主动沟通 健康成长 教学设计
主动沟 通健康成长教案
主动沟通健康成长教案教案标题：主动沟通健康成长教案教学目标：1. 帮助学生理解主动沟通对于个人健康成长的重要性。
2. 培养学生主动沟通的能力，包括表达自己的观点、倾听他人的意见以及解决沟通障碍的能力。
3. 促进学生的自信心和自尊心的发展，培养积极的人际关系。
教学内容与步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：与他人进行良好的沟通对我们的健康成长有多重要。
2. 提问学生：你认为主动沟通对于个人发展的意义是什么？二、知识传授（10分钟）1. 讲解主动沟通的概念：主动沟通是指主动与他人进行交流和沟通，包括表达自己的观点、倾听他人的意见以及解决沟通障碍的能力。
2. 解释主动沟通对个人健康成长的重要性：通过主动沟通，我们可以更好地理解他人，增进彼此的了解，解决问题，建立良好的人际关系，提高自信心和自尊心。
三、案例分析与讨论（15分钟）1. 提供一个案例：小明在学校遇到了一个与他人合作的问题，他不知道如何与同伴进行有效的沟通。
2. 学生分组讨论：请学生以小组形式讨论，给出小明应该如何主动沟通解决问题的建议。
3. 小组展示与总结：每个小组选择一位代表进行展示，并总结各组的建议。
四、角色扮演（15分钟）1. 分组进行角色扮演：将学生分成小组，每个小组扮演一个与小明有关的角色，进行情景模拟，展示他们在案例中如何运用主动沟通技巧解决问题。
2. 角色扮演展示：每个小组派出代表进行角色扮演展示。
3. 同学评价：其他同学对每个小组的表现进行评价，提出建议和改进意见。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾课堂内容：学生总结今天学到的关于主动沟通的重要性和技巧。
2. 反思个人表现：学生思考自己在角色扮演中的表现，是否能够运用主动沟通技巧解决问题，有何收获和不足之处。
六、作业布置（5分钟）1. 作业要求：请学生写一篇短文，描述他们在生活中如何运用主动沟通技巧解决问题，并总结自己的收获和感悟。
2. 提醒学生：鼓励学生在日常生活中多加实践和运用主动沟通技巧。
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标：1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通对个人成长的价值。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会倾听、理解他人，培养同理心和包容心。
4. 培养学生团队协作意识，增强集体凝聚力。
二、教学内容：1. 沟通的含义与作用2. 主动沟通的意义3. 沟通技巧与策略4. 倾听与理解5. 同理心与包容三、教学方法：1. 讲授法：讲解沟通的含义、作用、主动沟通的意义等理论知识。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会倾听、理解他人。
3. 小组讨论法：分组讨论沟通技巧与策略，培养团队协作意识。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生亲身参与，提高沟通能力。
四、教学准备：1. 准备相关PPT课件，展示沟通的含义、作用、主动沟通的意义等。
2. 搜集典型的沟通案例，用于分析讲解。
3. 准备角色扮演场景，安排学生分组练习。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的沟通游戏，引发学生对沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的含义、作用、主动沟通的意义等理论知识。
3. 案例分析：分析典型沟通案例，引导学生学会倾听、理解他人。
4. 小组讨论：分组讨论沟通技巧与策略，培养团队协作意识。
5. 角色扮演：模拟实际场景，让学生亲身参与，提高沟通能力。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生认识到主动沟通的重要性，鼓励学生在日常生活中勇于实践。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与情况，评估学生对课程内容的兴趣和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括沟通技巧、团队协作和同理心等方面的能力。
3. 角色扮演：通过观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的倾听、理解和沟通能力。
