《次北固山下》导学案
《次北固山下》 学历案
《次北固山下》学历案一、学习目标1、能够准确、流利、有感情地朗读并背诵《次北固山下》这首诗。
2、理解诗歌的大意，品味诗歌的意境和语言，体会诗人的情感。
3、学习诗歌借景抒情的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中的重点字词和诗句的含义。
（2）体会诗人在诗中所表达的思乡之情。
2、难点（1）感受诗歌的意境，领悟诗歌中蕴含的哲理。
（2）分析诗歌借景抒情的艺术手法。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、赏析法：对诗歌的语言、意境、表现手法等进行赏析，深入理解诗歌的内涵。
3、合作探究法：小组合作，共同探讨诗歌中的疑难问题，培养合作精神和思维能力。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在古代，交通不便，通讯不发达，人们一旦离开家乡，往往要很久才能回来。
在这样的情况下，思乡之情就成了文人墨客常常抒发的情感。
今天，我们要学习的《次北固山下》就是一首表达思乡之情的古诗。
让我们一起走进这首诗，感受诗人的内心世界。
（二）作者及背景介绍王湾，唐代诗人。
他的诗现存不多，但《次北固山下》这首诗却广为流传。
这首诗写于诗人旅途之中。
北固山在今江苏镇江北，三面临江。
诗人一路行来，当舟次北固山下时，看到壮丽的景色，触发了心中的情思，于是写下了这首千古名篇。
（三）初读诗歌1、学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
2、教师范读，学生注意节奏和语调。
3、学生个别朗读，师生共同评价。
（四）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
2、小组交流，互相补充和纠正。
3、教师提问，检查学生的理解情况，并进行重点字词和诗句的讲解。
例如：“次北固山下”中“次”的意思是“停宿”。
“客路青山外，行舟绿水前”描绘了诗人旅途的起点和行进的路线。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“阔”字写出了春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，显得十分开阔。
“悬”字写出了风顺而和，帆儿高悬的景象。
“海日生残夜，江春入旧年”是千古名句，意思是当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
2023年部编版语文七年级上册次北固山下导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册次北固山下导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册次北固山下导学案第【1】篇〗一、教学目标【知识与能力】：正确流利有感情地背诵全诗，并能说出作者的写作顺序。
【过程与方法】：通过品词析句和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，能够体会诗中所体现的新旧交替的自然规律。
二、教学重难点【教学重难点】：通过品词析句和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程(一)导入新课1.用多媒体出示北方春天和南方春天的，请学生思考两个地区的不同，并请学生用学过或者读过的诗句表达。
学生可能回答出“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”“天净水平寒月漾，水光月色两相兼。
”“船上管弦江面渌，满城飞絮辊轻尘。
”等等。
教师先用鼓励性语言肯定学生的表现，同时引题“其实，南方的春天最明显的特点就是来的比较早，在北方还是冬天的时候就来了。
今天我们就来学一首唐代北方诗人王湾羁旅江南时，残腊逢春时所作的诗《次北固山下》”2.用多媒体出示王湾个人信息如下：王湾(约693年-约751年)，唐代洛阳诗人。
王湾早年往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。
(二)整体感知老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：请学生结合课下注释解释全文。
教师引导学生说出：旅途延伸在碧色苍翠的青山之外，泛舟于微波荡漾绿水间。
湖水上涨，两岸更显开阔;风势正顺;白帆高高扬起。
黑夜将去，旭日初升海上;正值残冬，江南已初入春。
身在旅途，该怎么投递家书还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。
(三)深入研读教师继续设置如下任务，请学生以小组为单位讨论后回答：1.本诗创作的地点是什么这样写有什么好处通过互动引导学生总结出：地点：客路青山外，舟行绿水前。
2023年部编版语文七年级上册次北固山下导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册次北固山下导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册次北固山下导学案第【1】篇〗《次北固山下》教案王湾教学目标：１．掌握诗歌的内容并背诵全诗。
２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
３．感受中国诗歌的思乡旋律。
教学重点：掌握诗歌的内容并理解诗歌的情感。
教学难点：领会诗歌中的情感色彩。
