浅谈学生的惰性
大学生学习惰性成因探析及对策研究
大学生学习惰性成因探析及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，大学生学习惰性问题日益突出，成为影响大学生学习效果和发展的重要因素。
随着社会经济的快速发展和教育体制的不断改革，大学生在学习过程中面临着诸多挑战和困扰。
背负着家人的期望和社会的压力，很多大学生在学习过程中出现了学习惰性现象，影响了他们的学业成绩和个人发展。
学习惰性不仅是个体问题，也是整个社会教育体系的反映。
在当前社会环境下，大学生学习惰性问题的存在既受到个人因素的影响，也受到外部环境的制约。
如何有效解决大学生学习惰性问题，提高大学生学习动力和学习效果，已经成为当前教育改革亟需关注和解决的重要课题。
深入研究大学生学习惰性的成因，并提出有效对策，对于促进大学生全面发展和提高教育质量具有重要意义。
1.2 研究意义大学生学习惰性是当前教育领域一个值得关注的现象。
研究大学生学习惰性的成因及对策，对于提高大学生的学习效率和促进其全面发展具有重要意义。
通过分析大学生学习惰性的成因，可以帮助教育者更好地了解学生在学习过程中遇到的困难和问题，为针对性地制定教学计划和提供个性化辅导提供参考。
探讨大学生学习惰性的对策，可以帮助指导教师和家长在培养学生学习兴趣、增强学习动力以及有效提高学习方法上起到积极作用。
最重要的是，研究大学生学习惰性的成因及对策，有助于促进社会对于教育问题的关注和改进，推动教育改革和提高教育质量。
本研究的意义在于提高大学生学习效率，促进其全面发展，推动教育改革和提高教育质量。
1.3 研究目的研究目的在于深入分析大学生学习惰性的成因，探讨社会环境因素和个人因素对学习动力的影响，进一步研究学习动力不足和学习方法不当对学习惰性的影响，并提出相应的对策建议。
通过本研究，可以帮助大学生更好地认识学习惰性问题，提高学习动力和学习效率，有效应对学习压力和挑战，实现个人学习目标和发展。
通过探讨大学生学习惰性的成因和对策，可以为教育教学实践提供参考和借鉴，促进学生学业发展和成长，提升教育教学质量。
学生中的惰性与克服
学生中的惰性与克服一、学生的惰性1.定义：学生的惰性是指学生在学习过程中缺乏积极性，对学习不够积极主动，学习任务变得费劲而容易放弃，不愿多花时间学习，倾向于逃避和规避学习任务的行为。
2. 原因：①学业负担重：普遍的认识是，学生的学习负担越来越重，课程杂多，家长的期望与监督越来越大，这使学习变得枯燥繁琐；②社会压力大：现今社会竞争激烈，学习任务压力比较大，有部分学生受不了压力而易于放弃；③社会应激能力较差：学生应激能力较低，有较强的被动倾向，学习过程中缺乏主动性和耐心。
3.表现：①不愿学习，许多学生总是找到理由拒绝做作业；②不能接受挫折，缺乏耐心，对学习的失败会感到沮丧和放弃；③不能督促自己，很多学生缺乏自律和自我管理能力，有时不能持之以恒地坚持学习；④苦于学习，学习的过程中思维比较迟缓，学习效率低下。
二、克服学生的惰性1.培养学习兴趣：学生应该从乐趣性的事情开始，确保自己对学习有兴趣。
关注他们关心的事情，从中发现他们的特长和兴趣，使他们对学习产生热情。
2.增加学习动力：①让目标明确明确：让学生明确自己学习任务的目标，帮助他们了解它们的学习目标，인可使他们在学习过程中更有动力；②正确评价自己：对学生进行适当的评价，褒扬他们的取得的成绩，鼓励他们继续前进；③让知识更有趣：利用不同的学习方式、学习环境，活动学习，提高学习效率，让学习更加有趣；④让学习有意义：让学生了解学习任务的实际意义，给学习任务定义明确的意义，使学生更有动力去完成任务。
