数字的用处说课
数字的用处
《数字的用处》说课稿六一班高四娥一、说教材教材分析随着学生生活经验的增长、视野的不断开阔以及所学知识的增加，“数字的用处”有助于学生感受生活与数学的密切联系，逐步将学生的视野从自我世界、周围环境引向现实社会、科学技术等更为广阔的空间。
数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。
数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果……特别是在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。
大至国际间的军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编号、车辆牌号、身份证号码的表示，小至学号、房间号，可以说数字无处不在。
因此在本册教材中安排了“数字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数字表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性学情分析《数字的用处》一课，是在学生感知了数可以表示数量与顺序的基础上进行学习的。
通过访谈我们发现，对于编码学生并不陌生，但对编码的意义和结构特点学生只是有一点感性认识，对数字的价值也体会不深。
在今天以数字为基础的信息化社会，对于学了5年多数学的学生，我觉得帮助他们体会数字编码的意义和价值是本节课的重点所在。
教学目标分析：1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。
二、说教法和学法这节课是六年级的“综合与实践”课，所以我主要采取课内外相结合的活动方式。
在课前将调查要点制成调查表，让学生运用各自不同的方式去收集整理资料，然后在课上做汇报交流。
而对教师本身的定位在于努力帮助学生理清思路，指导学生展示自己的成果，做好一个组织者与引导者，从而使零零散散的知识在同学们的合作努力和教师的引导下变得条理清楚、概括完整。
这样就达到了教与学的和谐统一，使数学活动更加有效。
《数字的用处》说课稿
《数字的用处》说课稿六街镇白龙小学杨昆各位老师们：大家好！曾记得一位数学家说过这样一句话“好教师不仅要教知识，还要教思想，更要教见识”。
这句朴素的话，让我对《数字的用处》这一教学内容产生了深深的疑问。
“那么多的编码规则，怎么讲得完？”“这个内容里到底有什么内涵？应该讲什么？”带着这两个疑问，对教材的编排意图作了仔细的揣摩，由此产生了如下的教学设计思路，和各位同行一起交流。
一、由教材的编排思考，为什么要教编码？怎样教？《数字的用处》是北师大版数学六年级上册第六单元的一节综合实践活动课。
学生对数的应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示日期、数量和顺序，还可以用来编码。
本节课旨在就学生的生活经验和已有知识的基础上，通过学生的课前调查、课中的汇报交流，探究邮编、身份证号码、学号的组成规律及表达的意义，体会数字编码在日常生活中的用处。
让学生感受到数字不仅可以表示数量和事物的顺序，在数字化、信息化的今天，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段，同时使学生了解数字在编码中的应用，掌握数字编码的编排规则，并鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力。
在这节课中，教学的关键并不仅仅是让学生体会数字在生活中的广泛应用，而是能在具体的情境里了解一个“编号”中某些数字所代表的意义，更应该培养学生能从数学的眼光，运用编码的思想和方法解决生活中的问题，体会到数字编码的优越性。
据此，我认为综合实践课的价值，除了介绍知识、理解方法、积累经验外，更要的应该是激发学生的好奇心、求知欲，增长学生的“见识”。
确立的以下的教学目标：1、知识与技能（1）、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
（2）、能在具体情境中，了解一个编号中数字所代表的意义。
2、过程与方法通过调查、自主探究比较、猜测、交流等活动了解数字在表达、交流和传递信息中的作用。
3、情感、态度和价值观（1）通过具体的实例，体会到数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性，增强学生应用数学的意识。
2024年中班数学《数字的妙用》教案
2024年中班数学《数字的妙用》教案一、教学内容本节课选自2024年中班数学教材第四章《数字的认识与应用》第三节《数字的妙用》。
具体内容包括：数字09的认识，数字在生活中的应用，以及通过数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 让学生掌握数字09的基本认识，能够熟练读写。
2. 使学生了解数字在生活中的广泛应用，增强对数学的兴趣。
3. 培养学生运用数字进行简单计数的能力，提高逻辑思维。
三、教学难点与重点难点：数字的读写和应用。
重点：数字09的认识，数字的简单计数。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、计数器、磁性小白板。
学具：学生用数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性小白板展示一幅超市购物的场景，引导学生观察并说出图中的数字。
