儿童文学
儿童文学
文学范畴
儿童文学通常由成人所编著，深层动机可以说是重造童年或教育儿童，许多儿童文学也会改编自成人文学作 品作。由儿童自行创作也虽可广泛包含在内，但因儿童创作常流于鸭涂或不合艺术，仍须由成人鉴定是否为具文 学价值。
西方在近代有《罗宾汉》、《圆桌武士》等向儿童灌输正确价值观的故事读物，但这两本故事书，都是从成 年人的文学作品里面浓缩出来。第一本真正针对儿童创作的儿童文学作品，是 1744年，由John Newbery出版的 “A Little Pretty Pocket-Book”。
让·雅克·卢梭的儿童传记性小说《爱弥尔》。该作品写于1762年，是世界儿童文学史上第一部把儿童作为 具有独立人格的人来描写的小说。西方认定18世纪末期为儿童文学的发端期。
中国概况
《儿童文学》创刊号20世纪英、苏、美、法、意、瑞典等国家大量优秀作品的涌现，则标志着世界儿童文学 进入第二个繁荣期。中国由于几千年的封建统治，儿童及儿童教育问题长期不受重视，故儿童文学出现较迟。有 史可考的专为孩子们创作的儿童诗、儿童小说、儿童戏剧等直到晚清才开始陆续问世。儿童文学成为一个独立的 文学门类则始于20世纪初、五四新文化运动之后。在中国现代儿童文学的奠基之作是叶圣陶创作、发表于20年代 初的童话《稻草人》和稍晚几年问世的冰心的书信体儿童散文《寄小读者》。30年代儿童文学的代表作家是张天 翼，他的长篇童话《大林和小林》是中国儿童文学的杰作。40年代创作成就突出的有陈伯吹、贺宜、严文井、金 近等，他们的创作活动多始于20、30年代，代表作分别为《阿丽思小姐》（陈伯吹）、《野小鬼》（贺宜）、 《四季的风》（严文井）、《红鬼脸壳》（金近）。
近几年来，在纯文学刊物普遍市场疲软的大背景下，儿童文学一枝独秀，期发量连年上升。儿童文学自1997 年改革一来，实施精品战略，使刊物发行量每年平均以30%的速度攀升。可以说，不论在儿童文学领域里，还是 在整个中国纯文学领域里，儿童文学杂志的发行量都是首屈一指的。经过多年的努力，《儿童文学》杂志已由一 份“少儿文学读物”拓展成为了一份“家庭读物”，目前正慢慢向一份“社会读物”奋进。它以一流的品位和丰 富的内容获得了少儿读者、家长、老师以及作家、研究人员的普遍认可，社会影响力与日俱增。我们的目标是， 让社会大众形成这么一种共识：让孩子在阅读《儿童文学》过程中，获得德育、智育、美育的全面提升，为塑造 新世纪的民族品格做出自己的贡献。
儿童文学体裁
儿童文学体裁
儿童文学的体裁多种多样,以下是一些常见的儿童文学体裁:
1. 小说:儿童文学常常以小说的形式呈现,主人公通常是一个小男孩或小女孩,他们经历了一些有趣的冒险或故事,有时候也会涉及
到一些幻想世界或魔法元素。
2. 诗歌:儿童文学中的诗歌形式通常是以简短而优美的语言,描述一些有趣的场景或人物形象,或是表达对友情、亲情、爱情等情感的理解。
3. 故事书:故事书是儿童文学中最为普遍的一种形式,通常以生动有趣的情节、有趣的人物形象和简单的语言来描述故事,适合年龄段为3-8岁。
4. 儿歌:儿歌是一种以欢快、简单的旋律和歌词讲述的简单故事,通常涉及到一些小动物、花草、自然等主题,适合年龄段为3-6岁。
5. 科普读物:科普读物通常以趣味化和简单化的方式,向孩子们介绍一些科学常识和历史知识,适合年龄段为6-12岁。
除此之外,还有一些特殊的儿童文学体裁,如魔幻儿童文学、科幻儿童文学、奇幻儿童文学等,这些体裁通常涉及到一些想象力和幻想元素,适合年龄段也有所不同。
100部儿童文学名著书单
100部儿童文学名著书单儿童文学作品是孩子们接触文学的重要途径之一，它们能启发孩子的想象力、培养情感，丰富他们的阅读经验。
以下是一份包括100部儿童文学名著的书单。
