高三数学一轮复习精品教案1:数列的综合应用教学设计
高三数学 第24课时 数列的综合应用教案 教案

课题:数列的综合应用教学目标:熟练掌握等差(比)数列的基本公式和一些重要性质,并能灵活运用性质解决有关的问题,培养对知识的转化和应用能力. 教学重点:等差(比)数列的性质的应用. (一) 主要知识:1.等差数列的概念、性质及基本公式。
2.等比数列的概念、性质及基本公式。
(二)主要方法:1.解决等差数列和等比数列的问题时,通常考虑两类方法:①基本量法:即运用条件转化为关于1a 和()d q 的方程;②巧妙运用等差数列和等比数列的性质,一般地运用性质可以化繁为简,减少运算量.2.深刻领会两类数列的性质,弄清通项和前n 项和公式的内在联系是解题的关键.3.解题时,还要注重数学思想方法的应用,如“函数与方程”、“数形结合”、“分类讨论”、 “化归转化”. (三)典例分析:问题1.()1(06某某)若互不相等的实数a 、b 、c 成等差数列,c 、a 、b 成等比数列,且103=++c b a ,则a =.A 4.B 2.C 2-.D 4-()2 (07某某)设等差数列{}n a 的公差d 不为0,19a d =.若k a 是1a 与2k a 的等比中项,则k =.A 2.B 4.C 6.D 8()3(07某某)已知0x >,0y >,x a b y ,,,成等差数列,x c d y ,,,成等比数列,则2()a b cd+的最小值是 .A 0.B 1.C 2.D 4()4已知等差数列{}n a 的公差0d ≠,且139,,a a a 成等比数列,则1392410a a aa a a ++++=()5(07全国Ⅰ)等比数列{}n a 的前n 项和为n S ,已知1S ,22S ,33S 成等差数列,则{}n a 的公比为问题2.(07全国Ⅰ文)设{}n a 是等差数列,{}n b 是各项都为正数的等比数列,且111a b ==,3521a b +=,5313a b +=()1求{}n a ,{}n b 的通项公式;()2求数列n n a b ⎧⎫⎨⎬⎩⎭的前n 项和n S .问题3.(05全国Ⅲ)在等差数列{}n a 中,公差0d ≠,2a 是1a 与4a 的等比中项,已知数列13a a 、、1k a 、2......n k k a a 、、成等比数列,求数列{}n a 的通项n k问题4.(08届东北师大附中高三月考)数列}{n a 的前n 项和记作n S ,满足1232-+=n a S n n ,)(*N n ∈.()1证明数列}3{-n a 为等比数列;并求出数列}{n a 的通项公式. ()2记n nna b =,数列}{n b 的前n 项和为n T ,求n T .问题5.(03某某) 已知数列}{n a (n 为正整数)是首项是1a ,公比为q 的等比数列.()1求和:;,334233132031223122021C a C a C a C a C a C a C a -+-+- ()2由()1的结果归纳概括出关于正整数n 的一个结论,并加以证明.(四)巩固练习:1.(00某某)在等差数列{}n a 中,若100a =,则有不等式12n a a a ++⋅⋅⋅+1219n a a a -=++⋅⋅⋅+()*19,n n N <∈成立,相应地:在等比数列{}n b ,若91b =,则有不等式成立.2.(04)定义“等和数列”:在一个数列中,如果每一项与它的后一项的和都为同一个常数,那么这个数列叫做等和数列,这个常数叫做该数列的公和. 已知数列{}a n 是等和数列,且a 12=,公和为5,那么a 18的值为_____,这个数列的前n 项和S n 的计算公式为________3.(01新课程)设{}n a 是公比为q 的等比数列,n S 是它的前n 项和,若{}n S 是等差数列,则q =4.有四个数,其中前三个数成等差数列,后三个数成等比数列,且第一个数与第四个数的和是16,第二个数与第三个数的和是12,求这四个数.(五)课后作业:5.(06某某文)若n S 是公差不为0的等差数列{}n a 的前n 项和,且124,,S S S 成等比数列.()1求数列124,,S S S 的公比;()2若24S =,求{}n a 的通项公式.6.(05某某)已知}{n a 是公比为q 的等比数列,且231,,a a a 成等差数列.()1求q 的值;()2设{n b }是以2为首项,q 为公差的等差数列,其前n 项和为n S ,当n≥2时,比较n S 与n b 的大小,并说明理由.(六)走向高考:7.(07某某)已知各项全不为零的数列{}n a 的前k 项和为k S ,且*11()2k k k S a a k N +=∈,其中11a =.()1求数列{}n a 的通项公式;()2对任意给定的正整数(2)n n ≥,数列{}n b 满足1k k b b +=1k k na +-(121k n =-,,,),11b =,求12n b b b +++.8.(05某某文)设数列}{n a 的前n 项和为22n S n =,}{n b 为等比数列,且11a b =,2211()b a a b -=,()1求数列}{n a 和}{n b 的通项公式;()2设nnn b a c =,求数列}{n c 的前n 项和n T9.(07某某文)已知实数列{}n a 是等比数列,其中71a =,且4a ,51a +,6a 成等差数列.(Ⅰ)求数列{}n a 的通项公式;(Ⅱ)数列{}n a 的前n 项和记为n S ,证明:128n S <(123)n =,,,.10.(07某某文)设n S 是数列{}n a (*n N ∈)的前n 项和,1a a =,且22213n n n S n a S -=+,0n a ≠,234n =⋅⋅⋅,,,.(Ⅰ)证明:数列2{}n n a a +-(2n ≥)是常数数列;(Ⅱ)试找出一个奇数a ,使以18为首项,7为公比的等比数列{}n b (*n N ∈)中的所有项都是数列{}n a 中的项,并指出n b 是数列{}n a 中的第几项.11.(06)在数列{}n a 中,若12,a a 是正整数,且12,3,4,5,n n n a a a n --=-=,则称{}n a 为“绝对差数列”.()1举出一个前五项不为零的“绝对差数列”(只要求写出前十项); ()2若“绝对差数列”{}n a 中,20213,0a a ==,数列{}n b 满足12n n n n b a a a ++=++,1,2,3,n =,分别判断当n →∞时,n a 与n b 的极限是否存在,如果存在,求出其极限值;()3证明:任何“绝对差数列”中总含有无穷多个为零的项.12.(07某某)如果有穷数列123,,,,m a a a a ⋅⋅⋅(m 为正整数)满足条件m a a =1,12-=m a a ,…,1a a m =,即1+-=i m i a a (12i m =,,,),我们称其为“对称数列”. 例如,数列12521,,,,与数列842248,,,,,都是“对称数列”. ()1设{}n b 是7项的“对称数列”,其中1234,,,b b b b 是等差数列,且21=b ,114=b .依次写出{}n b 的每一项;()2设{}n c 是49项的“对称数列”,其中25262749,,,,c c c c ⋅⋅⋅是首项为1,公比为2的等比数列,求{}n c 各项的和S ;()3设{}n d 是100项的“对称数列”,其中5152100,,,d d d ⋅⋅⋅是首项为2,公差为3的等差数列.求{}n d 前n 项的和n S (12100)n =,,,.。