2. 数字认识（10分钟）（1）教师展示数字卡片，引导学生学习数字09的读写。
（2）学生跟随教师一起读写数字，巩固记忆。
3. 数字应用（5分钟）（1）教师通过举例，展示数字在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。
（2）学生举例说明自己生活中见到的数字应用。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示计数器，演示如何用数字进行计数。
（2）教师引导学生用数字进行简单计数，如数一数教室里的桌子、椅子等。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据教材第32页的练习题，进行数字读写和简单计数的练习。
六、板书设计1. 《数字的妙用》2. 内容：（1）数字09的认识（2）数字在生活中的应用（3）数字的简单计数七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字09，每个数字写5遍。
（2）观察家里或周围环境，找出至少3个数字应用，并写下来。
2. 答案：（1）见学生作业完成情况。
（2）例：电话号码、门牌号、车牌号等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在数字读写和简单计数方面的掌握程度，及时进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生探索数字的其他应用，如数字游戏、数字谜语等，提高学生对数学的兴趣。
2024年幼儿园中班数学优质教案详案《数字的妙用》
2024年幼儿园中班数学优质教案详案《数字的妙用》一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《数字的世界》第三节《数字的妙用》。
详细内容包括认识数字110，了解数字在生活中的运用，学会用数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 让学生掌握数字110的读写和认识，了解数字的意义。
2. 培养学生运用数字进行简单计数的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，培养对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：数字的读写和认识，以及用数字进行简单计数。
教学重点：培养学生对数字的兴趣，提高数学思维。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、挂图、磁性板学具：学生用数字卡片、计数器、练习本五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性板展示一幅画有各种水果的图片，引导学生观察并说出各种水果的数量。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示数字卡片，引导学生认识数字110，并学会读写。
（2）通过挂图，展示数字在生活中的运用，如电话号码、门牌号等。
（3）利用计数器，演示如何用数字进行简单计数。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行数字接龙游戏，每个学生轮流说出一个数字，要求不重复，接不上来的学生淘汰。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论数字在生活中的运用，分享自己的发现。
六、板书设计1. 数字110的读写2. 数字在生活中的运用3. 用数字进行简单计数七、作业设计1. 作业题目：请在家长的帮助下，找出家中的数字，并记录下来。
答案：略2. 作业题目：用数字110，编写一个有趣的数学故事。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了数字110的认识和简单计数。
课后，教师应关注学生对数字的理解和应用，进一步拓展学生的数学思维。
如引导学生观察生活中的数字，发现数字的规律，激发学生的学习兴趣。
同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，提高教学质量。
2024年中班数学《数字的妙用》教案
2024年中班数学《数字的妙用》教案一、教学内容本节课选自2024年中班数学教材第三章节《数字的认识与应用》，详细内容为数字的妙用。
通过本节课的学习，让学生了解数字在我们日常生活中的重要性，学会运用数字进行简单的计算和描述。
二、教学目标1. 让学生掌握010的数字，并了解数字的顺序和大小关系。
2. 培养学生运用数字进行简单计算和描述的能力，提高学生的逻辑思维和语言表达能力。
3. 培养学生发现生活中的数字，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：数字的计算和运用。
教学重点：数字的认识、顺序、大小关系以及在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计算器、图片、挂图等。