1. 《安徒生童话》（丹麦）2. 《格林童话》（德国）3. 《爱丽丝梦游仙境》（英国）4. 《彼得兔的故事》（英国）5. 《绿野仙踪》（美国）6. 《小熊维尼》系列（英国）7. 《小王子》（法国）8. 《小公主》（英国）9. 《老人与海》（美国）10. 《青蛙和蟾蜍》系列（美国）11. 《汤姆·索亚历险记》（美国）12. 《灰姑娘》（世界）13. 《白雪公主》（世界）14. 《长袜子皮皮》（瑞典）15. 《创世纪》（世界）16. 《安妮日记》（荷兰）17. 《美女与野兽》（法国）18. 《小王子之星球探险记》（法国）19. 《大卫，不可以！》（美国）20. 《瓦利的礼物》（英国）21. 《小巴黎》（法国）22. 《小飞象》（美国）23. 《小红帽》（世界）24. 《丑小鸭》（丹麦）26. 《安德的游戏》（德国）27. 《伪皇帝的新装》（丹麦）28. 《小女孩歌德》（德国）29. 《世界小姐展览笔记》（美国）30. 《南瓜花园》（中国）31. 《勇敢的小倩》（中国）32. 《雨果巨头的喜剧人生》（法国）33. 《宾果蔚的秘密》（中国）34. 《球状鼠小玛丽》系列（法国）35. 《马修的故事》（美国）36. 《葫芦兄弟》（中国）37. 《纳尼亚传奇》系列（英国）38. 《小兔纳尼亚》（美国）40. 《神奇树屋》系列（美国）41. 《米老鼠与唐老鸭》系列（美国）42. 《神偷妙探》系列（英国）43. 《舒瑞的格列佛游记》（美国）44. 《格雷的五十道阴影》系列（英国）45. 《三体》系列（中国）46. 《小绿人日记》（美国）47. 《魔法师之旅》系列（英国）48. 《电锯惊魂》系列（美国）49. 《红楼梦》（中国）50. 《儿童千与千寻》（日本）51. 《穆斯林的葬礼》（英国）52. 《袖珍神探福尔摩斯》系列（英国）53. 《三国演义》（中国）54. 《西游记》（中国）55. 《纳尼亚传奇：狮子、女巫和魔衣橱》（英国）56. 《走过路过不要错过》（中国）57. 《罪与罚》（俄国）58. 《孤星血泪》（中国）59. 《暮光之城》系列（美国）60. 《爱在日暮时》（中国）61. 《孩子们的战争》（以色列）62. 《白带悲泣》（中国）63. 《荷马史诗》（希腊）64. 《小黄人》（美国）65. 《哈利波特》系列（英国）66. 《窗边的小豆豆》（日本）67. 《月亮和六便士》（英国）68. 《豆腐街》（中国）69. 《帕斯卡先生的大气层行者》（法国）70. 《一个孩子的故事》（中国）71. 《小红萝卜》（中国）72. 《杜拉拉升职记》（中国）73. 《灵犀一指》（中国）74. 《让子弹飞》（中国）75. 《百年孤独》（哥伦比亚）76. 《白牙》（美国）77. 《小白兔和眼镜蛇》（中国）78. 《平凡的世界》（中国）79. 《卖火柴的小女孩》（世界）80. 《小豆绿的一生》（中国）81. 《福尔摩斯探案全集》（英国）82. 《寻找新手指南》（中国）83. 《小川连起来的思念》（中国）84. 《茉莉花》（中国）85. 《水浒传》（中国）86. 《艺术的力量》（美国）87. 《保尔·柯察金的一生》（苏联）88. 《秘密花园》（英国）89. 《刘姥姥哭竹子》（中国）90. 《聪明的小狼人》（中国）91. 《鬼谷子》（中国）92. 《老人与海龟》（中国）93. 《怦然心动的人生整理魔法》（日本）94. 《设计心理学》（美国）95. 《平江不见舟》（中国）96. 《爱你的时光》（中国）97. 《被讨厌的勇气》（日本）98. 《天才在左，疯子在右》（中国）99. 《起源》（美国）100. 《人类简史》（以色列）这个书单包括了各个国家、不同年代的经典儿童文学作品。
儿童文学的范围
儿童文学的范围
儿童文学是指为适合儿童阅读的，以儿童为主题和对象的文学作品。
由于不同的国家和地区都有自己的儿童文学特点，因此它的范围也十分广泛。
儿童文学最基本的范畴是绘本。
绘本是用图画和文字相结合的方式，
为儿童带来快乐和知识。
绘本通过各种动物、人物和场景的刻画，告诉孩
子们一些道理或带来一些感悟。
童话故事是儿童文学最具代表性的形式。
它们可以为孩子们带来未知
的世界和神秘的情节。
童话故事不仅能培养孩子们的想象力，还能教育孩
子们如何处理各种情绪。
儿童文学也包括儿童小说和儿童诗歌。
