(北京版)四年级语文上册课件 缝纫鸟 2
缝纫鸟教学设计
1、作者深感惋惜，痛心，可是这群小鸟呢？
2、它们“唧唧喳喳”说什么呢？
五、回顾全文
问：学到这里你有什么收获吗？可以从思想感情上、写作方法上、课文内容上说一说
带着问题读课文
学生汇报
学生对比读一读
学生发言（牢固、坚固）
一起用手比划
学生描述
齐读
根据自学提示默读课文，写感受。
学生谈感受
学生：做饭、缝衣服……
与人类双手的工作比，突出嘴的灵巧程度。
学生在读的过程中就能发现，缝纫鸟编织巢穴是有顺序的，作者也是有顺序写的。
点明细致观察，有序写作
发散点，由学生说从他们的话语中感受缝纫鸟不会就此罢休，会从头再来
由学生自己回归整体
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15分钟
教学背景分析
这是一篇科普类文章，课文记叙了“我”在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景，表达了“我”对缝纫鸟高超的建巢本领和不惧困难、坚韧不拔精神的赞赏。
教学内容：缝纫鸟
学生情况：四年级的学生已经具备了边默读边思考问题的能力，同时能初步根据自己所画的句子谈感受。对于怎么抓住重点词语充分的理解所画句子的能力差，交谈时只能说出粗浅的感受，不能完全理解句子所具有的含义，作者所表的的思想感情。
3、抓“艰巨”
（1）问：为了编织好自己的小窝，缝纫鸟付出了怎样的劳作？作者怎么说的？
（2）（课件）
其中：“唯一”“紧紧”“不停歇”重点指导。再指导朗读。
（3）（课件）朗读
三、体会作者的惋惜之情
1、问：暴风雨过去了，缝纫鸟的窝纷纷落下来，看到此景作者心情如何？
四年级语文上册类文
缝纫鸟我们来到坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。
这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，可以说我们的窗户底下就是印度洋。
这里有一种特殊的鸟，引起我极大的兴趣。
这种鸟叫缝纫鸟。
在饭店门口，有一棵大树，几百只缝纫鸟就栖居在上面。
缝纫鸟，顾名思义，是有缝纫技能的。
它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧性很强的嫩草，巧妙地编织成的。
我曾经细心地观察过它们的劳作。
它们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。
看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人的双手差，但那劳作是相当艰巨的。
它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。
一只鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。
那窝活像个圆葫芦，奇怪的是口朝下，底朝上。
我真想爬上树去看个究竟，但作为一个外国客人，显得很不礼貌，只好作罢。
有一天拂晓，海潮猛涨，溅起的浪花打在窗户上，把我从梦中惊醒。
我爬起来往外看，不知什么时候下起雨来，夹着阵阵狂风。
我在房间里走来走去，忽然想起那群缝纫鸟来，它们那像葫芦一样挂在树枝上的窝，经受得住风吹雨淋吗？我披上雨衣，向饭店门口走去。
走到那棵大树底下一看，果然，缝纫鸟辛勤编织成的几十个窝，都被风雨打落在附近的草丛中。
不一会儿，雨停了。
我拾起缝纫鸟的窝，看了又看。
那简直就是一件精致的艺术品！它特别像我们小时候用秫秸皮编织的蝈蝈笼子，编织得那么结实，即使从树上掉下来，一点儿也没变形。
可惜的是：缝纫鸟虽然聪明，毕竟还没有能够把这样精致的杰作，牢固地编结在树枝上。
只一场狂风暴雨，窝便被打了下来，落得个前功尽弃！早餐后，阳光灿烂，晴空如洗。
我外出工作，又路过那棵大树，听见缝纫鸟叽叽喳喳，一片喧闹。
抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又开始忙碌了……。
人教版小学四年级语文上册珍珠鸟2公开课优质课教学课件精品
冯 骥 才
红嘴红 脚，灰蓝色 的毛，后背 还生出珍珠 似的圆圆的 白点。它那 动听的歌声 如笛儿般又 细又亮。
凭借“快速浏览”，抓住主要
问题进行学习。
信赖，
往往创作出
?