课时安排：2课时第一课时一、导入：同学们，中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰，许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。
大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象，并借此抒发思想情感。
今天我们再来学习一首古诗《次北固山下》（板书）二、学生看文中注释，解释题目。
（1）次，这里是停泊的意思。
北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为名胜之地。
（2）介绍作者：作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。
先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。
这首诗是他在吴、楚期间写的。
三、朗读课文：（1）学生自由朗读。
（2）一生朗读。
其他同学评价。
（3）教师总结，指导朗读要求：①节奏停顿②轻重缓急③抑扬顿挫④感情充沛诗歌的语言富于节奏，因此，朗读时要注意划分音节，分出轻重缓急，读出来才抑扬顿挫。
下边把这首诗的前两节标上符号示例（“／”表示节奏，有“／”线的地方应该适当的停顿或舒缓；“—”表示中重，“·”表示重读），没有符号的地方可以读得轻一些。
请按照朗读诗歌的要求，朗读这首诗。
（4）师范读、练习读、分组读、齐读。
四、细读揣摩：1、请学生说一说诗句的意思，（3位同学起来说说）教师归纳：旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。
江上碧波荡漾，我正好乘船向前。
潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。
和风吹拂，风向不便，一叶白帆好象悬挂在高远江天。
红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。
大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。
我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。
次北固山下
《次北固山下》复习导学案一、文学常识《次北固山下》选自《全唐诗》，是唐朝诗人王湾的代表作，体例上属于律诗，内容上属思乡之作。
二、译文首联：游客路过苍苍的北固山下，船儿泛着湛蓝的江水向前。
颔联：潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
颈联：夜还未散尽，一轮红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
尾联：给家乡捎的书信怎样才能转达呢？北归的大雁啊，烦劳你替我捎回家乡洛阳吧。
三、划分句子的朗读节奏客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
海日/生残夜，江春/入旧年。
乡书/何处达，归雁/洛阳边。
四、解释下列句子中的词语：次北固山下（次：停泊）客路青山外（客路：旅途）乡书何处达（乡书：家书）海日生残夜（残夜：夜将尽未尽的时候）五、诗歌主旨1、中心思想：这首诗写的是船停泊在北固山下所见的景象和作者的思乡感情。
2、主旨：淡淡的乡愁。
六、重点问题1、诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的？从诗中哪个地方可以表现出来？答：顺利潮平两岸阔，风正一帆悬。
2、“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了两岸阔之大景的神韵，为后人所称道。
3、“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。
（不少于20字）①透露出自然的理趣，形象地写出了夜退日出，冬去春来的变化。
②透露出乐观，积极，向上的感情。
③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调。
④“生”“入”二字用拟人的手法，赋予“日”和“春”以人的意志和情感，更有情趣4、“江春入旧年”这5个字里边出现两个节令，一个是“江春”的“春”，指的是立春。
另一个是“旧年”的“年”，指的是旧历年的第一天。
5、从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中？这首诗表达了怎样的思想感情？答：远离家乡，漂泊江南水上。
表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。
6、前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。
你认为它“妙”在何处？答：①通过时序交替的写法，寓情于景，描绘出一幅思乡的意境图，从而写出对故乡深深的思念之情；②写景中蕴含哲理（揭示了新事物必将代替旧事物的哲理）7、这首诗写的意境深婉，景情交融，主要选的景物有哪些？答：青山、行舟、绿水、白帆、红日、和风、归雁等8、首联中总写北固山秀丽景色的两个互文词语是青山、绿水。
第4课《次北固山下 》导学案 统编版语文七年级上册
次北固山下学习目标：1.文化自信：了解作者王湾及此诗的写作背景；积累重点字词、名句；2.语言运用：熟读成诵，品味诗歌意境，体会情景交融的写作手法；3.审美创造：体会诗人表达的思乡之情。
学习重点：熟读成诵，品味诗歌意境，体会情景交融的写作手法。
学习难点：体会诗人表达的思乡之情。
助读资料1..题目解析次，停宿。
北固山，在今江苏镇江北，北临长江，与金山、焦山合称“京口三山”。
诗题交代了写诗的地点。
2.文体常识律诗：律诗是唐代流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。