儿童小说只是对大人们喜欢的
小说进行简化，并加入一些可以帮助儿童认知世界的元素。
而儿童诗歌的
主题通常是爱、友情、自然等轻松愉快的情感主题，字数简短，韵律流畅。
儿童文学作品推荐
儿童文学作品推荐儿童文学作品是培养孩子阅读兴趣和提升想象力的重要途径之一。
优秀的儿童文学作品不仅具有趣味性和可读性，更重要的是能够给孩子们带来启发和教育。
本文将介绍几本经典的儿童文学作品，希望能够对家长们有所启发。
1.《小王子》《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里的代表作之一。
这本书讲述了一个小王子在他的星球上的生活经历，以及他在探索其他星球时结识的各种奇特的生物。
这部作品虽然看似简单，但内涵丰富，深刻探讨了关于友谊、责任和成长的主题。
适合孩子们阅读，同时也能给成人带来思考。
2.《哈利·波特》系列奇幻小说《哈利·波特》系列是英国作家J.K.罗琳的代表作。
这个系列讲述了一个普通男孩哈利·波特在魔法学校霍格沃茨的冒险故事，充满了魔法、友谊和勇气的元素。
这部作品不仅吸引了全球无数孩子的阅读，也成为了一代人的经典。
适合年龄稍大一些的孩子，能够培养他们的阅读能力和想象力。
3.《小巫师》系列美国作家Ursula K. Le Guin的《小巫师》系列是一套以奇幻为主题的儿童文学作品。
故事讲述了一个叫做吉多的小男孩成为巫师的经历，探索了关于自我认同、勇气和责任的议题。
这系列作品展现了一个精彩的幻想世界，适合孩子们培养对奇幻故事的喜爱和理解。
4.《小公主》弗朗西斯·露西·霍奇森·伯内特创作的《小公主》是一本经典的儿童文学作品。
故事讲述了一个富有的小女孩在她成为孤儿后，经历了一系列的变故与困境，但依然保持了正直和善良的品质。
这本书通过讲述主人公的坚韧精神和善良品德，传递了励志和成长的主题。
5.《安妮日记》荷兰作家安妮·弗兰克的《安妮日记》是一本感人至深的回忆录。
这本书记录了安妮在纳粹统治下的荷兰，和她朝夕相处的家人在藏身于阁楼的岁月。
通过这本书，孩子们能够从第一人称的角度了解二战时期的历史，同时也感受到安妮在困境中的坚强和乐观。
儿童文学基本问答
每个年龄段的孩子有不同的认知 和心理发展特点，选择适合的读 物能够更好地满足孩子的发展需 求。
内容质量评估
评估读物的主题、情节、人物形象和 语言等方面是否符合儿童的审美和认 知水平。
考虑读物的教育意义和价值观导向， 是否能够促进孩子的品德、智力和情 感发展。
教育意义考量
选择具有教育意义的读物，能够培养孩子的阅读兴趣、阅读 能力和阅读习惯。
04 儿童文学的创作技巧
语言简单易懂
使用简单、清晰的语 言，避免过于复杂或 抽象的表达。
句子结构应简短，避 免长句和复杂句型。
词汇选择应符合儿童 的认知水平，易于理 解。
情节生动有趣
故事情节应紧凑，有吸引力， 能够引起儿童的兴趣。
可以采用寓言、童话、冒险等 儿童喜欢的故事类型。
可以通过设置悬念、幽默元素 等方式增加情节的趣味性。
代表作品
当代发展
当代儿童文学在题材、风格和形式上更 加多样化，注重个性化和多元化，旨在 满足不同年龄段儿童的阅读需求。
安徒生童话、格林童话、伊索寓言等 都是儿童文学的经典之作。
02 儿童文学的类型
童话
定义
童话是一种以儿童为主要读者群 体的文学体裁，通常通过丰富的 想象和夸张手法来讲述奇幻、神
秘的故事。
丰富想象力
培养道德观念
儿童文学通过丰富的想象力和创造力，激 发儿童的想象力，培养他们的创新思维和 创造力。
儿童文学通过故事情节和人物形象，向儿 童传递道德观念和价值观，有助于培养他 们的道德观念和行为习惯。
儿童文学的历史与发展
起源与发展
儿童文学起源于中世纪的民间故事和童 话，随着印刷技术的进步和教育观念的 变革，逐渐发展成为独立的文学门类。
优秀儿童文学作品
优秀儿童文学作品1. 《小王子》安托万·德·圣-埃克苏佩里书中以一位飞行员作为故事叙述者，他讲述了自己在撒哈拉沙漠遇见小王子的故事。