美好的境界。
有一天，我伏案写 作时，它居然落到我的 肩上。我手中的笔不觉 停了，生怕惊跑它。呆 一会儿，扭头看，这小 家伙竟趴在我的肩头睡 着了，银灰色的眼睑盖 住眸子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒毛盖 住。我轻轻抬一抬肩， 它没醒，睡得好熟!还 咂咂嘴,难道在做梦？
1.它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又 细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 2.它们便渐渐伸出小脑袋瞅瞅我。 3.起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去， 一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背 上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动。 4.这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，绝不 飞出去。 5.它便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶， 再偏过脸来瞧瞧我的反应。 6.它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动 的小红爪子在纸上发出“嚓嚓” 的响声。 7.它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒” 啄着 我颤动的笔尖。 8.它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
1.我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、 串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上…… 它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮叫声，也就格外 轻松自在了。 2.我很少扒开叶蔓瞧它们…… 它们便渐渐伸出小脑袋瞅瞅我。 3.我呢，绝不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来 回摇动。 4.我不管它…… 这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，绝不飞出去。 5.我不去伤害它…… 便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应。 6.我只是微微一笑，依旧写东西。 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出 “嚓嚓” 的响声 7.我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情意。 它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒” 啄着我颤动的笔尖。 8.我用手抚一抚它细腻的绒毛…… 它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
缝纫鸟课文原文
缝纫鸟课文原文缝纫鸟课文原文缝纫鸟这篇课文是语文学习的重点内容之一，以下是小编收集的相关信息，仅供大家阅读参考!缝纫鸟课文我们来到坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。
这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，可以说我们的窗户底下就是印度洋。
这里有一种特殊的鸟，引起我极大的兴趣。
这种鸟叫缝纫鸟。
在饭店门口，有一棵大树，几百只缝纫鸟就栖居在上面。
缝纫鸟，顾名思义，是有缝纫技能的。