3. 搭建支持网络：学习的过程中，应给学生搭建完善的支持系统，给予家长、同伴和老师的正确引导，让他们在学习的过程中感受到安全性、依赖性和支持性，从而增强自己的学习动力和信心。
4.开展有趣的活动：为学生提供有趣的、丰富多彩的活动，激发他们的学习兴趣，增强他们的主动性，减轻学业负担，学生在学习中会变得更加主动。
以上是关于学生中惰性与克服的相关内容，希望能为学生们在学习上提供一定帮助，更加积极有效地完成学习任务。
浅谈小学生学习惰性的形成与克服
浅谈小学生学习惰性的形成与克服金城江区六圩镇中心小学韦柳翠“人是有惰性的”。
无论多么勤勉的人，他都有懒惰的一面。
一般来讲，懒惰是人类的共性，懒惰的程度与环境和心理密切相关，但对于不同的人在不同的年龄段又会表现出很多不同的个性特点。
在教学实践中，我常碰到一部分学生，他们天智不错，却因自己懒惰成性而荒废学业。
因此我们应帮助学生正确面对懒惰，最终战胜懒惰。
一、学生惰性心理形成的原因学生惰性心理形成的原因，其实是多方面的。
首先应该从学生自身寻找原因。
由于没有对学习的重要性进行正确的认识，尤其是对做作业的目的没有理解到位，所以学习对学生而言是种负担，作业则成了老师给他们的任务。
做作业不过是为了完成任务，这样的思想在学生脑中形成以后，学生做作业就无法用心了。
自然而然，做作业的效率跟作业的质量也无法提升。
学生因为没有认识到自己是为自己在读书，所以对听课，对作业都不以为然，然后懒于应付。
这也就形成了一个恶性循环：不要学习→做作业敷衍了事→成绩不好→不要学习。
其次，孩子的心理受到了家庭环境的影响。
很多家长总是说自己很忙，忙着赚钱，忙着为自己的孩子创造优越的物质条件，而对于孩子的学习却不是很关心。
在他们认为，孩子的学习应该全由老师来管，家长的责任就是给学生好吃好穿就可以了，于是在家里对孩子的学习不管不顾。
尤其是一些小乡镇的家长，对孩子的学习更是不加重视。
这样的家庭环境促使学生形成了学习的惰性，他们会认为反正爸爸妈妈不会来管不会来检查，在家里就尽情玩好了，作业到学校再说。
这样子日复一日，就养成了学生不及时完成作业，甚至不做作业的坏习惯。
第三，老师的管理对学生的影响也是非常重要的。
在现在的孩子眼里，老师的话要重于家里人的话，即使在这家里他们一个个都是“小王子”、“小公主”，不听父母的话，任性、顽皮，但是他们在学校里都会有一些收敛。
这不仅跟学生的学习环境有关，还跟老师的管理有关。
但是，作为老师有时候也免不了想偷懒。
比如说，简单的作业要学习组长改，背课文到组长那里去背，老师是乐得轻松了，却不知学生的学习质量如何。
高中生惰性心理对策的分析研究
高中生惰性心理对策的分析研究随着社会的发展和教育体系的改革，高中生的学习压力越来越重，他们常常会面临着惰性心理的困扰。
惰性心理是指对于学习或工作缺乏主动性和积极性的心理状态，表现为对于任务的拖延、减少自控能力等。
惰性心理对高中生的学习和发展产生了不良影响，因此需要进行深入研究并提出相应的对策。
首先，导致高中生惰性心理的原因是多方面的。
一方面，高中生的学习任务相对繁重，压力较大，他们可能会感到疲惫和无力，从而产生惰性心理；另一方面，一些高中生存在阳奉阴违的心态，他们表面上遵守老师和家人的规定，但内心却缺乏真正的动力和热情，也容易产生惰性心理。
其次，对于高中生惰性心理的应对策略可以从个人和外部环境两个方面来考虑。
在个人方面，高中生应该建立正确的学习观念。
他们要明白学习是为了自己的未来，积极的学习态度和目标意识是战胜惰性心理的关键。
培养自主学习的能力也是十分重要的，高中生可以通过制定详细的学习计划来提高自己的学习效率。
同时，高中生还可以运用一些心理调节的方法，如积极参加体育锻炼、听音乐、冥想等，来提高自己的学习状态和心理素质。