小王子来自 B-612 星球，有一朵心爱的玫瑰花。
小王子在历险故事中遇到了许许多多的人，但是他从没停止过对玫瑰的思念。
作者通过小王子这个角色表达了他对成人世界价值观的抨击，对真挚感情的赞美和讴歌。
2. 《安徒生童话》安徒生这是丹麦作家安徒生的作品，它是一本适合全世界小朋友们阅读的童话故事集，其中代表的作品有《皇帝的新装》，《丑小鸭》，《卖火柴的小女孩》等。
这些小故事寓意深刻，能让孩子们在阅读的过程中有所感悟。
3. 《寄小读者》冰心这本书是作家冰心在赴美留学期间，以书信的方式将自己在异国他乡的所见所闻，所思所想记录下来，并寄回国内，发表在《晨报》上。
这些信件饱含了她对母亲的爱，对童真的爱，对大自然的爱，这些内容能让孩子们感受到爱的美好。
4. 《草房子》曹文轩这是一本关于成长的小说，讲述了男孩桑桑在油麻地小学度过的六年时光。
在这六年里，他目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。
这本书通过桑桑的视角，展现了孩子们在面对苦难和挫折时的坚强和乐观，是一本能够触动孩子们心灵的作品。
5. 《海底两万里》儒勒·凡尔纳故事主要讲述了生物学家阿龙纳斯在海底的奇幻冒险。
他们看到了神秘美丽的海底森林，经历了恐怖的漩涡，遇见了可怕的鲨鱼，历经艰难险阻后最终回到了家乡。
这个故事展现了人类顽强不屈的优秀品质和坚持不懈的开拓精神。
这些作品都具有很高的艺术价值和教育意义，适合不同年龄段的儿童阅读。
儿童文学
• 叶圣陶，我国第一部有影响的创作童话童 话集《稻草人》。 • 葛翠琳，《野葡萄》获全国儿童文学一等 奖。 《野葡萄》童话作品集，作者以浪漫 抒情、优美动人的文笔，描绘了高山、大 海、森林、草原以及众多可爱的小动物， 用自己对大自然的神情和挚爱，让孩子们 知道怎样懂得美、营造美、追求美。展示 现代儿童被压抑着的狂野天性的童话作品
• 从表现形式上分：
科学童话，科学幻想，科学诗，科学小品，科学相声，科学 故事，科学寓言，科学游记，科教电影。
儿童科学文艺的特征：（选择题） 1 科学性 2 文学性 3 儿童性
• 儿童戏剧文学
• 可以阅读也可以戏剧排演用，而且戏剧排演为主要用途。 • 剧本构成：对话和舞台指示。 特征：P113 分类： 内容、性质及产生的美感效果划分：悲剧、喜剧、正剧。 篇幅：独幕剧、多幕剧、 表现形式：儿童话剧、儿童歌舞剧、舞剧、木偶戏、皮影戏、 滑稽戏等。 演出情形：活报剧、广播剧、学校剧等。 体裁：童话剧和诗剧。
• 世界最早的寓言集是《伊索寓言》，是古 希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工， 成为现在流传的《伊索寓言》。 • 其它比较著名的寓言集或寓言较集中的作 品有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》 《百喻经》《拉封丹寓言》等. • 玛· 阿希· 季诺夫人（Mme.Mad. H.-Giraud） 生活于12-13世纪的法国。她受《伊索寓言》 的影响，根据当时流传于法国的民间寓言 故事，编写了《列那狐的故事》，以影射 当时的法国社会，讽刺封建贵族、僧侣和 官吏。
•
题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画 （或连环画）而题配的儿童诗。
• 儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然 都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己 的个性特征，二者之间有着明显的区别。 • （一）、从读者对象的角度看，儿歌是以学 龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童 诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。 • （二）、从主题思想的表现看，儿童诗的主题 思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、 含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它 的主题思想。如儿童诗《小弟和小猫》与儿 歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品， 但表现方式却明显不同。
