《草船借箭》生字课件
nà
笔顺：
音序：N 结构：左右 偏旁：口 笔画数：7 形近：纳米 内容 氯化钠 组词：呐喊 声呐 唢呐
chā
笔顺：
音序：C 结构：左右 偏旁：扌 笔画数：12 形近：锸工 传播 水稻 组词：插手 插秧 插页
zhē
笔顺：
音序： Z
结构：半包围
偏旁：辶 笔画数：14
形近：甘蔗 鹧鸪 庶民
组词：遮挡 遮光 遮蔽
zhài
笔顺：
音序： Z
结构：上下
偏旁：宀 笔画数：14
形近：比赛 塞心 寒冷
组词：村寨 寨子 官寨源自 lèi擂笔顺：音序： L
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：16
形近：雷电 花蕾 镭射
组词：擂主 打擂 擂台
部编版教材 五年级（下）
生课 字件
会写字
dù
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：女 笔画数：7 形近：妇女 保护 窗户 组词：妒忌 妒妇 妒意
jì
笔顺：
音序： J
结构：上下
偏旁：心 笔画数：7
形近：导游 忍受 忘记
组词：忌惮 妒忌 忌恨
cáo
笔顺：
音序：C 结构：上下 偏旁：日 笔画数：11 形近：水槽 嘈杂 漕运 组词：姓曹 兵曹 尔曹
dū
笔顺：
音序：D 结构：上下 偏旁：目 笔画数：13 形近：赌博 堵塞 首都 组词：都督 督促 督战
wěi
笔顺：
音序：W 结构：上下 偏旁：禾 笔画数：8 形近：萎缩 推诿 逶迤 组词：委员 委任 评委
lǔ
笔顺：
音序： L
结构：上下
偏旁：日 笔画数：12
形近：樯橹 姓曹 督促
组词：姓鲁 鲁莽 鲁菜
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《草船借箭生字》课件
生字的用法与例句
例句2
周瑜在赤壁之战中表现出 色，被誉为“美周郎”。
用法3
鲁肃是东吴的重要谋士， 为孙权出谋划策，助力东 吴崛起。
例句3
鲁肃曾劝说孙权与刘备联 合抗曹，为赤壁之战的胜 利奠定了基础。
生字的用法与例句
用法4
曹操是东汉末年的权臣，通过掌 握实权和征战四方，逐渐壮大势 力。
例句4
曹操在赤壁之战中虽然失败，但 他的势力仍然不可小觑。
证。
THANKS
感谢观看
草船借箭是《三国演义》中的著名故 事，讲述了诸葛亮巧妙地利用计策， 从曹操那里获得大量箭矢的故事。
诸葛亮利用这个机会，成功地获得了 大量的箭矢，为蜀汉军队提供了重要 的武器装备。这个故事也展现了诸葛 亮的智慧和谋略。
诸葛亮通过精心策划和周密的部署， 成功地骗过了曹操，使其误以为蜀汉 军队即将发动攻击，从而命令士兵向 诸葛亮的船队射箭。
释义3
鲁肃，字子敬，东吴谋士，为 人忠厚老实。
释义4
曹操，字孟德，东汉末年的权 臣，曹魏的奠基者。
生字的用法与例句
01
02
03
用法1
诸葛亮在赤壁之战中草船 借箭，展现了其卓越的智 慧和谋略。
例句1
“草船借箭”是诸葛亮的 智谋之举，被后人广为传 颂。
用法2
周瑜在赤壁之战中担任东 吴大都督，指挥吴军与蜀 军联合抗曹。
诸葛亮与曹操
两者之间存在敌对关系，诸葛亮利用 曹操的多疑性格，成功地完成了草船 借箭计划。
主要人物的表现手法
细节描写
通过对人物的语言、动作、神态等细节的描写，生动地展现了人 物的性格特点和内心世界。
对比手法
通过对比诸葛亮和周瑜、曹操等人物的性格、行为和策略，突出了 诸葛亮的智慧和谋略。
《草船借箭》PPT课文课件
人物介绍
诸葛亮 （181—234）字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（ 今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀国丞相，杰出的 政治家、军事家。刘备三顾茅庐请出诸葛亮，联吴抗曹 ，于赤壁大败曹军，形成三国鼎足之势。蜀章武元年（ 221），刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相 ，主持朝政。他勤奋谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚 严明，前后六次北伐中原。终因积劳成疾，病逝于五丈 原，刘禅追封其为忠武侯。
经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”箭
。
结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如