七、教学拓展：1. 组织一次课外活动，如沟通能力工作坊或人际交往讲座，以进一步提升学生的沟通技巧。
2. 邀请企业专业人士或有经验的讲师来校分享他们的沟通经验和技巧，为学生提供更多学习的机会。
八年级政治《主动沟通健康成长》教学设计
八年级政治《主动沟通健康成长》教学设计八年级政治《主动沟通健康成长》教学设计教材简析《主动沟通健康成长》是八年级思想品德第四课《老师伴我成长》的第二框题。
从全课来看，本框是重点内容，在教材中占重要地位。
它是学生在“知师”和“爱师”的基础上，懂得转变师生交往观念与老师进行有效沟通，从而促进学生的健康成长。
教学目标知识目标：通过教学，使学生知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往的基本原则。
能力目标：通过教学，使学生能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换方法理解师生交往中的矛盾冲突，也教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
情感、态度、价值观目标：通过教学，使学生主动增进与教师的感情，尊重教师，理解和体谅教师，并认同新型师生关系之民主平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点和难点教学重点：师生沟通的有效方法。
教学难点：探讨师生关系。
教法学法教法：活动教学法：案例分析法：讨论法：学法：指导学生自主、合作学习。
课前准备：教师准备：了解各班学生的师生关系现状和主要问题；组织学生完成好调查、采访以及结果的分析工作；精心设计课堂教学中的问题，选择有代表性的案例进行分析。
学生准备：你与老师的关系怎样？建立良好师生关系过程中，您所遇到最大的困难是什么？老师有犯错误的时候吗？你是怎样处理？教学过程第一环节：导入——创设情境你与老师的关系怎样？请学生根据自己的实际情况，说说与老师的关系。
第二环节：活动——探究体验活动一：体验与老师的交往一是学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分析这对师生关系的影响。
在此基础上，探究以下两个问题：我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？启发学生：传统理念中，老师是权威，学生处于服从的、被动的地位，这不利于师生交往。
二是请学生就“学生新角色和师生交往的新行为”(课本第49页)发表看法？就采访教师（教师对良好师生关系的期望？）的结果，请学生介绍。
主动沟通健康成长教案
主动沟通健康成长教案第一章：认识沟通1.1 教学目标让学生了解沟通的定义和重要性让学生掌握有效的沟通技巧1.2 教学内容沟通的定义和重要性有效沟通的技巧1.3 教学活动引入话题：讨论沟通的重要性小组活动：练习倾听和表达技巧角色扮演：模拟真实场景，练习沟通技巧1.4 教学评估观察学生在小组活动和角色扮演中的表现收集学生对沟通技巧的反馈和意见第二章：倾听技巧2.1 教学目标让学生掌握倾听技巧的重要性让学生学会有效的倾听方法2.2 教学内容倾听技巧的重要性有效倾听的方法引入话题：讨论倾听的重要性小组活动：练习倾听技巧角色扮演：模拟真实场景，练习倾听技巧2.4 教学评估观察学生在小组活动和角色扮演中的表现收集学生对倾听技巧的反馈和意见第三章：表达技巧3.1 教学目标让学生了解表达技巧的重要性让学生学会有效的表达方法3.2 教学内容表达技巧的重要性有效表达的方法3.3 教学活动引入话题：讨论表达的重要性小组活动：练习表达技巧角色扮演：模拟真实场景，练习表达技巧3.4 教学评估观察学生在小组活动和角色扮演中的表现收集学生对表达技巧的反馈和意见第四章：非语言沟通让学生了解非语言沟通的形式和重要性让学生学会有效的非语言沟通技巧4.2 教学内容非语言沟通的形式和重要性有效非语言沟通的技巧4.3 教学活动引入话题：讨论非语言沟通的重要性小组活动：练习非语言沟通技巧角色扮演：模拟真实场景，练习非语言沟通技巧4.4 教学评估观察学生在小组活动和角色扮演中的表现收集学生对非语言沟通技巧的反馈和意见第五章：沟通障碍与解决方法5.1 教学目标让学生了解沟通障碍的原因和影响让学生学会解决沟通障碍的方法5.2 教学内容沟通障碍的原因和影响解决沟通障碍的方法5.3 教学活动引入话题：讨论沟通障碍的原因和影响小组活动：练习解决沟通障碍的方法角色扮演：模拟真实场景，练习解决沟通障碍的方法5.4 教学评估观察学生在小组活动和角色扮演中的表现收集学生对解决沟通障碍方法的反馈和意见第六章：情绪管理与沟通6.1 教学目标让学生了解情绪管理与沟通的关系让学生学会在沟通中管理自己的情绪6.2 