它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧性很强的嫩草，巧妙地编织成的。
我曾经细心地观察过它们的劳作。
它们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的'嫩草编织成窝。
看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人的双手差，但那劳作是相当艰巨的。
它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。
一只鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。
那窝活像个圆葫芦，奇怪的是口朝下，底朝上。
我真想爬上树去看个究竟，但作为一个外国客人，显得很不礼貌，只好作罢。
有一天拂晓，海潮猛涨，溅起的浪花打在窗户上，把我从梦中惊醒。
我爬起来往外看，不知什么时候下起雨来，夹着阵阵狂风。
我在房间里走来走去，忽然想起那群缝纫鸟来，它们那像葫芦一样挂在树枝上的窝，经受得住风吹雨淋吗？我披上雨衣，向饭店门口走去。
走到那棵大树底下一看，果然，缝纫鸟辛勤编织成的几十个窝，都被风雨打落在附近的草丛中。
不一会儿，雨停了。
我拾起缝纫鸟的窝，看了又看。
那简直就是一件精致的艺术品！它特别像我们小时候用秫秸皮编织的蝈蝈笼子，编织得那么结实，即使从树上掉下来，一点儿也没变形。
可惜的是：缝纫鸟虽然聪明，毕竟还没有能够把这样精致的杰作，牢固地编结在树枝上。
只一场狂风暴雨，窝便被打了下来，落得个前功尽弃！早餐后，阳光灿烂，晴空如洗。
我外出工作，又路过那棵大树，听见缝纫鸟叽叽喳喳，一片喧闹。
抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又开始忙碌了……缝纫鸟资料缝纫鸟又叫“灵雀”，又被称为“攀雀”，蒙古族称之为：“乌仁·巴丽珠海”，意思是缝纫技艺好，灵巧的鸟儿。
北京版小学四年级上册语文《缝纫鸟》教案三篇
北京版小学四年级上册语文《缝纫鸟》教案三篇篇一教学目的：⑴学会本课“纫、殊、韧、纬、梭、艰、唐、辛、杰、碌”10个生字，认读5 个字；个多音字的读音；会读和理解“缝纫、特殊、韧性、顾名思义”等词语；了解课文的内容及作者描写的方法。
⑵结合课文学习和感受作者的细致观察和有序描写；有感情地朗诵课文；能根据课文内容进行汇总、概括。
⑶通过质疑解疑、合作学习、展开想像等方式，提高自主学习能力。
⑷通过对课文内容的理解，领会缝纫鸟高超的筑巢本领及永不放弃、坚定不移的精神，感受作者对缝纫鸟的赞叹之情。
教学重点：通过对课文内容的理解，领会缝纫鸟高超的筑巢本领及永不放弃、坚韧不拔的精神，感受作者对缝纫鸟的赞叹之情。
教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学课时：第1课时教学过程：一、创设情境，导入新课⑴这节课，我要带你们认识两位新朋友，第一位（出示课件图片）就是这位和颜悦色的名叫玛拉沁夫的蒙古族作家，他的小说在国内屡次获奖，作品也被翻译成英、法、德等十几种文字流传海内外。
有一次，他去位于非洲南部的坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。
这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，没多久，有一种鸟引起了他极大的兴趣（板书：“我” ），因此他也为我们带来了第二位朋友（板书：缝纫鸟）它是谁？（生：看板书读名字，多读一遍，掌握“缝纫”的读音）⑵看到名字，你知道了什么？（了解“缝纫”的意思）⑶（出示课件图片及文字，理解“顾名思义” ）缝纫鸟顾名思义就是有缝纫技能的鸟，你现在最想了解它什么？⑷（板书：怎样筑巢？巢穴样子？）那就让我们随着作者的描写进一步地去了解这位朋（教学用意：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写”是本文的教学难点之一，因此，前面对作者的介绍和了解，以及抓住“引起了他极大的兴趣”这句话，为下面体会写法做了很好的铺垫。
）二、初读课文，整体感知⑴打开书，自由读课文，结合生字表、认读表读准字音，读通语句，再拿不准的问教师，读不好的句子可以多读几遍。
