第11讲 数列的综合应用(教案)

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高考数学一轮总复习课件:数列的综合应用

高考数学一轮总复习课件:数列的综合应用

又因为an≤15,所以6×1.2n-1≤15, 所以n-1≤5,所以n≤6. 所以an=611×,1n.2=n-11,,2≤n≤6,
15,n≥7.
(2)由(1)得,2021年全年的投资额是(1)中数列{an}的前12项 和,所以S12=a1+(a2+…+a6)+(a7+…+a12)=11+6×(1.2+… +1.25)+6×15=101+6×1.2×(1.21-.251-1)≈154.64(万元).
(1)证明:an+2-an=λ; (2)是否存在λ,使得{an}为等差数列?并说明理由. 【思路】 (1)已知数列{an}的前n项和Sn与相邻两项an,an+1间 的递推关系式anan+1=λSn-1,要证an+2-an=λ,故考虑利用an+1= Sn+1-Sn消去Sn进行证明. (2)若{an}为等差数列,则有2a2=a1+a3,故可由此求出λ,进 而由an+2-an=4验证{an}是否为等差数列即可.
【解析】 (1)证明:由已知,得bn=2an>0. 当n≥1时,bbn+n 1=2an+1-an=2d. 所以数列{bn}是首项为2a1,公比为2d的等比数列. (2)函数f(x)=2x在(a2,b2)处的切线方程为y-2a2=(2a2ln2)(x -a2),它在x轴上的截距为a2-ln12. 由题意,a2-ln12=2-ln12,解得a2=2. 所以d=a2-a1=1,所以an=n,bn=2n,anbn2=n·4n.
比数列.所以an+1=45+-25190n.
(3)因为an+1>60%,即
4 5

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n(lg9-1)<-lg2,n>1-lg22lg3≈6.572 1.

数列综合问题高中数学教案

数列综合问题高中数学教案

数列综合问题高中数学教案
知识点:数列的综合
教学目标:通过本节课的学习,学生能够掌握数列的综合方法,解决相关数学问题。

教学重点:数列的综合求解方法。

教学难点:在实际问题中运用数列的综合方法解决问题。

教学过程:
一、导入新知识(5分钟)
教师向学生介绍本节课的学习内容,引导学生了解数列的综合概念。

并通过一个简单的例子引出数列综合问题。

二、讲解与实践(15分钟)
1. 讲解数列的综合方法,说明综合的含义及求解步骤。

2. 通过几个示例讲解综合求解数列问题的步骤,引导学生掌握方法。

3. 学生进行练习,巩固数列综合的求解方法。

三、拓展应用(10分钟)
1. 给学生提供一些实际问题,让学生尝试用数列综合方法解决问题。

2. 学生结合实际问题进行讨论,分享不同解题思路。

四、作业布置(5分钟)
布置练习题作业,相关综合数列问题的练习。

五、课堂小结(5分钟)
总结本节课的重点内容,强调数列综合方法的重要性,并提醒学生作业要认真完成。

教学反思:本节课通过讲解数列的综合方法,让学生了解了数列的综合应用,实际问题中的数列综合求解方法。

通过多种实例的讲解和练习,学生对数列综合方法有了更深入的理解和掌握。

在今后的教学过程中,可以结合更多实际问题,让学生更好地运用数列综合方法解决各种数学问题。

数列的综合应用教学设计

数列的综合应用教学设计

数列的综合应用教学设计数列的综合应用一、教学内容分析本节内容安排在《普通高中课程标准实验教科书数学必修5》(人教A版),第二章内容结束之后的综合练习。

在课本中没有专设章节。

内容从教材习题2.5中A组的第4题中体现。

本章五节内容分别讲授了等差数列、等比数列以及这两种数列的性质、通项公式、前N项和等基础内容。

让学生在此基础之上,了解高考中出现频率较多的一些特殊数列。

在实际教学中,本节内容应该分为五个阶段:第一阶段学生要充分掌握基本数列的知识点,可用提问的方式进行复习回顾。

第二阶段,对于特殊数列有关例题首先要引导学生观察,找到与基本数列的相似处,从而决定构造为基本数列中的等差数列或等比数列,大胆提出猜想。

第三阶段从猜想入手,开始构造。

运用基本数列的形式和性质得到新的数列。

构造出的新数列必须满足基本数列成立的条件。

验证猜想的正确性。

第四阶段根据题目要求从构造出的新数列找出所求项。

第五阶段,老师和学生一起归纳题型。

学生在老师的引导下结题,提高主动性,学习的灵活性。

从而提高对本节知识的兴趣。

二、学情分析对于高一年级的学生来说。

之前的学习中已经接触到了函数内容。

以及在本节内容的学习之前,已经有了数列的基础。

学生已经具备了一定的分析能力,函数构造基础等。

对于本节授课内容来说,学生在一般很难自己分析出来,有一定的难度。

所以需要老师的正确引导,但是在复习的基础上不宜直接灌输解题方法。

应该带领学生一起观察、分析、猜想、证明。

从而加深学生对本节内容的理解,也可让学生自己尝试找到新的解法,建立自己的思维模式。

三、设计思想在授课中,必须要求学生掌握基本数列(等差数列和等比数列)的内容。

以此引导学生,分析特殊数列。

并且根据之前学习三角函数时用到的“构造”理念。

将特殊数列构造为基本数列,再运用基本数列的知识点来解题。

课堂中,以例题分析为主,让学生学会观察特殊数列的结构,分析如何构造出适合的基本数列的形式。

讲课过程中,以启发性为主,让学生主动分析。

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案第一章:数列的概念与应用1.1 数列的定义与表示方法引导学生了解数列的概念,理解数列的表示方法,如通项公式、列表法等。