。
周瑜（yú）看到诸葛亮挺有才干，心里很 妒忌（jì）。
这这句话交代了“草船借 箭”的起因，同时也说明 了周瑜与诸葛亮产生矛盾 的原因。
➢ 三天造十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求 去做？
这说明诸葛亮是 个怎样的人？
一方面诸葛亮顾全大局，为了维护 蜀吴联盟和战胜曹操的大军， 所以不和 周瑜计较；另一方面诸葛亮对于向曹操 “借”箭的计划早就成竹在胸，所以他 主动承担三天造十万支箭的任务。这说 明诸葛亮是个胸有成竹、有胆有识的人。
➢ 周瑜“请”诸葛亮协商军事的真正目的是什 么？从中可以看出周瑜的什么心理？
周瑜妒忌诸葛亮的才干，意欲加害诸 葛亮，于是以共商军事，作战急需用箭为 名，暗里设下陷阱，假借“公事”逼迫诸 葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话 -2） 第二部分（3-9） 第三部分（10）
作者简介
罗贯中 名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说 家。罗贯中是我国章回小说的鼻祖，他的章回小说特 色是分章叙事，分回标目，每回故事相对独立，段落 整齐，但又前后勾连、首尾相接，将全书构成统一的 整体。且已经分卷分目，目录文字也很讲究。其主要 作品为《三国演义》。
作品介绍
5草船借箭 课件(共30张PPT)
督知道。他要是知道了，我的计划就完了。
因为周瑜聪明过人，知道诸葛亮的安排后,就 会猜到他借箭的计划,势必会加以破坏,说明诸
葛亮心明眼亮,早已洞悉周瑜的意图。
深入研读
从鲁肃的行为中，可以看出鲁肃和 诸葛亮是个怎样的人？
鲁肃：为人忠厚，可以信赖
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜， 果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。 周瑜疑惑起来，说:“到了第三天，看他怎么办!”
深 交入 流研 讨读 论
诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十 万枝箭的任务，并且立下军令状？
一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和 战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。
另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹 在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军 令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。
主旨归纳
课后作业
1、将今日所学知识说与家人、朋友听。 2、阅读《三国演义》书籍，或者观看《三国演义》电 视剧。 3、完成相应的练习。
能
诸 葛
向鲁肃借了船只等物 品，趁大雾漫天，逼 近曹军水寨，巧妙借
足 智 多
亮
箭。
谋
谨 慎 多 疑
大葛雾 亮天用出气计去里，。诸怕 不葛亮诸 敢具体曹 操是怎样借到的箭呢鲁肃？下没事给节有告诸课把诉葛等我诸周亮物们葛瑜准品亮，备继。借并好续船私船研的自只究。忠 厚 守 信
再读课文
快速默读第一部分，思考： 1、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的 真正目的是什么，从哪儿看出来？ 2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万
就回去。”
语言、神态描写：鲁肃的“吃惊”和诸葛亮的”笑
“形成鲜明的对比，体现了诸葛亮的从容。诸葛亮
因为周瑜聪明过人，知道诸葛亮的安排后,就 会猜到他借箭的计划,势必会加以破坏,说明诸
葛亮心明眼亮,早已洞悉周瑜的意图。
深入研读
从鲁肃的行为中，可以看出鲁肃和 诸葛亮是个怎样的人？
鲁肃：为人忠厚，可以信赖
鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜， 果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。 周瑜疑惑起来，说:“到了第三天，看他怎么办!”
