高考化学二轮复习课件：细节五 强化规范意识,杜绝无谓失分
2019高考化学一轮复习指导(119张PPT)
一、策略探讨，统筹安排
二、设置专题，穿线织网
三、科学讲评，提升能力
四、精编资料，强化训练
第二篇 实干铸就辉煌
实 干 铸 就 辉 煌
二轮复习
一轮复习
夯实基础 完善体系 构筑网络 强调全面
突出重点 捕捉热点 分解难点 强调能力
一、策略探讨，统筹安排
专题安排
实 干 铸 就 辉 煌
①形成封闭系统 （只留一个出口或者进口） ②操作 （微热，形成压强差）
③观察现象
④得出结论
(气泡，水柱)
（气密性是否良好）
1.装置气密性检验
实 干 铸 就 辉 煌
【例4】请检查下面装置的
气密性
①形成封闭系统
②操作 ③观察现象 ④得出结论
关闭止水夹， 从长颈漏斗口注水，当漏斗内液面高于 试管液面后停止注水， 若液面差不变, 说明气密性良好
实 干 铸 就 辉 煌
板块二：基本概念
专题9 物质的组成、性质、分类及 常用化学用语
专题10 专题11 专题12 专题13
离子反应 氧化还原反应 化学反应与能量 电化学
将基本理论中两个专题划分到基本概念板 块，注重了模块间的依托与联系。
一、策略探讨，统筹安排
专题安排
实 干 铸 就 辉 煌
板块三：常见无机物 专题14 常见金属元素 专题15 常见非金属元素
1.装置气密性检验
实【例5】检查下列简易气体发生器的气密性 干 铸 就 辉 煌
1.装置气密性检验
实 【例6】检查下列装置的气密性 干 铸 就 辉 煌
实 干 铸 就 辉 煌
微热法(如图①)：把导管一端浸入水中，用双手捂住烧 瓶或试管(大型装置也可用酒精灯加热)，导管口有气泡 冒出，把手(酒精灯)拿开，过一会儿导管中形成一小段 水柱，说明装置不漏气。 液差法(如图②)：适用于检查启普发生器或类似于启普 发生器的装置。首先关闭止水夹，从长颈漏斗口注水， 当漏斗下端被水封闭后再注水，当漏斗内液面高于容器 液面后停止注水，若液面差保持不变，说明气密性良好 液差法(如图③)：连接好装置，关闭弹簧夹。向a管中 注入适量水，使b管液面高于a管液面。静置片刻，若液 面保持不变，证明装置不漏气。
高三化学二轮复习备考策略课件
第17题
超纯Ga(CH3)3是制备第三代半导体的支撑源材料之一，近年来，我国科技工作者 开发了超纯纯化、超纯分析和超纯灌装一系列高新技术，在研制超纯Ga(CH3)3方面 取得了显著成果，工业上以粗镓为原料，制备超纯Ga(CH3)3的工艺流程如下：
记1分 (2)操作(a)中，判断雷尼Ni被水洗净的方法是
取__最__后__一__次_洗__涤__液__于__试_管__中__，__滴__加_几__滴__酚__酞_，__如__果__溶__液_不__变__粉__红__色_，__则__证__明___
洗__涤__干__净__。_反__之__，__则__未_洗__干__净__。__；
离子方程式
物质结构和性质 （元素推断）
化学实验基础操作；蒸馏与分馏；过滤；中和滴定。
分子的手性；配合物的应用；氢键对物质性质的影响；酰胺的性质与应用。 离子方程式的正误判断；水解的离子方程式书写；电解池电极反应式及化学方程式的 书写与判断；常见阳离子的检验。 微粒半径大小的比较方法；根据原子结构进行元素种类推断；能级间能量大小比较； 元素性质与电负性的关系。
①金属Ga的化学性质和Al相似， Ga的熔点为29.8℃； ②乙醚(Et2O)和三正辛胺(NR3)
在上述流程中可作为配体； ③相关物质的沸点：
(1)晶体的晶体类型是__分_子__晶__体__；
第17题
①金属Ga的化学性质和Al相似， Ga的熔点为29.8℃； ②乙醚(Et2O)和三正辛胺(NR3)
Ⅱ苯乙烯的聚合 苯乙烯聚合有多种方法，其中一种方法的关键步骤是某Cu(I)的配合物促进
《填空题答题技巧》课件
考生在复习备考时，首先应牢固掌握“双基”，这是
解答化学试题的基础；对化学实验的基本操作以及课本上
的所有化学实验都应烂熟于心；另外还要掌握一定的化学
计算能力，虽然出现单独考查计算的非选择题的概率很