四年级上册语文教案-29.缝纫鸟-
29、缝纫鸟教案教学目标：知识与技能：1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
2、有感情朗读课文，背诵最后一个自然段。
过程与方法：组织学生自主合作学习，探究作者是如何细致观察和有序描写缝纫鸟筑巢的，并体会缝纫鸟坚韧不拔的精神。
情感态度价值观：感受缝纫鸟身上坚韧不拔、乐观向上的精神。
体会作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点：感受缝纫鸟身上坚韧不拔、乐观向上的精神，体会作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
谈话导入在印度洋沿岸生活着这样一种鸟（出示图片）它是——缝纫鸟。
看到名字你知道了什么？指名说，出示（缝纫鸟，顾名思义，自然是有缝纫技能的。
）这时，你最想知道的是什么？（预设：怎样建巢，鸟巢什么样？）现在，就让我们跟随作者一起走进缝纫鸟。
一、自主探究、合作学习1默读第2自然段，用“——”画出缝纫鸟编织巢穴的语句。
读一读，从中体会到了什么？把你的体会简单地标注在旁边。
2小组内交流自己的体会。
讨论，通过此次交流，你认为缝韧鸟事一只怎样的鸟？（一）小组汇报1、小组汇报画的语句。
（不全组外补充，并讨论为什么？）2、小组汇报体会出示：它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。
重点引导以下词语：两三尺长：（让学生利用手势想象实际的长度，再把草的长度与缝纫鸟的身长进行对比，体会缝纫鸟衔草的不易。
）一根根：（要衔很多的草，来来往往地飞是非常辛苦的。
）穿梭：（从词语意思理解，来回的动作很快，体会缝纫鸟织布的动作很灵活）有经有纬：（做纵横交织的动作理解有经有纬，感受方法巧妙，会使鸟窝结实。
）出示：经纬交织的动态图片3、小组说一说缝纫鸟是一只怎样鸟？（预设：勤劳、聪明、灵巧、技术高超······）4、你们小组能通过朗读把你们的体会读出来吗？（小组齐读）师：通过你们的朗读，老师仿佛看到了缝纫鸟编织巢穴的情景。
缝纫鸟(教案)
缝纫鸟一、整体感知。
同学们，这节课我们来认识两位朋友。
第一位是只特殊的鸟——缝纫鸟。
你们知道“缝纫”是什么意思吗？（出示图片）缝纫鸟：顾名思义，就是有缝纫技能的。
第二位是本文的作者：玛拉沁夫，1930.8.8出生，蒙古族。
当代中国著名作家。
辽宁省吐默特旗人。
曾任中国作家协会副主席、党组副书记、作家出版社总编辑。
现在老师请几位同学读读这篇课文。
我们边听边想：作者几次观察缝纫鸟？分别观察了什么？（生答）作者在观察鸟巢时发出了强烈的惊叹——（生：这鸟窝简直就是一件精致的艺术品！）什么是精致的艺术品？（看课件）精致的艺术品是怎样建造而成的呢？文章哪儿具体详细地告诉了我们？（第二自然的）二、理解内容，体会情感。
1、抓住重点词语理解，想象画面加深理解，体会情感。
请大家默读第二自然段，找一找缝纫鸟建造鸟巢的语句，标注在书上。
谈谈你读后的感受。
（课件出示要求）大家都找到了吗？请以小组为单位，相互读一读找到的语句，并说一说你是如何理解这些语句的? (小组讨论)课件出示：它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧性很强的嫩草，巧妙地编织成的。
我曾经细心地观察过它们的劳作。
它们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。
（同学们不仅能抓住重点词语理解课文内容，而且加上了自己的想象理解。
你们还有那些感受？什么是有经有纬？用手势演示一下纵横交织的动作。
对此还有什么感受？）正因为缝纫鸟的聪明、编制技艺高超，因此作者称赞——（缝纫鸟尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。
）我们已经看到了缝纫鸟是怎么样编织巢穴的，那它在编织巢穴时是简单还是困难呢？（困难）课文是怎么描写的？出示：它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。