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一、填空题（2*20=40分）1.儿童文学创作的三个最基本的母题是：______的母题；______的母题；______的母题。
2.儿童文学作者有三种表述身份：一是______身份，二是______身份，三是____ __身份。
3.从创作动机看，儿童文学作者可划分为：“______”型、“社会使命”型、“娱乐”型、“__ ____”型、“儿童崇拜”型、“______”型六种儿童文学作者类型。
4.按照小说创作的规律，我们把______、______、故事（情节）列为儿童小说的主要元素，其它的如______、语言等则列为相关元素。
5.我国儿歌在已经形成了多种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式，如：______、______、______等。
6.图画文学常见的艺术形式包括：______、______和连环画。
在国外，还有____ __式和玩具式的图画文学。
7.童话按其表现形态的不同，可以分为______、______和常人体三种形象类型。
二、简答题（选答三题，10*3=30分）1.谈谈学校儿童文学阅读指导应有哪几个基本步骤？可采取哪些指导方法？2.儿童戏剧文学常见的类型。
3.图画文学的特征。
4.成人读者接受儿童文学的主要原因有哪些？5.少年报告文学的结构类型。
6.儿童影视剧的特征。
三、论述题（15*2=30分）1.儿童欣赏文学有什么特点？2.试比较儿童诗与儿歌的异同。
参考答案一、填空题（2*20分）1.儿童文学创作的三个最基本的母题是：爱的母题；顽童的母题；自然的母题。
2.儿童文学作者有三种表述身份：一是成人身份，二是儿童身份，三是人类共同身份。
3.从创作动机看，儿童文学作者可划分为：“教育”型、“社会使命”型、“娱乐”型、“童心”型、“儿童崇拜”型、“童年回忆”型六种儿童文学作者类型。
4.按照小说创作的规律，我们把主题、人物、故事（情节）列为儿童小说的主要元素，其它的如题材、语言等则列为相关元素。
5.我国儿歌在已经形成了十几种倍受儿童喜爱的特殊的传统艺术形式，如：摇篮曲、数数歌、连锁调、问答歌、绕口令、颠倒歌、游戏歌、字头歌、谜语歌等。
（列举三个）6.图画文学常见的艺术形式包括：图文并茂、无文图画和连环画。
在国外，还有动画式和玩具式的图画文学。
7.童话按其表现形态的不同，可以分为超人体、拟人体和常人体三种形象类型。
二、简答题（10*3分）谈谈学校儿童文学阅读指导应有哪几个基本步骤？可采取哪些指导方法？学校环境中的儿童文学阅读指导大致有这样几个步骤：第一步，了解指导对象及图书情况。
第二步，帮助学生选择合适的儿童文学作品。
第三步，对作品进行推荐和介绍。
第四步，组织学生进行作品评论。
第五步，巩固阅读效果。
儿童文学阅读指导的方法是多种多样的，常见的有以下一些：（一）组织文学兴趣小组。
（二）组织班级图书角。
（三）开展读书竞赛活动。
（四）举行诗歌朗诵会。
（五）组织各种文体的征文活动。
儿童戏剧文学常见的类型。
按场次不同分：多幕剧和独幕剧（独幕剧是较易为儿童理解、接受的剧种）按内容、性质和产生的审美感受的不同分：悲剧、喜剧和正剧（喜剧是最常见、最受儿童观众欢迎的剧种）按表现题材的不同分：现代剧、历史剧、神话剧和童话剧（童话剧在幼儿戏剧中占有优势地位）按演出场地、条件的不同分：舞台剧、广播剧、街头剧、广场剧等。