深 交入 流研 讨读 论
诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十 万枝箭的任务，并且立下军令状？
一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和 战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。
另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹 在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军 令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。
主旨归纳
课后作业
1、将今日所学知识说与家人、朋友听。 2、阅读《三国演义》书籍，或者观看《三国演义》电 视剧。 3、完成相应的练习。
能
诸 葛
向鲁肃借了船只等物 品，趁大雾漫天，逼 近曹军水寨，巧妙借
足 智 多
亮
箭。
谋
谨 慎 多 疑
大葛雾 亮天用出气计去里，。诸怕 不葛亮诸 敢具体曹 操是怎样借到的箭呢鲁肃？下没事给节有告诸课把诉葛等我诸周亮物们葛瑜准品亮，备继。借并好续船私船研的自只究。忠 厚 守 信
再读课文
快速默读第一部分，思考： 1、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的 真正目的是什么，从哪儿看出来？ 2、诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万
就回去。”
语言、神态描写：鲁肃的“吃惊”和诸葛亮的”笑
“形成鲜明的对比，体现了诸葛亮的从容。诸葛亮
草船借箭ppt课件
招待他。 7、是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他
们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候 造不成，定他的罪，他就没话可说了。
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 从这句可以看出什么？这句话有什么作 用？
周瑜心胸狭窄。这句话点明了“草船借 箭”的起因。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说： “我们就要跟曹操交战。水上交战，用什 么兵器最好？”
慎多疑，故雾夜佯攻曹营。知道周瑜自 负，取箭后必然疑惑，但绝不会直问原 因，故请鲁肃同船取箭，做个见证，回 去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个 迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的 惨败。
诸葛亮神机妙算的背后是什么？他真的 有未卜先知的本领吗？
读课文，体会诸葛亮其人：
知天文
识人心
联系上下文来体会。
“这时候，大雾漫天，……一边大声呐 喊。” 从整段可以看出什么?
从整段可以看出诸葛亮考虑周全，安排 巧妙，抓住曹操谨慎多疑的性格特点， 利用大雾的天气，前去“借箭”。
从哪儿看出诸葛 亮识人心？
诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船 上要……我的计划就完了。”
这是诸葛亮为借箭所做的准备。船和军 士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青 布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把 子，是为了受箭。他知道鲁肃忠厚守信， 又顾全大局，可以信赖，特向他借船。 诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁 肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以 看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。
❖8、经天纬地之才 出鬼入神之计
考考你
1、曹操杀吕伯奢—— 将错就错 2、鲁肃宴请关云长—— 暗藏杀机 3、周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 4、诸葛亮当军师—— 办法多 5、草船借箭—— 满载而归
基训作业 （要求会背）
们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候 造不成，定他的罪，他就没话可说了。
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 从这句可以看出什么？这句话有什么作 用？
周瑜心胸狭窄。这句话点明了“草船借 箭”的起因。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说： “我们就要跟曹操交战。水上交战，用什 么兵器最好？”
慎多疑，故雾夜佯攻曹营。知道周瑜自 负，取箭后必然疑惑，但绝不会直问原 因，故请鲁肃同船取箭，做个见证，回 去好向周瑜讲述取箭经过，给周瑜一个 迎头闷击，让他清醒地看到自己阴谋的 惨败。
诸葛亮神机妙算的背后是什么？他真的 有未卜先知的本领吗？
读课文，体会诸葛亮其人：
知天文
识人心
联系上下文来体会。
“这时候，大雾漫天，……一边大声呐 喊。” 从整段可以看出什么?
从整段可以看出诸葛亮考虑周全，安排 巧妙，抓住曹操谨慎多疑的性格特点， 利用大雾的天气，前去“借箭”。
从哪儿看出诸葛 亮识人心？
诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船 上要……我的计划就完了。”
