男性幼儿教师职业认同现状分析及对策研究
男幼儿教师现状及对策研究综述
男幼儿教师现状及对策研究综述摘要：男幼儿教师作为幼儿园教师的组成部分，对幼儿的全面和谐发展具有不可替代的有积极作用。
可是，不可回避的是，当前男幼儿教师的现状令人担忧。
本综述收集了男幼儿教师在我国的现状的研究，包括男幼儿教师的比例和流失现象原因，并以此提出相应的对策和建议。
关键词：男幼儿教师现状对策一、男幼儿教师现状研究概况（一）男幼儿教师作用的分析从收集的文献中，我国学者对于男幼儿教师作用的阐述各有千秋，但是，都趋向于同一种观点，就是：在幼儿园，毫无疑问，男幼儿教师对幼儿的全面和谐发展具有不可替代的积极作用。
（二）国内外的男幼儿教师比例的比较从收集到的文献资料显示，国外男幼儿教师的比例主要有：瑞典幼儿园男教师的比例达到27%，美国幼儿园男教师的比例约占10%，日本幼儿园男教师的比例约占7%。
另外，从国外的一些法律法规对幼儿园男女比例有规定：美国规定每个幼儿班至少有一名男教师；日本的法规规定在每一个幼儿园必须有1/4以上的幼儿。
而反观我国，从刘霞（2007）的《我国幼儿教师的人口学特征分析》文献中，我们可以从《1997-2003年我国幼儿教师性别构成》表中发现，男女幼儿教师的比例严重失衡，而且男幼儿教师的比例有下降的趋势。
再看看近年来的数据显示，我国幼儿园教职工总人数在100万人左右，其中男性6万多人，但真正从事教育教学工作占1%的比例。
从这些数据可以看出，我国的男女幼儿教师比例严重失衡，男幼儿教师比例远远低于发达国家男幼儿教师的比例。
（三）国内的男幼儿教师流失现象严重幼儿园有这样的一种现象：男幼儿教师在幼儿园工作了两到三年，就离开幼儿园转而进入其他行业。
对于男幼儿教师的流失现象，这样的相关研究很多。
而这些研究大多都是从男幼儿教师流失现象的原因进行分析。
综合文献讲述的各方面原因，大体上可以归类为以下几个原因：首先，是传统思想的影响。
长久以来，人们形成这样一种挂念：幼儿教师是女性专属的一种职业。
这也许是受学前教育保教结合的特点和女性生理特点的双重影响的。
困境与出路：男性幼师身份认同的有效建构
困境与出路：男性幼师身份认同的有效建构
男性幼师的身份认同一直存在挑战和困境，但是通过有效的建构，可以找到出路和突破口。
困境：
1. 公众观念的影响：传统的社会观念认为，幼儿园工作是女性的“天职”，男性参与其中会被视为不正常。
2. 同事和家长的怀疑：在女性占多数的幼儿园工作环境中，男性幼师往往面临同事和家长的怀疑和疑虑，被质疑是否有不正当关系或者不能保护好孩子的安全。
3. 工作难度的挑战：对男性幼师来说，孩子们的体力活动、沟通方式等可能是他们需要面对的特殊挑战，必须具备强大的职业技能和情感洞察力。
出路：
1. 拓宽社会观念：通过公众宣传和教育，消除传统观念的影响，让大众认识到男性幼师的存在和价值。
2. 建立同事和家长的信任：提高职业素养和专业知识水平，积极与同事和家长沟通交流，建立信任和和谐的关系。
3. 明确职业价值观：坚信自己在幼儿教育事业中扮演着重要角色，重视自己的职业道德和职业责任，以实际行动树立自己的职业形象。
4. 提高职业能力：不断学习更新幼儿教育理论，注重实践经验的积累，提高职业技能和情感洞察力，以更好地服务于幼儿的成长。
5. 鼓励多元化发展：男性幼师可以通过多元化的方式发展自己的职业发展，比如开设幼儿教育相关的主题公众号、写作、创业等，为自己带来更多的机遇和发展空间。
总之，男性幼师的身份认同需要通过有效的建构和突破来实现。
只有不断提高职业能力、拓宽职业视野、坚持专业化价值观，才能在幼儿教育领域中展现出男性幼师的独特优势，为孩子们的成长和未来奠定良好的基础。
学前教育专业男生的专业认同感现状及其对策探究
学前教育专业男生的专业认同感现状及其对策探究
目前，学前教育专业的男生人数相对较少，这导致他们在专业
认同感方面存在一些困境。
一方面，他们面临着来自社会的质疑，
认为男生不适合从事幼儿教育工作。
另一方面，他们也可能会受到
同学或老师的歧视，甚至是排斥。
这些困境都会影响男生对专业的