数列综合问题高中数学教案

数列综合问题高中数学教案
知识点:数列的综合
教学目标:通过本节课的学习,学生能够掌握数列的综合方法,解决相关数学问题。
教学重点:数列的综合求解方法。
教学难点:在实际问题中运用数列的综合方法解决问题。
教学过程:
一、导入新知识(5分钟)
教师向学生介绍本节课的学习内容,引导学生了解数列的综合概念。
并通过一个简单的例子引出数列综合问题。
二、讲解与实践(15分钟)
1. 讲解数列的综合方法,说明综合的含义及求解步骤。
2. 通过几个示例讲解综合求解数列问题的步骤,引导学生掌握方法。
3. 学生进行练习,巩固数列综合的求解方法。
三、拓展应用(10分钟)
1. 给学生提供一些实际问题,让学生尝试用数列综合方法解决问题。
2. 学生结合实际问题进行讨论,分享不同解题思路。
四、作业布置(5分钟)
布置练习题作业,相关综合数列问题的练习。
五、课堂小结(5分钟)
总结本节课的重点内容,强调数列综合方法的重要性,并提醒学生作业要认真完成。
教学反思:本节课通过讲解数列的综合方法,让学生了解了数列的综合应用,实际问题中的数列综合求解方法。
通过多种实例的讲解和练习,学生对数列综合方法有了更深入的理解和掌握。
在今后的教学过程中,可以结合更多实际问题,让学生更好地运用数列综合方法解决各种数学问题。
高考数学一轮复习 3.5 数列的应用教案

3.5 数列的应用●知识梳理1.实际生活中的银行利率、企业股金、产品利润、人口增长、工作效率、浓度问题等常常通过数列知识加以解决.“复利”的概念,注意分期付款因方式的不同抽象出来的数列模型也不同.3.实际问题转化成数列问题,首先要弄清首项、公差(或公比),其次是弄清是求某一项还是求某些项的和的问题.●点击双基1.已知{a n}是递增的数列,且对于任意n∈N*,都有a n=n2+λn成立,则实数λ的取值X围是A.λ>0B.λ<0C.λ=0D.λ>-3解析:由题意知a n<a n+1恒成立,即2n+1+λ>0恒成立,得λ>-3.答案:Da1,a2,…,a50是从-1,0,1这三个整数中取值的数列,若a1+a2+…+a50=9,且(a1+1)2+(a2+1)2+…+(a50+1)2=107,则a1,a2,…,a50中有0的个数为A.10B.11C.12解析:将已知的等式展开整理得a12+a22+a32+…+a502=39,故此50个数中有11个数为0.答案:B3.如下图,它满足:(1)第n行首尾两数均为n;(2)表中的递推关系类似杨辉三角,则第n行(n≥2)第2个数是_______________.解析:设第n行的第2个数为a n,不难得出规律,则a n+1=a n+n,累加得a n=a1+1+2+3+…+(n-1)=222+-nn.答案:222+-n na n =log n +1(n +2)(n ∈N *),观察下列运算a 1·a 2=log 23·log 34=2lg 3lg ·3lg 4lg =2, a 1·a 2·a 3·a 4·a 5·a 6=log 23·log 34·…·log 67·log 78=2lg 3lg ·3lg 4lg ·…·6lg 7lg ·7lg 8lg =3. ……定义使a 1·a 2·a 3·…·a k 为整数的k (k ∈N *a 1·a 2·a 3·…·a k =2008时,企盼数k =______________. 解析:由a 1·a 2·…·a k =2lg 3lg ·3lg 4lg ·4lg 5lg ·…·)1lg()2lg(++k k =2lg )2lg(+k =log 2(k +2)=2008,解之得k =22008-2. 答案:22008-2●典例剖析【例1】 (2005年春季某某,20)某市2004年底有住房面积1200万平方米,计划从2005年起,每年拆除20万平方米的旧住房.假定该市每年新建住房面积是上年年底住房面积的5%.(1)分别求2005年底和2006年底的住房面积;(2)求2024年底的住房面积.(计算结果以万平方米为单位,且精确到0.01) 剖析:本题实质是一个等比数列的求和问题.解:(1)2005年底的住房面积为1200(1+5%)-20=1240(万平方米), 2006年底的住房面积为1200(1+5%)2-20(1+5%)-20=1282(万平方米), ∴2005年底的住房面积为1240万平方米,2006年底的住房面积为1282万平方米. (2)2024年底的住房面积为1200(1+5%)20-20(1+5%)19-20(1+5%)18-…-20(1+5%)-20=1200(1+5%)20-20×05.0105.120-≈2522.64(万平方米),∴2024年底的住房面积约为2522.64万平方米.评述:应用题应先建立数学模型,再用数学知识解决,然后回到实际问题,给出答案. 【例2】 由于美伊战争的影响,据估计,伊拉克将产生60~100万难民,联合国难民署计划从4月1日起为伊难民运送食品.第一天运送1000 t ,第二天运送1100 t ,以后每天都比前一天多运送100 t ,直到达到运送食品的最大量,然后再每天递减100 t ,连续运送15天,总共运送21300 t ,求在第几天达到运送食品的最大量.剖析:本题实质上是一个等差数列的求通项和求和的问题. 解:设在第n 天达到运送食品的最大量.则前n 天每天运送的食品量是首项为1000,公差为100的等差数列.a n =1000+(n -1)·100=100n +900.其余每天运送的食品量是首项为100n +800,公差为-100的等差数列. 依题意,得 1000n +2)1(-n n ×100+(100n +800)(15-n )+2)14)(15(n n --×(-100)=21300(1≤n ≤15).整理化简得n 2-31nn =9或22(不合题意,舍去). 答:在第9天达到运送食品的最大量.评述:对数列应用题要分清是求通项问题还是求和问题.【例3】 2002年底某县的绿化面积占全县总面积的40%,从2003年开始,计划每年将非绿化面积的8%绿化,由于修路和盖房等用地,原有绿化面积的2%被非绿化.(1)设该县的总面积为1,2002年底绿化面积为a 1=104,经过n 年后绿化的面积为a n +1,试用a n 表示a n +1;(2)求数列{a n }的第n +1项a n +1;(3)至少需要多少年的努力,才能使绿化率超过60%.(lg2=0.3010,lg3=0.4771) 剖析:当年的绿化面积等于上年被非绿化后剩余面积加上新绿化面积. 解:(1)设现有非绿化面积为b 1,经过n 年后非绿化面积为b n +1. 于是a 1+b 1=1,a n +b n =1.依题意,a n +1是由两部分组成,一部分是原有的绿化面积a n 减去被非绿化部分1002a n 后剩余的面积10098a n ,另一部分是新绿化的面积1008b n ,于是 a n +1=10098a n +1008b n =10098a n +1008(1-a n )=109a n +252.