学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中的数字图片（如时钟、电话、车牌等），引导学生发现数字在我们生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 数字的认识（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生认识010的数字。
（2）学生跟读数字，并按顺序排列数字卡片。
（3）教师提问：这些数字有什么特点？它们之间有什么关系？3. 数字的大小比较（10分钟）（1）教师出示两组数字，引导学生比较大小。
（3）教师点评，强调数字的顺序和大小关系。
4. 数字的应用（10分钟）（1）教师举例说明数字在生活中的应用，如计算时间、金钱等。
（2）学生分组讨论，分享自己发现的数字应用实例。
5. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生运用数字进行计算。
（2）学生独立完成计算，教师巡回指导。
（3）教师讲解解题思路，强调计算方法。
6. 随堂练习（10分钟）（1）学生完成练习本上的练习题。
（2）教师点评，纠正错误，巩固所学知识。
六、板书设计1. 数字的认识：010的数字，顺序、大小关系。
2. 数字的应用：计算时间、金钱等。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在数字卡片上找出010的数字，并按顺序排列。
幼儿园小班教案《数字的作用》含反思
幼儿园小班教案《数字的作用》含反思一、教案背景简介幼儿园是孩子接受早期教育的重要阶段，而数字是幼儿心智发展的基础之一。
本教案旨在通过《数字的作用》这一主题，帮助小班幼儿初步认识数字的概念，理解数字在日常生活中的应用，培养其基本的数学思维和逻辑能力。
二、教学目标1.认识数字0-10，掌握简单的数数方法。
2.理解数字在日常生活中的作用，如计数、分类等。
3.培养观察、思考和解决问题的能力。
4.提高幼儿对数字的兴趣，激发其学习数学的动力。
三、教学内容与安排第一课：认识数字•活动1：认识数字卡片–让幼儿观察数字卡片0-10，边观察边数数，感受数字的含义。
•活动2：数字识认游戏–利用游戏方式帮助幼儿巩固数字的认识，如找出指定数字、数一数周围的物品数量等。
第二课：数字的作用•活动1：日常生活中的数字–引导幼儿观察周围的数字，如钟表、门牌号等，让他们认识数字在日常生活中的作用。
•活动2：玩具分类数数–要求幼儿将玩具按颜色、形状等分类，然后数一数每一组中的玩具数量，培养其分类意识和数数能力。
四、教学反思本教案的设计旨在通过互动、游戏等多元化教学方式，引导幼儿初步认识数字，培养其对数学的兴趣和学习动力。
然而，在实际教学中，我发现有以下几点需要改进：1.活动设计不够多样化：在教学过程中，应增加更多富有创意的活动，让幼儿在多种场景下体验数字的作用，提高学习的趣味性和效果。
2.个性化教学需加强：每位幼儿的学习能力和兴趣都不同，教师在教学中应根据幼儿的个体差异，灵活调整教学策略，以便更好地引导他们学习。
3.反馈机制不够完善：教师应及时收集幼儿的学习情况和反馈意见，以便及时调整教学方案，提升教学效果。
通过对本教案的反思和不足之处的发现，我将不断完善教学内容和教学方式，以更好地促进幼儿的数字认知和学习兴趣，助力其数学思维和逻辑能力的发展。
幼儿园说课稿：生活中的数字
幼儿园说课稿：生活中的数字尊敬的评委老师，大家好！今天我将为大家展示的是以“生活中的数字”为主题的幼儿园说课稿。
一、说教材本活动主题来源于《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的内容要求，结合幼儿日常生活实际，引导孩子们探索和认识生活中的数字，体验数字在生活中的广泛应用。
教材选取贴近幼儿生活的实物图片、游戏道具等，旨在让孩子们在实践操作中感受数字的魅力。
二、说目标1. 知识目标：使幼儿初步了解数字0-10的形状与顺序，知道它们在生活中的基本用途。
2. 技能目标：通过观察和比较，提升幼儿对数字的识别能力和数量对应能力。
3. 情感态度目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，养成关注周围事物，善于在生活中发现数学知识的习惯。
三、说重难点重点是让幼儿掌握数字0-10的基本形状及含义，并能在生活中找到数字的应用实例；难点在于引导幼儿理解和感知数字代表的数量概念，以及抽象数字与具体物体数量之间的对应关系。
四、说教法与学法采用情境教学法，创设丰富的日常生活场景，引导幼儿在真实情境中接触并使用数字；运用互动探究法，鼓励幼儿动手操作、亲自体验，如数数、配对、排序等活动，提升其主动学习和解决问题的能力。
同时，倡导家园共育，邀请家长参与，共同为幼儿创造一个充满数字元素的生活环境。
五、说活动准备活动所需材料包括数字卡片、实物图片（如水果、玩具等）、数字拼图等，同时预备一些包含数字的生活用品模型或实物，以便于幼儿直观理解数字的实际应用。
六、说活动过程1. 导入环节：通过讲故事或看动画的形式，引入数字角色，引发幼儿兴趣。
2. 探索环节：引导幼儿观察数字卡片，学习数字的形状和顺序，再通过实物图片与数字进行对应匹配，理解每个数字所代表的数量。
3. 实践环节：组织幼儿进行数数游戏、物品分类计数等实践活动，让幼儿在操作中深化对数字的理解。
4. 总结环节：引导幼儿分享自己在生活中的数字发现，进一步巩固数字与生活的联系。
七、活动延伸活动结束后，鼓励幼儿在日常生活中寻找更多的数字，如门牌号、时间显示、电话号码等，持续保持对数字的敏感度和好奇心。
数字的用处说课稿
《数字的用处》说课稿东关小学陈兴跃一、说教材这节课是北师大版小学数学六年级上册第五单元的综合应用中的内容。