这是诸葛亮为借箭所做的准备。船和军 士是诸葛亮借箭的基本条件，将船用青 布幔子遮起来，是伪装，船两边放草把 子，是为了受箭。他知道鲁肃忠厚守信， 又顾全大局，可以信赖，特向他借船。 诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁 肃向周瑜提借船之事。从这里我们可以 看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。
❖8、经天纬地之才 出鬼入神之计
考考你
1、曹操杀吕伯奢—— 将错就错 2、鲁肃宴请关云长—— 暗藏杀机 3、周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 4、诸葛亮当军师—— 办法多 5、草船借箭—— 满载而归
基训作业 （要求会背）
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》优质课件(共198张PPT)
一边呐喊。
【妒忌】 【军令状】 【迟延】 【疑惑】 【调度】
试着把词语和意思连起来！
耽搁；拖延。 对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的 人心怀怨恨。 怀疑困惑。 管理并安排（工作、人力、车辆等）。
戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书，表 示如不能完成任务，愿依军法受罚。
【虚实】 【弓弩手】 【丞相】 【神机妙算】
注意加点字 的读音！
读们兄一弟读俩：都爸给爸妈、妈妈擂妈. （摆擂lé.i （）l鼓èi）助台威,。看谁粽子包得多。我
默读课文，了解故事的起因、经过、结果，学习把 握文章的主要内容。
学生默读课文，不出声，不指读，集中注意力地读， 带着问题“是谁去借箭？谁让他去借箭？”用圈点批注 的方法，找出事情的起因、经过、结果，再按照事情发 展的顺序把故事串起来，从而把握文章的主要内容。
这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧 张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷 静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。
描写天气，突出雾大，推动情节的发展。
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
环境描写在这里有什么作用呢？
这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推 动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说 明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的 天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢 轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条 件之一。
读了上面的资料，你对“草船借箭”已经 有了初步的了解，那么在作者的笔下，“草船 借箭”的故事又是怎样的？现在，让我们开启 今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
【妒忌】 【军令状】 【迟延】 【疑惑】 【调度】
试着把词语和意思连起来！
耽搁；拖延。 对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的 人心怀怨恨。 怀疑困惑。 管理并安排（工作、人力、车辆等）。
戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书，表 示如不能完成任务，愿依军法受罚。
【虚实】 【弓弩手】 【丞相】 【神机妙算】
注意加点字 的读音！
读们兄一弟读俩：都爸给爸妈、妈妈擂妈. （摆擂lé.i （）l鼓èi）助台威,。看谁粽子包得多。我
默读课文，了解故事的起因、经过、结果，学习把 握文章的主要内容。
学生默读课文，不出声，不指读，集中注意力地读， 带着问题“是谁去借箭？谁让他去借箭？”用圈点批注 的方法，找出事情的起因、经过、结果，再按照事情发 展的顺序把故事串起来，从而把握文章的主要内容。
这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧 张感。情况如此紧急，诸葛亮表现得超乎寻常的沉着冷 静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。
描写天气，突出雾大，推动情节的发展。
这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。
环境描写在这里有什么作用呢？
这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推 动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说 明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的 天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢 轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条 件之一。
读了上面的资料，你对“草船借箭”已经 有了初步的了解，那么在作者的笔下，“草船 借箭”的故事又是怎样的？现在，让我们开启 今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
5草船借箭生字讲解课件(共20张PPT)
笔顺：
dū
部首：目 结构：上下
组词：监督 督战
形近字：盲
字义：监督指挥。
上宽下窄。
妒忌 曹督 委鲁 遮寨 擂呐 插
笔顺：
wěi 部首：禾 结构：上下
组词：委员 委派
形近字：秀
字义：①把事情交给别人去办；委
“女”的横略长，
任。②曲折。③抛弃。④无
托住上面。
精打采；不振作。