(2)a n +1=109a n +252,a n +1-54=109(a n -54). 数列{a n -54}是公比为109,首项a 1-54=104-54=-52的等比数列.∴a n +1=54+(-52)(109)n.(3)a n +1>60%,54+(-52)(109)n >53,(109)n <21,n (lg9-1)<-lg2,n >3lg 212lg ≈6.5720.至少需要7年,绿化率才能超过60%.思考讨论你知道他是怎么想出{a n -54}中的54来的吗? ●闯关训练 夯实基础S m 3,木材以每年25%的增长率生长,而每年末要砍伐固定的木材量x m 3,为实现经过两次砍伐后的木材的存量增加50%,则x 的值是A.32S B.34S C.36S D.38S解析:一次砍伐后木材的存量为S (1+25%)-x ; 二次砍伐后木材存量为[S (1+25%)-x ](1+25%)-x . 由题意知(45)2S -45x -x =S (1+50%), 解得x =36S . 答案:C2.一批花盆堆成三角形垛,顶层一个,以下各层排成正三角形,逐层每边增加一个花盆,若第n 层与第n +1层花盆总数分别为f (n )和f (n +1),则f (n )与f (n +1)的关系为A.f (n +1)-f (n )=n +1B.f (n +1)-f (n )=nC.f (n +1)=f (n )+2nD.f (n +1)-f (n )=1 答案:A2002年1月2日起,每年1月2日到银行存入一万元定期储蓄,若年利率为p ,且保持不变,并约定每年到期存款均自动转为新一年的定期存款,到2008年1月1日将所有存款及利息全部取回,则可取回的钱的总数为___________万元.解析:存款从后向前考虑 (1+p )+(1+p )2+…+(1+p )5=pp p ]1)1)[(1(6-++=p 1[(1+p )7-(1+p )].注:2008年不再存款. 答案:p1[(1+p )7-(1+p )] a ,计划在今后5年内每年比上年产值增加10%,则从今年起到第5年,这个厂的总产值为___________.解析:每年的总产值构成以a (1+10%)=a 为首项,公比为1.1的等比数列,∴S 5=1.11)1.11(1.15--a =11×5-1)a .答案:11×5-1)aa L (a >1)纯酒精容器里倒出1 L ,然后再用水填满,再倒出1 L 混合溶液后,再用水填满,如此继续下去,问第九次、第十次共倒出多少纯酒精.解:每次用水填满后酒精浓度依次为a a 1-,(a a 1-)2,(aa 1-)3,…, 故每次倒出的纯酒精为1,a a 1-,(a a 1-)2,…,(aa 1-)n -1,….∴第九、十两次共倒出的纯酒精为 (a a 1-)8+(a a 1-)9=(a a 1-)8(1+aa 1-) =98)1)(12(a a a --.培养能力l 上有一列点P 1(x 1,y 1),P 2(x 2,y 2),…,P n (x n ,y n ),…,其中n ∈N *,x 1=1,x 2=2,点P n +2分有向线段1+n n P P 所成的比为λ(λ≠-1).(1)写出x n +2与x n +1,x n 之间的关系式;(2)设a n =x n +1-x n ,求数列{a n }的通项公式. 解:(1)由定比分点坐标公式得x n +2=λλ+++11n n x x .(2)a 1=x 2-x 1=1,a n +1=x n +2-x n +1=λλ+++11n n x x -x n +1=-λ+11(x n +1-x n )=-λ+11a n ,∴n n a a 1+=-λ+11,即{a n }是以a 1=1为首项,-λ+11为公比的等比数列. ∴a n =(-λ+11)n -1. 7.(2002年春季,21)已知点的序列A n (x n ,0),n ∈N*,其中x l =0,x 2=a (a >0),A 3是线段A l A 2的中点,A 4是线段A 2A 3的中点,…,A n 是线段A n -2A n -1的中点,….(1)写出x n 与x n -1、x n -2之间的关系式(n ≥3);(2)设a n =x n +1-x n ,计算a l ,a 2,a 3,由此推测数列{a n }的通项公式,并加以证明.解:(1)当n ≥3时,x n =221--+n n x x . (2)a 1=x 2-x 1=a ,a 2=x 3-x 2=212x x +-x 2=-21(x 2-x 1)=-21a ,a 3=x 4-x 3=223x x +-x 3=-21(x 3-x 2)=-21(-21a )=41a ,由此推测:a n =(-21)n -1a (n ∈N *).证明如下:因为a 1=a >0,且a n =x n +1-x n =21-+n n x x -x n =21n n x x --=-21(x n -x n -1)=-21a n-1(n ≥2),所以a n =(-21)n -1a . 探究创新8.(2004年春季,20)下表给出一个“等差数阵”:其中每行、每列都是等差数列,a ij表示位于第i行第j列的数.(1)写出a45的值;(2)写出a ij的计算公式;(3)证明:正整数N在该等差数阵中的充要条件是2N+1可以分解成两个不是1的正整数之积.(1)解:a45=49.(2)解:该等差数阵的第一行是首项为4,公差为3的等差数列:a1j=4+3(j-1),第二行是首项为7,公差为5的等差数列:a2j=7+5(j-1),……第i行是首项为4+3(i-1),公差为2i+1的等差数列,因此a ij=4+3(i-1)+(2i+1)(j-1)=2ij+i+j=i(2j+1)+j.(3)证明:必要性:若N在该等差数阵中,则存在正整数i、j使得N=i(2j+1)+j,从而2N+1=2i(2j+1)+2j+1=(2i+1)(2j+1),即正整数2N+1可以分解成两个不是1的正整数之积.充分性:若2N+1可以分解成两个不是1的正整数之积,由于2N+1是奇数,则它必为两个不是1的奇数之积,即存在正整数k、l,使得2N+1=(2k+1)(2l+1),从而N=k(2l+1)+l=a kl,可见N在该等差数阵中.综上所述,正整数N在该等差数阵中的充要条件是2N+1可以分解成两个不是1的正整数之积.●思悟小结1.等差、等比数列的应用题常见于:产量增减、价格升降、细胞繁殖等问题,求利率、增长率等问题也常归结为数列建模问题.2.将实际问题转化为数列问题时应注意:(1)分清是等差数列还是等比数列;(2)分清是求a n还是求S n,特别要准确地确定项数n.3.数列的综合问题常与函数、方程、不等式等知识相互联系和渗透. ●教师下载中心 教学点睛1.解应用题的关键是建立数学模型,转化为数学问题,要加强培养学生的转化意识.2.分期付款问题要弄清付款方式,不同方式抽象出的数学模型则不一样.3.“等额还款方式”采用“双向储蓄”的方法比较简便.4.强化转化思想、方程思想的应用. 拓展题例【例1】 某某某通讯设备厂为适应市场需求,提高效益,特投入98万元引进世界先进设备奔腾6号,并马上投入生产.第一年需要的各种费用是12万元,从第二年开始,所需费用会比上一年增加4万元,而每年因引入该设备可获得的年利润为50万元.