通过实际例子,让学生掌握数列的性质,如项数、公差、公比等。

1.2 数列的求和公式介绍等差数列和等比数列的求和公式,让学生理解其推导过程。

通过例题,让学生学会运用求和公式解决实际问题,如计算数列的前n项和等。

第二章:数列的性质与应用2.1 数列的单调性引导学生了解数列的单调性,包括递增和递减。

通过实际例子,让学生学会判断数列的单调性,并运用其解决相关问题。

2.2 数列的周期性介绍数列的周期性概念,让学生理解周期数列的性质。

通过例题,让学生学会运用周期性解决实际问题,如解数列的方程等。

第三章:数列的极限与应用3.1 数列极限的概念引导学生了解数列极限的概念,理解数列极限的含义。

通过实际例子,让学生掌握数列极限的性质,如保号性、夹逼性等。

3.2 数列极限的计算方法介绍数列极限的计算方法,如夹逼定理、单调有界定理等。

通过例题,让学生学会运用极限计算方法解决实际问题,如求数列的极限值等。

第四章:数列的级数与应用4.1 数列级数的概念引导学生了解数列级数的概念,理解级数的特点和分类。

通过实际例子,让学生掌握级数的基本性质,如收敛性和发散性等。

4.2 数列级数的计算方法介绍数列级数的计算方法,如比较法、比值法、根值法等。

通过例题,让学生学会运用级数计算方法解决实际问题,如判断级数的收敛性等。

第五章:数列的应用举例5.1 数列在数学建模中的应用引导学生了解数列在数学建模中的应用,如人口增长模型、存货管理模型等。

通过实际例子,让学生学会运用数列建立数学模型,并解决实际问题。

5.2 数列在物理学中的应用介绍数列在物理学中的应用,如振动序列、量子力学中的能级等。

通过例题,让学生学会运用数列解决物理学中的问题,如计算振动序列的周期等。

第六章:数列在经济管理中的应用6.1 数列在投资组合中的应用引导学生了解数列在投资组合中的作用,如资产收益的序列分析。

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案一、教学目标:1. 让学生掌握数列的基本概念和性质,包括等差数列、等比数列等。

2. 培养学生运用数列知识解决实际问题的能力,提高学生的数学应用意识。

3. 通过对数列的综合应用举例,使学生理解数列在数学和自然科学领域中的重要性。

二、教学内容:1. 等差数列的应用举例:例如计算工资、利息等问题。

2. 等比数列的应用举例:例如计算复利、人口增长等问题。

3. 数列的求和公式及应用:例如求等差数列、等比数列的前n项和等问题。

4. 数列的通项公式的应用:例如求等差数列、等比数列的第n项等问题。

5. 数列在函数中的应用:例如数列与函数的关系、数列的函数性质等问题。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:数列的基本概念、性质和求和公式。

