高中历史《战后的西欧和日本》教案4人民版必修
6.4 战后的西欧和日本导学案
64 战后的西欧和日本导学案64战后的西欧和日本教案一本周教学内容：第四章，第二节：战后的主要资本主义国家二重点、难点重点：主要资本主义国家经济高速发展的原因难点：资本主义世界美、欧、日三足鼎立的影响【堂教学】第二节战后的主要资本主义国家本节内容：第一，二战后至90年代美国经济的发展变化。
美国经济经历了一个发展、放缓、衰退、“滞胀”、复苏、繁荣和经济霸主地位动摇的曲折过程。
第二，二战后至五六十年代西欧经济经过了恢复、发展、繁荣和区域经济联合的发展历程。
其中，联邦德国的经济发展尤其迅速。
第三，二战后日本经济的快速发展，在此基础上日本谋求政治大国地位。
第四，主要资本主义国家社会既有缓和又有矛盾，社会危机难以消除，德日法西斯主义和军国主义的幽灵仍在徘徊。
（一）美国战后经济稳定发展的原因二战后，美国经济发展的原因主要是：第一，美国大力拓展世界市场。
美国凭借巨大的经济优势，在大战后期开始谋求世界经济霸权的地位，通过“布雷顿森林体系”，实际上掌握了国际金融的控制权；通过《关贸总协定》的贸易原则为美国商品输出创造了极为有利的条；通过马歇尔计划的实施，使受援国被纳入美国的势力范围，成为美国商品的输出市场。
随着市场的扩大，生产的社会化和国际分工日益深入，生产和资本的国际化趋势不断加强，国际经济联系空前紧密，有力地推动了经济的发展。
第二，美国利用第三次科技革命的先进成果，提高劳动生产率，发展新兴产业。
第三，科技革命成为推动生产力发展的最活跃因素。
这场新技术革命不仅使劳动生产率显著提高，而且使资本主义传统的产业部门得到改造而焕发生机，使一大批新的工业部门应运而生，如：原子能的运用，电子计算机和空间技术的发明应用等。
第四，美国政府通过各种手段对国民经济进行宏观管理。
不断调整财政、税收、金融政策；在一些基础工业和公用事业中推行国有化政策；推行比较广泛的社会福利制度，以保障社会的安定。
一战后的政府的宏观管理，发展了国家垄断资本主义。
6.4战后的西欧和日本导学案
6.4战后的西欧和日本导学案4战后的西欧和日本教案一.本周教学内容：第四章，第二节：战后的主要资本主义国家二.重点、难点重点：主要资本主义国家经济高速发展的原因难点：资本主义世界美、欧、日三足鼎立的影响【课堂教学】第二节战后的主要资本主义国家本节内容：，二战后至90年代美国经济的发展变化。
美国经济经历了一个发展、放缓、衰退、“滞胀”、复苏、繁荣和经济霸主地位动摇的曲折过程。
第二，二战后至五六十年代西欧经济经过了恢复、发展、繁荣和区域经济联合的发展历程。
其中，联邦德国的经济发展尤其迅速。
第三，二战后日本经济的快速发展，在此基础上日本谋求政治大国地位。
第四，主要资本主义国家社会既有缓和又有矛盾，社会危机难以消除，德日法西斯主义和军国主义的幽灵仍在徘徊。
美国战后经济稳定发展的原因二战后，美国经济发展的原因主要是：美国大力拓展世界市场。
美国凭借巨大的经济优势，在大战后期开始谋求世界经济霸权的地位，通过“布雷顿森林体系”，实际上掌握了国际金融的控制权；通过《关贸总协定》的贸易原则为美国商品输出创造了极为有利的条件；通过马歇尔计划的实施，使受援国被纳入美国的势力范围，成为美国商品的输出市场。
随着市场的扩大，生产的社会化和国际分工日益深入，生产和资本的国际化趋势不断加强，国际经济联系空前紧密，有力地推动了经济的发展。
第二，美国利用第三次科技革命的先进成果，提高劳动生产率，发展新兴产业。
第三，科技革命成为推动生产力发展的最活跃因素。
这场新技术革命不仅使劳动生产率显著提高，而且使资本主义传统的产业部门得到改造而焕发生机，使一大批新的工业部门应运而生，如：原子能的运用，电子计算机和空间技术的发明应用等。
第四，美国政府通过各种手段对国民经济进行宏观管理。
不断调整财政、税收、金融政策；在一些基础工业和公用事业中推行国有化政策；推行比较广泛的社会福利制度，以保障社会的安定。