律诗在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。
律诗通常每首八句，超过八句的，则称排律或长律。
八句完篇的律诗，每两句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
每首律诗的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句必须对仗。
律诗要求诗句字数整齐划一，每句或五字，或七字，分别称五言律诗、七言律诗。
律诗通常押平声韵，全首通押一韵，即一韵到底，中间不得换韵。
第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
律诗每句的句式和字的平仄都有规定。
3.文学常识王湾，生卒年不祥，唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。
现存诗10首，其中最著名的是《次北固山下》，另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。
4..写作背景《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。
古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思。
因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。
诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。
这首诗就是诗人旅途思乡之作，当时诗人一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情，写下了这首千古传诵的名篇。
一、展示目标（1分钟）二、学案导学学习活动一：初读感知。
（自读1分钟-----展示）1.听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。
次北固山下王湾客路/青山/外，行舟/绿水/前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
次北固山下导学案
次北固山下导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全诗译文 (3)四、中心思想 (3)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (5)一、学习目标通过学习《次北固山下》，我们要能够熟练背诵并默写这首诗歌，理解并掌握诗歌中的重点字词和句式结构。
我们要深入体会诗中所表达的羁旅之情以及诗人对家乡的思念之情，感受诗人在旅途中的孤独与寂寞，以及对温暖家庭的向往。
我们还要学习并理解诗中所运用的借景抒情、情景交融等艺术手法，体会其艺术效果，提高自己的文学鉴赏能力。
通过这首诗的学习，我们要能够领悟到人生的真谛，学会珍惜眼前的美好时光，积极面对生活中的挑战和困难。
二、预习检测一、填空题1. 《次北固山下》一诗的作者是唐代诗人_______。
2. 诗中揭示新旧更替的生活哲理的名句是“_______，_______”。
3. 诗中表达诗人思念家乡和亲人的诗句是“_______？_______”。
二、选择题1. 下列对“潮平两岸阔，风正一帆悬”的理解，不正确的一项是（）A. 这两句诗的意思是潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
B. “阔”字写出了春潮涌涨、江水浩渺的壮阔景象，同时写出了诗人视野的开阔。
C. “悬”字写出一帆风顺，行船平稳的景象，也可见出诗人胸襟的开阔。
D. 这两句诗描绘了波涛汹涌、船帆倾斜的江上景色，体现了诗人归乡途中的坎坷与艰辛。
2. 下列对“海日生残夜，江春入旧年”两句诗的理解，有误的一项是（）A. 这两句诗的意思是当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。
B. 这两句诗蕴含着新事物必将取代旧事物的自然理趣，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
C. “海日生残夜”将驱尽黑暗残冬，孕育着无限光明美好的春景，给人以乐观向上的鼓舞力量。
D. 诗人用“生”“入”两字将“日”与“春”人格化，赋予它们以人的意志和情思，妙在无意与工。
三、简答题1. “潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了怎样的画面？2. “海日生残夜，江春入旧年”蕴含了怎样的自然理趣？三、全诗译文《次北固山下》的译文如下：郁郁葱葱的山外是旅客的道路，船航行在绿水之间。
2024年统编版语文七年级上册次北固山下导学案推荐3篇
统编版语文七年级上册次北固山下导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册次北固山下导学案第【1】篇〗教学设想教学目标：1、理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。
2、体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。
3、继续学习律诗的格律常识。
重难点分析：1、颈联中所包含的哲理意义。
2、本诗情景交融的写作特点。
教学过程一、导入“诗以言志”，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何社交场合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和对方交流。