2. 教学难点:数列的通项公式的理解和应用。

四、教学方法:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生通过解决实际问题来学习数列知识。

2. 利用多媒体课件,直观展示数列的应用实例,提高学生的学习兴趣。

3. 组织小组讨论,培养学生的合作能力和思维能力。

五、教学安排:1. 第一课时:等差数列的应用举例。

2. 第二课时:等比数列的应用举例。

3. 第三课时:数列的求和公式及应用。

4. 第四课时:数列的通项公式的应用。

5. 第五课时:数列在函数中的应用。

6. 剩余课时:进行课堂练习和课后作业的辅导。

六、教学目标:1. 深化学生对数列求和公式的理解,能够熟练运用求和公式解决复杂数列问题。

2. 培养学生运用数列知识进行数据分析的能力,提高学生的数学素养。

3. 通过对数列图像的观察,使学生理解数列与函数之间的关系。

七、教学内容:1. 数列图像的绘制与分析:学习如何绘制数列图像,并通过图像观察数列的特点。

2. 数列与函数的联系:探讨数列与函数之间的关系,理解数列可以看作是函数的特殊形式。

3. 数列在数据分析中的应用:例如,利用数列分析数据的变化趋势,预测未来的数据。

八、教学重点与难点:1. 教学重点:数列图像的绘制方法,数列与函数的关系,数列在数据分析中的应用。

等差和等比数列的综合应用教案

等差和等比数列的综合应用教案

教学过程一、复习预习师:这节课我们要运用等差、等比数列的概念、性质及有关公式,解决一些等差、数比数列的综合问题.(请学生叙述公式的内容并写在黑板上)生甲:等差、等比数列的通项公式分别是an=a1+(n-1)d,an=a1qn-1.生丙:等比数列的前n项和公式要分成q=1和q≠1两种情况来表示,即生丁:如果m,n,p,q都是自然数,当m+n=p+q时,那么在等差数列中有:am+an=ap+aq,在等比数列中有:am·an=ap·aq.师;在上述公式中,涉及到a1,n,d(q),an,Sn五个量,运用方程思想,已知其中三个量,就可以求另外两个量.二、知识讲解考点1:等差数列{an}的性质(1)am=ak+(m -k )d ,d=k m a a km --.(2)若数列{an}是公差为d 的等差数列,则数列{λan+b}(λ、b 为常数)是公差为λd的等差数列;若{bn}也是公差为d 的等差数列,则{λ1an+λ2bn}(λ1、λ2为常数)也是等差数列且公差为λ1d+λ2d.(3)下标成等差数列且公差为m 的项ak ,ak+m ,ak+2m ,…组成的数列仍为等差数列,公差为md.(4)若m 、n 、l 、k ∈N*,且m+n=k+l ,则am+an=ak+al ,反之不成立. (5)设A=a1+a2+a3+…+an ,B=an+1+an+2+an+3+…+a2n ,C=a2n+1+a2n+2+a2n+3+…+a3n ,则A 、B 、C 成等差数列.(6)若数列{an}的项数为2n (n ∈N*),则S 偶-S 奇=nd ,奇偶S S =n n aa 1+,S2n=n (an+an+1)(an 、an+1为中间两项);若数列{an}的项数为2n -1(n ∈N*),则S 奇-S 偶=an ,奇偶S S =n n 1-,S2n -1=(2n-1)an (an 为中间项).考点2:等比数列{an}的性质(1)am=ak·qm-k.(2)若数列{an}是等比数列,则数列{λ1an}(λ1为常数)是公比为q的等比数列;若{bn}也是公比为q2的等比数列,则{λ1an·λ2bn}(λ1、λ2为常数)也是等比数列,公比为q·q2.(3)下标成等差数列且公差为m的项ak,ak+m,ak+2m,…组成的数列仍为等比数列,公比为qm.(4)若m、n、l、k∈N*,且m+n=k+l,则am·an=ak·al,反之不成立.(5)设A=a1+a2+a3+…+an,B=an+1+an+2+an+3+…+a2n,C=a2n+1+a2n+2+a2n+3+…+a3n,则A、B、C成等比数列,设M=a1·a2·…·an,N=an+1·an+2·…·a2n,P=a2n+1·a2n+2·…·a3n,则M、N、P也成等比数列.考点3:用函数的观点理解等差数列、等比数列1.对于等差数列,∵an=a1+(n-1)d=dn+(a1-d),当d≠0时,an是n的一次函数,对应的点(n,an)是位于直线上的若干个点.当d>0时,函数是增函数,对应的数列是递增数列;同理,d=0时,函数是常数函数,对应的数列是常数列;d<0时,函数是减函数,对应的数列是递减函数.若等差数列的前n项和为Sn,则Sn=pn2+qn(p、q∈R).当p=0时,{an}为常数列;当p≠0时,可用二次函数的方法解决等差数列问题.2.对于等比数列:an=a1qn-1.可用指数函数的性质来理解.当a1>0,q>1或a1<0,0<q<1时,等比数列是递增数列;当a1>0,0<q<1或a1<0,q>1时,等比数列{an}是递减数列.当q=1时,是一个常数列.当q<0时,无法判断数列的单调性,它是一个摆动数列.三、例题精析【例题1】.等比数列{an}的公比为q,则“q>1”是“对于任意自然数n,都有an+1>an”的A.充分不必要条件B.必要不充分条件C.充要条件D.既不充分又不必要条件【答案】D【解析】当a1<0时,条件与结论均不能由一方推出另一方.【例题2】已知数列{a n}满足a n+2=-a n(n∈N*),且a1=1,a2=2,则该数列前2002项的和为A.0B.-3C.3D.1【答案】C【解析】由题意,我们发现:a1=1,a2=2,a3=-a1=-1,a4=-a2=-2,a5=-a3=1,a6=-a4=2,…,a2001=-a1999=1,a2002=-a2000=2,a1+a2+a3+a4=0.∴a1+a2+a3+…+a2002=a2001+a2002=a1+a2=1+2=3.四、课堂运用【基础】1.若关于x 的方程x 2-x +a =0和x 2-x +b =0(a ≠b )的四个根可组成首项为41的等差数列,则a +b 的值是 A.83B.2411C.2413D.7231【答案】D【解析】依题意设四根分别为a 1、a 2、a 3、a 4,公差为d ,其中a 1=41,即a 1+a 2+a 3+a 4=1+1=2.又a 1+a 4=a 2+a 3,所以a 1+a 4=a 2+a 3=1.由此求得a 4=43,d =61,于是a 2=125,a 3=127.故a +b =a 1a 4+a 2a 3=41×43+125×127=14462=7231.2.在等差数列{a n}中,当a r=a s(r≠s)时,数列{a n}必定是常数列,然而在等比数列{a n}中,对某些正整数r、s(r≠s),当a r=a s时,非常数列{a n}的一个例子是___________________.【答案】a,-a,a,-a…(a≠0)【解析】只需选取首项不为0,公比为-1的等比数列即可.【巩固】1.等差数列{a n}中,a1=2,公差不为零,且a1,a3,a11恰好是某等比数列的前三项,那么该等比数列公比的值等于___________________.【答案】4【解析】设a1,a3,a11成等比,公比为q,a3=a1·q=2q,a11=a1·q2=2q2.又{a n}是等差数列,∴a11=a1+5(a3-a1),∴q=4.2、已知{a n}是等比数列,a1=2,a3=18;{b n}是等差数列,b1=2,b1+b2+b3+b4=a1+a2+a3>20.(1)求数列{b n}的通项公式;(2)求数列{b n}的前n项和S n的公式;(3)设P n=b1+b4+b7+…+b3n-2,Q n=b10+b12+b14+…+b2n+8,其中n=1,2,…,试比较P n与Q n的大小,并证明你的结论.