认同感和发展方向。
为了解决这些问题，可以采取以下几种策略：
1. 改变社会观念。
需要加强对幼儿教育工作的宣传和教育，改
变旧有的分男女工作的观念，减少性别歧视。
2. 提高男生的专业自信。
学校可以为男生提供更多的机会和资源，例如开设专门的男生班级、举办专门针对男生的讲座等。
同时，学校也需要重视男生的情感需求，关注他们在学习和生活上的困难。
3. 鼓励男生发挥特长。
在学前教育专业中，男生可能会有不同
于女生的优势，如运动、音乐等方面的天赋。
学校可以根据男生的
特长和兴趣，为他们提供相应的课程和机会，发挥他们的特长和潜力。
总之，学前教育专业男生的专业认同感问题需要我们多方面的
关注和解决。
只有真正重视男生的需求和特点，建立一个平等、开放、包容的专业环境，才能更好地促进男生的专业发展和成长。
承认理论视域下男幼师专业认同危机及重塑
承认理论视域下男幼师专业认同危机及重塑随着社会的发展和进步，男幼师专业在中国也逐渐受到重视。
不可否认的是，男性在托幼行业中的比例仍然较低，这也导致了男幼师在专业认同上面临着一定的困境和挑战。
本文将从承认理论的视域出发，探讨男幼师专业的认同危机，并寻求重塑的可能途径。
一、男幼师专业的认同危机1. 社会文化观念的影响传统的社会文化观念中，养育儿童的工作被认为是女性的天职，而男性更适合从事技术或者管理类的工作。
男性参与托幼行业的比例较低，在这样的观念下，男幼师在专业认同上面临着困境，难以获得足够的认可和支持。
2. 工作环境的挑战托幼行业是一个需要极大耐心和细心的工作，需要与儿童们长时间接触，并且需要通过情感和体力来与他们进行互动。
在这样的工作环境下，男性可能会遭受到来自周围人的质疑和异样的目光，这也给男幼师的专业认同带来了一定的危机。
3. 自我认知的动摇由于社会对于男幼师的认知和评价，很多男性可能会对自己从事这个职业产生怀疑和动摇。
他们担心被认为是“失败者”或者“异类”，这种自我认知的动摇也使得他们在工作中缺乏自信和动力。
1. 提倡性别平等教育为了改变传统观念对男幼师的偏见，需要从幼儿园开始，对幼儿进行性别平等教育。
教育机构可以通过开展相关活动或者课程，引导孩子们尊重并接受男性从事幼师工作的事实，从小培养他们的性别平等意识。
2. 完善培训机制为了提升男幼师的专业水平和实力，相关机构和组织需要完善培训机制，加强对男幼师的专业培养。
这不仅包括专业技能的培训和提升，也应该包括对男幼师职业认同的引导和培育，使他们在专业上更加自信和有竞争力。
3. 加强宣传和推广通过媒体宣传、社会活动等多种方式，加强对男幼师职业的宣传和推广，改变公众对于男幼师的固有印象。
这不仅可以向公众传递男幼师的重要性和价值，也可以给那些对这个领域感兴趣的男性提供更多的机会和选择。
4. 建立支持体系建立男幼师的支持体系，包括职业发展指导、心理咨询等方面的支持，帮助他们更好地适应工作环境和应对困难。
男性幼儿教师职业发展现状及对策研究
三、结果与讨论
1、职业发展现状
通过对文献和访谈数据的分析，我们发现当前男性幼儿教师职业发展呈现出 以下特点：一是数量较少，所占比例较低；二是专业背景多样，不少男性幼儿教 师并非毕业于学前教育专业；三是职业认同感较高，多数男性幼儿教师对自身职 业有较高的满意度和归属感。
2、职业发展优势
男性幼儿教师在职业发展上具有以下优势：一是有利于培养男孩子的阳刚之 气和性别认同；二是能够为孩子提供多元化的教育和榜样；三是有利于丰富幼儿 园的教学内容和活动形式。
男性幼儿教师职业发展现状及对策 研究
基本内容
随着社会的不断发展，人们越来越认识到幼儿教育对个体成长的重要性。男 性幼儿教师在幼儿教育中的作用逐渐受到。然而，当前男性幼儿教师职业发展的 现状并不乐观，面临着诸多问题。本次演示旨在探讨男性幼儿教师职业发展现状 及对策，以期为男性幼儿教师的职业发展提供借鉴。
在当今社会，男性从事幼儿教育工作的比例相对较低。据统计，目前国内男 性幼儿教师占比不足20%。这与社会观念、职业前景、职业压力以及薪资待遇等 方面有关。首先，传统观念认为，男性应当从事更具“男子气概”的工作，如经 济、技术等领域，而幼儿教育则被视为“女性化”领域。此外，幼儿教育工作强 度大、薪酬低也是导致男性幼儿教师稀缺的重要原因。