因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌的传统。
在唐朝，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。
我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。
（幻灯片1：河、楼、太阳等。
文字：《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”）谁来说说这首诗所包含的哲理含义？学生发言。
教师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要看得更远，那么他必须要站得更高。
今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的诗。
（幻灯片2：《次北固山下》的封面。
文字：《次北固山下》王湾：客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
音乐：陨。
旋律：悠扬古典。
）让我们合着悠扬的音乐一起来朗读这首诗吧。
二、学习律诗的格律常识在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。
通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。
如《观沧海》。
而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。
如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律规定有三（《钱塘湖春行》中幻灯片5增加以下文字：“三、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
七年级次北固山下导学案
七年级次北固山下导学案一、学习目标1、能够有感情地朗读并背诵《次北固山下》这首诗。
2、理解诗歌的大意，体会诗人在诗中所表达的思想感情。
3、学习诗歌中借景抒情的表现手法，提高诗歌鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点理解诗歌中的意象和意境，体会诗人的情感。
掌握诗歌的韵律和节奏，能够准确地朗读和背诵。
2、难点体会诗歌中蕴含的哲理，理解诗人对人生的思考。
学习借景抒情的写作手法，并能够在写作中运用。
三、知识链接1、作者简介王湾，唐代诗人。
洛阳（今属河南）人。
玄宗先天年间（712 年—713 年）进士及第，授荥阳县主簿。
开元五年（717 年）唐朝政府编次官府所藏图书《群书四部录》，王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。
约在开元十七年，他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭，其后行迹不详。
2、写作背景《次北固山下》是王湾在先天年间或开元初年游历江南时所作，当时诗人离乡日久，在行舟途中，思乡之情油然而生，于是写下了这首诗。
四、朗读诗歌1、学生自由朗读诗歌，注意读准字音和节奏。
2、教师范读，学生跟读，注意模仿老师的语气和节奏。
3、学生分组朗读，互相纠正读音和节奏。
4、请个别学生朗读，其他学生评价。
五、理解诗意1、结合注释，自主理解诗歌的大意。
2、小组交流，互相补充和纠正对诗意的理解。
3、教师提问，检查学生对诗意的理解情况。
诗句“客路青山外，行舟绿水前”意思是：旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。
诗人以对偶的手法，开篇就点明了自己的行程和所处的环境。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了潮水涨满时，两岸之间水面宽阔，顺风行船，船帆高悬的景象。
这两句展现了一幅恢弘阔大的江景图。
“海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。
这两句蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。
“乡书何处达？归雁洛阳边”诗人想到自己的家书不知何时才能到达，希望北归的大雁能把书信带到洛阳。
2024年部编版语文七年级上册次北固山下导学案推荐3篇
部编版语文七年级上册次北固山下导学案推荐３篇〖部编版语文七年级上册次北固山下导学案第【1】篇〗课程目标：1、了解诗歌的內容，领悟名言所包括的哲理实际意义。
2、感受诗歌寓情于景的特性和谴词造句子的表达效果。
3、继续学习律诗的格律基本常识。
重点难点剖析：1、颈联中所包括的哲理实际意义。
2、本诗寓情于景的写作特点。
教学环节一、导进“诗以言志”，的确，在春秋时期时期，不容易作诗，代表着在一切社交媒体场所你都没法表述自身的心愿，由于全部的人都务必吟诵《诗经》中的诗句来和另一方沟通交流。
因而，在诗歌中顺理成章流露作家的情绪就一直是中国古代诗歌的传统式。
在唐代，这类传统式的表达形式一般以表达作家的感情、理想主导，来到宋代，大家都尊崇注重理趣的诗歌，因此这类由来已久的传统式就关键反映于诗词所包括的哲理实际意义到了。
大家中小学早就学过的.《登鹳雀楼》就会有很深的喻意。
（ppt1：河、楼、太阳光等。
文本：《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”）谁而言说这首诗所包括的哲理含意？学员讲话。
老师点拔：这儿有着那样的大道理，假如一个人要想看得更长远，那麼他务必要站得高些。
今日大家就需要来学习一首千载传扬的蕴涵刻骨铭心哲理的诗。