教学内容情绪管理与沟通的关系在沟通中管理情绪的技巧6.3 教学活动引入话题：讨论情绪管理与沟通的关系小组活动：练习在沟通中管理情绪的技巧角色扮演：模拟真实场景，练习在沟通中管理情绪的技巧6.4 教学评估观察学生在小组活动和角色扮演中的表现收集学生对在沟通中管理情绪技巧的反馈和意见第七章：冲突解决与沟通7.1 教学目标让学生了解冲突解决与沟通的关系让学生学会用沟通解决冲突的技巧7.2 教学内容冲突解决与沟通的关系用沟通解决冲突的技巧7.3 教学活动引入话题：讨论冲突解决与沟通的关系小组活动：练习用沟通解决冲突的技巧角色扮演：模拟真实场景，练习用沟通解决冲突的技巧7.4 教学评估观察学生在小组活动和角色扮演中的表现收集学生对用沟通解决冲突技巧的反馈和意见第八章：团队沟通技巧8.1 教学目标让学生了解团队沟通的重要性让学生学会团队沟通的技巧8.2 教学内容团队沟通的重要性团队沟通的技巧8.3 教学活动引入话题：讨论团队沟通的重要性小组活动：练习团队沟通的技巧角色扮演：模拟真实场景，练习团队沟通的技巧8.4 教学评估观察学生在小组活动和角色扮演中的表现收集学生对团队沟通技巧的反馈和意见第九章：跨文化沟通9.1 教学目标让学生了解跨文化沟通的重要性让学生学会跨文化沟通的技巧9.2 教学内容跨文化沟通的重要性跨文化沟通的技巧9.3 教学活动引入话题：讨论跨文化沟通的重要性小组活动：练习跨文化沟通的技巧角色扮演：模拟真实场景，练习跨文化沟通的技巧9.4 教学评估观察学生在小组活动和角色扮演中的表现收集学生对跨文化沟通技巧的反馈和意见第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固知识点让学生学会在实际生活中运用沟通技巧10.2 教学内容回顾所学内容，巩固知识点在实际生活中运用沟通技巧10.3 教学活动小组活动：让学生分享自己在学习过程中的收获和感悟角色扮演：让学生模拟真实场景，运用所学沟通技巧讨论：让学生分享如何在实际生活中运用沟通技巧10.4 教学评估观察学生在小组活动、角色扮演和讨论中的表现收集学生对实际生活中运用沟通技巧的反馈和意见重点解析本文教案主要围绕“主动沟通健康成长”这一主题展开，共包含十个章节。
《主动沟通 健康成长》教学设计
《主动沟通健康成长》教学设计【教学目标】1．知识目标知道新型师生关系的基本内涵；懂得新型师生关系的基础；能够说出与老师交往、沟通的基本准则。
2．能力目标能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾，能够与老师进行有效的沟通。
3．情感、态度与价值观目标主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
【教学重难点】共筑师生情感桥梁。
【课前准备】教师：收集各科教师在教学管理中成功转变学生的个案，以及教学工作中教育失败或和学生发生激烈冲突的个案。
学生：①收集和老师相处过程中双方都能接受的教育方式的个案；②把全班分成两个小组，每组选一位组长，分别收集师生交往中双方容易出现的问题；③收集师生交往中应注意的礼仪。
【教学方法】讨论法、案例分析法、讲授法。
【教学课时】1课时。
【教学过程】【导入新课】播放动画：师生交往场景一：一位学生对老师说：今天上课许多同学都在说话，为什么你只批评我一个人？太不公平了！场景二：一位学生对一位女老师说：老师，我们好喜欢你哦，你课上得好人又漂亮。
心里却说：丑八怪一个！场景三：一位老师在咳嗽，一个学生递上一杯水说：老师，注意身体！学生讨论，对以上三个场景中的学生的行为进行评价、分析。
学生回答：场景一：这个同学可能不理解老师的做法；也有可能是老师当时只看见了他，或他表现得特别突出，所以老师只点了他的名字，都有可能。
场景二：这个学生口是心非，对人不真诚，他（她）这样只会让同学和老师看不起他（她）。
场景三：这样的情况时有发生，我们应该向这位同学学习，老师教育我们太辛苦了，我们应该关心老师。
教师：同学们说得很好，刚才的动画反映出了我们师生交往中出现的一些问题，该如何来解决师生间交往的矛盾？如何看待这些问题？师生间该如何交往呢？这是我们今天这节课要和大家一起探讨的主题。
【新课教学】主动沟通健康成长（板书）一、师生交往新观念（板书）第一环节：说一说自己心目中好老师和不好的老师的标准学生二人一组讨论并回答。
《主动沟通 健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通在人际交往中的作用。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
4. 帮助学生掌握解决冲突的方法，促进人际关系和谐。