二、研究方法
本研究采用定性和定量相结合的研究方法，通过文献资料法、访谈法和问卷 调查法等多种途径收集数据。首先，我们对国内外相关文献进行梳理和分析，了 解男性幼儿教师职业发展的研究现状和已有成果。其次，我们采用目的抽样方法， 选取不同地区、不同类型的幼儿园中的男性幼儿教师作为访谈对象，深入了解他 们的职业经历、困惑和需求。最后，我们编制问卷，以大样本调查的方式收集男 性幼儿教师对职业发展问题的看法和意见。
男幼师生专业认同感研究及对策分析
男幼师生专业认同感研究及对策分析摘要：幼师生的专业认同感关系到幼儿教师未来的职业生涯发展。
随着男幼师在幼儿园屮的性別优势逐渐凸显，男生就读幼师专业的比例也逐渐增大。
但是男幼师生在校期间受到多种因素的影响，专业认同感普遍偏低，本文对影响男幼师生专业认同感的因素进行分析，并提岀相应的解决策略，促使男幼师生的健康成长。
关键词：男幼师生专业认同感一、男幼师生的专业认同感状况以本校的男幼师生为例，通过问卷调查和访谈，对其屮20名在校男生的专业认同感进行了调查。
对于为什么选择幼师专业，14人是稀里糊涂来的；2人是因为自己喜欢才选择这个专业；4人是为了就业。
对于幼师专业的认同感，一部分男生受家人和周围朋友影响保持屮立态度；一部分表示不会主动向他人提及自己的专业，怕被嘲笑或看不起；只有1人表示自己喜欢和家人支持的。
由此可以看出，男生们虽然选择了幼师专业，但是受到传统观念的束缚和社会舆论的压力，他们大多从内心深处对这个专业并不认可。
因此，在校期间帮助男幼师生提升专业认同感、树立职业理想就显得尤为重要。
二、影响男幼师生专业认同感的因素（一）社会因素1、传统的性别观念受传统观念的影响，人们普遍认为，“带孩子”是女性的事，男性是顶梁柱应该挣钱养家。
因此幼教工作应该由女性担任，男性从事幼儿教育事业是一种没出息的表现，甚至还要忍受被称呼为“男阿姨”“男保姆”。
来自家庭、社会、亲友、同事等方面的不理解，给从事幼儿教育的男性造成了很大的压力。
2、工资待遇不高目前幼儿园教师的收入比较低，而且受编制限制，很多幼儿教师只是聘用，没有编制。
随着成家、养家的责任和压力，影响了男性从事幼教工作的积极性，甚至纷纷“转行”。
（二）学校因素1、人际环境方面幼师专业的学生中，女生居多，男生很少。
以本校为例，有个别班级里有两三个男生，有的班里一个男生，有的班里没有男生。
在这样的环境中，男生是比较“尴尬”的，大多处于焦虑、迷茫的心态，找不到归属感，不愿意参与集体活动，甚至自我封闭。
困境与出路：男性幼师身份认同的有效建构
困境与出路：男性幼师身份认同的有效建构近年来，男性幼师的比例逐渐增加，这是一种积极的变化。
男性幼师在幼儿教育领域中仍然面临着一些困境，如布局不合理、社会观念偏见、职业认同等问题。
本文将探讨男性幼师身份认同的有效建构，以期为男性幼师走出困境提供一些出路。
在幼儿园教育领域，男性幼师的体力优势和男性思维方式的特点为其在教学中具有独特的优势。
由于幼儿教育领域长期以来以女性为主导，某些学校和幼儿园的布局对男性幼师不够友好，缺乏相应的硬件设施和专门的男性教职工室。
我们需要改变现有的教育环境，提供更多适合男性幼师工作的场所和设施，以鼓励更多的男性加入幼教领域。
尽管男女平等的主张已经越来越广泛地推广，但社会观念中仍然存在对男性从事幼教工作的偏见。
许多人认为幼儿教育是女性的专业，男性在这个领域的价值被忽视。
为了改变这种观念，我们需要加强对男性幼师的宣传和推广，向公众展示他们在幼教工作中的优势和贡献。
也需要改变人们对男性幼师的期望和评价，让他们不再被局限在传统的男性角色模式中。
职业认同对于任何人来说都是重要的，男性幼师也不例外。
为了加强男性幼师对自己职业的认同感，可以通过多种方式来实现。
学校和幼儿园可以组织各种形式的职业发展活动，提供培训机会和晋升空间，让男性幼师感受到自己的职业价值和成长空间。