请你根据以上数据,解决下列问题: (1)引进该设备多少年后,开始盈利? (2)引进该设备若干年后,有两种处理方案:第一种:年平均盈利达到最大值时,以26万元的价格卖出; 第二种:盈利总额达到最大值时,以8万元的价格卖出. 问哪种方案较为合算?并说明理由.解:(1)设引进设备n 年后开始盈利,盈利为y 万元,则y =50n -(12n +2)1(-n n ×4)-98=-2n 2+40n -98,由y >0,得10-51<n <10+51.∵n ∈N *,∴3≤n ≤17, 即3年后开始盈利. (2)方案一:年平均盈利为n y ,n y =-2n -n98+40≤-2n n 982⋅+40=12,当且仅当2n =n98,即n =7时,年平均利润最大,共盈利12×7+26=110万元. 方案二:盈利总额y =-2(n -10)2+102,n =10时,y 取最大值102, 即经过10年盈利总额最大,共计盈利102+8=110万元.两种方案获利相等,但由于方案二时间长,所以采用方案一合算.【例2】 据某城市2002年末所作的统计资料显示,到2002年末,该城市堆积的垃圾已达50万吨,侵占了大量的土地,并且成为造成环境污染的因素之一.根据预测,从2003年起该城市还将以每年3万吨的速度产生新的垃圾,垃圾的资源化和回收处理已经成为该市城市建设中的重要问题.10≈2.159)(2)如果从2003年起,该市每年处理上年堆积垃圾的20%,现有b 1表示2003年底该市堆积的垃圾数量,b 2表示2004年底该市堆积的垃圾数量……b n 表示2002+n 年底该城市堆积的垃圾数量,①求b 1;②试归纳出b n 的表达式(不用证明).解:(1)设1993年该城市产生的新垃圾为x 万吨.依题意,得10+xx 2x + (9)x =50,∴08.1108.1110--·x =40.∴x =108.108.010-×40≈2.76万吨. ∴1993年该城市产生的新垃圾约为2.76万吨. (2)①b 1=50×80%+3=43(万吨).②∵b 1=50×80%+3=50×54+3, b 2=54b 1+3=50×(54)2+3×54+3,b 3=54b 2+3=50×(54)3+3×(54)2+3×54+3,∴可归纳出b n =50×(54)n +3×(54)n -1+3×(54)n -2+…+3×54+3=50×(54)n +3×541)54(1--n=50×(54)n +15[1-(54)n ]=35×(54)n +15. 这说明,按题目设想的方法处理垃圾,该市垃圾总量将逐年减少,但不会少于15万吨.。
数列的综合应用教学设计

数列的综合应用教学设计数列的综合应用一、教学内容分析本节内容安排在《普通高中课程标准实验教科书数学必修5》(人教A版),第二章内容结束之后的综合练习。
在课本中没有专设章节。
内容从教材习题2.5中A组的第4题中体现。
本章五节内容分别讲授了等差数列、等比数列以及这两种数列的性质、通项公式、前N项和等基础内容。
让学生在此基础之上,了解高考中出现频率较多的一些特殊数列。
在实际教学中,本节内容应该分为五个阶段:第一阶段学生要充分掌握基本数列的知识点,可用提问的方式进行复习回顾。
第二阶段,对于特殊数列有关例题首先要引导学生观察,找到与基本数列的相似处,从而决定构造为基本数列中的等差数列或等比数列,大胆提出猜想。
第三阶段从猜想入手,开始构造。
运用基本数列的形式和性质得到新的数列。
构造出的新数列必须满足基本数列成立的条件。
验证猜想的正确性。
第四阶段根据题目要求从构造出的新数列找出所求项。
第五阶段,老师和学生一起归纳题型。
学生在老师的引导下结题,提高主动性,学习的灵活性。
从而提高对本节知识的兴趣。
二、学情分析对于高一年级的学生来说。
之前的学习中已经接触到了函数内容。
以及在本节内容的学习之前,已经有了数列的基础。
学生已经具备了一定的分析能力,函数构造基础等。
对于本节授课内容来说,学生在一般很难自己分析出来,有一定的难度。
所以需要老师的正确引导,但是在复习的基础上不宜直接灌输解题方法。
应该带领学生一起观察、分析、猜想、证明。
从而加深学生对本节内容的理解,也可让学生自己尝试找到新的解法,建立自己的思维模式。
三、设计思想在授课中,必须要求学生掌握基本数列(等差数列和等比数列)的内容。
以此引导学生,分析特殊数列。
并且根据之前学习三角函数时用到的“构造”理念。
将特殊数列构造为基本数列,再运用基本数列的知识点来解题。
课堂中,以例题分析为主,让学生学会观察特殊数列的结构,分析如何构造出适合的基本数列的形式。
讲课过程中,以启发性为主,让学生主动分析。
《数列综合应用举例》教案

《数列综合应用举例》教案一、教学目标:1. 让学生掌握数列的基本概念和性质,包括等差数列、等比数列等。
2. 培养学生运用数列知识解决实际问题的能力,提高学生的数学应用意识。
3. 通过对数列的综合应用举例,使学生理解数列在数学和自然科学领域中的重要性。
二、教学内容:1. 等差数列的应用举例:例如计算工资、利息等问题。
2. 等比数列的应用举例:例如计算复利、人口增长等问题。
3. 数列的求和公式及应用:例如求等差数列、等比数列的前n项和等问题。
4. 数列的通项公式的应用:例如求等差数列、等比数列的第n项等问题。
5. 数列在函数中的应用:例如数列与函数的关系、数列的函数性质等问题。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:数列的基本概念、性质和求和公式。
2. 教学难点:数列的通项公式的理解和应用。
四、教学方法:1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生通过解决实际问题来学习数列知识。
2. 利用多媒体课件,直观展示数列的应用实例,提高学生的学习兴趣。
3. 组织小组讨论,培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学安排:1. 第一课时:等差数列的应用举例。
2. 第二课时:等比数列的应用举例。
3. 第三课时:数列的求和公式及应用。
4. 第四课时:数列的通项公式的应用。
5. 第五课时:数列在函数中的应用。
6. 剩余课时:进行课堂练习和课后作业的辅导。
六、教学目标:1. 深化学生对数列求和公式的理解,能够熟练运用求和公式解决复杂数列问题。
2. 培养学生运用数列知识进行数据分析的能力,提高学生的数学素养。
3. 通过对数列图像的观察,使学生理解数列与函数之间的关系。
七、教学内容:1. 数列图像的绘制与分析:学习如何绘制数列图像,并通过图像观察数列的特点。
2. 数列与函数的联系:探讨数列与函数之间的关系,理解数列可以看作是函数的特殊形式。
3. 数列在数据分析中的应用:例如,利用数列分析数据的变化趋势,预测未来的数据。
八、教学重点与难点:1. 教学重点:数列图像的绘制方法,数列与函数的关系,数列在数据分析中的应用。
高三数学一轮复习教案:数列