一战后的政府的宏观管理，发展了国家垄断资本主义。
人民版高中历史必修二教案(全套)
专题一古代中国的经济基本结构与特点一古代中国的农业经济课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。
教学目标：（1）、知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。
了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。
了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。
了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。
了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。
通过对课本内容的学习理解古代中国农业占据主导的经济地位的原因，从而锻炼历史分析和历史概括的能力。
通过对主要耕作方式和生产工具的演进的了解，理解工具变革在生产发展中的关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题和解决问题的能力。
（2）、过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。
并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。
（3）、情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明；我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
教学课时：1.5课时。
重点难点：重点：理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度。
难点：理解中国古代依附于土地的两个不同阶级的深层次关系；理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具的革新与经济发展的辩证关系。
导入新课：打出十二生肖的图片，（设问）：十二生肖中有哪些与农业有关的动物？（马、羊、鸡、狗、猪、牛）；（设问）：为什么有如此多与农业相关的生肖？（农业在古代的重要性地位），今天我们就来共同学习专题一第一节：古代农业经济。
鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。
然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业的起源、农耕方式和农耕工具的改进、赋税和徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业的发展。
清泉州阳光实验学校高中历史《战后的西欧和日本》教案 必修_
清泉州阳光实验学校战后的西欧和日本教学目的：要求掌握的知识：通过学习本课，要求学生理解“欧一一共体〞和“欧洲联盟〞的建立，掌握战后西欧、日本经济开展的主要史实，以及西欧、日本经济开展的主要原因。
要使学生认识：用图片或者者表格形式列出西欧和日本经济开展变化情况，让学生逐步掌握运用图、表、数据等说明相关历史现象的才能；通过引导学生比较分析战后西欧、日本在恢复和开展经济方面所采取的不同方式，培养学生运用一一共性和个性的原理分析问题和归纳问题的才能。
要求培养学生的才能：通过学习战后西欧和日本经济恢复与开展的主要原因，使学生认识到科学技术是第一消费力，社会消费的开展离不开科技的进步，以此培养学生崇尚科学的意识，确立务实创新的科学态度，并激发他们努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。