边音
妒忌 曹督 委鲁 遮寨
上撇短，横略长。
入、刺进或穿入别的老师： 时间：2024年2月25日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
一、教学目标
总结技巧（一）
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
知识与技能：通过学习《草船借箭》，了解故事背景、人物形象和故事情节，培养学生的阅读能力和理解能力。
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 三、教学反思与改进
感的文章。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 在教学过程中，应注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 在讨论环节，应鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和表达能力。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
公开课教案
学习课文
总结技巧（一）
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实
dū
部首：目 结构：上下
组词：监督 督战
形近字：盲
字义：监督指挥。
上宽下窄。
妒忌 曹督 委鲁 遮寨 擂呐 插
笔顺：
wěi 部首：禾 结构：上下
组词：委员 委派
形近字：秀
字义：①把事情交给别人去办；委
“女”的横略长，
任。②曲折。③抛弃。④无
托住上面。
精打采；不振作。
边音
妒忌 曹督 委鲁 遮寨
上撇短，横略长。
入、刺进或穿入别的老师： 时间：2024年2月25日
下课！ 同学们再见！
2024 课件
公开课教案
一、教学目标
总结技巧（一）
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知识与技能：通过学习《草船借箭》，了解故事背景、人物形象和故事情节，培养学生的阅读能力和理解能力。
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 三、教学反思与改进
感的文章。
关注细节：选择具有细节的材料，可以让文章更加生动有趣。例如，可以选择一些自 在教学过程中，应注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。 在讨论环节，应鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的思维能力和表达能力。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。
突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
样可以让文章更加有重点和条理，避免偏离主题或文不对题。
公开课教案
学习课文
总结技巧（一）
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实
草船借箭生字
整理课件
4
中心思想：
本文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的 才干，想陷害他，诸葛亮同周瑜 斗智，巧妙地取得了胜利。赞扬 了诸葛亮的有胆有识、足智多谋 和顾全大局的宽阔胸怀；批判了 周瑜妒贤忌能的狭窄心胸。
整理课件
5
dù jì cǎo dū gān
妒忌 曹 督 甘 lǔ yán màn sī zhài
鲁延 幔私寨
léi nà yuán chéng
擂呐援 丞
整理课件
1
妒 妒忌 嫉妒 妒火中烧 忌 忌妒 忌日 忌讳 曹 姓曹 曹营 曹操 督 都督 督战 监督 督促 甘 甘心 甘愿 甘甜 鲁 粗鲁 鲁莽 鲁国 延 迟延 拖延 延长 延时
整自私 大公无私 寨 寨子 山寨 水寨 擂 擂鼓 擂茶 自吹自擂 呐 呐喊 呐喊助威 援 支援 援助 援兵 丞 丞相 县丞
整理课件
3
妒忌：对才能、名誉、地位或 境遇比自己好的人心怀怨恨。
疑惑：本文指心里不明白。 神机妙算：惊人的机智，巧妙 的谋划，形容有预见性，善于估 计客观情势，决定策略。
草船借箭统编语文小学五年级下册生字PPT课件
五年级（下）
5.草船借箭
生课 字件
会写字
dù
笔顺：
音序：D 偏旁：女 形近：妇女 组词：妒忌
ห้องสมุดไป่ตู้
结构：左右 笔画数：7
jì
笔顺：
音序：J 偏旁：心 形近：导游 组词：忌惮
结构：上下 笔画数：7
cáo
笔顺：
音序：C 偏旁：日 形近：水槽 组词：姓曹
结构：上下 笔画数：11
dū
笔顺：
音序：D 偏旁：目 形近：赌博 组词：都督
结构：上下 笔画数：13
wěi
笔顺：
音序：W 偏旁：禾 形近：萎缩 组词：委员
结构：上下 笔画数：8
lǔ
笔顺：
音序：L 偏旁：日 形近：樯橹 组词：姓鲁
结构：上下 笔画数：12
zhē
笔顺：
音序：Z 偏旁：辶 形近：甘蔗 组词：遮挡
结构：半包围 笔画数：14
zhài
笔顺：
音序：Z 偏旁：宀 形近：比赛 组词：村寨
结构：上下 笔画数：14
lèi
擂
笔顺：
音序：L 偏旁：扌 形近：雷电 组词：擂主
结构：左右 笔画数：16
nà
笔顺：
音序：N 偏旁：口 形近：纳米 组词：呐喊
结构：左右 笔画数：7
chā
笔顺：
音序：C 偏旁：扌 形近：锸工 组词：插手
结构：左右 笔画数：12
同学们下课啦！
5.草船借箭
生课 字件
会写字
dù
笔顺：
音序：D 偏旁：女 形近：妇女 组词：妒忌
ห้องสมุดไป่ตู้
结构：左右 笔画数：7
jì
笔顺：
音序：J 偏旁：心 形近：导游 组词：忌惮
结构：上下 笔画数：7
cáo
笔顺：
音序：C 偏旁：日 形近：水槽 组词：姓曹
结构：上下 笔画数：11
dū
笔顺：
音序：D 偏旁：目 形近：赌博 组词：都督
结构：上下 笔画数：13
wěi
笔顺：
音序：W 偏旁：禾 形近：萎缩 组词：委员
结构：上下 笔画数：8
lǔ
笔顺：