数列1、理解数列的概念,了解数列通项公式的意义.了解递推公式是给出数列的一种方法,并能根据递推公式写出数列的前几项.2、理解等差数列的概念,掌握等差数列的通项公式与前n 项和的公式,并能解决简单的实际问题.3、理解等比数列的概念,掌握等比数列的通项公式与前n 项和公式,并能解决简单的实际问题.纵观近几年高考试题,对数列的考查已从最低谷走出,估计以后几年对数列的考查的比重仍不会减小,等差、等比数列的概念、性质、通项公式、前n 项和公式的应用是必考内容,数列与函数、三角、解析几何、组合数的综合应用问题是命题热点.从解题思想方法的规律着眼,主要有:① 方程思想的应用,利用公式列方程(组),例如等差、等比数列中的“知三求二”问题;② 函数思想方法的应用、图像、单调性、最值等问题;③ 待定系数法、分类讨论等方法的应用. 第1课时 数列的概念1.数列的概念:数列是按一定的顺序排列的一列数,在函数意义下,数列是定义域为正整数N*或其子集{1,2,3,……n}的函数f(n).数列的一般形式为a1,a2,…,an…,简记为{an},其中an 是数列{an}的第 项. 2.数列的通项公式一个数列{an}的 与 之间的函数关系,如果可用一个公式an =f(n)来表示,我们就把这个公式叫做这个数列的通项公式.3.在数列{an}中,前n 项和Sn 与通项an 的关系为:数列基础知识定义项,通项数列表示法数列分类等差数列等比数列定义通项公式前n 项和公式性质特殊数列其他特殊数列求和数列4.求数列的通项公式的其它方法⑴ 公式法:等差数列与等比数列采用首项与公差(公比)确定的方法. ⑵ 观察归纳法:先观察哪些因素随项数n 的变化而变化,哪些因素不变;初步归纳出公式,再取n 的特珠值进行检验,最后用数学归纳法对归纳出的结果加以证明.⑶ 递推关系法:先观察数列相邻项间的递推关系,将它们一般化,得到的数列普遍的递推关系,再通过代数方法由递推关系求出通项公式.例1. 根据下面各数列的前n 项的值,写出数列的一个通项公式.⑴ -,,-,…;⑵ 1,2,6,13,23,36,…; ⑶ 1,1,2,2,3,3,解: ⑴ an =(-1)n ⑵ an =(提示:a2-a1=1,a3-a2=4,a4-a3=7,a5-a4=10,…,an -an -1=1+3(n -2)=3n -5.各式相加得⑶ 将1,1,2,2,3,3,…变形为∴变式训练1.某数列{an}的前四项为0,,0,,则以下各式:① an =[1+(-1)n] ② an =③ an =其中可作为{an}的通项公式的是 ( )A .①B .①②C .②③D .①②③=n a ⎪⎩⎪⎨⎧≥==21n n a n 312⨯534⨯758⨯9716⨯)12)(12(12+--n n n )673(212+-n n )673(21)43)(1(211)]53(10741[12+-=--+=-++++++=n n n n n a n Λ,213,202,211+++,,206,215,204Λ+++4)1(1222)1(111++-++=-++=n n n n n a 2222n )(11-+⎩⎨⎧)(0)(2为奇数为偶数n n解:D例2. 已知数列{an}的前n 项和Sn ,求通项. ⑴ Sn =3n -2⑵ Sn =n2+3n +1解 ⑴ an =Sn -Sn -1 (n≥2) a1=S1解得:an =⑵ an =变式训练2:已知数列{an}的前n 项的和Sn 满足关系式lg(Sn -1)=n ,(n ∈N*),则数列{an}的通项公式为 . 解:当n =1时,a1=S1=11;当n≥2时,an =Sn -Sn -1=10n -10n -1=9·10 n -1.故an =例3. 根据下面数列{an}的首项和递推关系,探求其通项公式. ⑴ a1=1,an =2an -1+1 (n≥2) ⑵ a1=1,an =(n≥2)⑶ a1=1,an = (n≥2)解:⑴ an =2an -1+1(an +1)=2(an -1+1)(n≥2),a1+1=2.故:a1+1=2n ,∴an =2n-1.⑵an =(an -an -1)+(an -1-an -2)+…+(a3-a2)+(a2-a1)+a1=3n -1+3n-2+…+33+3+1=.(3)∵∴an =变式训练3.已知数列{an}中,a1=1,an +1=(n ∈N*),求该数列的通项公式.解:方法一:由an +1=得,∴{}是以为首项,为公差的等差数列.∴=1+(n -1)·,即an =⎩⎨⎧=≥⋅-)1(1)2(321n n n ⎩⎨⎧≥+=)2(22)1(5n n n ,110101)1lg(+=⇒=-⇒=-n n n n n S S n S ⎪⎩⎪⎨⎧≥⋅=-)2(109)1(111n n n 113--+n n a 11--n a n n ⇒)13(21-nnn a a n n 11-=-⋅--⋅-=⋅⋅⋅⋅⋅-----12111232211n n n n a a a a a a a a a n n n n n n Λn n n 112123=⋅⋅⋅--Λ22+n n a a 22+n n a a 21111=-+n n a a na 1111=a 21na 12112+n方法二:求出前5项,归纳猜想出an =,然后用数学归纳证明.例4. 已知函数=2x -2-x ,数列{an}满足=-2n ,求数列{an}通项公式.解:得变式训练4.知数列{an}的首项a1=5.前n 项和为Sn 且Sn +1=2Sn +n +5(n ∈N*). (1) 证明数列{an +1}是等比数列;(2) 令f (x)=a1x +a2x2+…+anxn ,求函数f (x)在点x =1处导数f 1 (1).解:(1) 由已知Sn +1=2Sn +n +5,∴ n≥2时,Sn =2Sn -1+n +4,两式相减,得: Sn +1-Sn =2(Sn -Sn -1)+1,即an +1=2an +1 从而an +1+1=2(an +1)当n =1时,S2=2S1+1+5,∴ a1+a2=2a1+6, 又a1=5,∴ a2=11∴ =2,即{an +1}是以a1+1=6为首项,2为公比的等比数列. (2) 由(1)知an =3×2n -1 ∵ =a1x +a2x2+…+anxn ∴ =a1+2a2x +…+nanxn -1 从而=a1+2a2+…+nan=(3×2-1)+2(3×22-1)+…+n(3×2n -1) =3(2+2×22+…+n×2n)-(1+2+…+n)=3[n×2n +1-(2+…+2n)]- =3(n -1)·2n +1-+61.根据数列的前几项,写出它的一个通项公式,关键在于找出这些项与项数之间的关系,常用的方法有观察法、通项法,转化为特殊数列法等.2.由Sn 求an 时,用公式an =Sn -Sn -1要注意n≥2这个条件,a1应由a1=S1来确定,最后看二者能否统一.3.由递推公式求通项公式的常见形式有:an +1-an =f(n),=f(n),an +1=pan +q ,分别用累加法、累乘法、迭代法(或换元法). 第2课时 等差数列1.等差数列的定义: - =d (d 为常数).12+n )(x f )(log 2n a f na f n a na n 222)(log 2log 2log 2-=-=-n a a nn 21-=-n n a n -+=12111+++n n a a )(x f )('x f )1('f 2)1(+n n 2)1(+n n nn a a 1+2.等差数列的通项公式: ⑴ an =a1+ ×d ⑵ an =am + ×d3.