如何让学生自己修改作文
修改作文的方法和步骤
内 容 读了你的作文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。这般丰 富的内容，简直和作家写出来的差不多呀„„ 你的习作有血有肉，读起来真是一大享受„„ 你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字„„ 本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人 回味。 内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气 息。 叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形 象丰满，跃然纸上。 想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联 想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。
幻灯片 4
《新课程标准》的要求：
“养成修改自己作文的习惯，修改 时能借助语感和语法修辞常识，做到文 从字顺。能与他人交流写作心得，互相 评改作文，以分享感受，沟通见解”。
学生自改作文的好处：
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1、可以提高学生的审美能力，鉴赏能力，写作能力。 2、互改可以使学生开眼界，扩大阅读面，积累写作素材。 3、有利于学生写出真实的文章，培养写实的文风。 4 、通过互批互改，了解别人的写作方法和风格，取长补短， 博采众长。 5、提高了写作和改作文的兴趣，同时改变了过去教师一改到 底的模式。
写 识
知
作
教学目标
1、了解自改作文的方法和步骤。
2、培养学生自改作文的能力。
所谓批，就是给作文下批语，指出学生作 文中的优缺点及其原因。
一般地说属于思想认识、内容和篇章结 构上的问题应该批。
所谓改，就是帮助学生改正作文中的缺点 和错误。
一般地说属于字词句和标点符号上的错 误应该改。
批和改不能截然分开，改的地方也可以
的脸上有一双明亮的大眼睛。看上去的确挺招人喜 爱。但是他又是出了名的淘气包。在小学的时候， 他是让老师最头痛的一个学生。上树掏鸟蛋，偷摘 李爷爷种的荔枝。拿“吊死鬼”吓唬女同学，全校 的师生，哪个不知，哪个不晓。经常违反学校的规 章制度，被送到德育处教育并联记了过。班主任对 他的历史也有所了解，所以并不感到惊奇。事后找 过小东，认真地进行教育。小东呢？一面点头应着 不再犯错误，一面心里想，我才不听你的呢！过了 好几天，他照旧恶习难改，在班里称王称霸，同学 们怕他，老师对他也非常生气，从没给他笑脸。不 过在一次学雷锋活动中，全班的同学听了雷锋精神 的报告后，都立志要向雷叔叔学习，做雷锋式的好 少年。小东却有了很大的进步。
如何指导小学生修改作文课件 PPT课件 图文
把文章改得条理清楚
（1）把文章改得切题
作文初稿完成后，首先应检查：作文的内容是否完全符合题目规定的要 求。如果写《我的同学》，就应抓住这个同学的特点，所写事例也须是 反映这个同学特征或品质的。
（2）把文章改得中心明确
写一篇文章，总要让人明白你想说的意思吧，你要说的是高兴的事还是 伤心的事，是郁闷的事还是愤怒的事？因此，修改时就要检查：所选内 容是不是自己想表达的意思，自己想表达的意思是否说清楚了。
01 让学生认识到修改作文的必要性 02 教会学生自主修改作文的方法
2 教给学生修改的基本方法 主要有以下几种方法：
（1）增加：内容不具体的要增加，要写具体； （2）删除：删去重复啰嗦的内容； （3）调整：条理不清楚、语句颠倒的内容要调整； （4）连接：不连贯的地方要连接成连贯； （5）改正：改正错别字、不恰当的词、标点符号和不通顺的句子。
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我
如何正确修改语文作文
如何正确修改语文作文“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”学生修改自己的，有的达不到最理想的效果，究其原因或是知识面窄，或是只从自己的认识角度看作文。
下面是小编给大家整理的如何正确修改语文作文，欢迎大家查看。
一、按提纲修改法学生作文“初成”后，可要求他们按照作文前所列的提纲逐项进行检查、对照。
如写“我敬佩的一个人”时，一名学生的提纲是这样列的：1、爸爸是我敬佩的人。
2、具体叙述爸爸让我敬佩的典型事例。
3、爸爸真令我敬佩。
在他的作文中有这样一段叙述：“爸爸很勤劳，为了我们这个家，他每天天不亮就起床，然后做饭、收拾屋子，打发我和妈妈吃过早饭，他又去开出租车。
妈妈有腿病，行动不方便，只负责我的学习，每次作业她都要给我检查……”在对照提纲检查时，他发现写爸爸让自己敬佩的作文，却写进了妈妈的事，这样与提纲不符，于是删去了写妈妈的材料，重点写了爸爸让自己敬佩的内容。
这种修改方法可使学生的作文逻辑性更强。
二、冷却法学生对某一事物的认识，总是随着知识的增多而逐渐加深，所以作文写完后，如果搁置一段时间自己再看，就会发现其中的不妥之处，此时，再对作文进行修改，往往会收到很好的效果。
如写“”，一名学生写自己第一次学缝衣服的事情，没有在细节描写上下工夫。
几天后，她拿出这篇作文再读，自己发现缝衣服的过程写得不够详细，于是进行了补充修改，最后改为：“……我进屋把妈妈的针线篓拿出来，找了一条同我的衣服颜色相同的线，接着就穿针，谁知穿了几次都没有把线穿到针眼里去。