二、教学内容1. 沟通的重要性2. 主动沟通的意义和技巧3. 倾听和理解他人4. 沟通中的非语言信号5. 解决冲突的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
2. 互动讨论法：分组讨论、案例分析、角色扮演等，提高学生的人际交往能力。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生在实际操作中学会倾听、理解他人和解决冲突。
4. 小组合作法：分组完成任务，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教案、PPT、教学素材（案例、图片等）2. 教室环境布置：座位分组，方便学生互动交流3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的沟通故事，引发学生对沟通的兴趣，导入新课。
2. 讲解：讲解沟通的重要性、主动沟通的技巧等知识点。
3. 互动讨论：分组讨论、案例分析，让学生学会倾听、理解他人。
4. 情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会解决冲突。
5. 总结与反思：让学生分享学习收获，总结沟通的技巧和方法。
6. 作业布置：布置一道关于主动沟通的实践作业，让学生课后巩固所学。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、小组讨论、情景模拟等方式，评价学生对主动沟通的理解和运用能力。
2. 评价方法：观察法、问答法、自我评价法、同伴评价法等。
3. 评价内容：沟通技巧、倾听能力、解决冲突方法、团队协作能力等。
4. 反馈与改进：根据评价结果，给予学生有针对性的反馈，帮助学生提高沟通技巧。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些关于沟通技巧的书籍、文章，让学生课后阅读，丰富知识。
2. 实践任务：布置一项关于主动沟通的实践任务，让学生在现实生活中运用所学，提高沟通能力。
3. 亲子活动：鼓励学生与家长一起参与沟通游戏，增进家庭成员间的了解和沟通。
《主动沟通健康成长》教案
《主动沟通健康成长》教案一、教学目标：1. 让学生理解沟通的重要性，认识到主动沟通对健康成长的意义。
2. 培养学生主动沟通的勇气和技巧，提高人际交往能力。
二、教学内容：1. 沟通的重要性：让学生通过案例分析、讨论，认识到沟通在日常生活中的作用。
2. 主动沟通的意义：讲解主动沟通对个人成长、人际关系的影响。
3. 沟通技巧的培养：教授倾听、表达、同理心等沟通技巧。
4. 沟通态度的培养：引导学生学会尊重、理解、关心他人。
三、教学方法：1. 案例分析：提供生活中常见的沟通案例，让学生参与讨论，加深对沟通的理解。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟真实场景，锻炼沟通技巧。
3. 小组讨论：分组讨论沟通的重要性，分享彼此的经验和感悟。
4. 讲师讲解：讲解沟通技巧和沟通态度的重要性。
四、教学准备：1. 准备案例材料：收集生活中常见的沟通案例。
2. 准备角色扮演道具：如帽子、眼镜等，用于角色扮演。
3. 准备讲义：整理沟通技巧和沟通态度的相关知识点。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的发言、讨论、角色扮演等情况，评估学生的参与程度。
2. 学生沟通能力：通过角色扮演、小组讨论等方式，评估学生的沟通能力。
3. 学生感悟：收集学生的感悟和心得，评估学生对沟通的认识和理解。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活中常见的沟通案例，引发学生对沟通的思考，导入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解沟通的重要性，让学生认识到主动沟通对健康成长的意义。
3. 案例分析：提供一组案例，让学生分组讨论，分析案例中沟通的有效性和不足之处。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟真实场景，锻炼学生的沟通技巧。
5. 小组讨论：分组讨论沟通技巧和沟通态度的重要性，分享彼此的经验和感悟。
6. 讲师讲解：讲解沟通技巧和沟通态度的具体方法和要求。
七、教学延伸：1. 家庭作业：布置一道关于沟通的实践作业，如与家人、朋友进行主动沟通，记录沟通的过程和感受。
主动沟通健康成长教案公开课教案课件
主动沟通健康成长教案公开课教案课件第一章：主动沟通的意义1.1 沟通的重要性解释沟通在个人成长和社会交往中的关键作用。