学反应速率、化学平衡，溶液中的离子平衡，电化学类综
合题。这部分知识在高考化学试题中占了半壁江山，这部
分内容在Ⅱ卷中以综合题的形式出现，是考试答题的难
点。就考查能力而言，重点考查考生所应具有的观察能
力、图表信息收集能力、数据处理能力等。但就考试内容
而言，题目的设计大都突出了对“双基”知识的考查，同
时又强调了对知识的灵活运用，故解答这种综合题的基本
(2)电镀过程中，镀层金属为阳极，镀件为阴极，金属 阳离子在阴极得到电子发生还原反应转化成金属单质。
(3)反应①为铝热反应3FeO＋2Al=高==温==Al2O3＋3Fe。
2021/5/22
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(4)沉淀为Fe(OH)3沉淀，Q＝c(Fe3＋)·c(OH－)3＝12×0.01 ×(12×0.001)3＝6.25×10－13<2.097×10－9，不能生成 Fe(OH)3沉淀。
2021/5/22
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(1)语言要准确 不能凭主观想象和猜测来回答。如： ①在回答 KI 溶液中滴加氯水后有什么现象时，有的同 学回答成：“有碘生成”，也有的回答成：“溶液中有紫黑 色的沉淀生成”； ②有的同学把“胶体微粒带电”说成“胶体带电”。 ③把“Zn 能与盐酸反应置换出氢气”说成“Zn 能置 换出盐酸中的氢气”等等。
思路是仔细审题→弄懂原理→掌握要点→抓住特例→规范
【精品】高三高考考前指导动员主题班会PPT课件共50页
考生禁填 缺考标志！
★ 专家点评：误填缺考标记将使实考考生的答题卡判 为缺考答题卡。
考前10分钟要做的事
1、考前10分钟发答题卡，检查所发答题卡是 否有破损、模糊等．首页填写姓名、考号、 座号，其余页码填写姓名、座号，填完后检 查。
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
你, 是搏击长空的雄鹰
我们，整装待发!
高考定位
• 在规定的时间内把自己会做的题做完做好就是考 试成功！
• 做好面对各种困难的心理准备，向最坏处想，向 最好处做。
• 只求发挥出自己的正常水平，不求超常发挥。 • 无论遇到什么困难我们永不放弃！决不能因为一
题也能拿分，大题小分也要拿
考场上……
• 涂卡错误：一定要擦干净！否则会错判
• 大题写错：一定要划掉后修改，正确答案
一定要写在答题框内 • 作图时先用铅笔,以便修改,然后一定记得用
钢笔描清楚
考试期间晚上睡不着怎么办？
• 不要从书桌直接上床，放下书本倒头便睡，这样不利于进 入深度睡眠。因为人的大脑从兴奋状态到睡眠状态，要有 过渡、缓冲的过程。因此，应该在睡觉前让大脑放松30分 钟，如到户外做些轻微的运动、洗个热水澡、用热水泡脚 5分钟、听听音乐等。还有上床后，要排除一切杂念，不 要想复习或考试的事，可以想象一些让人轻松舒畅的景象， 使思维放松
6、不求题题都会做，舍卒保帅很重要。 争取做的得满分。 7、检查修改很慎重，答案改错最糟糕。 拿不准时相信第一印象。 8、做完一卷先涂卡，拿不准的先用铅 笔标记，考试结束前15分钟信号发出 后优先解决。
★ 专家点评：评卷教师根据评卷分工分别只对某一题的 答案进行评阅，每个答题区域（矩形边框）外的任何 文字在计算机自动作图像切割时将被切掉，在发给该 题的评卷教师评阅时将不被显示。
高考化学复习策略
高考化学复习策略好的复习策略必须跳出疲劳题海战术，突出方法，方能提高复习效率。
下面小编为您带来的高考化学复习策略，希望对大家有所帮助。
高考化学复习策略(一)只要在这最后阶段进行科学有效的备考复习，仍能取得事半功倍的效果。
为帮助考生对化学科有较好的备考策略，笔者谈谈自己的几点建议，供同学们参考：一、抓纲扣本，夯实基础20XX年《考试大纲》和教材都是高考命题的基本依据和蓝本。
