(完整word版)《雨巷》教学设计

寻找彷徨中的美丽

——《雨巷》教学设计

讨论：缺了“丁香”修饰语又如何？

（少了美感、淡了愁绪）（结合诗歌2、3、6节诵读）

（2）情感体验

①引导学生诵读首尾两节，抓关键词语，谈发现。

参考：首尾前后照应，只把“逢着”改为“飘过”。

②设疑：“逢着”和“飘过”能否互换？

参考：不可。这两节主要意象巧妙组合，渲染了从开始对美好理想的希望，到最后理想破灭的迷茫之情，诗人有失望但没有绝望。如更换，则情感颠倒，无法凸显主旨。

③有感情比较朗读首尾两节，体会希望和失望的感情。

展现板书：

雨巷点。

板书体现“雨巷”和“丁香姑娘”两个主要意象，既表明诗人的生存环境，又体现诗人忧郁之情。

四、沉醉雨巷

（8分钟）过渡：走不尽的雨巷，品不完的诗歌。让我们再次诵读诗歌，感受诗歌回环往复的音乐之美。

1、老师示范指导排比句、重叠词、反复句的朗读方法。

2、引导学生选择喜欢的片段，自由诵读. 1、选择喜欢

语段，以独白

形式自由诵

读。

2、小组内分

享吟诵，学习

模仿，实践体

验。

3、选代表全

班展示。

在细品

诗歌的基础

上再次诵读

诗歌，是一种

感情体验的

升华。自然解

决诵读重点。

丁香

姑娘

戴望舒

忧郁彷徨