第19课《美国南北战争》教案5
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标：1. 让学生了解美国南北战争的背景、原因和过程。
2. 使学生理解南北战争对美国历史的影响，特别是关于奴隶制和人权问题。
3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 南北战争的背景：美国独立后的两种经济制度2. 南北战争的导火索：奴隶制的扩展问题3. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦4. 南北战争的主要战役和转折点：如安提塔姆战役、葛底斯堡战役等5. 南北战争的结束：15年南方投降，奴隶制废除三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解南北战争的相关知识。
2. 案例分析法：分析南北战争中的重要战役和事件。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论南北战争的影响和奴隶制问题。
四、教学资源：1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 影视资料：关于南北战争的纪录片或电影片段。
3. 网络资源：相关网站和文章。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与小组讨论和提问的积极性。
2. 作业和练习：学生完成相关的阅读和思考题。
3. 期末考试：考察学生对南北战争知识的掌握和分析问题的能力。
六、教学活动：1. 引入课程：通过展示南北战争前美国地图，让学生了解当时南北方的经济和社会差异。
2. 教学互动：提问学生关于美国独立后国家统一和分裂的矛盾。
3. 案例分析：观看关于奴隶制和人权问题的短视频，引导学生思考奴隶制在当时社会的合理性。
4. 小组讨论：让学生分组研究南北战争中的关键事件，如林肯的《解放宣言》等。
5. 总结课程：强调南北战争对美国历史的重要性，以及奴隶制问题的解决。
七、教学安排：1. 第一课时：介绍南北战争的背景和原因。
2. 第二课时：分析南北战争的主要战役和转折点。
3. 第三课时：讨论南北战争的影响和奴隶制问题的解决。
4. 第四课时：进行课程总结和复习。
八、教学拓展：1. 组织学生参观历史博物馆或相关展览，加深对南北战争的理解。
3. 开展角色扮演活动，让学生站在不同立场思考南北战争的问题。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案沁阳二中司梦林《美国南北战争》教案沁阳二中司梦林一、教学目标1、知识与能力知识：掌握美国南北战争的过程和意义。
能讲述林肯在南北战争中的主要活动。
了解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
能力: 通过对这些问题的探究，培养学生的分析问题解决问题的能力以及科学评价历史人物的能力2、过程与方法通过阅读教材、观察图片，学会从中获取有效信息，概括归纳出知识点。
3、情感态度与价值观：（1）、通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生认识到人民群众是推动历史发展的伟大动力。
（2）、通过对本课的学习，让学生感受到为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的；统一是大势所趋，民心所向。
二、教学重、难点教学重点：①林肯在南北战争期间的作用；②南北战争的性质和意义。
教学难点：美国南北方两种经济制度的矛盾及与战争爆发的联系。
三、教学过程（一）、创设情境，导入新课师：你知道美国人民心目中最尊敬的总统有哪几位吗？生：奥巴马、华盛顿、罗斯福、林肯、克林顿、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。
师：2000年2月，美国有线电视台在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。
有三位总统名列前茅：第三位是美国第一任总统，领导过美国独立战争，被尊称为“美国之父”的华盛顿。
第二位是美国第32任总统罗斯福，他带领美国人民走出经济危机的阴影，战胜了世界敌人法西斯，深受人民爱戴。
名列第一位的是美国第16任总统林肯。
林肯为什么会受到如此高的评价呢？是因为美国历史上一场伟大的战争，这场战争就是今天我们所要学习的“美国内战”，也叫美国南北战争。
板书课题：美国南北战争（二）、紧扣教材,自主学习学生根据教师出示的提示，结合要求，自主学习，合作探究。
（1）南北战争的原因。
（2）南北战争的过程（导火线、开始、转折、结果）。
（3）南北战争的性质及意义。
（4）如何评价林肯？（三）、合作探究,能力拓展（1）南北战争的原因学生先展示自学成果：a、美国南北战争爆发的原因：两种经济制度的矛盾。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标1. 让学生了解美国南北战争的历史背景、原因和主要过程。