等差数列的前n 项和公式: Sn = = .4.等差中项:如果a 、b 、c 成等差数列,则b 叫做a 与c 的等差中项,即b = . 5.数列{an}是等差数列的两个充要条件是:⑴ 数列{an}的通项公式可写成an =pn +q(p, q ∈R) ⑵ 数列{an}的前n 项和公式可写成Sn =an2+bn (a, b ∈R)6.等差数列{an}的两个重要性质:⑴ m, n, p, q ∈N*,若m +n =p +q ,则 .⑵ 数列{an}的前n 项和为Sn ,S2n -Sn ,S3n -S2n 成 数列.例1. 在等差数列{an}中,(1)已知a15=10,a45=90,求a60; (2)已知S12=84,S20=460,求S28; (3)已知a6=10,S5=5,求a8和S8.解:(1)方法一:∴a60=a1+59d =130. 方法二:,由an =am +(n -m)d a60=a45+(60-45)d =90+15×=130.(2)不妨设Sn =An2+Bn ,∴∴Sn =2n2-17n∴S28=2×282-17×28=1092 (3)∵S6=S5+a6=5+10=15,又S6= ∴15=即a1=-5 而d =∴a8=a6+2 d =16S8=变式训练1.在等差数列{an}中,a5=3,a6=-2,则a4+a5+…+a10= .⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=-=⇒⎩⎨⎧=+==+=38382904410141145115d a d a a d a a 3815451545=--=--=a a m n a a d m n ⇒38⎩⎨⎧-==⇒⎪⎩⎪⎨⎧=+=+172460202084121222B A B A B A 2)10(62)(6161+=+a a a 2)10(61+a 31616=--a a 442)(881=+a a解:∵d =a6-a5=-5,∴a4+a5+…+a10=例2. 已知数列{an}满足a1=2a ,an =2a -(n≥2).其中a 是不为0的常数,令bn =.⑴ 求证:数列{bn}是等差数列.⑵ 求数列{an}的通项公式.解:∵ ⑴ an =2a -(n≥2)∴ bn = (n≥2)∴ bn -bn -1=(n≥2)∴ 数列{bn}是公差为的等差数列.⑵ ∵ b1==故由⑴得:bn =+(n -1)×=即:= 得:an =a(1+)变式训练2.已知公比为3的等比数列与数列满足,且,(1)判断是何种数列,并给出证明;(2)若,求数列的前n 项和解:1),即为等差数列。
《数列》一轮复习教学设计(理科)

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三、专题知识体系构建的方法与总体构思
1.知识结构
黄冈市 2019 届高三年级第一轮复习备考 《数列》专题复习设计
数列的概念 数列的概念与 简单表示法 数列的分类 数列的简单表示 等差数列的概念 等差数列 数 列 通项公式 前 n 项和公式 等差数列的应用 等比数列的概念 通项公式 前 n 项和公式 等比数列的应用 公式求和 分组求和 特殊数列求和 倒序相加 并项求和 裂项相消求和 错位相减求和 通项公式 列表法 图像法 递推公式
数列作为高中数学中一个独立的学习单元,其重地 位不言而喻。根据最近几年的高考命题方向来看,一直是 高考考查的重点和热点。
一、高考透视
2018 考试说明及要求 知识要求 内容 了解( A) 理解 (B) 掌握( C) 数列的概念和几种简单的表示 √ 方法(列表、图像、通项公式) 数列的概念和简单表示法 数列是自变量为正整数的一类 √ 特殊函数 等差数列、等比数列的概念 等差数列、等比数列的通项公 √ 式与前 n 项和公式 在具体的问题情境中识别数列 √ 等差数列、等比数列 的等差关系或等比关系 用等差数列、等比数列有关知 √ 识解决相应的问题 等差数列与一次函数、等比数 √ 列与指数函数的关系 √
• 读纲研题,把握主干 • 通法为主,变法为辅 回归课本,夯实基础 适度训练,巩固提高
四. 重难点知识强化
五、训练题设计与落实 具体措施
• 组题要求
• 具体措施
第二部分 微专题设计《数列求和(第二课时)》
一.教材分析
二.学情分析 三.教学目标 四.教学重难点 五.教法和学法 六.教学过程 七.教学反思
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近三年考试特点与命题规律
1.考查题型:一般为 2 道小题,分值为 10 分,从近几 年的考查来看,除 2017 年的第 12 题, 其它均属于中档难度
高三数学总复习数列综合题应用教案设计

高三数学总复习《数列》综合题应用教案设计一、设计思想1、设计理念利用信息技术手段优化教学过程,改善教学效果。
2、设计背景在数学的教学过程中,利用传统的媒体(如黑板、粉笔等)教学已经不能适应新课改的要求,需要新的技术手段来促进教学。
3、教材的地位与作用本节教材在学生学习过数列的相关概念与公式的基础上,学习利用数列的公式解答高考题中有关数列的题。
本设计是高一下册最后一章的教学内容。
二、学习目标⑴知识与技能掌握等差数列和等比数列的通项公式和前n项和公式,能用等差数列和等比数列的通项公式和前n项和公式解答高考题中有关数列的题。
⑵过程与方法通过教师总结的一般解题方法——“六步法”,体会一般的解题过程,正确解题。
⑶情感、态度与价值观通过对数列的学习,发展数学思维。
教学重点掌握4个有关数列的公式教学难点掌握一般解题方法,正确解题。
三、教学设想:本节课采用以教为主的课堂教学模式,利用PPT讲解。
四、教学过程(一)直接导入通过说明数列在高考题中所占分值17分左右,来说明其重要性。
直接导入教学(二)复习重点四个公式(三)提出一般解题方法——六步法1.审题(注意点要标注)2.分析求什么?3.分析已知条件4.把所有已知条件化成a1、d或a1、q的形式5.解方程组,得a1、d和a1、q6.作答(四)重难点突破——09年高考试题文科数学(全国一)例题:(17)(本小题满分10分)设等差数列{an }的前项和为Sn,公比是正数的等比数列{bn}的前项和为Tn,已知a1=1,b1=3,a3+b3=17,T3-S3=12,求{an},{bn}的通项公式。
解:设{an}的公差为d,数列{bn}的公比为q>0,由题得:1+2d+q2=17 (1) q2+q+1-(3+3d)=12 (2) q>0 (3)解(1) (2) (3)得:q=2,d=2.所以,an =2n-1,bn=2n-1(五) 课堂小结利用正确的解题步骤解题。