【答案】见解析【解析】(1)设{a n }的公比为q ,由a 3=a 1q 2得q 2=13a a =9,q =±3. 当q =-3时,a 1+a 2+a 3=2-6+18=14<20, 这与a 1+a 2+a 3>20矛盾,故舍去.当q =3时,a 1+a 2+a 3=2+6+18=26>20,故符合题意. 设数列{b n }的公差为d ,由b 1+b 2+b 3+b 4=26得4b 1+234⨯d =26. 又b 1=2,解得d =3,所以b n =3n -1. (2)S n =2)(1n b b n +=23n 2+21n .(3)b 1,b 4,b 7,…,b 3n -2组成以3d 为公差的等差数列, 所以P n =nb 1+2)1(-n n ·3d =29n 2-25n ; b 10,b 12,b 14,…,b 2n +8组成以2d 为公差的等差数列,b 10=29,所以Q n =nb 10+2)1(-n n ·2d =3n 2+26n . P n -Q n =(29n 2-25n )-(3n 2+26n )=23n (n -19).所以,对于正整数n ,当n ≥20时,P n >Q n ; 当n =19时,P n =Q n ; 当n ≤18时,P n <Q n .【拔高】1、已知等差数列{a n }的首项a 1=1,公差d >0,且第二项、第五项、第十四项分别是等比数列{b n }的第二项、第三项、第四项.(1)求数列{an}与{bn}的通项公式;(2)设数列{cn}对任意正整数n 均有11b c +22mb c +323b mc +…+nn nb mc 1 =(n+1)an+1成立,其中m 为不等于零的常数,求数列{cn}的前n 项和Sn.【答案】(1)a n =2n -1(n =1,2,3,…),b n =3n -1(n =1,2,3,…).(2)S n =⎪⎩⎪⎨⎧--+-+-+++222)31(])3()3[(431)3)(14(96132m m m m m n m n n n n .31,31≠=m m【解析】(1)由题意得(a 1+d )(a 1+13d )=(a 1+4d )2,整理得2a 1d =d 2.∵a 1=1,解得d =2(d =0不合题意舍去), ∴a n =2n -1(n =1,2,3,…).由b 2=a 2=3,b 3=a 5=9,易求得b n =3n -1(n =1,2,3,…). (2)当n =1时,c 1=6; 当n ≥2时,nn n b mc 1-=(n +1)a n +1-na n =4n +1,∴c n =(4n +1)m n -1b n =(4n +1)(3m )n -1.∴c n =⎩⎨⎧+-1)3)(14(6n m n .,4,3,2,1⋅⋅⋅==n n 当3m =1,即m =31时, S n =6+9+13+…+(4n +1)=6+2)149)(1(++-n n=6+(n -1)(2n +5)=2n 2+3n +1. 当3m ≠1,即m ≠31时, S n =c 1+c 2+…+c n ,即S n =6+9·(3m )+13·(3m )2+…+(4n -3)(3m )n -2+(4n +1)(3m )n -1.①3mS n =6·3m +9·(3m )2+13·(3m )3+…+(4n -3)(3m )n -1+(4n +1)(3m )n .② ①-②得(1-3m )S n =6+3·3m +4·(3m )2+4·(3m )3+…+4·(3m )n -1-(4n +1)(3m )n =6+9m +4[(3m )2+(3m )3+…+(3m )n -1]-(4n +1)(3m )n=6+9m +m m m n 31])3()3[(42---(4n +1)(3m )n .∴S n =m m n m n 31)3)(14(96-+-++22)31(])3()3[(4m m m n --.∴S n =⎪⎩⎪⎨⎧--+-+-+++222)31(])3()3[(431)3)(14(96132m m m m m n m n n n n .31,31≠=m mcb d a cba c bc a c b a cad a a cd cd d c c d cdd c cd d c >∴>>>>∴>>>>>∴>>>∴>-=-∴>>->∴>>,0d 21)2(,0,01,0)1(,0,0,011,011,01,0,0,0)得)(由(又又课程小结等差数列和等比数列的综合问题,涉及的知识面很宽,题目的变化也很多,但是万变不离其宗,只要抓住基本量a1,d(q),充分运用方程、函数、转化等数学思想方法,合理调用相关知识,这样,任何问题都不能把我们难倒.课后作业【基础】1.在等比数列{a n }中,a 5+a 6=a (a ≠0),a 15+a 16=b ,则a 25+a 26的值是A.abB.22abC.ab 2 D.2ab【答案】C【解析】 由等比数列的性质得三个和成等比数列,由等比中项公式可得选项为C. 【巩固】2.若数列x ,a 1,a 2,y 成等差数列,x ,b 1,b 2,y 成等比数列,则21221)(b b a a ⋅+的取值范围是___________________.【答案】[4,+∞)或(-∞,0]【解析】在等差数列中,a 1+a 2=x +y ;在等比数列中,xy =b 1·b 2.∴21221)(b b a a ⋅+=y x y x ⋅+2)(=y x y xy x ⋅++222=y x +x y +2.当x ·y >0时,y x +x y≥2,故21221)(b b a a ⋅+≥4;当x ·y <0时,y x +x y≤-2,故21221)(b b a a ⋅+≤0.答案:[4,+∞)或(-∞,0]【拔高】3.已知数列{a n }中,a 1=65且对任意非零自然数n 都有a n +1=31a n +(21)n +1.数列{b n }对任意非零自然数n 都有b n =a n +1-21a n .(1)求证:数列{b n }是等比数列; (2)求数列{a n }的通项公式.【答案】见解析【解析】(1)证明:b n =a n +1-21a n =[31a n +(21)n +1]-21a n =(21)n +1-61a n ,b n +1=(21)n +2-61a n +1=(21)n +2-61[31a n +(21)n +1]=21·(21)n +1-181a n -61·(21)n +1=31·(21)n +1-181a n =31·[(21)n +1-61a n ], ∴n n b b 1+=31(n =1,2,3,…). ∴{b n }是公比为31的等比数列. (2)解:∵b 1=(21)2-61a 1=41-61·65=91,∴b n =91·(31)n -1=(31)n +1.由b n =(21)n +1-61a n ,得(31)n +1=(21)n +1-61a n ,解得a n =6[(21)n +1-(31)n +1].5.设{a n }为等比数列,a 1=b 1=1,a 2+a 4=b 3,b 2b 4=a 3,分别求出{a n }及{b n }的前10项的和S 10及T 10.解:设公差为d ,公比为q ,由题意知⎪⎩⎪⎨⎧=+=+,21,4242q d q d∴⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=-=22,83q d 或⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧-=-=.22,83q d ∴S 10=10+2910⨯(-83)=-855. 当q =22时,T 10=32)22(31+;当q =-22时,T 10=32)22(31-.=a +b ab -2ab2a +b=ab a -b 2a +b>0,∴C >D ,∴A >B >C >D .。