一只鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。
读的真好，老师仿佛都能看到缝纫鸟在辛苦的劳作了，那你们能不能从这段话中找一找体现缝纫鸟劳作艰辛的词语呢？是呀！这样一只小鸟为了编织一个自己的家，一直坚持，不放弃，它的毅力多么坚强啊！我们的心底油然升起了敬佩之情。
《缝纫鸟》——精选推荐
③练习有感情地朗读。 C 编织的材料特殊（略处理） 预计学生容易忽视“材料特殊、来之不易”，相机引导：同学们，一般情况下，大多数鸟会用什么来做巢？ （1）联系实际，从“材料”“编织”等角度，体会缝纫鸟确实是有缝纫技能。 （2）个性化朗读，体会用“不是……而是”强调材料与编织过程不可思议。 D引读重点语段，小整体回归，感受编织的过程不可思议 2.编织的巢穴精致、结实，不可思议
预设：学生多能从“像蝈蝈笼子”“经纬交织、左右相连”“一点儿都没有散解或变形”，（如果学生没见过蝈蝈笼子，出示图片，指 着图片说说怎样算是“经纬交织，左右相连”。）感受到精致、结实，并相机引导如下： （1）对比读，进一步感受草窝的精致。 那草窝就是一个精致的艺术品。 那草窝简直就是一个精致的艺术品! （2）联系上文的形状描写“像圆葫芦”“口朝下、肚朝上”“像蝈蝈笼子”感受精致，有感情地朗读。 （3）有感情地朗读这段话，读出喜爱与赞叹之情。 3．总结，整体感受缝纫技能不可思议 缝纫鸟用嫩草编织草窝，用尖嘴有经有纬左右穿梭地编织草窝，编织的草窝还那样精致，那样结实，这些都让我们感受到缝纫 鸟的技能是那样不可思议！（板书：不可思议） 4．展示学案2，补充观察到的情形，体会情感。 （1）请按学案2学习的同学按自己的表格，用这样的句式来补充汇报——当我观察到……我的感受是…… 过渡：在前两次的观察中，我们感受到缝纫鸟的确是有高超的缝纫技能，同时，也为暴风雨将这样精致的巢穴打落在地感到可 惜。那作者第三次观察缝纫鸟，又观察到了什么呢？请使用学案2的同学来继续汇报，说说还有怎样的感受？ （二）感受缝纫鸟坚韧不拔的精神 再现“建巢场景”（第三次观察），感受坚韧不拔 学生多会直接汇报观察到“有的……有的……”而忽视“只听得那群缝纫鸟叽叽喳喳，一片喧闹”也是“我”观察到的情形。汇报后相 机引导： 1. 指名朗读，想象“雨后重建”的劳动场景。 2. 补充“所闻”、所感，体会其忙碌、喧闹。 3. 展开想象，评价，感受其欢乐、不罢休的坚韧。 （1）“我”不仅看到缝纫鸟在修补草窝，还听到它们唧唧喳喳的一片喧闹。
四年级语文上册教案新部编本缝纫鸟5
教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校缝纫鸟教课目的：1.复习稳固本课生字新词，注意词语“特别”的读音，划分“艰”和“坚” 、“致”和“至”的不一样意思和用法。
2.朗诵课文。
背诵课文最后一个自然段。
3.累积词语。
在“特别” 、“艰巨”、“顾名思义”和“半途而废” 4 个词语中选择两个造句。
教课要点：1.采纳多种形式复习稳固本课生字新词。
2.有感情地朗诵课文。
背诵课文。
教课难点：可以联合课文内容感觉作者的仔细察看和有序描绘。
教课准备：课件教课时间：第二课时教课过程：一、复习导入。
经过上节课的学习，你有哪些收获？二、指导朗诵，领会感情。
1.指名朗诵课文，师生评论。
2.要点阅读，学习写作方法。
“它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，尔后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿越。
看上去它们那尖嘴的灵便程度，一点儿也不比人类的双手差。
”“那草窝几乎就是一个雅致的艺术品 ! 它特别像我们小时侯用秫秸皮编织的蝈蝈笼子。
经纬交叉，左右相连，十分结实，即便从大树上掉了下来，也一点都没有散解或变形。
”“这时阳光绚烂，晴空如洗。
我仰头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修理被风雨破坏。
”联合课文内容感觉作者的仔细察看和有序描绘。
三、讲堂练习。
1.易错字音及字形：殊韧梭碌2.形近字：珠（）伟（）骏（）殊（）纬（）梭（）退（）幸（）录（）艰（）辛（）碌（）3.读读下边的词语，有选择地写一写，并从带点的词语中选择两个造句。