后期复习时要以《考试大纲》的要求为准，按“了解”、“理解”、“综合应用”等考试要求逐条吃透教材中知识点，一般抓“四点”：知识点、常考点、能力点、应用点(环保、能源、科技、生产、生活等)，但不要随意增大复习范围和难度。
如有机复习要真正删除二烯烃、酮等内容。
通过针对性的知识梳理，一要使各个知识点系统化、自控化、实用化，二要检查自己对基础知识的掌握和理解程度，以便查缺补漏，并及时进行针对性的训练、补救。
二、关注主干知识，把握重点内容尽管历年高考试题考查的不是所有知识点，但重点知识是常考不衰的，而且题型比较稳定。
透析近几年的试题不难发现以下1/ 12内容：(1)以阿伏伽德罗常数为基准及物质的量为中心的各种化学量的计算与比较;(2)氧化还原反应;(3)离子共存、离子方程式;(4)溶液、离子浓度及其转变;(5)原子结构、分子结构、元素周期率、周期表;(6)化学键、晶体类型及性质特点;(7)元素及其化合物的重要性质;(8)化学反应速率、化学平衡;(9)盐类水解、离子浓度的大小关系;(10)溶液的PH及计算;(11)离子的检验、鉴别、物质的除杂、净化、分离等;(12)原电池、电解池;(13)有机物的分子式、结构简式、同分异构体、同系物、有机反应类型、官能团的性质及衍变关系;(14)四大基本反应;(15)实验基本操作、仪器、装置、评价与设计;(16)混合物的计算;(17)化学史、环境保护、能源材料等;(18)新信息、新情景材料等。
三、进行针对性的训练，提高解题能力后期的复习，一定要重视专题训练和仿真训练，如有意识地强化选择题、无机、有机推断(框图题)、实验题、计算题、信息迁移题等题型的训练;同时要注重经典题、历届的高考题的使用，杜绝“题海战术”，坚决摒弃“偏、怪、繁、难”试题。
新课程背景下高考化学二轮复习[论文]
![新课程背景下高考化学二轮复习[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/8078c3196edb6f1aff001f53.png)
浅谈新课程背景下高考化学二轮复习新课程背景下，高考化学二轮复习的方法有专题复习，构建知识网络；重视实验，提高探究性能力；研究考题，把握高考的脉搏；关注重点和热点知识，增加时间、精力投入；规范答卷，减少无谓的失分；加强反思，提高学习效率。
通过以上方法将知识体系“平面”向“立体”转化，使学生在高考中获得理想成绩。
化学二轮复习专题复习如果说第一轮复习是“平面”结构的话，第二轮复习则是“立体”结构。
那么，如何提高二轮复习的质量呢？一、专题复习，构建知识网络二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，构建知识网络。
化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此，在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。
如在复习元素化合物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。
“抓点”是从具体代表物入手，在注意共性的同时还应特别关注特性。
“连线”是将同一元素不同价态的代表物连成一条线，对应代表物的关系就会十分清晰。
建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的元素化合物知识条理化、网络化，形成系统的知识体系。
二轮复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的基本方法。
从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成网络，便于知识在头脑中的激活和提取；100从能力层面上讲，知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。
二、重视实验，提高探究性能力每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。