在外部环境方面，学校和家庭都扮演着重要的角色。
学校可以通过课程设置和教学方式的改革来激发高中生的学习兴趣，例如增加实践性课程和引入多媒体教学等。
此外，学校还可以组织一些学术竞赛和社团活动，激发高中生的求知欲望和兴趣。
家庭应该关注高中生的情绪变化和学习进展，为他们提供关爱和支持。
家长可以和孩子共同制定学习计划，鼓励他们参加有益的课外活动，促进他们积极学习的动力。
此外，高中生还可以通过一些具体的应对措施来克服惰性心理。
首先，高中生可以与同学和朋友一起学习，互相监督和鼓励，形成良好的学习氛围。
其次，高中生可以设置奖励机制，给自己设定小目标，完成后给予适当奖励，以增加自身的动力和积极性。
再次，高中生可以积极参加学校和社区的志愿活动，扩大自己的交际圈子，增强自信心。
最后，高中生可以寻找适合自己的学习方法和技巧，避免盲目死记硬背，将学习与兴趣相结合，提高学习的效果和享受感。
大学生学习惰性成因探析及治理
大学生学习惰性成因探析及治理汇报人：日期:CATALOGUE目录•引言•大学生学习惰性的表现及影响•大学生学习惰性的成因分析•大学生学习惰性的治理对策•结论与展望•参考文献引言0103社会、家庭和学校对大学生学习惰性的关注程度01当前大学生学习惰性的普遍现象02大学生学习惰性对学业成绩的影响背景介绍分析大学生学习惰性对学业成绩的影响机制探究大学生学习惰性的成因提出治理大学生学习惰性的有效措施提高大学生的学业成绩和社会竞争力01020304研究目的和意义大学生学习惰性的表现及影响02大学生普遍缺乏明确的学习计划，往往只是被动地接受课程安排和考试安排，缺乏主动性和目标性。
学习计划缺乏学习动力不足学习方法不当部分大学生对学习缺乏兴趣和热情，缺乏自我激励和自我约束，导致学习动力明显不足。
一些大学生没有掌握正确的学习方法，导致学习效率低下，无法有效地掌握知识和技能。
030201学业成绩下降学习惰性会导致大学生学业成绩下降，影响其整体表现和未来的职业发展。
心理压力增加学习惰性会引发大学生的焦虑、抑郁等心理问题，增加其心理压力，影响其身心健康。
人际关系疏远学习惰性可能会导致大学生与同学、老师之间的交流和互动减少，进而影响其人际关系的发展。
大学生学习惰性的成因分析03内部因素学习动力不足部分大学生缺乏明确的学习目标，对学业缺乏热情和追求，导致学习动力不足，进而产生学习惰性。
学习方法不当部分大学生未能掌握适合自己的学习方法，学习效率低下，容易产生挫败感和厌学情绪，进而形成学习惰性。
时间管理能力不强部分大学生缺乏合理的时间管理能力，无法有效安排学习、休息和娱乐时间，容易导致学习任务积压，进而产生学习惰性。
家庭教育不当部分家庭过于注重物质支持而忽视了对孩子学习的关注和引导，导致孩子缺乏良好的学习习惯和自律能力，容易产生学习惰性。
社会环境影响现代社会中，各种娱乐活动和诱惑较多，部分大学生容易沉迷其中，导致学习被忽略，形成学习惰性。
小学生惰性形成及应对措施
2014年3月·下EDUCATION EDUCATION关注而久之，会使人逐渐失去创新的思维能力，并会导致整个人对消极情绪的“免疫力”下降。
惰性思想袒护着惰性行为，惰性行为又滋长着惰性思想。
学生惰性的存在严重影响到他们思维的发展、知识的积累、优良品德的形成以及理想的实现。
学生惰性心理形成的原因首先，随着社会的进步，经济条件的发展，新的生产力在不断更新，学生在家务和学习上对一些工具产生了依赖心理，总认为机械劳动可以替代一切手工，甚至认为只有利用机械才能做事，才能将事做得完美，从而懒于动手、动脑，这样极大地抑制了孩子的实践操作能力和发散思考能力。
其次，学生的心理受到社会不良风气和传统思想的影响。