按艺术表现方式的不同分：儿童话剧、儿童歌舞剧、儿童戏曲、儿童木偶剧、儿童皮影戏、儿童哑剧等。
图画文学的特征。
第一，绘画性。
作为绘画艺术，它十分讲究艺术性，有多样的艺术风格和表现形式，有严格的审美标准：首先要精美，具有高超的艺术水平，其次要充分考虑低幼儿童心理的特点，从而形成审美的引导性。
第二，传达性。
绘画传达性是图画文学最具实质性的特征，其传达是一种视觉的传达，必须有一种贯穿始终的整体感，应该富于动态感。
第三，趣味性。
主要指儿童情趣，让孩子得到快乐，让他们赏心悦目，满足他们的好奇心理，在开心、振奋、甚至震惊中形成深刻印象。
成人读者接受儿童文学的主要原因有哪些？儿童文学有着自己特殊的服务对象和读者群体，这就是儿童。
儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接收者，但儿童文学也常常吸引着成人读者的光顾。
究其原因，主要有两个方面：一是成人读者出于“身份”和“职业”的需要走向儿童文学。
在家庭中，家长的身份需要，在学校理，教师的职业需要；在儿童文学的社会化的生产过程中，编辑、评论家的职业位置需要；特别是在幼儿文学领域，由于幼儿还不具备独立的直接欣赏作品的能力，因而还需要借助家长、教师等成人的帮助和传达。
二是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。
这类成人读者摆脱了文学以外的种种功利目的和戒备心理，而进入到一种与儿童文学的纯净的艺术交流和对话之中，重温久已失落的童年的梦幻，唤醒潜藏着的童年生命感觉。
成人读者在儿童文学接受领域的存在主要有两个方面的意义。
一方面，成人读者是儿童文学艺术生产过程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导人和帮助者。
另一方面，成人读者参与儿童文学阅读也有其自身的意义和价值。
成人读者的儿童文学接受是童年阅读经验在新的精神里程上的接续、感应和延伸，展示着一切优秀儿童文学作品恒久的、永不衰退的艺术魅力。
少年报告文学的结构类型。
第一，小说化的结构类型。
吸收小说的基本表现方法来写作，其环境的烘托、人物的刻画、悬念的设置等均是模拟小说的手法，与小说所不同的知识作品中的人物、事件都是真实的。
第二，散文化的结构类型。
以散文化的笔法和语言形式来写作。
第三，日记体式。
将事件的发生、人物的活动有机地安排到各段日记之中，以第一人称的自述或目睹来叙述。
第四，影视分镜头。
吸收影视剧本的分镜头写法，将事物、人物予以报道。
此外，还有对话式、书信式甚至传统话本式的结构方法。
儿童影视剧的特征。
第一，人物形象性格鲜明，富有个性。
影视剧的画面感非常突出，人物形象的每一个细微表情、动作都可以逼真地展现在观众眼前，这就要求剧中人物形象真实可信，在此基础上再力求人物性格鲜明、富有个性。
第二，情节单纯，富于悬念。
影视剧受放映时间的限制，要求情节精炼而又环环相扣，情节采用单线式发展结构，注重悬念的设置，不断激起小观众对人物命运的关注，吸引他们的视线。
第三，动感突出，基调明快。
影视人物的塑造是通过演员的行为动作、语言动作来表现的，画面要线条明朗、色彩鲜艳，整个基调要明快、乐观，最好具有些幽默滑稽的戏剧色彩。
此外，影视剧拍摄过程中要求尽量避免长镜头和空镜头，少用“蒙太奇”，人物对话要简练。
三、论述题（15*2分）儿童欣赏文学有什么特点？首先，儿童的文学欣赏水平还比较低下，有待学习和提高，需要教师或成人长辈的适当指导。
真正的审美活动是感知、想象、情感、理智等多种因素参与的复杂的心理过程，是需要有文化修养和生活经验参与的高级的精神活动，儿童还达不到这样的水平。
其次，儿童的文学欣赏方式也有不少特殊性，概括起来大概有这样一些：一是偏重直观感受。
这是由儿童的思维方式尚保留着较多的直觉行动性和具体形象性所决定的。