韧性－－物体所拥有的柔嫩结实而不易折断的特征。
冒昧－－鲁莽、鲁莽，或冲犯、冲犯。
顾名思义－－看到名称就联想到它的含义。
不行思议－－本来是佛教中指思想语言所不可以达到的境地。
此刻指不行想像，难以理解。
相依而居－－居住在一同相互依赖。
四年级上语文教学设计缝纫鸟北京课改版
教学方式：小组合作
教学手段：自主探究与小组合作技术准备：电脑课件
教学目标(内容框架)
教学目标：
1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
师：什么是有经有纬？用手势演示一下纵横交织的动作。对此还有什么感受？
师：说的真好！同学们通过体会缝纫鸟编织巢穴的过程感受到了缝纫鸟很聪明，编织技艺的高超。想象当时的画面，把自己的这种感受融入情感读一读。（自由读、个别读、评读。）
（“看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。”这句话中体会到缝纫鸟的尖嘴非常灵巧。）
2、结合课文，通过句子、词语感受课文内容；感悟作者赞赏缝纫鸟的思想感情。
3、朗读课文，体会缝纫鸟建造巢穴的艰辛和勤劳。教学重点：
体会“精致艺术品”；感受缝纫鸟建造巢穴过程的艰辛、勤劳。教学难点：
结合课文，通过句子、词语感受课文内容。
教学过程(文字描述)
一、整体感知，回忆内容。
师：同学们，上节课我们初读了课文，下面请同学们回忆一下，作者几次观察缝纫鸟
师：一尺多长？两三尺多长？（用手比划一下。）你有什么感受？
（缝纫鸟衔草路途遥远，而且来回往返地衔草，这样一只小鸟衔这么多、这么长的嫩草多么不容易呀！）
师：缝纫鸟衔着两三尺长的嫩草，往返于印度洋和大树之间，想象一下当时的画面。你能把它的这种不容易读出来吗？（生读）
师：同学们不仅能抓住重点词语理解课文内容，而且加上了自己的想象理解。你们还
2、品词品句深入理解，体会情感；展开想象发展语言，体会情感。
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默读课文，想一想：
1.课文几次写“我”观察缝纫鸟？ 别墅设计图纸及效果图大全 一分钟速算 2.这三次观察每次看到了什么？
边读边画。
整体感悟
第一次观察 缝纫鸟是怎么编织巢穴的？
第二次观察
观察缝纫鸟的草窝
那草窝简直就是一个精致的艺术品!它特别 像我们小时侯用秫秸皮编织的蝈蝈笼子。经纬交 织，左右相连，十分结实，即使从大树上掉了下 来，也一点都没有散解或变形。 “那草窝就是一个艺术品。” “那草窝就是一个精致的艺术品。” “那草窝简直就是一个精致的艺术品！”
（1）对比读，练习朗读，有什么不同，什么样的东西 可以称为艺术品？ （2）表达了作者怎样的情感？（惊叹）
我们一起认识一种 特殊的鸟---缝纫鸟。
缝纫鸟，顾名思义，自然是有缝纫技能的。
北京版四年级语文上册第八单元
Байду номын сангаас
玛拉沁夫：国内最早成名的蒙古族作家、中国“草原小说”流
派创建人之一、中国少数民族文学战线的主要组织者和领导者。 玛拉沁夫的小说《科尔沁草原的人们》获自治区1952年文艺评奖文学一等奖； 电影《草原上的人们》获1953年文化部故事片奖；《活佛的故事》获1980年全国 优秀短篇小说奖；《祖国啊，母亲》获第一届全国少数民族文学评奖电影文学一 等奖；《茫茫草原》（上、下部）获第四届全国少数民族文学长篇小说奖。他曾 访问过亚洲、非洲、欧洲、美洲等很多国家和地区，参加过多次国际文学讨论会 和作家会议。他的作品被译成英、法、俄、日、德等十多种文字。 玛拉沁夫的创作，着力描写的是草原生活，以及蒙古族人民的性格，其作品 始终没有离开歌颂祖国的统一和各民族团结这一主题。 玛拉沁夫的作品曾受到中国文学大师们的赞扬。著名语言文学大师老舍先生 在1963年曾写条幅赠给他，称赞他是：“文坛千里马，慷慨创奇闻；农牧同欣赏， 山河丽彩云。”伟大的文学巨匠茅盾先生在《<花的草原>序》中曾说，“玛拉沁 夫的作品，好处就在它们都是从生活出发”，“民族情调和地方色彩是浓郁而鲜 艳的”，“写草原风光，笔墨轻灵而明丽”。还说：“玛拉沁夫富有生活的积累， 同时他又富于诗人的气质，这就成了他作品的风格－－自在而清丽。”
一只鸟要花两三天时间不停歇的 劳动，才能给自己编织成一个能让它 自己和情侣相依而居的窝。