讨论良好沟通技能对个人发展和职业生涯的积极影响。
1.2 主动沟通的含义阐述主动沟通的概念，包括主动倾听、表达和反馈。
强调主动沟通与被动沟通的区别及其在建立良好人际关系中的重要性。
1.3 主动沟通的价值探讨主动沟通在解决冲突、增进理解和促进合作中的作用。
分享成功沟通的案例，以展示主动沟通的实际效果。
第二章：主动沟通的技巧2.1 倾听技巧介绍有效倾听的要素，如关注、理解和非言语信号。
练习倾听技巧，如反馈和澄清。
2.2 表达技巧教授清晰表达想法和感受的方法。
讨论如何使用适当的语速、语调和语言风格来增强表达效果。
2.3 反馈技巧强调积极反馈的重要性。
练习给予和接受反馈的技巧，以促进相互理解和尊重。
第三章：沟通障碍与解决策略3.1 沟通障碍的原因分析常见的沟通障碍，如语言差异、文化差异和个人偏见。
3.2 沟通障碍的影响讨论沟通障碍对人际关系和工作的负面影响。
3.3 解决沟通障碍的策略提供实用的策略，如提高自我意识、适应不同沟通风格和练习冲突解决技巧。
第四章：在实际情境中应用主动沟通4.1 家庭中的主动沟通探讨如何在家庭环境中应用主动沟通技巧，以增进成员之间的理解和亲密关系。
4.2 工作场所的主动沟通讨论在工作场所中使用主动沟通技巧来提高团队合作和解决工作问题。
4.3 社交场合的主动沟通分享在社交场合中运用主动沟通技巧来建立新联系和维护旧关系的策略。
第五章：培养主动沟通的习惯5.1 设定沟通目标指导学生设定个人沟通目标，以促进持续的自我改进。
5.2 实践和反思强调通过实践和反思来加强主动沟通技能的重要性。
5.3 维持和改进提供维持和改进主动沟通技能的策略，如定期自我评估和寻求他人反馈。
第六章：非言语沟通的理解与运用6.1 非言语沟通的重要性解释非言语沟通在交流中的作用，包括肢体语言、面部表情和空间距离等。
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《主动沟通健康成长》教学设计
【教学目标】
1．知识目标
知道新型师生关系的基本内涵；懂得新型师生关系的基础；能够说出与老师交往、沟通的基本准则。
2．水平目标
能够使用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾，能够与老师实行有效的沟通。
3．情感、态度与价值观目标
主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
【教学重难点】
共筑师生情感桥梁。
【教学方法】
讨论法、案例分析法、讲授法。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
【导入新课】
教师：通过上一单元的学习，我们知道了与父母在一起都会产生冲突和矛盾，那么和老师接触呢，我们就一定会一盘风顺吗？是不是所有的同学都和老师有很深的感情？都和老师有很好的交流和沟通呢？下面让我们来看看这几位同学，他们和老师的交往情况是怎样的。
播放动画：师生交往
场景一：一位学生对老师说：今天上课很多同学都在说话，为什么你只批评我一个人？太不公平了！
场景二：一位学生对一位女老师说：老师，我们好喜欢你哦，你课上得好人又漂亮。
心里却说：丑八怪一个！
场景三：一位老师在咳嗽，一个学生递上一杯水说：老师，注意身体！
学生讨论，对以上三个场景中的学生的行为实行评价、分析。
学生回答：（略）
教师：同学们说得很好，刚才的动画反映出了我们师生交往中出现的一些问题，该如何来解决师生间交往的矛盾？如何看待这些问题？师生间该如何交往呢？这是我们今天这节课要和大家一起探讨的主题。
【新课教学】
主动沟通化解矛盾（板书）
一、师生交往新观点（板书）
环节一：师生矛盾的根源（启发式教学）
1、提出问题：我们想一下，师生产生矛盾状态的根源是什么？
师总结：看来同学们心目中都有很多判断的标准，老师是一个古老的职业，“传道、授业、解惑”，但随着社会的进步，时代的变迁，文明的发展，她也应该被注入新的内涵。
长期以来，学生把老师看做权威，管理者、仅仅传播者，而自己更多得扮演这遵从者，被管理者的角色，我们和老师的交往只停留在钦佩、服从、被动。
讨论：我们理想中的新型师生关系是什么样的呢？
学生回答：互相尊重，平等对待，像朋友等
师总结：同学们说得很好。
过去的师生观往往是一种“权威——遵从”的不对等的师生关系，容易引发师生交往的重重障碍。
而新型的师生观则是建立在民主平等、亦师亦友的基础上，它更符合时代的发展要求，更加人性化，更加符合现代文明的标准，但要注意我们评价好坏的标准，不是时间的先后，而是它所涵盖的内容。
播放动画：孔子与弟子的故事
教师归纳：要建立良好的师生关系就必须树立准确的、科学的师生观。
那么，准确的、科学的师生观到底是什么样的师生观呢？教师和学生之间至少应该是平等的、和谐的、互相尊重、互相理解、互为朋友。