2. 使学生掌握南北战争中的重要战役、人物和事件。
3. 培养学生对美国历史文化的兴趣和认识，提高历史素养。
二、教学内容1. 南北战争的起因：美国独立后的分裂倾向、南方的种植园经济和北方的工业经济、黑奴制度的存废问题。
2. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦。
3. 南北战争的主要战役：布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战、维克斯堡之战等。
4. 南北战争中的重要人物：亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯、尤利西斯·格兰特等。
5. 南北战争的结束：15年南方投降，美国重新统一。
三、教学重点与难点1. 教学重点：南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
2. 教学难点：南北战争的历史背景、黑奴制度的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解南北战争的历史背景、原因、过程、战役、人物和影响。
2. 案例分析法：分析南北战争中的具体战役和事件。
3. 讨论法：引导学生探讨南北战争的历史意义和启示。
五、教学准备1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 课件：南北战争的图片、地图、战役示意图等。
3. 参考资料：关于南北战争的历史文献、学术论文等。
六、教学过程1. 导入：简要介绍美国独立后的发展情况，引导学生关注南北战争的起因。
2. 知识讲解：详细讲解南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
3. 案例分析：分析南北战争中的重要战役，如布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战等，以及战争中的关键人物，如亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯等。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨南北战争的历史意义和启示。
七、课堂互动1. 提问：在讲解南北战争的过程中，适时提问，引导学生思考和回答。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对南北战争的理解和看法。
3. 问答：设置一些关于南北战争的问题，让学生回答，以检验他们对知识的掌握程度。
美国南北战争教案
《美国南北战争》教学设计王慧木桥小学教学目标：知识与能力：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。
通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。
过程与方法：通过学生辩论突破难点，理解南北战争的原因；学生通过表演，观看视频，增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。
情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
教学重点 :林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。
教学难点:美国南北方两种经济制度的矛盾。
教学过程：一．导入：问美国的现任总统是谁（出示奥巴马图像），他是美国历史上第一位黑人总统，奥巴马说他最崇拜和感谢的是林肯，他被列夫托尔斯泰评价为“音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学的耶稣”，为什么会有这么高的评价。
引出今天所学内容。
二．讲授新课（一）战争爆发的背景（原因）背景：联系前面所学美国独立战争的知识说明美国独立后到20世纪领土的扩张，通过多媒体展示领土扩张方向，方式(购买，抢占，吞并）得出美国现在领土东临大西洋，西濒太平洋。
原因：南北两种经济制度—南北矛盾。
老师讲解后把学生分为南北两派，各自代表自己的利益辩论。
得出矛盾焦点。
观看拍卖黑奴的图片，这幅图片说明了什么问题？（生答）当时美国有一本真实反映黑奴悲惨处境的小说，不知道有没有同学看过？（《汤姆叔叔的小屋》）……这也反映出南北方矛盾的焦点是——奴隶制的存废问题。
（二）.战争过程导火线：林肯当选为总统。
[让学生通过多媒体资料和查找林肯生平资料说明林肯是怎样的一个人，他的当选为什么会成为导火线}战争开始：1861挑起南方挑起内战。
通过出示南北双方战争初期力量对比的表格，让学生猜想战争结果。
第19课 美国南北战争 教学参考教案(川教版九年级上册)