很多家长认为自己的子女不是干活的料，为孩子包揽一切“工作”，使孩子得不到劳动实践的锻炼，孩子在思想上有了依靠，从而产生了惰性心理。
再次，生活圈内其他人的生活习惯也直接影响着孩子。
青少年学生对事物的认知尚处于学习的阶段，容易形成对周边人群的效仿，老师及家长如果做事拖沓，不能说到做到，孩子必然会加以效仿。
最后，来自家庭环境的影响。
现如今，每家都只生一到两个孩子，被爷爷奶奶、爸爸妈妈、姥姥姥爷视为“掌上明珠”，不舍得让孩子吃一点苦，这样孩子如何勤快起来？如何让其养成吃苦耐劳的品德呢？此外，还有外界的影响。
常说“物以类聚，人以群分”，生意人聊天喝茶说的是订单和利益；探险家谈的是见闻和经验；教师谈论的永远是学生和成绩。
“孟母迁，择邻处”，不同的环境成就不同的人。
例如，父母办事拖沓的，其小孩大多不是一个雷厉风行的人。
学生克服惰性的方法良好习惯的养成和培养 形成良好的习惯，让惰性没有乘虚而入的可能。
事后马上行动，不要让大脑产生不置可否的念头。
制定一个标准的作息时间表，惰性是学生普遍存在的一种心理现象，是人在某种环境和某种消极心态的支配下，产生的一种懈怠、懒惰的思想和行为。
受这种心理现象的支配，当今的学生在生活上奢侈、在责任上推脱、在学习上懒惰。
大学生学习惰性成因探析及对策研究
大学生学习惰性成因探析及对策研究1. 引言1.1 研究背景大学生学习惰性已经成为当前教育领域一个值得关注的问题。
随着社会发展和教育体制的不断完善，大学生学习负担和学习压力逐渐增加，但是一些大学生却表现出明显的学习惰性，缺乏学习的积极性和主动性。
这种现象不仅影响了大学生的学业成绩和学习效果，也对其未来的发展产生了负面影响。
学习惰性不仅仅是一种个体现象，更是一个社会问题。
在当前社会背景下，大学生学习惰性的成因涉及到社会因素和个人因素。
只有深入分析这些成因，找到解决之道，才能帮助大学生建立正确的学习态度，提高学习动力，更好地适应当下和未来的学习和生活环境。
对大学生学习惰性的探析及对策研究具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 研究目的大学生作为大学教育的主体群体，他们的学习状态直接影响着自身的成长和发展，也关系到国家和社会的未来。
在大学生中，有相当一部分学生出现了学习惰性的现象，即出现学习动力不足、学习方法不恰当、学习效果不佳等问题，影响了他们的学业成绩和个人发展。
本研究旨在深入探讨大学生学习惰性的成因及影响因素，以期为改善大学生学习状态提供参考，提高大学生学习积极性和效率，推动大学生全面发展。
1.3 研究意义大学生学习惰性是当前教育领域一个较为普遍的现象，给大学生的学业发展带来一定的困扰。
研究大学生学习惰性的成因及对策具有重要的意义。
通过深入探讨大学生学习惰性的成因，可以帮助教育者和家长更好地了解大学生的学习状态，有针对性地采取措施来引导和帮助大学生克服学习惰性，促进其学业发展。
分析社会因素和个人因素对大学生学习惰性的影响，有助于完善教育体制，提高教育质量，为大学生成长成才提供更好的环境和支持。
对策研究的开展可以为大学生提供更多有效的学习方法和策略，帮助他们建立正确的学习观念和学习习惯，提高学习效率，实现个人价值。
深入探讨大学生学习惰性的成因及对策研究具有重要的现实意义和深远的发展意义。
【200字】2. 正文2.1 大学生学习惰性的定义大学生学习惰性是指大学生在学习过程中出现的一种消极情绪和行为表现，表现为缺乏学习动力、拖延学习任务、学习效率低下等现象。
浅论学生的惰性形成与克服
浅论学生的惰性形成与克服吴文凭惰性是广大学生普遍存在的一种心理现象,是人在某种环境和某种消极心态的支配下,产生的一种懈怠、懒惰的思想和行为。
受这种心理现象的支配,学生做任何事都拖沓、“懒”于去想、去做,或者逃避,甚至置之不理。