实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。
在二轮复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。
高中化学课件：2023届高三“三新”背景下的高考复习策略(五)
现象：相同时间内产生气体的量 左侧试管 多于 右侧试管
结论：假设成立
在NH4+存在下Cl-作用更明显， NH4+对Cl- 有促进作用
任务1 猜测可能什么原因 导致 Mg与NH4Cl溶液产生H2的速率比Mg与水产生H2快 ？
假设1：NH4+水解显酸性
假设不成立
假设2：Cl- 的作用
假设成立
NH4+对Cl- 有促进作用
任务1 猜测可能什么原因导致Mg与NH4Cl溶液产生H2的速率比Mg与水产生H2快 ？
假设1：NH4+水解显酸性
任务2：设计实验 验证假设NH4+水解显酸性导致Mg与NH4Cl溶液产生H2的速率比Mg与水快
试剂库： 1mol/L NH4Cl溶液 (pH=4.63)、 1mol/L NH4NO3溶液、 1mol/L NaCl溶液 1mol/L NaNO3溶液、 1mol/L CH3COONH4溶液（pH=7）、1mol/L CH3COONa溶液、 1mol/LNH4Cl溶液(加少量浓氨水至pH=8)、1mol/L NaCl溶液（加少量浓盐酸至pH=4.63) 、蒸馏水、打磨光亮的Mg条若干
等量打磨光 亮的Mg条
方案二： 实验现象：等相量同的打时M磨g间条光内亮产生气体 两支试管无明显差异
结论： NH4+水解显酸性 不是主导因素
3.0ml
1.0mol/L NH4Cl液 (pH=4.63)
3.0ml 1.0mol/L CH3COONH4溶液
(pH=7)
3.0ml1.0mol/L NH4Cl溶液
假设1：NH4+水解显酸性 假设2：Cl- 的作用
任务3：设计实验 验证假设 Cl- 导致Mg与NH4Cl溶液产生H2的速率比Mg与水快
2025届高三高考化学一轮复习：增进学科理解的化学实验教、学、评实施策略+课件
增进学科理 解的指向
增进学科理 解的 目标
学科知识+
具有学科特质的 思维方式和方法
本源性、结构化认识
实验是一种重要的科学实践活动，增进对实验教、学、评 全过程的学科理解，是促进实验学习素养化导向的重要保障。
一、充分认识化学实验的独特价值
以实验为基础是化学学科的重要特征之一，化学实验对于 全面发展学生的化学学科核心素养有着极为重要的作用。
过程性评价中需要关注学生的哪些表现性要素？
结果性评价中需要选编怎样的试题达成评价与发 展功能？
实验教学中，教师的课堂提问既要指向“是什么” ，更要追 问“为什么”。通过“为什么”的追问，将探究的目的、探究 手段的选择、探究结果的认识与评价其背后依据的学科思维进 行外显，以诊断和发展学生科学探究素养水平的达成情况。
2e-
单线桥法
Zn+2HCl==ZnCl2+H2 ↑
简洁、现象的构建起了基本概念
教师注重对实验内 涵的挖掘， 结合不同学 习阶段学生的认识水平， 分阶段促进学生对实验 探究活动的认识进阶， 丰富认识角度，深化认 识思路。
素养发展水平和学业质量标准
例6：碳酸钠、碳酸氢钠性质实验
放热
原理教学
基于微观过程从解
----王后雄
教师应反思自身专业理解的不足， 注重通过多种途径和方法 提升自己的实验专业知识储备。
例1：离子反应 鲁科
Q1：为何选择硫酸浓度是Ba(OH)2 的20倍？
Q3：过量的硫酸其导电性与原Ba(OH)2 相比导电性强弱如何？
Q4:继续滴加硫酸曲线 如何变化？ 预测？实证？
。反向滴加呢？
Q2：最低点导电性为何不是0？存在哪些离子？
基于证据的科学推理
高考化学如何复习经验
高考化学如何复习经验高考化学如何复习一、整合教材、科学安排，复习时要以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材。
并按概念和理论(一)——无机元素化合物——概念和理论(二)——有机化学——方法与技能的主线形成单元，进行复习。