初中数学教案数列与函数的综合应用

初中数学教案数列与函数的综合应用

初中数学教案数列与函数的综合应用初中数学教案:数列与函数的综合应用一、引言数学中的数列与函数是学生们在初中阶段学习的重要内容之一。

本教案旨在通过综合应用数列与函数的知识,帮助学生们更好地理解和应用这些概念。

教案将涵盖数列与函数的定义、数列的性质、函数的图像及其应用等内容。

二、数列的定义与性质数列是一系列按特定顺序排列的数字。

不同的数列由不同的公式或规律确定。

既然数列是按顺序排列的,我们可以通过找到数列的通项公式来计算数列的任意一项。

1. 等差数列等差数列指的是每一项与它的前一项之差都相等的数列。

一个等差数列可以由首项和公差来确定。

常见的等差数列有算术数列。

2. 等比数列等比数列指的是每一项与它的前一项的比值都相等的数列。

一个等比数列可以由首项和公比来确定。

常见的等比数列有几何数列。

3. 裴列裴列是一种既不是等差数列也不是等比数列的数列。

它是通过前两项之和与后一项的差来确定的。

三、函数的图像与性质函数是一个数值之间的关系,其中每个输入值(自变量)都对应一个唯一的输出值(因变量)。

函数可以通过图像、公式或映射表达。

1. 函数图像函数的图像是函数在平面直角坐标系中的表现形式,将自变量的取值映射到对应的函数值,并以点的形式展示出来。

根据函数图像的特征,我们可以判断函数的性质,如增减性、奇偶性等。

2. 函数的性质函数的性质包括定义域、值域、单调性、奇偶性等。

这些性质对于我们理解函数的特征和应用有着重要的指导作用。

四、综合应用综合应用是数列与函数教学的重要环节,通过综合应用,学生可以将所学的数列与函数的知识应用到实际问题中,培养解决实际问题的能力。

1. 数据分析通过分析实际情境中的数据,学生可以将其转化为数列或函数。

例如,分析某地区的人口增长情况,可以将年份作为自变量,人口数量作为因变量,建立相应的函数关系。

2. 函数的应用函数在实际生活中的应用非常广泛。

通过分析问题,学生可以建立函数模型,并通过求解函数方程的方法解决实际问题。

高中数学优秀教案(优秀6篇)