……我便学着妈妈的样子，把线捻了捻，捻得针尖般细，慢慢往里穿，终于穿上了，我特别高兴。
再把线的一头挽个结，把衣服的破口对齐，便开始缝起来，不知怎么搞的，手总是被针尖扎着，手指流出了血，我慌忙擦掉，继续缝，可是针总是不听使唤，不是偏左，就是偏右……”这样一改，使情节变得一波三折，生动具体，谁读后也会觉得这的确是令人难忘的一件事。
三、互改法“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
学生如何自己修改作文(通用8篇)
学生如何自己修改作文(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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怎样指导学生修改自己的作文 范剑萍
怎样指导学生修改自己的作文合浦实验小学范剑萍摘要：本篇文章主要论述了修改作文的重要性以及如何指导学生修改作文，进而提高写作水平。
关键词：指导;修改;作文;教师;学生新课程标准中明确指出：“在习作教学中要注重培养学生自己修改作文的习惯,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”为了让学生养成修改文章的习惯，提高他们修改文章的能力，我作了一些肤浅的探究。
现在就“如何指导学生修改自己的作文”这一问题谈谈我的一些做法。
一、提高认识，激发修改兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
作为教师，首先要想法设法提高学生对作文修改的兴趣。
怎样才能提高学生的兴趣呢？我认为教师应该多给学生讲或者让学生自己收集有关古今中外著名作家修改文章的故事，使学生懂得“好的文章不仅是写出来的，更重要的是改出来的。
”使学生主动评改、乐于评改，让他们意识到如果能长期坚持，养成修改作文习惯，必将受益匪浅。
以此激发学生修改作文的积极性，提高修改效果。
二、教师示范，教给学生修改方法示范修改就是教师针对学生作文中出现的带有普遍性的问题在课堂上向全体学生作示范修改，教师可以从学生作文中抽出一篇较差文章，引导全班学生仔细阅读，捕捉典型语句，找出病句做上记号，让学生边读病句边想，句子错在哪里？找出病句存在的具体问题后，再对症下药。
让学生知道该怎样改，改后让学生再读，品味和原句的异同，并知道为何这样做，说出自己的修改意见。
教师注意点评，把修改作文的过程演示给学生看，让学生掌握修改作文的方法。
三、教作文修改符号，达到规范修改。
教师在作文教学中要由浅入深，由易到难，逐步把各种修改符号（如删除号、增补号、换位号……）教给学生认识并会熟练运用，继而正确运用于自己的作文中，来修改自己的作文，使作文修改达到正确规范。
四、教给学生方法，培养修改能力修改作文是一种创造性劳动，常常需要比写作花费更多的时间和精力，而且要运用多方面的知识，难度很大。
教师在教给学生方法，培养修改能力时，除了采用示范修改法外，还要根据本班的实际情况和作文体裁的不同采用相应的修改方法修改，一般常用的方法有以下几种：（一）集体评改。
小学生作文修改的五种方法
小学生作文修改的五种方法作文是改出来的，学生的修改能力是培养出来的。
修改作文有五种方法：朗读修改法、同学互评法、时间冷却法、老师讲评法、佳作参考法。
一、朗读修改法完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。
说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了.凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改.例如，有一个同学在作文中这样写到“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。
当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一，避免重复.又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥，改为用“造型新颖”更为合适.修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了.看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。
另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。
二、同学互评法俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。
往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。
正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此‘横挑鼻子竖挑眼’一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。
可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。
一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到‘小老师’那就通不过了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了‘点头丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的。