教学重点与难点重点：战后西欧、日本经济迅速开展的主要原因。
难点：“欧洲一一共同体〞与“欧盟〞的建立和意义。
讲授新课：向学生展示重建柏林和1950～1970年主要资本主义国家经济年平均增长率的比较，让学生从图表中直接感觉战后西欧经济开展的步伐，并由此引导学生考虑：战后西欧和日本为什么可以获得迅速开展也可运用教材上有关“欧盟〞的几张图片，引导学生考虑：“欧盟〞的前身是什么组织这个组织是在怎样的背景下建立的它们的建立对世界产生了哪些重要影响，等等。
激起学生学习的兴趣后，再导入新课。
一、欧洲的结合西欧：是指二战后，在国际政治概念上，指除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。
面积360万平方千米，人口亿。
是资本主义的发祥地。
课本采用的是后一概念。
二战后初期西欧各国面临经济恢复的艰巨任务：1.英国战争夺去41万人口，全国1/4财富毁于战火之中，战争期间出口贸易大减，工业技术装备更加陈旧。
2.法国在法西斯占领摧残下，工业体系残缺不全，消费处于瘫痪状态。
3.德国战争夺去700万人口。
西欧经济迅速开展的原因：引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。
人教版九年级历史下册《四单元 战后主要资本主义国家的发展变化 第9课 西欧和日本经济的发展》教案_10
西欧日本经济的发展教学设计教学目标发展的原因；知道欧共体的建立，认识其建立的原因；知道日本经济发展后在政治上的新动向，感知这种动向的现实影响。
培养用经济常识观察和认识经济问题的能力；锻炼学生利用图片和数据资料解说经济现象的能力。
培养学生发现和总结事物发展规律的能力。
过程方法简述西欧经济恢复与发展的史实及原因，分析欧共体成立的原因及作用；介绍日本经济恢复和发展的史实，分析和评价其原因；引导学生关注日本借经济实力谋求政治大国的活动及影响。
情感态度通过学习本课，使学生深刻认识到科技是第一生产力的规律；形成虚心学习人类一切先进文化的态度；激发学生为振兴祖国而努力学习科学的热情。
教学重难点教学重点西欧与日本经济发展的原因教学难点欧共体与欧盟的建立及其原因教学工具多媒体工具教学过程导入新课：课前展示二战刚刚结束后的欧洲和日本的图片，让学生了解战后日本和欧洲成为一片废墟，与课本上学习的内容进行比较，引起学生好奇心，并由此引导学生思考：战后西欧和日本为什么能够获得迅速发展?由此导入新课。
一、欧洲的联合1战后西欧经济的恢复及原因：对二战后欧洲资本主义国家经济高速发展的主要原因的分析，对于初三学生有一定的难度。
在解决问题之前，教师应该精心设计思路，帮助学生回忆欧洲国家在两次工业革命后的发展状况，美国的罗斯福新政等内容，为帮助学生分析欧洲资本主义国家经济高速发展的主要原因做好铺垫。
然后提问学生：战后西欧经济恢复的原因有哪些？在学生掌握了西欧经济发展的原因后，教师可以引导学生进一步思考：二战后美国为什么要大力援助西欧，让学生明确美国援助西欧的真正目的，以利于学生学习后面的“美国的霸权政策”以及“美苏争霸”等问题。
2欧盟的建立及其意义：（1）欧盟建立：多媒体显示地图《15个欧洲联盟成员》，请大家仔细观察欧洲联盟包括哪些国家？你知道欧盟前身是一个什么样的组织吗?这些国家为什么要联合起来？通过多媒体展示《欧洲经济共同体条约》内容节选，引导学生分析欧共体的经济目标是什么？引导学生阅读教材资料，并结合史料分析西欧各国还希望通过建立欧共体，达到什么样的政治目的呢？（欧共体是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织。
【高中历史】战后的西欧和日本PPT课件2
学生活动二：比较联邦德国、日本经济运行模式