音序：L 偏旁：日 形近：樯橹 组词：姓鲁
结构：上下 笔画数：12
zhē
笔顺：
音序：Z 偏旁：辶 形近：甘蔗 组词：遮挡
结构：半包围 笔画数：14
zhài
笔顺：
音序：Z 偏旁：宀 形近：比赛 组词：村寨
结构：上下 笔画数：14
lèi
擂
笔顺：
音序：L 偏旁：扌 形近：雷电 组词：擂主
结构：左右 笔画数：16
nà
笔顺：
音序：N 偏旁：口 形近：纳米 组词：呐喊
结构：左右 笔画数：7
chā
笔顺：
音序：C 偏旁：扌 形近：锸工 组词：插手
结构：左右 笔画数：12
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五年级5草船借箭 人教 (共12张PPT)教育课件
根据部编版教材修订 五年级（下）
生课 字件
会写字
dù
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：女 笔画数：7 形近：妇女 保护 窗户 组词：妒忌 妒妇 妒意
jì
笔顺：
音序：J
结构：上下
偏旁：心 笔画数：7
形近：导游 忍受 忘记
组词：忌惮 妒忌 忌恨
cáo
笔顺：
音序：C
结构：上下
偏旁：日 笔画数：11
形近：水槽 嘈杂 漕运
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学习重要还是人 脉 重 要 ?现 在 是 一 个 双赢 的 社 会 ， 你的 价 值 可 能 更多 的 决 定 了 你的 人 脉 ， 我 们所 要 做 的 可 能 更多 的 是 专 心 打造 自 己 ， 把 自己 打 造 成 一 个优 秀 的 人 、 有用 的 人 、 有 价值 的 人 ， 当 你真 正 成 为 一 个优 秀 有 价 值 的人 的 时 候 ， 你会 惊 喜 地 发 现搞 笑 人 脉 会 破门 而 入 。 从 如下 方 面 改 进 ： 1 、 专 心 做可 以 提 升 自 己的 事 情 ； 2、 学 习 并 拥 有更 多 的 技 能 ；3 、 成 为 一个 值 得 交 往 的人 ； 4 学 会独 善 其 身 ， 尽量 少 给 周 围 的人 制 造 麻 烦 ，用 你 的 独 立 赢得 尊 重 。
我
没
有
耐
心
不
过
我
对
演
员
还
是
很
有
耐
心
。
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
生课 字件
会写字
dù
笔顺：
音序：D 结构：左右 偏旁：女 笔画数：7 形近：妇女 保护 窗户 组词：妒忌 妒妇 妒意
jì
笔顺：
音序：J
结构：上下
偏旁：心 笔画数：7
形近：导游 忍受 忘记
组词：忌惮 妒忌 忌恨
cáo
笔顺：
音序：C
结构：上下
偏旁：日 笔画数：11
形近：水槽 嘈杂 漕运
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学习重要还是人 脉 重 要 ?现 在 是 一 个 双赢 的 社 会 ， 你的 价 值 可 能 更多 的 决 定 了 你的 人 脉 ， 我 们所 要 做 的 可 能 更多 的 是 专 心 打造 自 己 ， 把 自己 打 造 成 一 个优 秀 的 人 、 有用 的 人 、 有 价值 的 人 ， 当 你真 正 成 为 一 个优 秀 有 价 值 的人 的 时 候 ， 你会 惊 喜 地 发 现搞 笑 人 脉 会 破门 而 入 。 从 如下 方 面 改 进 ： 1 、 专 心 做可 以 提 升 自 己的 事 情 ； 2、 学 习 并 拥 有更 多 的 技 能 ；3 、 成 为 一个 值 得 交 往 的人 ； 4 学 会独 善 其 身 ， 尽量 少 给 周 围 的人 制 造 麻 烦 ，用 你 的 独 立 赢得 尊 重 。
我
没
有
耐
心
不
过
我
对
演
员
还
是
很
有
耐
心
。
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
新部编版小学语文五年级下册《草船借箭》精品ppt教学课件
关注单元首页 形成整体认知
观三国烽烟，识梁山好汉， 叹取经艰难，惜红楼梦断。
单元主题：阅读古典名著
初步学习阅读古典名著的方法。阅读 学习写读后感。表达
初读《草船借箭》 梳理故事内容
读题质疑 梳理疑问
为什么借箭？ 怎么借箭？ 向谁借箭？ 借到箭了吗？
原因 经过
结果
翎毛 胶漆 幔子 草把子
弓弩
jì 1.周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
精读故事内容 感受人物特点
诸葛亮：顾全大局 足智多谋 知人善用 上知天文下知地理......
周瑜：妒忌心强 心胸狭窄 鲁肃：言而有信 老实可靠 曹操：生性多疑
精读故事内容 感受人物特点
默读课文，边读边画出体现人物特点的语句，作简单批注。
交流汇报
（周 瑜）我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？” （诸葛亮）用弓箭最好。 （周 瑜）对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐 喊，逼近曹军水寨受箭。
安排周密
交流汇报
鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说： “雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散 了就回去。”
曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽 然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓 弩手朝他们射箭便是。”
通天文 识人心
有谋略 ......
“神机妙算”
人物对比
你觉得周瑜和诸葛亮相比，有哪些地方不如呢？
差距：智商 胸襟 考虑问题、观察事物、掌握天文、地理的能力。 周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
拓展交流名著 激发阅读兴趣
联系背景资料 结合原著内容 借助影视作品 相关成语、歇后语