高中数学优秀教案(优秀6篇)

高中数学优秀教案(优秀6篇)高中数学优秀教案篇一教学准备教学目标1.数列求和的综合应用教学重难点2.数列求和的综合应用教学过程典例分析3.数列{an}的前n项和Sn=n2-7n-8,(1)求{an}的通项公式(2)求{|an|}的前n项和Tn4.等差数列{an}的公差为,S100=145,则a1+a3 + a5 + …+a99=5.已知方程(x2-2x+m)(x2-2x+n)=0的四个根组成一个首项为的等差数列,则|m-n|=6.数列{an}是等差数列,且a1=2,a1+a2+a3=12(1)求{an}的通项公式(2)令bn=anxn ,求数列{bn}前n项和公式7.四数中前三个数成等比数列,后三个数成等差数列,首末两项之和为21,中间两项之和为18,求此四个数8.在等差数列{an}中,a1=20,前n项和为Sn,且S10= S壹五,求当n为何值时,Sn有最大值,并求出它的最大值.已知数列{an},an∈N,Sn= (an+2)2(1)求证{an}是等差数列(2)若bn= an-30 ,求数列{bn}前n项的最小值0.已知f(x)=x2 -2(n+1)x+ n2+5n-7 (n∈N)(1)设f(x)的图象的顶点的横坐标构成数列{an},求证数列{an}是等差数列(2设f(x)的图象的顶点到x轴的距离构成数列{dn},求数列{dn}的前n项和sn.11 .购买一件售价为5000元的商品,采用分期付款的办法,每期付款数相同,购买后1个月第1次付款,再过1个月第2次付款,如此下去,共付款5次后还清,如果按月利率0.8%,每月利息按复利计算(上月利息要计入下月本金),那么每期应付款多少?(精确到1元)12 .某商品在最近100天内的价格f(t)与时间t的函数关系式是f(t)=销售量g(t)与时间t的函数关系是g(t)= -t/3 +109/3 (0≤t≤100)求这种商品的日销售额的最大值注:对于分段函数型的应用题,应注意对变量x的取值区间的'讨论;求函数的最大值,应分别求出函数在各段中的最大值,通过比较,确定最大值高中数学优秀教案篇二一、教学目标知识与技能:理解任意角的概念(包括正角、负角、零角)与区间角的概念。