这节课旨在通过学生的综合实践活动,了解数字在现实生活中的广泛应用,并鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力。
设计本课时，我在把握教材编写意图的基础上，根据学生已有的经验，创造性地对教材作了如下调整：1、考虑到学生对身份证号码的知识掌握起来有一定的难度，因此我把“身份证编码”作为一个重要的素材展开教学。
2、把邮政编码改为熟悉的本乡镇邮编。
3、考虑到学生就要毕业了、对毕业证比较感兴趣，就创造性地把课本中的编学号改成编毕业证号。
实践证明：这样处理教材更切合本班学生实际，也有利于满足学生探究的愿望，激发学生自主探索的热情。
根据以上教材分析和新课标的要求，我确定本课的重点是:情景中，了解“编码”中数字所代表的意义。
难点是：渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。
二、说教学过程：本节课的教学过程分四个环节展开。
1、在调查收集中，发现数学知识。
本课提供的教学内容是生活中的素材，因此，课前的调查显得十分重要。
我让学生分成几个调查小组，利用上网、查阅等途径搜集有关数字信息的资料，使学生学会用数学的眼光去分析、研究这些数字信息。
在调查表中我设计了四个调查项目：（1）在生活中哪些地方是用数字来表达信息的？（2）收集邮政编码并了解其表达的信息。
（3）收集自己的身份证号码，了解身份证号码编排规律。
（4）每小组重点调查一种编码的资料，并制作成卡片准备在课堂上展示。
2、在合作交流中，探索数学知识。
这个环节的教学我分四个步骤进行。
（1）活动一：猜测年龄，快乐探索。
考虑到学生对身份证号码的知识掌握起来有一定的难度，因此我把“身份证编码”作为一个重要的素材展开教学。
首先，让学生猜教师的年龄；接着，出示教师身份证号码，让学生观察并运用课前收集到知识思考这几个数字表达什么信息？然后，让学生说说有了身份证有什么用处？逐步总结出数字编码的优越性；最后，随意抽取一组同学的身份证号码让全班猜是谁的身份证号？这样的设计，点燃了学生思维的火花，学生敢于质疑，大胆猜测，气氛紧张而又愉悦，既掌握了知识，又发展了能力。
数字的用处教学设计（精选3篇）
数字的用处教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的数字的用处教学设计，希望对大家有所帮助。
数字的用处教学设计1教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。
五单元中的内容，随着学生生活经验的丰富、视野的不断开阔以及所学知识的增加，教材安排了这个运用所学知识解决实际问题的专题。
这一专题不仅体现了所学知识的应用，同时渗透一些解决问题的策略，并且有助于学生感受到数学与生活的密切联系，逐步将学生的视野从自我世界、周围环境引向现实社会、科学技术等更为广阔的空间。
数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。
特别地，在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。
因此，教材安排了“数字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。
学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
《数字的用处》课件
个性化广告
根据消费者的兴趣和需求 ，提供定制化的广告内容 和推荐，提高广告效果和 用户满意度。
财务管理与会计
财务数据分析
利用数字技术对财务报表 、现金流和预算进行分析 ，为企业决策提供支持。
自动化处理
通过数字化工具实现财务 数据的自动化录入、核算 Байду номын сангаас报告，提高工作效率和 准确性。
风险管理
通过数据分析识别潜在的 财务风险和机会，为企业 制定合理的风险应对策略 。
通过数字化手段，戏剧表演可以以更丰富多样的 形式呈现给观众，如在线直播、VR戏剧体验等 。
总结词：生物医学研究需要处理和分析大量的数据， 数字是进行这些分析的重要工具。
04 数字在商业领域的应用
市场营销与广告
01
02
03
数字营销
利用数字技术进行市场推 广和品牌宣传，如社交媒 体广告、搜索引擎优化和 电子邮件营销等。
数据分析
通过收集和分析消费者数 据，了解市场需求和消费 者行为，为产品开发和营 销策略提供依据。
总结词：数学与物理研究需要大量的数字计 算和分析，数字是解决这些领域问题的重要
工具。
计算机科学与技术
计算机科学与技术是研究计算机的设计、实现、应用和发展的学科，数字在其中扮演着至关重要的角色。计算机内部使用二 进制数系统，即使用0和1表示所有信息，这是计算机处理信息的基础。数字在计算机科学中的应用还包括数据压缩、加密解 密、图像处理、声音处理等方面。
动态图形设计
动态图形是数字时代的重要视觉元素，广泛应用于品牌推广、电视 节目和网络媒体。
舞蹈与戏剧表演
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数字舞美设计
通过数字技术，舞美设计师可以创建出独特的舞 台效果，如虚拟背景、灯光秀和投影映射。
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北师大版小学数学六年级第十一册第72—73页
《数字的用处》说课稿
今天我说课的课题是《数字的用处》。
一、说教材.