的异同。 相同点： 1、各主要资本主义国家都加强了对经济的干预； 2、各国都把经济改革和社会改革相结合，重视 社会福利保障制度； 不同点： 国家干预经济的程度不同。
3、西欧、日本在二战后都经历了废墟上的重建与经济 的起飞，你认为我国可以从这些国家的发展历史中吸取 哪些经验教训。
罗斯福新政 当代资本主 义的新变化 战后的西 欧和日本
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
高中历史战后的西欧和日本 备课资源 人民版 必修2
战后的西欧和日本备课资源●历史回眸一、英国的混合市场经济1.1945年，英国工党上台执政，其政策促进了战后初期英国经济的复兴。
2.保守党上台后，继承了工党的改革成果，继续推行福利政策等，形成了一种混合市场经济。
3.20世纪70年代，英国受石油危机的影响，经济陷入停滞。
4.撒切尔夫人执政时期，改行货币主义政策，推出一系列经济改革政策，调整经济运行机制，取得了明显效果。
5.20世纪90年代，英国由以前的国家过多干预向经济自由主义转变。
二、法国的计划指导型经济1.第四共和国执行大规模实施企业国有化、经济计划化和建设福利国家的发展方针。
2.法国逐渐形成了计划与市场相结合、国有企业与私人企业共存的混合经济模式。
3.法国计划指导型经济的主要内容是：（1）扩大国有化经济成分，使经济发展具有浓厚的国家主导的色彩。
（2）政府制定经济计划，对经济发展实行计划指导和调节。
（3）建立社会福利制度，为大众提供基本生活保障。
4.法国经济快速发展，1990年人均国民生产总值仅次于美国、日本和德国。
三、联邦德国的社会市场经济1.主要特征：（1）政府保障市场，市场引导企业，又以社会公正和社会安全来保障市场。
（2）将市场的自由竞争与社会公平相结合，主张个性自由、讲究效率和社会公正。
2.主要内容：（1）保护竞争秩序，为竞争创造条件和环境，对垄断行为进行限制。
（2）实行稳定的财政政策和货币政策，用货币政策稳定经济，保持财政收支平衡。
（3）用收入政策来实现相对的社会公平，为经济发展创造了安定的社会环境。
3.重大成果：联邦德国经济奇迹般地迅速恢复和发展，成为西欧经济的“火车头”。
四、日本的政府主导型经济1.主要含义：确立起以市场调节为基础的自由竞争机制，但政府始终掌握、制定社会经济计划和经济政策的决策权，对社会经济生活进行干预和调节。
2.主要内容：（1）实施产业政策，促使资源流向有发展前途的产业。
（2）制定经济计划以利益诱导企业决策和行为。
2019-2020学年高中历史人民版必修2教学案：专题六 三 当代资本主义的新变化 Word版含答案
三当代资本主义的新变化一、发达的国家垄断资本主义1．形成的条件(1)二战期间美国建立起庞大的经济调节机构统管经济，并投资兴建了大批企业，其调节和管理职能深入到各主要经济部门。
(2)二战结束时，美国经济实力在世界经济中占绝对优势。
(3)第三次科技革命的推动。
2．表现(1)政府运用财政和金融手段刺激生产和消费，干预资本主义的再生产。
(2)政府广泛补贴出口产品，维持高出口水平。
(3)政府大力投资科研和教育，推行福利主义政策。
3．特点(1)美国私人垄断资本实力雄厚，缓和了政府巨额投资与私人资本积累有限的矛盾。
(2)政府干预经济不是实行工业国有化。
(3)依靠增加政府开支和大量军事订货、实行优惠税率来刺激生产和社会固定资本投资。
(4)美国的经济体制仍是典型的资本主义私有制。
4．影响(1)伴随政府对经济的调节和干预，美国快速完成了从战时经济向和平经济的转变。
(2)从20世纪50年代起，美国经济进入高速发展的“黄金时代”。
二、不断调整的经济政策1．二战结束到20世纪60年代末(1)理论：凯恩斯主义。
(2)政策：把充分就业作为主要目标。
(3)结果：①积极作用：美国经济高度繁荣。
②局限性：造成巨大的财政赤字、高额国债和严重的通货膨胀。
2．20世纪70年代(1)背景：美国经济陷入生产停滞和通货膨胀并存的困境。