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第十一讲 数列的综合应用【复习要求】灵活运用等差数列、等比数列公式与性质解决一些综合性问题.【复习重难点】掌握一些简单的递推数列、子数列问题的处理方法及一些数列证明题的证明方法.一、【基础训练】1. 若等差数列的前6项和为23,前9项和为57,则数列的前n 项和S n =________.答案:56n 2-76n 解析:由条件得⎩⎨⎧S 6=6a 1+6×52d =23,S 9=9a 1+9×82d =57,即⎩⎨⎧a 1=-13,d =53,故a n =56n 2-76n . 2.已知{a n }是等差数列,a 1=1,公差d ≠0,S n 为其前n 项和.若a 1,a 2,a 5成等比数列,则S 8=________. 答案:64解析:a 22=a 1a 5,即(1+d)2=1×(1+4d),所以d =2,故S 8=8+8×72×2=64.3. 根据市场调查结果,预测某种家用商品从年初开始的n 个月内累积的需求量S n (万件)近似地满足关系式S n =n 90(21n -n 2-5)(n =1,2,…,12),按此预测,在本年度内,需求量超过1.5万件的月份是________. 答案:7、8解析:由S n 解出a n =130(-n 2+15n -9), 再解不等式130(-n 2+15n -9)>1.5,得6<n<9. 4. 已知等差数列{a n }的前n 项和为S n ,若OB →=a 100·OA →+a 101OC →,且A 、B 、C 三点共线(该直线不过点O),则S 200=________.答案:100解析:∵ OB →=a 100OA →+a 101OC →且A 、B 、C 三点共线(该直线不过点O),∴ a 100+a 101=1,∴ S 200=200×(a 1+a 200)2=100×(a 1+a 200)=100×1=100.二、【思维拓展】例1 设数列{a n }的前n 项和为S n .已知a 1=1,2S n n =a n +1-13n 2-n -23,n ∈N *. (1) 求a 2的值;(2) 求数列{a n }的通项公式.(1) 解:∵ 2S n n =a n +1-13n 2-n -23,n ∈N .∴ 当n =1时,2a 1=2S 1=a 2-13-1-23=a 2-2. 又a 1=1,∴ a 2=4.(2) 解:∵ 2S n n =a n +1-13n 2-n -23,n ∈N .∴ 2S n =na n +1-13n 3-n 2-23n =na n +1-n (n +1)(n +2)3,① ∴ 当n ≥2时,2S n -1=(n -1)a n -(n -1)n (n +1)3,② 由①-②,得2S n -2S n -1=na n +1-(n -1)a n -n(n +1),∵ 2a n =2S n -2S n -1,∴ 2a n =na n +1-(n -1)a n -n(n +1),∴ a n +1n +1-a n n=1, ∴ 数列⎩⎨⎧⎭⎬⎫a n n 是以首项为a 11=1,公差为1的等差数列. ∴ a n n=1+1×(n -1)=n ,∴ a n =n 2(n ≥2), 当n =1时,上式显然成立. ∴ a n =n 2,n ∈N *.例2 正项数列{a n }的前项和满足:S 2n -(n 2+n -1)S n -(n 2+n)=0.(1) 求数列{a n }的通项公式a n ;(2) 令b n =n +1(n +2)2a 2n,数列{b n }的前n 项和为T n .证明:对于任意的n ∈N *,都有T n <564. (1) 解:由S 2n -(n 2+n -1)S n -(n 2+n)=0,得[S n -(n 2+n)](S n +1)=0.由于{a n }是正项数列,所以S n >0,S n =n 2+n .于是a 1=S 1=2,n ≥2时,a n =S n -S n -1=n 2+n -(n -1)2-(n -1)=2n .综上,数列{a n }的通项a n =2n .(2) 证明:由于a n =2n ,b n =n +1(n +2)2a 2n, 则b n =n +14n 2(n +2)2=116⎣⎡⎦⎤1n 2-1(n +2)2. T n =116[1-132+122-142+132-152+…+1(n -1)2-1(n +1)2+1n 2-1(n +2)2] =116⎣⎡⎦⎤1+122-1(n +1)2-1(n +2)2<116(1+122)=564. 故对于任意的n ∈N *,都有T n <564.例3 设{a n }是首项为a ,公差为d 的等差数列(d ≠0),S n 是其前n 项和.记b n =nS n n 2+c,n ∈N *,其中 c 为实数.(1) 若c =0,且b 1,b 2,b 4成等比数列,证明:S n k =n 2S k (k ,n ∈N *);(2) 若{b n }是等差数列,证明:c =0.证明:∵ {a n }是首项为a ,公差为d 的等差数列(d ≠0),S n 是其前n 项和,∴ S n =na +n (n -1)2d . (1) ∵ c =0,∴ b n =S n n =a +n -12d . ∵ b 1,b 2,b 4成等比数列,∴ b 22=b 1b 4,∴ ⎝⎛⎭⎫a +12d 2=a ⎝⎛⎭⎫a +32d , ∴ 12ad -14d 2=0, ∴ 12d ⎝⎛⎭⎫a -12d =0. ∵ d ≠0,∴ a =12d ,∴ d =2a , ∴ S n =na +n (n -1)2d =na +n (n -1)22a =n 2a , ∴ 左边=S nk =(nk)2a =n 2k 2a ,右边=n 2S k =n 2k 2a ,∴ 左边=右边,∴ 原式成立.(2) ∵ {b n }是等差数列,∴ 设公差为d 1,∴ b n =b 1+(n -1)d 1代入b n =nS n n 2+c ,得b 1+(n -1)d 1=nS n n 2+c, ∴ ⎝⎛⎭⎫d 1-12d n 3+⎝⎛⎭⎫b 1-d 1-a +12d n 2+cd 1n =c(d 1-b 1)对n ∈N *恒成立, ∴ ⎩⎪⎨⎪⎧d 1-12d =0,b 1-d 1-a +12d =0,cd 1=0,c (d 1-b 1)=0, ∴ d 1=12d .∵ d ≠0,∴ d 1≠0. 