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6.5数列的综合应用考点一等差数列与等比数列的综合问题『典例』 (2011·江苏高考)设1=a 1≤a 2≤…≤a 7,其中a 1,a 3,a 5,a 7成公比为q 的等比数列,a 2,a 4,a 6 成公差为1的等差数列,则q 的最小值是________.『解析』 因为a 1,a 3,a 5,a 7成公比为q 的等比数列,又a 1=1,所以a 3=q ,a 5=q 2,a 7=q 3.因为a 2,a 4,a 6成公差为1的等差数列,所以a 4=a 2+1,a 6=a 2+2.法一: 因为1=a 1≤a 2≤…≤a 7,所以⎩⎪⎨⎪⎧1≤a 2≤a 3≤a 4,a 4≤a 5≤a 6,a 7≥a 6,即⎩⎪⎨⎪⎧a 2≤q ≤a 2+1,a 2+1≤q 2≤a 2+2,解得 33≤q ≤ 3,故q 的最小值为 33.q 3≥a 2+2,法二: a 6=a 2+2≥3,即a 6的最小值为3.又a 6≤a 7,所以a 7的最小值为3即q 3≥3,解得a ≥33.故q 的最小值为33.『答案』33『备课札记』『类题通法』解决等差数列与等比数列的综合问题,关键是理清两个数列的关系.如果同一数列中部分项成等差数列,部分项成等比数列,要把成等差数列或等比数列的项抽出来单独研究;如果两个数列通过运算综合在一起,要从分析运算入手,把两个数列分割开,弄清两个数列各自的特征,再进行求解.『针对训练』在等比数列{a n }(n ∈N *)中,a 1>1,公比q >0,设b n =log 2a n ,且b 1+b 3+b 5=6,b 1b 3b 5=0. (1)求证:数列{b n }是等差数列; (2)求{b n }的前n 项和S n 及{a n }的通项a n . 解:(1)证明:∵b n =log 2a n ,∴b n +1-b n =log 2a n +1a n =log 2q 为常数,∴数列{b n }为等差数列且公差d =log 2q .(2)设数列{b n }的公差为d ,∵b 1+b 3+b 5=6,∴b 3=2.∵a 1>1,∴b 1=log 2a 1>0.∵b 1b 3b 5=0,∴b 5=0.∴⎩⎪⎨⎪⎧b 1+2d =2,b 1+4d =0,解得⎩⎪⎨⎪⎧b 1=4,d =-1.∴S n =4n +nn -12×(-1)=9n -n 22.∵⎩⎪⎨⎪⎧log 2q =-1,log 2a 1=4,∴⎩⎪⎨⎪⎧q =12,a 1=16.∴a n =25-n (n ∈N *).考点二等差数列与等比数列的实际应用『典例』 (2014·镇江模拟)一位幼儿园老师给班上k (k ≥3)个小朋友分糖果.她发现糖果盒中原有糖果数为a 0,就先从别处抓2块糖加入盒中,然后把盒内糖果的12分给第一个小朋友;再从别处抓2块糖加入盒中,然后把盒内糖果的13分给第二个小朋友;…,以后她总是在分给一个小朋友后,就从别处抓2块糖放入盒中,然后把盒内糖果的1n +1分给第n (n =1,2,3,…,k )个小朋友,分给第n 个小朋友后(未加入2块糖果前)盒内剩下的糖果数为a n .(1)当k =3,a 0=12时,分别求a 1,a 2,a 3;(2)请用a n -1表示a n ,并令b n =(n +1)a n ,求数列{}b n 的通项公式;(3)是否存在正整数k (k ≥3)和非负整数a 0,使得数列{}a n (n ≤k )成等差数列?如果存在,请求出所有的k 和a 0;如果不存在,请说明理由.解:(1)当k =3,a 0=12时,a 1=(a 0+2)-12(a 0+2)=7,a 2=(a 1+2)-13(a 1+2)=6,a 3=(a 2+2)-14(a 2+2)=6.(2)由题意知a n =(a n -1+2)-1n +1(a n -1+2)=n n +1(a n -1+2), 即(n +1)a n =n (a n -1+2)=na n -1+2n .因为b n =(n +1)a n ,所以b n -b n -1=2n , b n -1-b n -2=2n -2, … b 1-b 0=2. 累加得b n -b 0=2+2n n2=n (n +1).又b 0=a 0,所以b n =n (n +1)+a 0.(3)由b n =n (n +1)+a 0,得a n =n +a 0n +1.若存在正整数k (k ≥3)和非负整数a 0,使得数列{a n }(n ≤k )成等差数列,则a 1+a 3=2a 2, 即(1+a 02)+3+a 04=2(2+a 03),解得a 0=0,当a 0=0时,a n =n ,对任意正整数k (k ≥3),有{a n }(n ≤k )成等差数列.『备课札记』 『类题通法』解数列应用题的建模思路从实际出发,通过抽象概括建立数学模型,通过对模型的解析,再返回实际中去,其思路框图为:『针对训练』某企业在第1年初购买一台价值为120万元的设备M ,M 的价值在使用过程中逐年减少.从第2年到第6年,每年初M 的价值比上年初减少10万元;从第7年开始,每年初M 的价值为上年初的75%.则第n 年初M 的价值a n =________.『解析』当n ≤6时,数列{a n }是首项为120,公差为-10的等差数列, a n =120-10(n -1)=130-10n ;当n ≥7时,数列{a n }是以a 6为首项, 34为公比的等比数列,又a 6=70,所以a n =70×⎝⎛⎭⎫34n -6. 『答案』a n =⎩⎪⎨⎪⎧130-10n ,n ≤6,70×⎝⎛⎭⎫34n -6,n ≥7考点三数列与其他知识的综合应用数列在高考中多与函数、不等式、解析几何、向量交汇命题,近年由于对数列要求降低,但仍有一些省份在考查数列与其他知识的交汇.归纳起来常见的命题角度有: 1数列与不等式; 2数列与函数; 3数列与解析几何.角度一 数列与不等式1.(2014·苏州一调)设数列{a n }的前n 项和为S n ,已知a 1=a 2=1,b n =nS n +(n +2)a n ,数列{b n }是公差为d 的等差数列,n ∈N *. (1)求d 的值;(2)求数列{a n }的通项公式;(3)求证:(a 1a 2·…·a n )·(S 1S 2·…·S n )<22n +1n +1n +2.解:(1)因为a 1=a 2=1,所以b 1=S 1+3a 1=4,b 2=2S 2+4a 2=8,所以d =b 2-b 1=4. (2)因为数列{b n }是等差数列,所以b n =4n , 所以nS n +(n +2)a n =4n ,即S n +n +2n a n =4.① 当n ≥2时,S n -1+n +1n -1a n -1=4.②由①-②得(S n -S n -1)+n +2n a n -n +1n -1a n -1=0.所以a n +n +2n a n =n +1n -1a n -1,即a n a n -1=12·nn -1.则a 2a 1=12·21,a 3a 2=12·32,…,a n a n -1=12·nn -1. 以上各式两边分别相乘,得a n a 1=12n -1·n .因为a 1=1,所以a n =n2n -1.(3)证明:因为S n +n +2n a n=4,a n >0,S n >0,所以S n ·n +2n a n ≤S n +n +2n an 2=2.则0<a n S n ≤4·n n +2.所以(a 1a 2·…·a n )·(S 1S 2·…·S n )≤4n ·1×2n +1n +2.③因为n =1时,S n ≠n +2n a n ,所以③式等号取不到.则(a 1a 2·…·a n )·(S 1S 2·…·S n )<22n +1n +1n +2.