通常来说,惰性心理的产生才导致出现惰性行为。
在日常生活和学习上表现出来的放松、懒散、懈怠以及漠视情绪,能发现问题却不愿动脑筋想办法解决问题的消极心理状态。
久而久之会使人逐渐失去创新的思维能力,而且会导致整个人对消极情绪的“免疫力”下降。
惰性思想袒护着惰性行为,惰性行为又滋长着惰性思想。
学生惰性的存在严重影响到他思维的发展,知识的积累,优良品德的形成以及理想的实现。
正确认识和研究学生的惰性心理,对加强其教育,培养新型人才有重大作用。
一、学生惰性心理形成的原因学生惰性心理的形成的原因是多方面的,但主要的原因表现在以下几点:首先,随着社会的进步,经济条件的发展,新的生产力在不断更新,使学生在家务和学习上对一些工具产生了一种依赖心理,总认为机械劳动可以替代一切手工。
甚至认为只有利用机械才能做事,才能将事做得完美。
从而懒于动手、动脑,这样极大的抑制了孩子的实践操作能力和发散思考能力。
其次,学生的心理受到社会不良风气和传统思想的影响。
很多家长认为自己的子女不是干活的料,为孩子包揽一切“工作”,使孩子得不到劳动实践和动手、动脑方面的锻炼,也正是这样影响了孩子正确的劳动意识,让孩子的惰性心理在思想上有了依靠。
再有就是生活圈内的人的生活习惯也直接影响着孩子。
青少年学生对事物的认知尚处在学习的阶段,容易形成对周边生活人群的效仿,老师及家长如果做事拖沓,不能说到做到,孩子必然会加以效仿。
总结起来有四种类型:一是情绪惰性。
学生或家庭等外界环境的影响,或因个人非正常心境的影响,或因大脑皮质的兴奋周期处于低潮的影响而产生的惰性。
二是疲劳惰性。
这是在学生的学习紧张或家务劳动过多时出现的。
这时,思维困乏,精神涣散,精力不集中。
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浅谈学生的惰性
瞿靖中心小学滕兴伟
小徐是我校四年级的学生，平时作业拖拉，在家因要求其“快速”完成作业，经常与母亲发生矛盾，还有过几次动手经历。
这次又因为没有做回家作业而被英语老师把其母叫到了学校。
其母听老师反映了小徐最近在校学习情况后，对小徐胳膊进行了捏打，小徐受不了，就与母亲在教室前走廊内扭打了起来。
许多学生及老师围观，后经过劝解并由小徐英语老师陪同到校心理咨询师进行疏导。
孩子原本不需要为学习而苦恼，因为学习就如同身体生长发育一样自然顺畅。
生命的过程其实就是学习的过程。
小徐为什么这样讨厌学习？为什么这样讨厌写作业？这个是我们从事教育职业的老师和关注着孩子健康成长的家长们应该思索的问题。
一、让学习变成了一件苦差事
我想大多数学生心里都是这样想的，学习是件“苦差事”，学不好老师、家长都要批评，同学朋友都会看不起自己，所以大多数学生其实不想学课本上的知识，只是迫于种种压力，才勉强在那撑着。
这种不能全身心投入的学习状态，哪能换来一个好成绩，长期以往只能是越考越差，学生们对自己也越来越没有自信。
慢慢的，这个原本还有些上进心的学生逐渐不再“刻苦”，也不再想学习，成了老师、家长心中的“问题生”，每每提起就摇头。
上面事例中的小徐妈妈，为什么帮小徐包办掉所有的学习以外的事情，我想某种程度是因为，小徐妈妈觉得学习是件“苦”事，孩子已经这么苦了，还能让他被其他事情所累所苦吗？于是，孩子没有一个多彩的成长环境，每天只是对着四面白墙壁，对着黑白相间的书本练习册。
妈妈的良苦用心将小徐推进了灰色的童年。
在灰色世界内成长的孩子能不是灰色的吗？所以我以为，我们老师和家长都需要检讨一下自己，我们是在画一幅彩色的画卷还是一副灰色画卷。
从自身的改变开始做起，我们不能一时间让孩子觉得学习是件快乐的事情，至少也要让我们用行动来告诉孩子们，学习是件“不苦”的事情，它跟吃饭、睡觉没什么区别。