（ppt2：《次被孤山下》的封面图。
文本：《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
歌曲：陨。
节奏：悦耳古典风格。
）使我们合着悦耳的歌曲一起来诵读这首诗吧。
二、学习培训律诗的格律基本常识在学习培训诗歌以前，先要掌握相关诗歌的基本常识。
一般常说的诗歌包含古体诗、乐府诗、律诗、古诗绝句、词、曲等。
唐朝之前出現的偏少格律限定的诗体叫古体诗。
如《观沧海》。
而把唐代新出現的律诗、古诗绝句叫近体诗。
如《钱塘湖春行》便是律诗，《登鹳雀楼》便是古诗绝句。
律诗，因格律规定严苛而而出名，有五言律诗、七言律诗二种，；律诗的格律要求有三（《钱塘湖春行》中ppt5提升下列文本：“三、限定了对仗，八句可分成四联，正中间二联务必两组对仗，是俩对对偶句。
《次北固山下》导学案（人教版七年级上册）
《次北固山下》导学案（人教版七年级上册）百汇学校七年级语文自主体验式导学案编写：兰彩琴审核：吴中义班级：姓名：学习内容：第一单元第四课《次北固山下》第八课时【学习目标】1、正确朗读诗歌，能背诵和默写诗歌。
2、把握诗歌内容，感受诗中蕴含的丰富情感。
3、理解情景交融的写法。
第一次自学：王湾，唐代诗人。
生卒年不详。
洛阳（现在河南洛阳）人。
其诗流传不多。
他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。
古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。
诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。
这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
五言律诗，简称五律，近体诗的一种，发源于南朝齐永明时期，讲究声律、对偶的新体诗，至初唐时基本定型，成熟于盛唐时期。
全诗共八句，每句五个字，有仄（zè）起、平起两种基本形式，中间两联须作对仗。
1、学生自由朗读诗歌，要求停顿正确。
2、小组内互相检测朗读，纠正字音。
青山（）潮平（）残夜（）洛阳（）3、齐读古诗，要带有感情的朗读。
第二次自学：1、参照课本注释，理解下列词语。
次：客路：潮平：残夜：乡书：归雁：2、请依据自己的理解以及注释，翻译诗句。
首联：客路青山外，行舟绿水前。
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬。
颈联：海日生残夜，江春入旧年。
尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。
第三次自学：研读《次北固山下》，体会诗歌所描绘的意境美。
(小组自由读，讨论交流）1、诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？2、“海日生残夜，江春入旧年”为千古名句，人们认为“生”和“入”用的好，请同学们分析好在哪里。
3、分析“乡书何处达？归雁洛阳边”的感情。
【课堂练习】1、描绘涨潮时水面宽阔、帆船顺风而行的的诗句是：2、说明光明驱尽黑暗，暖春赶走寒冬的人生哲理是：3、表达作者思乡之情的诗句是：4、默写古诗《次北固山下》。
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C.尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。
D.在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。
3、这首诗抒发了作者怎样的思想的感情？
4、这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？
B.首联先写“客路”后定“行舟”，神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间。
C.这是一首五言律诗，诗的颔联颈联对仗工整，这是律诗的一个重要特征。
D.尾联的“乡书”、“归雁”让人感受到一种淡淡的思乡愁绪。
2、对下边这首诗赏析不正确的一项是（ ）
A.这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
5．最后一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？
请写出与乡愁有关的诗句。
1、题目解说:理解诗题“次北固山下”的意思
2、诗人为什么一开头就提到客路呢？
3、诗的颔联描写了怎样的情景？为什么说“风正”呢？
4、诗的颈联被前人评价为“形容景物，绝妙千古”，你认为它“妙”在何处？
5、总结概括诗歌的主旨：
五、当堂检测
【中考链接】
1、下列对诗句理解分析不正确的一项是（）
A.诗题“次北固山下”中的“次”是游览的意思，表明诗人写诗的地点。
希望中学七年级语文学教案
课题
《次北固山下》
学科编号
3
学生姓名
第4课时
审批人
课时目标：
1.积累作家作品及重点字词。
2.感知诗歌内容，概括主旨。
3.赏析诗歌。
学教活动
一、作家作品
1、作者，唐代。他的诗，。
二、感情朗读，熟练背诵。（结合课下注释的读音，注意节奏停顿。）
次/北固山下
客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
三、用现代汉语翻译诗歌。（要求：自己独立完成）
客路/青山外，行Leabharlann /绿水前。潮平/两岸/阔，
风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，
江春/入/旧年。
乡书/何处达？
归雁/洛阳边。
四、理解、赏析（完成下列问题，加深对诗歌内容的理解与赏析）