(2)政策：尼克松、福特和卡特政府交替使用紧缩财政政策和赤字财政政策。
(3)结果：见效一时，凯恩斯主义失灵。
3．20世纪80年代(里根政府时期)(1)理论：货币学派和供给学派理论。
(2)政策：①里根政府通过大规模削减政府开支和紧缩货币来抑制通货膨胀。
②用大规模减税和加大国防开支来医治生产停滞。
(3)结果：①1982年底，美国经济开始回升并持续增长，通货膨胀和失业状况得到缓解。
②造成高赤字、高国债、高利率和高贸易逆差并存的局面。
4．20世纪90年代(克林顿政府时期)(1)政策：“宏观调控、微观自主”。
(2)宗旨：既反对完全的自由放任，又反对过度的干预。
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第四课战后的西欧和日本
一、教材分析
（一）、教材内容分析
1、专题内容分析
本专题主要叙述罗斯福新政及其影响和当代资本主义的发展、变化。
前三课内容在于通过美国的个案分析，来解读和认识当代资本主义发展的新变化。
而本课结合对西欧和日本各国战后经济运行模式的认识，可以进一步揭示当代资本主义世界变化、发展的共性，是对本专题目标的有益补充和有效强化。
2、本课内容分析
本课介绍了战后西欧主要资本主义国家和日本的经济概况，西欧和日本的经济重建和发展之路虽然各具特色，但都强化了国家对经济的干预，在不同程度上依靠国家政权的力量，促使经济复兴并持续增长，成为世界上经济最发达的资本主义国家。
教材先后介绍了二战后英国、法国、联邦德国、日本的经济，采用了相似的体例，按照以下顺序编排。
①当前经济运行模式的形成，②经济运行模式的主要内容，③经济运行模式的特征，④经济成就及地位。
条理清晰，便于对战后西欧、日本经济形成完整的印象
（二）、教学目标
1、知识能力目标:
（1）了解英国混合市场经济的含义、撒切尔推行的经济改革政策及成效。
（2）了解联邦德国的“社会市场经济”的特征、内容及成效。
（3）了解日本“政府主导型经济”的含义、政府主导作用的表现及日本经济高速发展的概况。
（4）分析战后资本主义的新变化。
2、过程与方法目标:
（1）学生根据教科书和教师提供的资料，以及平时积累的知识，进行分析归纳，对比西欧和日本的经济运作模式，从而深化对历史和现实的理解。
（2）教师应充分利用丰富的资料，结合当代资本主义国家的现实，激发学生的学习兴趣和热情，注重启发式教学，引导学生主动探究，精心设计针对性、启发性和互动性强的问题，为学生创设问题情景。
（3）运用历史唯物主义的方法，引导学生多角度、多层面的考虑问题。
通过独立思考、合作交流，教师应对学生在探究过程中的表现给予及时而适当的评价。
3、情感、态度价值观目标：
（1）体会当今世界各国应根据本国的国情制定经济发展战略的重要性。
（2）认识人类社会发展的统一性和多样性，努力学习、吸收其他民族和国家发展经济的经验，适应经济全球化的趋势。
（三）、教学重难点
1、重点：战后的西欧和日本的经济模式的特征。
2、难点：分析战后资本主义的新变化。
二、课前导学材料
第二次世界大战后，英国的经济、法国的经济、联邦德国的经济和日本的经济，分别代表了不同的经济发展模式。
虽然模式各不相同，但都是这些国家经济发展中的共同之处，这也是当代资本主义经济发展的重要特征。
三、教学过程
导入：从以下面给出的表格数据得出，战后各主要资本主义国家都有不同程度的提高，有些增长幅度还相当大。
那么战后各主要资本主义国家是如何获得经济发展的，她们采取了怎样的经济政策？又形成了哪些各具特色的经济模式呢？
主要资本主义国家经济发展速度
（以1950年的国民生产总值为基数，年平均增长率%)
从教材本课的几个大标题可以很快得出各主要资本主义国家在二战后经济发展的不同经济模式，然后依次分析。
（一）、英国篇：英国的混合市场经济
通过展示英国战前、战后一组图片显示英国战后经济发展成果，引起学生的思考，如何有这么大的变化？