他们注重文学作品中的形状、声音、色彩的描述，对“新、奇、动”的人物形象、故事情节特别敏感，特别有兴趣；而对那些抽象的、理性的阐述往往产生反感和厌恶，乃至于不予理睬。
二是易于情感投入。
儿童较之成人更容易情感投入，他们会把自己编织到作品的故事情节中去，与作品中的人物同苦乐共悲喜。
当他们被牵引进入文学作品的情境之后，往往要施展自己想象的才能，他们会按照自己的好恶情感，乃至运用自己的聪明才智，去改造作品原来的故事情节，在想象中创编出一个符合自己意愿的新的故事来。
三是善于模糊解读。
“少年儿童的阅读特具一种跳过不懂之处的巧妙能力，生字、生词、生事、生义从来就难不倒他们作出大体的把握；反过来，大体的把握又帮助了他们对那些生疏的地方连猜带蒙地竟有所提前领会掌握。
”（班马《中国儿童文学理论批评与构想》）然而，这些作品中的形象、气氛、情感只是作为一个主观化程度很浓的“幻象”保留在记忆之中。
四是拙于鉴别批判。
儿童一旦被作品的形象所牵引，全身心地沉浸于虚构的世界，任凭想象的奔驰，很难再脱身出来，冷静地对作品进行分析、判断。
事实上，他们还不习惯也不善于理智地认识事物。
他们对作品不能作出实质性的鉴别，缺乏理性的审美反应，作品内容上的真伪、艺术上的优劣，也就容易在儿童的审美感觉中混淆起来，分辨不清。
虽然儿童的欣赏水平还不高，他们独特的欣赏方式也还有不少缺陷，但文学欣赏对儿童来说还是十分重要和必要的。
因为文学欣赏毕竟是一种净化心灵的高雅的审美活动，可以在整体上提高人的素质，而且儿童要提高自己的欣赏能力和欣赏质量，也只有不断地参加到欣赏活动中去，即在欣赏中学会欣赏。
试比较儿童诗与儿歌的异同。
儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。
（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。
（二）从主题思想的表现看，儿童诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。
如儿童诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。
（三）从语言表现形式上看，儿童诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。
由于表现深度的不同，儿童诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。
在韵律方面，儿童诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。
（四）从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。
第一章：儿童的发现与儿童文学的发现1、儿童文学是成年人为吸引、提升少年儿童鉴赏文学的需要而创制的一各特殊文体。
2、左右了中国几千年的“儿童观”：鲁迅说：往昔的欧人，对于孩子的误解，是以为成人的预备；中国人的误解，是以为缩小的成人。
导致导致3、人的发现儿童的发现儿童文学的发现来自来自4、在“五四”新文学运动中，第一次提出“人的文学”口号的周作人，在回顾了中国的历史和现状之后，曾感叹去说：“中国还未曾发见了儿童，——其实连个人与女子也还未发见，所以真的为儿童的文学也自然没有。
”5、“儿童文学这名称，始于…五四时代‟”（茅盾语）中国儿童文学的真正发现与发展，是从五四新文学运动开始的。
6、从世界儿童文学发展的历史考察，一个国家与民族儿童文学的发生与发展，必然与这个国家与民族的思想启蒙运动、女解放运动的高涨，儿童的发现、儿童问题、儿童教育、儿童文化的重视以及整个社会重视人、尊重人、解放人的思潮与整个文学的发展有着直接的联系。
第二章：中国传统儿童文学的初步考察1、五四以前的中国儿童文学，包括传统儿童文学的近代儿童文学，充分体现了传统文化与近代文学对社会群体“儿童观”的影响，并由此规范和制约着儿童文学的顺逆曲直。