这节课是北师大版小学数学六年级上册第五单元的综合应用中的内容。
这节课旨在通过学生的综合实践活动,了解数字在现实生活中的广泛应用,并鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力
二、说学情
在这个教学活动中，教师为学生提供了广阔的想象空间和思维空间，让学生在张扬个性、发散思维的同时，享受到学习数学的乐趣。
三、说教法和学法
设计本课时，我在把握教材编写意图的基础上，根据学生已有的经验，创造性地对教材作了如下调整： 1、基于我校学生对学号很熟悉，因此，我没有把学号作为例题来教学，而是作为导入课题的一个活动。
2、考虑到学生对身份证号码的知识掌握起来有一定的难度，因此我把“身份证编码”作为一个重要的素材展开教学。
根据以上教材分析和新课标的要求，我确定本课的重点是:情景中，了解“编码”中数字所代表的意义。
难点是：渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。
四、说教学过程：
本节课的教学过程分四个环节展开。
1、在调查收集中，发现数学知识。
本课提供的教学内容是生活中的素材，因此，课前的调查显得十分重要。
我让学生分成几个调查小组，利用上网、查阅等途径搜集有关数字信息的资料，使学生学会用数学的眼光去分析、研究这些数字信息。
在调查表中我设计了四个调查项目：
（1）在生活中哪些地方是用数字来表达信息的？
（2）收集邮政编码并了解其表达的信息。
（3）收集自己与家人的身份证号
2、在合作交流中，探索数学知识。
这个环节的教学我分三个步骤进行。
（1）活动一：学号
因为学号是学生熟知的编号，所以当学生说出学号所表示的信息时，马上设问：学号是按照什么规则编排的？各用了几个数字表示？引导学生概括出学号是按照一定的规则编排的，用几个数字来表示也是有讲究的；紧接着我又问：在现实生活中还有哪些是用数字来表达、传递信息的呢？学生争先恐后把课前调查到的知识告诉大家，然后，课件一一展示，使广泛存在于生活的数学知识一下子展现在学生眼前，让学生深刻感受到数字在生活中的广泛应用，从而很自然地引入到今天要学习的内容：数字的用处。
（2）活动二：邮政编码
“活动二”当引出邮政编码后，我重点让学生讨论：这个邮政编码表
达了什么信息？邮政编码的编排规则是什么？并把学生课前调查到的邮政编码板书在黑板上，引导学生先观察、比较、猜测，再交流汇报，使学生在生生互动中，思维相互碰撞，从而达到共同学习，共同提高的目的。
（3）活动三：身份证号码
a.身份证号码有多少位？为什么会不同呢？
b.身份证号码要表达的意思为什么要用数码来表示？
c.有了身份证有什么用处？
接着，我让他们围绕这三个问题探讨交流，逐步总结出数字编码的优越性,这样的设计，点燃了学生思维的火花，学生敢于质疑，大胆猜测，气氛紧张而又愉悦，既掌握了知识，又发展了能力。
3、在汇报展示中，获取数学知识。
这个环节是由每个小组展示重点调查的内容，再配合“小老师”的讲解、提问等形式，让全体同学共享他们的调查成果。
作为师者，让我感触最深的是：学生的潜能是巨大的。
比如调查车牌号码的小组，他们不仅调查了车牌号码的编排规律，还调查到不同颜色的车牌号码分别代表的是哪类车，特殊行业车辆的车牌号码的标志，以及本地车牌号码的一些特点等等，当学生把调查的成果在课堂上汇报展示时，学生强烈地感受到了学习的成功感,这样的设计，为学生搭建了一个展现自我，提高自我的平台，学生在这个平台上最大限度发挥了个人的智慧，也体现了集体的力量。
4、在创作设计中，应用数学知识。
“数学知识来源于生活，又应用于生活”，只有让学生运用所学的编码知识去解决生活实际问题，学生对编码的思想和方法才会有更直观、更深刻的理解。
我要求学生设计一个“能代表自己身份的编号”这个开放性、创造性的活动，通过组内交流比较，再推选出1到2个有创意的编号展示在黑板上。
学生设计的编号多种多样。
在这个活动中，教师为学生提供了广阔的想象空间和思维空间，让学生在张扬个性、发散思维的同时，享受到学习数学的乐趣。
五、说预期效果
纵观整节课，我始终把自己定位成教学活动的引导者、组织者和参与者，引导学生调查研究、自主探索、合作学习，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，教学效果是明显的。
我的说课结束了，恳请各位老师多多指教，谢谢大家！。