并将计算和实验融合、穿插到各单元中。
在整合教材组成单元的过程中，注意感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。
二、中学化学知识主要有化学基本概念、化学基本理论、元素化合物知识、有机化学知识、化学实验、化学计算等。
高考中化学基本概念、基本理论占的比重较大，应重点掌握物质的量浓度、阿伏加德罗常数、“四同”概念、各种式(电子式、结构简式、离子方程式等)、化学反应类型等化学基本概念以及物质结构理论、化学反应原理、化学反应速率与化学平衡、电离平衡与盐类水解等化学基本理论。
元素化合物知识所占的比重在提高，复习整理时，应把握两点：一是“结构——性质——用途——存在与制备”的主线，二是抓住常见的元素C、N、S、Cl、Na、Mg、Al、Fe的单质与化合物。
有机化学知识应关注代表物，拓展相互转化，落实各类有机物之间关系，再将反应类型、反应原理、反应条件、有机实验等知识穿插其中，形成立体的知识结构网络。
化学实验复习应从仪器、药品选择、溶液配制、仪器连接、基本操作，常见物质的制备等方面进行系统整理。
化学计算主要是有关化学式以及化学方程式的计算，尽管难度在降低，计算量有所减少，但常用的逻辑推理法、守恒法、差量法、极值法等应掌握。
三、经常联想，善于总结，把握知识网络经过，高一高二阶段化学的学习，有些同学觉得个别知识点已学会。
其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。
有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的演变关系及相互转化;理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于思维发散能力的培养。
高考高三化学复习教学策略与方法(PPT课件)
教学有效要“七抓”
（一）抓理解---既知其然又知其所以然 许多学生在学法上的通病是“死记硬 背”。我的观点是：多背不如少背，少 背不如不背，能不背就不背，背也白背。 死记硬背的学法后患无穷，严重阻碍学 生的发展。首先它可导致学生思维僵化， 缺少变通，只要条件、情境等因素发生 变化就能使他们举足无措；其次，能背 就能忘，有背就有混，长此以往，所背 知识要么远游爪哇，要么乱成一团。
3.柳暗花明：学生们在自主实践中成长
实验课题 实验目的 实验仪器 实验药品 实验 步骤 1. 2. · ·要求：①将设计好的实验方案交给老师②按照课前设 计，做一步就要及时记录于空白实验设计框架中③两人一组， 一人做，一人看，看的同学注意与自己的实验设计进行比较。”
例3：氧化还原反应离子方程式的书写 一、搭建框架（建主体） 氧化剂+还原剂=氧化产物+还原产物
二、整体完善（精装修）。 依照电子、电荷、原子次序进行配平。
3Cu + 2NO3－ =3Cu2＋＋2NO↑ 3Cu + 2NO3－ ＋8H＋=3Cu2＋＋2NO↑
实验开始，教师深入学生之中，多看少说，偶尔纠正个 别同学的操作动作。 第一次实验结束，再一次提出要求：①每组同学进行交 流，比较两人实验设计的异同。②与教师所配溶液进行颜色深 浅对比，讨论出现差别的原因。③完善实验方案，进行第二次 实验，两人交换做和看。
第二次实验结束，组织各组同学简述实验过程并评价，最 后达成共识，形成一套完善的实验方案并完成实验报告。
高考高三 化学复习教学策略与方法
第一部分：有效“教”与有效“学”
一、怎么教才有效？-关于教师教的问题 二、怎样学才有效？-关于学生学的问题
思· 做· 改胜于做· 思· 记
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(2)答案不能有“歧义”。如漂粉精溶液的漂白性，尽管实质上 是其具有氧化性，但答“漂白性”而不能答“氧化性”。再 如，“白雾”和“白烟”不能混淆。
(3)字母大小写不能混乱，如答“a”而不能答“A”。