第19课美国南北战争课题：美国南北战争【课标要求】讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
【教学目标】一、识记与理解了解美国向西部领土的扩张情况；了解和掌握美国南北战争爆发、战争过程中的主要事件和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
二、能力与方法通过对美国领土扩张的学习，培养学生识图的基本技能以及初步运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点观察问题、分析问题、解决问题的能力；通过对两种经济制度的矛盾、林肯政府采取的基本措施以及内战的性质和意义的学习，培养学生的分析能力；通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的能力。
三、情感态度与价值观通过对美国在西部开发中的野蛮掠夺和屠杀印第安人史实的了解，使学生认识资本主义的发展史是充满血腥的历史；通过对美国南北战争的学习，使学生认识到美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。
它取消了黑人奴隶制，维护了国家的统一，为资本主义的进一步发展扫清了障碍；学习林肯总统为维护国家统一顾全大局，以国家利益为重的优秀品质。
【重点难点】一、重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。
二、难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和南北战争的性质。
【授课类型】新课。
【教学时间】 1课时。
【教学方法】导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合。
【教学过程】新课引入：同学们，当今美国总统是谁？（小布什），你们还知道哪些美国总统？（富兰克林、罗斯福、华盛顿、克林顿、里根）在这些名人中你最崇拜谁呢？（学生畅所欲言）。
无独有偶2002年美国广播公司（ABC）搞了一次民意调查：你最满意的历届总统是谁？结果你们猜猜谁的得票最多？林肯得票第一，20%的人投了林肯的票。
(出示林肯肖像图)就是这个其貌不扬，相貌甚至有些丑陋的平民总统140年来一直受到美国民众的崇敬。
〖2021年整理〗《美国南北战争》参考优秀教案
《美国南北战争》参考教案教学目标1．知识要点：美国北部工业经济和南部种植园经济的发展状况；南北战争爆发的起因；南北经济发展的矛盾；美国内战的基本经过和结果；林肯。
2．能力要求：从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。
通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析，理解这两个文件对战争进程的影响。
培养学生分析问题的能力。
3．情感培养目标：美国领土扩张的历史，认识它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。
从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。
从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。
本课重点和难点重点：林肯在南北战争中的作用。
难点：南北战争的起因。
教学步骤：一、导入课题，展示目标：美国独立战争不仅仅是一场民族独立的战争，同时它推翻了英国的殖民统治，为资本主义经济发展开辟了道路，有利于资本主义发展，因此也是一场资产阶级革命。
但是，随着第二次工业革命的发生，生产力的提高，美国国内南北两种资本主义经济形式的矛盾又突出地阻碍着生产力的发展。
于是，在美国独立后的80多年后，即1861年～1865年又发生了一场南北战争，又称美国内战。
教学案一、战争的爆发经过：（1861—1865年）①导火线：1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统。
②爆发：1861年南方11个州建立“南部联盟”，分裂国家，挑起内战。
③形势：南方蓄谋已久，准备充分，北方战备松懈，节节失利。
④转折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的颁布；1863年葛底斯堡战役后，北方开始掌握战争主动权。
⑤结束：1865年，南方军队投降，内战结束二、答疑性教师精讲：（重点、难点）1为什么1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统成为内战导火线？1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国第16任总统。
美国南北战争教案
E、可是不久后，战场上却出现了这样的场面。（PPT展示）
学生需要观察，思考并发现原因是什么?