阅读材料回答问题：
1945年底，议会通过大英银行国有化法案，建立了英国史上第一个国家银行，并将银行股票换成国家股票。
1946年开始实施煤炭工业国有化。
政府用 1.6亿英镑的补偿费,将全国800家收归国有,并建立煤炭工业管理局统筹经营。
——《世界现代史（下）》吴于廑、齐世荣主编
提问：
1、材料反映了二战后英国采取什么经济政策？是受哪位经济学家的影响，最后形成了哪种经济模式？这种经济模式具有哪些特征？
2、之后英国的经济政策有什么变化？
给出“混合市场经济概念”的材料，加深对这一经济模式的认识。
展示：凯恩斯和撒切尔夫人的图片，说明英国战后能保持比较好的经济增长还在于适时转变经济政策，理清战后英国经济政策转变的三个阶段。
（二）、法国篇：法国的计划指导型经济
（因“法国的计划指导型经济”是课外阅读部分，主要以学生自学为主，教师稍作引导即可）
给学生自主阅读的时间，给出问题：二战后法国经济的发展方针是什么？
法国经济发展的特点是什么？
引导学生采用粗读、精读，快速浏览，圈点划批，提高历史阅读能力。
（三）、联邦德国篇：联邦德国的社会市场经济
展示图片：1945年的德国一片废墟，百业待举。
给出一系列材料，突出联邦德国对经济政策的选择和历史人物的重要性。
材料1：二战结束后，世界形成了两大阵营：社会主义与资本主义。
它们相互对峙、水火不容。
一个强调计划万能，一个奉行市场调节，而且都坚信自己走的是阳光道，别人过的是独木桥。
但联邦德国却认为，市场与计划，并没有不可逾越的鸿沟，二者可以取长补短、兼容并蓄。
基于这种认识，德国人另辟蹊径，走第三条道路：社会市场经济。
材料2：给出阿登纳的图片，简要介绍当时联邦德国阿登纳政府的作为。
材料3：给出有关艾哈德的图片，简要介绍时任经济部长的艾哈德的作为。
在介绍两个作为的过程中穿插说明社会市场经济的特征及主要内容。
通过一系列图片展示德国在这一经济模式下的发展成就：包括经济的增长，以及随着经济效应带来的其他方面的发展，比如德国慕尼黑在1972年承办了第二十二届奥运会，1974年
第十届世界杯在联邦德国进行，联邦德国还一举夺冠。
（四）、日本篇：日本的政府导向型经济
给出材料：1981年铃木善幸首相访美，提出日本正开始第三个新的起点，即要从被动的受益者变为积极的创造者。
所谓第三个新的起点，又称“第三次开国”或“第三次远航”，第一次是指1853年美国人培里率领舰队强迫幕府“开国”后经明治维新，成为世界强国之一；第二次指二战后迅速恢复经济，并通过高速增长，赶上欧美发达国家；第三次从80年代开始，目标是从“经济大国”走向“政治大国”。
突出战后日本经济高速发展在日本历史的作用和地位，导出战后日本经济的发展。
给出表格：
显示日本政府的作为，突出日本经济模式的特征。
结合1970年在日本大阪举办的世界博览会的图片，讲述日本战后经济发展的成就。
（五）、当代资本主义经济新变化的异同
1977年发达国家国有经济的比重（%）
（1）据上表分析哪些行业、哪些国家国有化程度较高？
（2）综合本节课所讲的四种经济发展模式，比较当代资本主义经济新变化的异同
（六）合作与探究：
1、亚当·斯密在《国富论》中首先提出，市场这只“看不见的手”对经济所起的作用，之后自由资本主义经济发展起来，并主导资本主义国家经济上百年。
战后各主要资本主义国家国有化程度都有不同程度的提高。
就任战后法国总统的戴高乐曾说：“计划能补偿自由的缺点，而同时不使它失去优点。
”
你如何看待国家调控这只看得见的手和市场这只看不见的手。
2、战后英国首相丘吉尔在推行国有化政策时曾说：“依我看，他不牵涉到原则性的问题。
”
邓小平在南方谈话中说，计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。
还用非常通俗和形象的语言来描述：不管黑猫白猫，能抓老鼠就是好猫。
联系冷战时期的意识形态的绝对对立，说明其对国家经济政策的影响？。