例4 已知数列{a n }中,a 1=2,n ∈N *,a n >0,数列{a n }的前n 项和为S n ,且满足a n +1=2S n +1+S n -2. (1) 求{S n }的通项公式;(2) 设{b k }是{S n }中的按从小到大顺序组成的整数数列.① 求b 3;② 存在N(N ∈N *),当n ≤N 时,使得在{S n }中,数列{b k }有且只有20项,求N 的范围.解:(1) a n +1=S n +1-S n ,∴ (S n +1-S n )(S n +1+S n -2)=2;即(S n +1)2-(S n )2-2(S n +1-S n )=2,∴ (S n +1-1)2-(S n -1)2=2,且(S 1-1)2=1,∴ {(S n -1)2}是首项为1,公差为2的等差数列,∴ S n =1+2n -1.(2) ① n =1时,S 1=1+1=2=b 1,n =5时,S 5=1+3=4=b 2,n =13时,S 13=1+5=6=b 3.② ∵ 2n -1是奇数,S n =1+2n -1为有理数,则2n -1=2k -1,∴ n =2k 2-2k +1,当k =20时,n =761;当k =21时,n =841;∴ 存在N ∈[761,840],当n ≤N 时,使得在{S n }中,数列{b k }有且只有20项.三、【能力提升】1. 设1=a 1≤a 2≤…≤a 7,其中a 1,a 3,a 5,a 7成公比为q 的等比数列,a 2,a 4,a 6成公差为1的等差数列,则q 的最小值是________.答案:33解析:设a 2=t ,则1≤t ≤q ≤t +1≤q 2≤t +2≤q 3,由于t ≥1,所以q ≥max{t ,t +1,3t +2},故q的最小值是33.2. 已知数列{a n },{b n }满足a 1=1,且a n 、a n +1是函数f(x)=x 2-b n x +2n 的两个零点,则b 10=________. 答案:64解析:依题意有a n a n +1=2n ,所以a n +1a n +2=2n +1,两式相除得a n +2a n=2,所以a 1,a 3,a 5,…成等比数列,a 2,a 4,a 6,…也成等比数列,而a 1=1,a 2=2,所以a 10=2×24=32,a 11=1×25=32,又因为a n +a n +1=b n ,所以b 10=a 10+a 11=64.3. 在数列{a n }中,已知a 1=2,a 2=3,当n ≥2时,a n +1是a n ·a n -1的个位数,则a 2 010=________. 答案:4解析:由题意得,a 3=a 1·a 2=6,定义f(x)=x 的个位数,则a 4=f(a 3·a 2)=8,依此类推,a 5=8,a 6=4,a 7=2,a 8=8,a 9=6,a 10=8,到此为止,看出一个周期,a 9=a 3,a 10=a 4,周期为6,因为前2项不符合周期,所以2 010-2=2 008,2 008=6×334+4,所以a 2 010=a 6=4.4.已知数列a n =n -16,b n =(-1)n |n -15|,其中n ∈N *.(1) 求满足a n +1=|b n |的所有正整数n 的集合;(2) 若n ≠16,求数列b n a n的最大值和最小值. 解:(1) a n +1=|b n |,n -15=|n -15|.当n ≥15时,a n +1=|b n |恒成立;当n<15时,n -15=-(n -15),n =15(舍去).∴ n 的集合为{n|n ≥15,n ∈N *}.(2) b n a n =(-1)n |n -15|n -16.(ⅰ) 当n>16时,n 取偶数时,b n a n =n -15n -16=1+1n -16, 当n =18时,⎝⎛⎭⎫b n a n max=32,无最小值; n 取奇数时,b n a n =-1-1n -16, n =17时,⎝⎛⎭⎫b n a n min=-2,无最大值. (ⅱ) 当n<16时,b n a n =(-1)n (n -15)n -16. 当n 为偶数时,b n a n =-(n -15)n -16=-1-1n -16. n =14时,⎝⎛⎭⎫b n a n max=-12,⎝⎛⎭⎫b n a n min =-1314; 当n 为奇数时,b n a n =n -15n -16=1+1n -16, n =1时,⎝⎛⎭⎫b n a n max=1-115=1415, n =15时,⎝⎛⎭⎫b n a n min=0. 综上,b n a n 最大值为32(n =18),最小值-2(n =17).5. 已知数列{a n }满足a 1+a 2+…+a n =n 2(n ∈N *).(1) 求数列{a n }的通项公式;(2) 对任意给定的k ∈N *,是否存在p ,r ∈N *(k<p<r)使1a k ,1a p ,1a r成等差数列?若存在,用k 分别表示p 和r(只要写出一组);若不存在,请说明理由.解:(1) 当n =1时,a 1=1;当n ≥2,n ∈N *时,a 1+a 2+…+a n -1=(n -1)2,所以a n =n 2-(n -1)2=2n -1;综上所述,a n =2n -1(n ∈N *).(2) 当k =1时,若存在p ,r 使1a k ,1a p ,1a r 成等差数列,则1a r =2a p -1a k =3-2p 2p -1.因为p ≥2,所以a r <0与数列{a n }为正数相矛盾,因此,当k =1时不存在;当k ≥2时,设a k =x ,a p =y ,a r =z ,则1x +1z =2y ,所以z =xy 2x -y.令y =2x -1,得z =xy =x(2x -1),此时a k =x =2k -1,a p =y =2x -1=2(2k -1)-1,所以p =2k -1,a r =z =(2k -1)(4k -3)=2(4k 2-5k +2)-1,所以r =4k 2-5k +2.综上所述,当k =1时,不存在p ,r ;当k ≥2时,存在p =2k -1,r =4k 2-5k +2满足题设.数列的渗透力很强,它和函数、方程、三角、不等式等知识相互联系,优化组合,无形中加大了综合的力度.解决此类题目需对蕴藏在数列概念和方法中的数学思想有所了解,深刻领悟他在解题中的重大作用,常用的数学思想方法有:函数与方程、数形结合、分类讨论、等价转化等.。

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