F、对学生的发现进行肯定，对转折进行讲解。（PPT展示）
确定战争的转折点——1862年林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》
G、图片赏析——感受战争。1865年，战争结束。
H、可是，伟大的领导人——林肯，却被刺杀了。赏析短片《怀念林肯》。I、战争结束了，战争美国带来了什么呢？（PPT展示）
（3）问题归结（展示PPT）3’
六、教学反思：
以学生为主体，营造宽松的学习氛围，激起了学生的学习兴趣。新课改主张突出学生的主体地位，发展学生的个性，而“导学案”模式的最大优势就在于此。“兴趣是最好的老师”，学生对感兴趣的事情愿意做，不感兴趣的就漠不关心。“导学案”激起了学生兴趣活跃了课堂，让学生真正成为学习的主人，从而提高了课堂效率。
1775-1783年间，美国在华盛顿的领导下实现了国家的独立，同时，借助第一次工业革命的机遇，美国资本主义经济迅速发展。伴随经济迅速发展的美国领土的迅速扩张。而在这时，美国却面临着一次潜藏已久的危机。（欣赏短片，情境铺设）
（3）短片欣赏完后导入课题——第18课美国南北战争（PPT展示）
2、新授
（1）任务设置（PPT展示）5’
在学习新课前，肯定学生拥有的疑问，同时，给予学生几个主要问题，让学生预习讨论，并形成预期答案。
（2）问题解决15’
A、战争中的南北
美国独立后，本国经济迅速发展，形成了这两种特殊的经济制度。（PPT展示）
两种经济制度的发展固然会给国家带来财富，但是，我们通过观察发现，在同一时期，两种经济制度都需要大量的劳动力，这样他们必然会产生矛盾，这里有一幅漫画就充分体现出他们之间的矛盾所在——那就是奴隶制的存废问题。
美国的南北战争教案
美国的南北战争教案
教案标题：探索美国南北战争
教学目标：
1. 了解美国南北战争的起因和背景
2. 掌握南北战争的重要事件和影响
3. 分析南北战争对美国历史和社会的影响
4. 培养学生的历史意识和批判性思维能力
教学内容：
1. 南北战争的起因和背景
2. 南北战争的重要事件和战略
3. 南北战争对美国社会和经济的影响
4. 南北战争的结局和影响
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频或故事引入南北战争的话题，激发学生的兴趣和好奇
心
2. 讲授：老师向学生介绍南北战争的起因、背景和重要事件，让学生对南北战
争有一个整体的了解
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论南北战争对美国社会和经济的影响，并提出自己的观点和见解
4. 展示与分享：每个小组展示他们的讨论成果，与全班分享自己的观点和见解
5. 深化理解：老师引导学生进一步思考南北战争对美国历史和社会的深远影响，帮助学生形成更完整的认识
6. 总结：老师对南北战争的重要事件和影响进行总结，并与学生一起回顾和思考
教学评估：
1. 学生小组讨论的表现和成果
2. 学生对南北战争影响的理解和思考能力
3. 学生对南北战争相关知识的掌握程度
教学拓展：
1. 鼓励学生阅读相关文献和资料，深入了解南北战争的历史背景和影响
2. 组织学生进行南北战争相关的研究项目，培养他们的自主学习能力和团队合作精神
3. 邀请专家或学者来学校进行南北战争专题讲座，拓宽学生的历史视野和知识面
通过以上教学设计，学生将能够全面了解美国南北战争的历史背景、重要事件和影响，培养他们的历史意识和批判性思维能力，为他们更深入地了解美国历史和社会奠定坚实的基础。
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《美国南北战争》教学设计
一、教学目标
1．知识要点：美国北部工业经济和南部种植园经济的发展状况；南北战争爆发的起因；南北经济发展的矛盾；美国内战的基本经过和结果；林肯。
2．能力要求：从美国内战爆发的原因、结果分析,理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生历史思维能力。
通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》有关内容的分析,理解这两个文件对战争进程的影响。
培养学生分析问题的能力。
3．情感培养目标：美国领土扩张的历史,认识它不仅是一部领土扩张史,也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。
从美国内战爆发的原因、结果分析,认识内战取消了黑人奴隶制度,维护了国家的统一,有利于以后美国经济的发展。
从美国内战的影响,认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献,他是美国历史上一位著名的总统。
二、本课重点和难点
重点：林肯在南北战争中的作用。
难点：南北战争的起因。
三、【讲授新课】
【导入新课】美国独立战争不仅仅是一场民族独立的战争,同时它推翻了英国的殖民统治,为资本主义经济发展开辟了道路,有利于资本主义发展,因此也是一场资产阶级革命。