可能很多人要说，将学习当成一件苦差，静心啃食，这不是我们老祖宗古来的教育经验吗？车胤的“萤入疏囊”、孙康的“雪映窗纱”、匡衡的“凿壁偷学”等等，不是最好的佐证吗？现代许多伟人也都是通过刻苦努力学习成就伟业的。
所以说让孩子具有“刻苦精神”，不断磨练，这才是对孩子负责的表现！
“刻苦”是一种成熟的学习品格，它不会凭空产生，它是在理性和兴趣的土壤上生长的。
当孩子还是幼儿、儿童时，理性的思维和兴趣还没有建立起来时，我们过早的将这种可视为真理的“刻苦”精神灌输下去，能回馈给我们的只能是反抗和抵制。
所以我呼吁，我们的老师和家长不要再夸大学习的“痛苦”了，将你的注意力作一些转变，给孩子一个自由呼吸的空间吧！
二、做作业成了一种惩罚方式
我想很多老师和家长都用过这招来对付过孩子们。
当学生写错或是默写不出是，老师会要求抄写多少遍，让孩子记忆。
当孩子学习成绩不佳时，家长会让孩子关禁闭在家做所谓的家庭作业，来巩固提高学习成绩。
上述事例中的小徐妈妈，就是觉得自己孩子学习不理想，所以把小徐所有的原本可以游戏、可以自己处理的时间都纳入了学习时间范畴，给他买了很多课外练习册，做完了老师布置的回家作业，就开始做妈妈买的练习册。
所以在孩子眼中，作业完了还是作业。
小徐
开始乘妈妈不在的时候玩笔，玩手指，学习习惯越来越差，慢慢的变成写几个字就必须玩一下铅笔之类的才能继续，不专心成了小徐的习惯。
在这样的习惯下，孩子还能学好，那真是奇迹了！
可能也有人说，那是因为小徐妈妈太变态了，一般家长不可能这样逼迫孩子的。
那么下面的情况我们大家是否觉得司空见惯呢？当孩子默写生词，写不出来的时候，老师或是家长们会说，那你写十遍吧，这样你就记住了。
有的家长为了保险起见，等孩子写十遍了，还会让他再默写，依然没有默写出来，那就继续抄写，再默写。
大家可能觉得这个方法是最有效，也最容易操作的，所以基本每个老师和家长都会采用。
但是大家是否发觉，这样在我们成人看来理所应当的事情，在孩子身上却是不那么奏效。
三、“管”出优秀来
“望子成龙，望女成凤”这是每个家长的意愿。
某些时候，这也成了我们老师的期望，作为老师当然希望自己班里的学生个个聪明好学，活泼守纪，这样老师就可以不用费心管理，岂不轻松？家长也会觉得孩子很优秀而倍感欣慰！可是，这只是一种期望，一种梦想！在老师眼里，希望家长多管管孩子。
即使已经很优秀的学生了，老师还是会建议家长再给这些优秀加点码，让我们更优秀；而对于那些相对还没有达到我们要求的学生，老师肯定希望家长们能多管管让他们“优秀”起来。
家长们呢？也是如此，相对优秀一点的学生家长希望老师能再多费心点，这样可以更优秀；相对来说成绩差点的学生，家长们更是希望老师能另眼相看，能不能时时带在身边多督促督促。
“管”的力度成了家长老师们认为影响孩子学习成绩的尺度！
上面的小徐，在家妈妈管着，在校老师管着。
可是他依然如故，学习习惯没有改善，学习成绩是每况愈下。
为什么呢？
人生来其实就不是为了让别人去“管”的，自由是每个人骨子里最珍贵的东西。
儿童是一个完美独立存在的世界，他幼小身体里深藏着无限蓬勃的活力，他在生命成长中有一种自我塑造、自我成形的表达潜力，就如一颗种子里藏着根茎、叶片、花朵，在合适的条件下自然会长出来一样。
家长老师如果也有农人的信念和适度，孩子一定会成长得更好。
有的时候，孩子的问题不是管得少了导致的，而是管得多了形成的。
只要我们有足够的耐心，给孩子一个轻松自然的环境，孩子是有能力将自己发展得很好的！
导致孩子惰性学习的因素可能还有许多，本文只是从时下普遍的“教育小环境”着手作了一点浅析，相信只要我们面对孩子时“有心”，教育孩子时做到“无痕”，那么我们孩子都是学习的积极者、佼佼者！。