只有这样，师生之间才能更好地交流和沟通，双方才能在愉悦的关系中更好地完成学习任务。
板书：一、新型师生关系的内涵
民主、平等、和谐、亦师亦友
二、共筑师生情感桥梁（板书）
第二环节：找一找师生交往中存有的突出问题
播放课件：小王和语文老师之间的误会
同学小王在语文课上正认真地听讲，邻桌一个同学传来一张纸条，约她放学后打网球。
小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条！……”谁知被李老师发现，李老师马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。
当时，小王有口难言，十分委屈，认为李老师不实事求是，存心丢他面子，怀疑老师是因上次自己没完成作业，借此机会报复。
第二天上学路上，正巧碰到李老师，小王仍然打招呼：“李老师早！”但李老师没作声，只顾低头走路。
小王认为李老师还记仇，故意不理他，让他难堪，所以小王就暗地发誓今后再也不理他了。
以后每逢上语文课，小王感到非常厌烦，听不进去李老师的课。
就这样，小王队李老师的成见越来越深……
教师提问：小王和李老师产生误会的根源是什么？误会加深的原因是什么？误会加深的结果是什么？
学生小组交流解决问题的方法，选择最好的在全班实行交流。
教师点拨：小王和李老师产生误会的根源是李老师批评小王是误会，小王则把误会当成了李老师故意所为；误会加深的原因是小王跟李老师打招呼，李老师没有回应，小王还是认为李老师是故意所为；误会加深的结果是小王不能认真听语文课，学习成绩会下降，师生关系会越来越恶化。
教师提问：小王在解决和李老师的矛盾中，哪些做法是值得我们借鉴的？那些是不恰当的？
学生表达自己的观点。
教师协助学生达成共识：主动跟老师打招呼是可取的，想当然地认为老师是故意不理自己的所为是不对的，这事产生误会、加重矛盾的根源。
教师提问：如果你是小王，你会怎么处理这件事？
学生表达自己的观点。
教师注意引导启发学生注意以下几方面：
板书：二、沟通方法（师生交往之道）
1.学会换位思考
（原因：老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。
学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突）
2.准确对待老师的表扬和批评
（老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待；老师的批评是爱护，是鞭策，是期待。
当我们被误解的时候，一定要建立在真实的基础上向老师作出解释表扬要再接再厉，批评要有则改之、无则加勉）
3.原谅老师的错误。
（原因：作为普通人，老师也不可避免地会犯错误。
（人非圣贤，孰能无错。
））
4.尊重老师，礼貌待师，勿失分寸，注意场合
播放课件：尊师礼仪
（1）学生对教师应该虚心诚实，言行有礼，在行动上应按规范认真去做，早晨进校见到老师，不管是否给自己代课，均应行礼问早、问好。
平日在校园内与老师相遇，亦应打招呼问好，如环境狭窄（楼道、走廊）应向旁边跨开一步，给老师让道。
（2）学生进老师的办公室时，应先敲门，经老师允许后方可进入。
在老师的工作、生
活场所，不能随便翻动老师的物品。
学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。
（3）在课堂上学生要衣着整洁，姿势端正。
夏天不能赤脚或穿拖鞋，不能穿无袖背心，也不能敞胸露怀，听讲时不能扇扇子。
冬天课堂上不应穿大衣，戴帽子，戴手套或口罩，围围巾。
课堂上不能随便下位子走动，吃东西，喝水，嚼口香糖，听录音机。
迟到的同学应先在教室门外喊报告，待老师允许后再进入教室，未经允许，不可擅自推门而入。
（4）有疑问提出或回答问题时，应先举半臂右手，经老师允许后起立发言，不应边举手边说话。
（5）对老师讲述的内容有异议时，最好下课后单独找老师交换意见，共同探讨。
若非提不可时也要注意场合和方式。
态度要诚恳，谦虚恭敬，不可扰乱课堂秩序，影响老师讲课。
（6）对老师说实话、真话，不欺骗老师。
（7）珍惜老师的劳动成果，按时完成老师布置的各项任务。
（8）服从老师管理，不顶撞老师。
（9）老师在办事或与别人交谈时，不可随意打扰老师，躬身站立一侧，等老师办完事或谈完话后再找老师。
教师：同学们，尊师是学生对老师的敬爱与支持。
让我们共同努力，让尊师礼仪这个良好风尚把老师与同学们紧紧联系在一起。
三、课后作业：
师请学生与之前有过小矛盾或隔阂的老师，或者想进一步了解的老师，实行一次主动沟通，能够面谈，能够写信或打电话，要求把主动沟通的过程，结果与感想用文字记录下来。
一周后课代表收上来。