『类题通法』数列与不等式相结合问题的处理方法解决数列与不等式的综合问题时,如果是证明题要灵活选择不等式的证明方法,如比较法、综合法、分析法、放缩法等;如果是解不等式问题要使用不等式的各种不同解法,如列表法、因式分解法、穿根法等.总之解决这类问题把数列和不等式的知识巧妙结合起来综合处理就行了.角度二 数列与函数2.(2013·苏州暑假调查)已知函数f (x )=(x -1)2,g (x )=10(x -1),数列{a n }满足a 1=2,(a n +1-a n )g (a n )+f (a n )=0,b n =910(n +2)(a n -1).(1)求证:数列{a n -1}是等比数列;(2)当n 取何值时,b n 取最大值?并求出最大值;(3)若t m b m <t m +1b m +1对任意m ∈N *恒成立,求实数t 的取值范围.解:(1)证明:因为(a n +1-a n )g (a n )+f (a n )=0,f (a n )=(a n -1)2,g (a n )=10(a n -1), 所以10(a n +1-a n )(a n -1)+(a n -1)2=0,整理得(a n -1)『10(a n +1-a n )+a n -1』=0, 所以a n =1 ①或10(a n +1-a n )+a n -1=0 ②.由①得数列{a n }是各项为1的常数列,而a 1=2,不合题意. 由②整理得10(a n +1-1)=9(a n -1),又a 1-1=1,所以{a n -1}是首项为1,公比为910的等比数列.(2)由(1)可知a n -1=(910)n -1,n ∈N *,所以b n =910(n +2)(a n -1)=(n +2)(910)n >0,所以b n +1b n=n +3910n +1n +2910n=910(1+1n +2). 当n =7时,b 8b 7=1,即b 7=b 8;当n <7时,b n +1b n >1,即b n +1>b n ;当n >7时,b n +1b n<1,即b n +1<b n .所以当n =7或8时,b n 取得最大值,最大值为b 8=b 7=98107.(3)由t m b m <t m +1b m +1得t m ⎣⎡⎦⎤1m +2-10t 9m +3<0.(*)由题意知,(*)式对任意m ∈N *恒成立.①当t =0时,(*)式显然不成立,因此t =0不合题意; ②当t <0时,由1m +2-10t 9m +3>0可知t m <0(m ∈N *),而当m 为偶数时,t m >0, 因此t <0不合题意;③当t >0时,由t m >0(m ∈N *)知,1m +2-10t 9m +3<0, 所以t >9m +310m +2(m ∈N *).令h (m )=9m +310m +2(m ∈N *).因为h (m +1)-h (m )=9m +410m +3-9m +310m +2=-910m +2m +3<0,所以h (1)>h (2)>h (3)>…>h (m -1)>h (m )…, 所以h (m )的最大值为h (1)=65.所以实数t 的取值范围是(65,+∞).角度三 数列与解析几何3.在正项数列{a n }中,a 1=2,点A n (a n ,a n +1)在双曲线y 2-x 2=1上,数列{b n }中,点(b n ,T n )在直线y =-12x +1上,其中T n 是数列{b n }的前n 项和.(1)求数列{a n }的通项公式; (2)求证:数列{b n }是等比数列;解:(1)由已知点A n 在y 2-x 2=1上知,a n +1-a n =1, ∴数列{a n }是一个以2为首项,以1为公差的等差数列. ∴a n =a 1+(n -1)d =2+n -1=n +1.(2)证明:∵点(b n ,T n )在直线y =-12x +1上,∴T n =-12b n +1.① ∴T n -1=-12b n -1+1(n ≥2),②①②两式相减得b n =-12b n +12b n -1(n ≥2),∴32b n =12b n -1,∴b n =13b n -1.令n =1,得b 1=-12b 1+1,∴b 1=23,∴{b n }是一个以23为首项,以13为公比的等比数列.『备课札记』『课堂练通考点』1.(2014·无锡期末)已知等差数列{}a n 的公差为-2,且a 1,a 3,a 4成等比数列,则a 20=________.『解析』设{}a n 的首项为a ,则a ,a -4,a -6成等比数列,则(a -4)2=a (a -6),解得a =8.又公差d =-2,所以a 20=a +19d =8+19×(-2)=-30. 『答案』-302.(2013·泰州期末)通项公式为a n =an 2+n 的数列{}a n ,若满足a 1<a 2<a 3<a 4<a 5,且a n >a n +1对n ≥8恒成立,则实数a 的取值范围是________.『解析』因为a 1<a 2<a 3<a 4<a 5,即a +1<4a +2<9a +3<16a +4<25a +5,所以a >-19.因为a n >a n +1对n ≥8恒成立,即an 2+n >a (n +1)2+(n +1),所以a <-12n +1.因为2n +1≥17,所以-12n +1≥-117.要使得a <-12n +1对n ≥8恒成立,则a <-117.综上,-19<a <-117.『答案』(-19,-117)3.在等差数列{a n }中,a 1=2,a 3=6,若将a 1,a 4,a 5都加上同一个数,所得的三个数依次成等比数列,则所加的这个数为________.『解析』由题意知等差数列{a n }的公差d =a 3-a 12=2,则a 4=8,a 5=10,设所加的数为x ,依题意有(8+x )2=(2+x )(10+x ),解得x =-11. 『答案』-114.(2013·江西高考)某住宅小区计划植树不少于100棵,若第一天植2棵,以后每天植树的棵数是前一天的2倍,则需要的最少天数n (n ∈N *)等于________. 『解析』设每天植树的棵数组成的数列为{a n }, 由题意可知它是等比数列,且首项为2,公比为2, 所以由题意可得21-2n1-2≥100,即2n ≥51,而25=32,26=64,n ∈N *,所以n ≥6. 『答案』65.已知数列{a n }的前n 项和为S n ,且S n =n 2,数列{b n }为等比数列,且首项b 1=1,b 4=8. (1)求数列{a n },{b n }的通项公式;(2)若数列{c n }满足c n =ab n ,求数列{c n }的前n 项和T n ; 解:(1)∵数列{a n }的前n 项和为S n ,且S n =n 2, ∴当n ≥2时,a n =S n -S n -1=n 2-(n -1)2=2n -1.当n =1时,a 1=S 1=1亦满足上式, 故a n =2n -1(n ∈N *).又数列{b n }为等比数列,设公比为q , ∵b 1=1,b 4=b 1q 3=8,∴q =2. ∴b n =2n -1(n ∈N *). (2)c n =ab n =2b n -1=2n -1.T n =c 1+c 2+c 3+…+c n =(21-1)+(22-1)+…+(2n -1) =(21+22+…+2n )-n =21-2n1-2-n .所以T n =2n +1-2-n .。