(4)因果关系要搞清，如检验某气体时应描述成“能使湿润的红色石 蕊试纸变蓝的气体是NH3”，而不能答成“NH3能使湿润的红色 石蕊试纸变蓝”。再如，检验某溶液为H2SO4溶液时，应描述成 “取待测液„„”，而不能答成“取H2SO4溶液„„”。
(6)方程式中物质的化学式、离子符号不能写错，方程式要配平、 要化简，不能漏掉“↑”或“↓”，不能漏掉反应条件，可 逆反应与弱电解质的电离、盐类的水解均写“ 应应写“―→”。 ”，有机反
(7)书写胶体的方程式要注明“胶体”，并用“===”连接。 (8)当反应与浓度有关时，书写化学方程式时要注明，如
的序数要用罗马数字表示，如第四周期第五主族表示为第 四周期ⅤA族。
(4)热化学方程式中要注明物质的状态，ΔH的单位是“k表示放热反应的符号“－”和表示吸热反应的符号“＋”。
(5)书写电子式时，一要分清物质中有无离子，如将HCl错写成 ，二要搞清物质的结构，如次氯酸的电子式容易错 写成 成 。 ，三不能漏掉孤对电子式，如NH3的电子式错写
(5)组织答案抓要点，用语言描述的简答题只抓要点就给分，长篇大论 不一定能得到分数。关键词语(要点)要写到明显的位置，便于阅卷 老师找到，而不要将关键词语藏到大段文字中。要点往往是物质 的颜色、状态、气味、氧化性、还原性、酸性、碱性等特征。
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2．书写不规范“分”要减 化学用语的书写不规范是高考Ⅱ卷失分的最大原因，究其 原因，就是书写时不规范。常见的表现有： (1)元素符号、分子式的书写不规范，如铜(Cu)和钙(Ca)的书
写、钴(Co)与一氧化碳(CO)的书写易混淆。 (2)量器书写时要注明规格、滴定管书写时要注明酸、碱式，如
100 mL的容量瓶不能只写容量瓶。 (3)元素在周期表中的位置，既要说明周期，又要说明族，且族
式”，还是“分子式”、“最简式”等。
(6)要求写名称的不能写成化学式，而要求写化学式又不能写成 名称。有机反应方程式书写要用结构简式而一般不用分子式 表示物质的组成，这一点与无机反应方程式不同。
4．表达不明“分”不全 简答题的语言表述要准确、简捷、言简意赅。考生答题失分 的原因是抓不住要点，尽管回答的很多，但得不到相应的分 数，回答这类问题时要注意以下几点：
(1)有机化学反应不配平或忘写小分子，如酯化反应中忘记写生成 物水。
(2)计算时经常忘记写物理量的单位，如物质的量浓度是mol· L－1。
(3)要求写化学方程式的写成离子方程式，要求写离子方程式的 写成化学方程式。 (4)对题目中“由强到弱”、“由大到小”的要求视而不见而造
成错答。 (5)描述有机物时，要看清要求是书写“结构式”、“结构简
HCl(浓)、HNO3(浓)、HNO3(稀)、H2SO4(浓)。 (9)有机物的结构简式有多种，但官能团不能简化，酯基、羧基的
各原子顺序不要乱写，硝基、氨基的书写要注意碳原子连在 氮原子上，如醛基(—CHO)不能书写成—COH。乙烯 (CH2===CH2)不能简写成CH2CH2。
3．“答非所问”空悲叹 答题时丢三落四，答非所问是许多考生的通病，造成这种情况 的原因，一是学生对自己要求不严，平时没有养成良好的做题 习惯，考试时会把自己平时所犯的错误体现到答题试卷上来。 二是审题不细，没有看清题目的要求就仓促上阵。考试中常见 的这类问题有：
细节五
强化规范意识，杜绝无谓失分
1．错字失分太遗憾 在高考试卷中，让阅卷老师感到头痛的是错别字多的情况，主 要反映在理综Ⅱ卷文字表述上，考生常因写错别字而导致不必 要的失分。化学专用名词常见的二十个错别字(括号内为正确字) 乙稀 (烯)、消 化反应(硝)、木碳 (炭)、脂 化反应(酯) ． ． ． ． 化和 物(合)、巨 毒(剧)、法 码(砝)、钥 匙(药) ． ． ． ． 三脚 锥(角)、氯化氨 (铵)、溶 融(熔)、金钢 石(刚) ． ． ． ． 溶 量瓶(容)、坩锅 (埚)、研体 (钵)、 发(蒸) ． ． ． 翠 取(萃)、甲笨 (苯)、戍 烷(戊)、过虑 (滤) ． ． ． ．