缝纫鸟筑巢的时间长、有毅力。
一只小小的缝纫鸟为了它和伴侣辛苦地编 织巢穴，用它那灵巧的尖嘴花两三天的时间， 不停歇地劳动才能编织好的窝，我们真的感到 缝纫鸟的编织技巧非常高超，不由得对它发出 赞叹。
第二次观察
1.易错字音及字形：
殊 2. 形近字： 韧 梭 碌
珠（ 殊（ 退（ 艰（
） ） ） ）
伟（ 纬（ 幸（ 辛（
） ） ） ）
骏（ 梭（ 录（ 碌（
） ） ） ）
3.读读下面的词语，有选择地写一写， 理解词语 并从带点的词语中选择两个造句。 韧性－－物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。 唐突－－莽撞、冒失，或冒犯、得罪。 顾名思义－－看到名称就联想到它的含义。 不可思议－－原来是佛教中指思想言语所不能达到的 境界。现在指不可想像，难以理解。 相依而居－－居住在一起互相依靠。 经纬交织－－课文中指经线和纬线交叉编织。 前功尽弃－－以前的功劳完全丢失，也指过去的努力 完全白费。课文中指后面的意思。 晴空如洗－－晴朗的天空像用水洗过一样。
缝纫鸟用它那灵巧的尖嘴编 成的这个窝什么样？
不是用泥糊成 的而是由它们自己 用一根根韧性很强 的嫩草，巧妙得不 可思议地编织而成 的。那窝活像个圆 葫芦，不过奇怪的 是口朝下，肚朝上。
缝纫鸟那张灵巧的尖嘴编织巢穴是否 很轻松呢？需要多长时间才能编织好呢？
“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子， 首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的 就是它们那只尖嘴。” （1）想象一下当时劳作的情景。 （2）说说你的感受。 （3）从中你体会到了作者怎样的感情？
你听出什么来了？有什么感受？ （对缝纫鸟坚忍不拔的精神的赞赏） 是呀，我们看到了缝纫鸟永不放弃，坚持不懈地编织 巢穴，也为它的窝和今后的生活祝福。
出示填空，指导背诵
早餐后，我（ ），又路过饭店门口 （ ）。只听见那群（ ），一 片喧闹。这时（ ），（ ）。 我抬头望去，只见缝纫鸟有的（ ）， 有的 （ ），有的（ ），有的 （ ），总而言之，它们是那样地 （ ）、（ ）而又 （ ）„„
缝纫鸟的智力还没有发达到能够把这 这样精致而又结实的艺术品，即使从 样精致的杰作牢固地编结在树上。所以一 树上掉了下来，也一点都没有散解或变形。 经狂风猛雨，草窝便被打了下来，落得个 然而，只有一点是极为可惜的。 前功尽弃！
（1）狂风猛雨什么样？ （风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。风雨很大。） “前功尽弃”什么意思？用具体的语言说一说。 （2）我们看到这种情形，你会有什么表现？ （3）表达了作者怎样的心情？（惋惜、同情）
第三次观察
缝纫鸟又开始编织新的草窝
缝纫鸟是 它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两 编织能手 三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成 几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬 地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那 尖嘴的灵巧程度，一点儿也不比人类的双手差。
缝纫鸟编织巢穴分为哪几步？
（1）衔草（准备做窝的材料） （2）把草打成几道圆圈（编织前的准备） （3）像人织布那样编织巢穴（具体的造窝）
第三次观察
虽然我们对这个结实而又精致的艺术品的掉 • 这时阳光灿烂，晴空如洗。我抬头望去，只见缝 落而感到可惜，但我相信缝纫鸟是不会就此罢休 纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风 的。它们会怎么样？当我外出工作时，第三次看 雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总而言之， 到了缝纫鸟的，你看到什么了？ 它们是那样地忙碌、勤劳而又欢乐„„