但是,随着第二次工业革命的发生,生产力的提高,美国国内南北两种资本主义经济形式的矛盾又突出地阻碍着生产力的发展。
于是,在美国独立后的80多年后,即1861年～1865年又发生了一场南北战争,又称美国内战。
一、战争的爆发
独立前,美国存在着两种不同的经济形式,即北方的资本主义工商业经济和南方的奴隶制种植园经济。
独立战争中,他们结成了同盟,实现了美国的独立。
尽管他们同属于资本主义经济,但却有着很大的差异和矛盾。
19世纪上半期,随着南北经济的发展,尤其是北方开始了工业革命,双方的矛盾在劳动力、原料、市场三方面日益尖锐,北方工商业资本家要求保护国内市场和原料,扩大工业品出口,同时提高关税,限制工业品进口。
希望废除奴隶制,增加自由劳动力,在西部建立自由州。
南方种植园主为了谋取高额利润,把棉花等原料大批销往英国,并从英国输入大量工业品,因而他们力主降低关税,扩大进口,扩充奴隶数量,在西部扩展奴隶制。
而且按照美国宪法的规定,参议院是由每州派两名代表组成,而西部新建立的州是自由州还是蓄奴州,直接关系到南北两方谁能控制参议院进而控制国家政权。
所以,奴隶制的存废成为双方斗争的焦点。
可见,奴隶制的存在,经济上已阻碍美国经济发展,政治上成为导致美国国家分裂的潜在因素。
经过：（1861年～1865年）
①导火线：1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统。
②爆发：1861年南方11个州建立“南部联盟”,分裂国家,挑起内战。
③形势：南方蓄谋已久,准备充分,北方战备松懈,节节失利。
④转折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的颁布；1863年葛底斯堡战役后,北方开始掌握战争主动权。
⑤结束：1865年,南方军队投降,内战结束。
为什么1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统成为内战导火线？1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国第16任总统。
这就意味着美国在政策的制定上,林肯必将行使总统的权力,反对奴隶制的扩张,南方奴隶主把奴隶制扩展到西部的希望化为泡影。
他们决定作最后的挣扎,发动叛乱,脱离联邦。
因此,1860年代表北方资
产阶级利益的共和党人林肯当选为总统成为内战导火线。
1861年南方11个州建立南方同盟,分裂国家,挑起内战。
从美国内战初期南北双方力量对比表上,我们发现内战初期,北方的力量比南方强大,但北方却失利。
主要原因有：南方蓄谋已久,准备充分；北方还幻想妥协,战备松懈,同时北方政府没有提出废除奴隶制和解决人民的土地问题,没有注意充分发动人民和广大奴隶的力量,所以北方军队在战场上连续失败,连华盛顿也险些失守。
二、北方的胜利
分析《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的有关内容,说明这两部文件所起的历史作用。
材料一：凡美国公民只要交付10美元的手续费,即可在西部获得一块相当于64公顷的土地,连续耕种五年以上,这块土地就可成为私有财产。
——《宅地法》
材料二：1863年元月一日起,凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内,或一州的指明地区之内,为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门,包括海陆军当局,将承认并保障这些人的自由。
——《解放黑人奴隶宣言》
从这两个文件的内容看出,美国政府满足了广大人民对土地的要求,调动了人民群众的积极性。
同时解放了所有叛乱州的奴隶成为自由人,可以参加联邦政府军队。
这样,广大工人、农民和黑人积极参加革命战争,使战局得以扭转。
1863年,南北军队在葛底斯堡决战。
林肯战前的这篇演说,成为闻名于世的作品。
北方军队士气高涨,大获全胜,从北方此掌握了战场的主动权。
直到1865年,南方军队投降,内战结束。
但是内战结束不久,林肯就被刺杀于华盛顿的福特剧院。
为什么称林肯为美国历史上杰出的资产阶级政治家？
林肯在内战最危急的关头,顺应了广大人民的要求,以革命的方式摧毁了奴隶制,解决了人民对土地的要求,维护了国家的统一,推动了美国资本主义的发展,因而林肯被称为美国历史上杰出的资产阶级政治家。
意义：18世纪的美国独立战争摧毁了英国的殖民枷锁,赢得了国家的独立和民族的解放,为美国资本主义发展开辟了道路,因而称之为第一次资产阶级革命。
美国内战北方的胜利,维护了国家的统一,废除了黑人奴隶制度,为美国资本主义的发展扫清了道路,因而称之为第二次资产阶级革命。
本课在实施过程中,效果显著。
基本达到了预设目标。
经验和改进意见：1.在课堂上,教师不要打断扑灭学生的热情,否则没人回答,举手。
一定要及时肯定并给予鼓励2.备课时要从学生角度考虑。
哪些问题给学生带来困扰,哪些问题更能让学生发挥。
在教与学中,师生共同进步。
3.布置学生搜集材料避免过分单一。