二人争执不下，找老师理论。
老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。
两位同学点头称是。
不见得‘小老师’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。
三、老师讲评法老师讲评要精，具有代表性，我仅以小学第五册教材中第三篇作文，是一幅看图作文为例。
浅谈学生修改作文的习惯与能力的培养
浅谈学生修改作文的习惯与能力的培养概述随着学生作文水平的不断提高，修改作文的能力也变得越来越重要。
在学习过程中，我们需要培养一种良好的修改作文的习惯，这可以帮助我们更好地理解和掌握语言表达的规律，从而提高写作能力。
本文将从以下几个方面探究学生如何培养修改作文的习惯与能力。
了解修改作文的重要性我们需要让学生意识到修改作文的重要性。
对于学生来说，修改作文不仅可以改进文章的表达，还可以帮助他们更好地掌握语言表达的技巧和方法。
随着学生作文水平的提高，修改作文也不再是一种简单的语言修辞技巧，而是一种更深入、更复杂的思维活动。
培养修改作文的习惯在学校教育中，我们可以通过引导学生养成优秀的修改作文习惯来提高他们的写作能力。
具体来说，我们可以从以下几个方面思考：明确修改目标在修改作文之前，学生应首先明确修改目标。
这包括审视文章的整体结构、语言精度、文字流畅度等方面。
通过明确修改目标，学生可以更好地定位问题，并有针对性地进行修改。
鼓励多次修改学生在修改作文时，应该尽可能地进行多次修改。
在这个过程中，学生可以更深入地理解文章的内容，同时锻炼自己的思维能力。
虽然多次修改可能需要耗费更多的时间和精力，但这是一个非常重要的锻炼机会。
编写修改计划学生在修改作文之前，应该制定一个详细的修改计划。
计划包括修改的内容、时间安排等方面，可以帮助学生更好地掌控整个修改过程。
例如，学生可以在一周的时间内对一篇作文进行两次修改，每次修改的时间不超过30分钟。
培养自我评价能力学生在修改作文时，应该注意培养自我评价的能力。
这包括对修改后的文章进行反思和总结，以及识别自己修改的优缺点。
通过自我评价，学生可以更好地发现自己的不足之处，并加以改进。
提高修改作文的能力除了培养修改作文的习惯之外，我们还需要提高学生修改作文的能力。
以下是一些可以帮助学生提高修改作文能力的方法：阅读优秀的范文阅读优秀的范文是提高修改作文能力的一种非常有效的方法。
通过阅读优秀的范文，学生可以更深入地了解语言的结构、修辞手法等方面，并可以将这些技巧运用到自己的写作中。
如何指导学生修改作文
如何指导学生修改作文作者：时月来源：《作文成功之路·小学》2020年第07期优秀的文章都是经过反复修改、斟酌推敲得来的，教师要实现学生全方位自主修改作文的目标，就要培养学生修改的意识，让他们养成好的修改作文的习惯，提高写作能力。
《新课程标准》指出：“要指导学生自主修改作文，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，标点正确，书写规范、整洁。
”教师要发挥学生学习的主体作用，把批改作文的主动权还给学生，激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。
一、教会学生作文修改的方法最成功的作文修改是教会学生作文修改的方法，這样才能让学生在修改实践中提高自己的写作水平。
在作文教学中，教师可以从以下方面入手，教会学生作文修改的方法：1.边读边修改朗读对于修改作文非常重要，方便而高效。
教师可以要求学生不仅看作文还要读作文，看看读读，自己的作文中心是否突出，选材是否新颖，内容是否具体。
教师可以鼓励学生朗读，思考层次是否清晰，过渡是否自然，结构是否完整，首尾是否呼应，语句是否连贯，用词是否准确，标点符号是否准确，书写是否符合整洁美观的要求等。
这样，学生对自己的作文就了然于胸，也会修改自己的作文了。
2.同学互换修改教师可以组织学生相互间进行作文修改，可以在两个同学之间互换。
教师组织学生换改，可以让学生鉴赏自己的作品，欣赏别人的作品，吸取别人的长处，大胆指出别人作品的缺点，提出自己的修改建议，这样可以取他人之长，补自己之短，进而提高自己的修改水平。
3.集体修改教师可以选择1-3篇有代表性的中等作文，用投影仪展示出来，然后，引导学生通读全文，集体评议优劣，对作文的不足提出自己的修改方案。
教师还要进行最后的总结，指出文章的优点和不足。
在集体修改的时候，要注重讨论，发挥学生学习的主体性，打破思维定势，组织学生在论辩中掌握更多的作文修改的方法。
4.导改法教师对学生的作文给予修改的引导和指点，提出有效的修改方法和策略，这些建议应该具有可操作性。
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研修主题
如何让学生修改作文
背景原因
初中生由于课程较多，作业也相应增加，因பைடு நூலகம்有些同学在写作文时并不多加修改，有的甚至直接写到作文本上，导致错别字较多，语句不太通顺，作文水平有待提高。
活动目标
校对作文中的错别字，修改句子，提高作文水平。
活动步骤
一、让学生知道修改作文的重要性
只有多加修改，才能更好地遣词造句，只有平时多下功夫，才能在考试中写出好作文，取得好成绩。
二、教给学生修改作文的方法
“工欲善其事，必先利其器”，只有知道方法，才能更好地指导实践，只有知道修改作文的方法，才能更好地修改作文，提高写作水平。
三、提高学生修改作文的兴趣
对于那些经过修改作文而提高写作水平的同学，要多鼓励，让他们体会到成功的喜悦，爱上写作文，爱上修改作文。