可以组建男性幼师交流群体，互相分享经验和困惑，从而建立一种支持和鼓励的氛围。
也可以通过建立男性幼师奖项，表彰他们的杰出贡献，激励更多的男性加入这个领域。
男性幼师身份认同的有效建构需要从改善教育环境、改变社会观念和加强职业认同等方面入手。
只有通过这些努力，才能为男性幼师走出困境提供出路，让更多的男性参与到幼教工作中，为孩子们的成长和发展做出更多的贡献。
困境与出路：男性幼师身份认同的有效建构
困境与出路：男性幼师身份认同的有效建构引言在过去的几十年里，男性幼师的数量逐渐增加，但是在幼儿教育领域，男性幼师仍然面临着种种困境，包括社会认知的刻板印象、性别歧视、职业发展上的瓶颈等等。
男性幼师的身份认同对于幼儿园教育的多样性和平等至关重要。
本文将围绕男性幼师的身份认同问题展开讨论，探讨有效建构男性幼师身份认同的方式及出路。
一、男性幼师的身份认同困境1. 社会刻板印象习惯上，幼儿教育被认为是女性的工作领域，男性幼师在社会上往往会受到偏见和误解。
这种社会刻板印象导致许多人对男性幼师的能力产生怀疑，使得男性幼师在教育工作中感到压力和不安。
2. 性别歧视在一些幼儿园或家庭中，男性幼师可能会遇到性别歧视的问题，无法得到平等的对待。
这种歧视不仅对男性幼师本人造成伤害，也会影响到幼儿园教育工作的质量和环境。
3. 职业发展瓶颈由于社会对男性幼师的认知和偏见，男性幼师在职业发展上往往会遇到瓶颈。
很多男性幼师很难晋升到管理岗位，也很难获得与女性幼师相同的薪酬和福利待遇。
以上这些困境阻碍了男性幼师在职业发展和身份认同上的建构，影响了其在幼儿园教育领域的发展和成长。
有必要探讨如何有效建构男性幼师的身份认同，解决其所面临的问题。
二、有效建构男性幼师身份认同的出路1. 引导社会认知社会应该加强对男性幼师的认知和了解，减少对男性从事幼儿教育的刻板印象和偏见。
倡导尊重和平等的态度，让男性幼师得到社会的认可和支持。
2. 提倡性别平等教育在幼儿园教育中，应该提倡性别平等教育，避免性别歧视的出现。
通过教育引导幼儿尊重和接纳男性幼师，树立男女平等的意识和态度。
3. 加强职业培训为男性幼师提供专业的职业培训和发展机会，提高其职业素质和能力。
倡导幼儿教育机构加强对男性幼师的培训和支持，为其在职业发展上创造更多机会。
4. 建立良好的工作环境幼儿园或教育机构应该建立良好的工作环境，避免性别歧视和不平等的现象。
保障男性幼师的权益和福利，为其提供积极的工作环境和发展空间。
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男性幼儿教师职业认同现状分析及对策研究作者：苏悦文
来源：《天津教育·中》2019年第05期
学前教育的男女失衡是个长久以来的问题，而今男幼师的需求问题已经被社会各界所重视，本文分析了影响男幼师职业发展的内因素和外部因素。
同时通过梳理，确立男教师的职业认同，帮助他们寻找这份职业的意义。
一、职业认同的概念和意义
职业认同是指个体对于所从事职业的肯定性评价。
职业认同会在职工履行职责时起到良好的引导和规范作用，因此树立积极健康的职业认同是职工必不可少的一件事。
幼儿教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
本文所指的男幼师是公办幼儿园中的全部男性专任教师，主要是指在幼儿园中从事教育教学的男性，不包括园长及从事幼儿科研、管理、后勤等工作的男性。
男性幼儿教师能很好地引导孩子运动，教导孩子掌握良好的独立行动能力，让孩子的韧性、勇气、责任感和创造力得到充足锻炼。
二、男性幼儿教师职业认同存在的问题及原因
（一）来自性别角色的束缚
性别角色是社会对男人和女人的期望。
长期以来，抚养和支持着儿童和教育被作为女性角色职责，而幼儿教师则被大众化的定义为“女性职业”。
当男性从事学前教育行业，则会面对一些非议，因此男幼师的流失也就不可避免了。
（二）消极的心理状态
这个心理问题是阻碍男幼师的职业认同的重要因素。
在职业教育中，男性教师相比于女性教师在受到多个传统观念和社会现实的压力后，心理更容易处于消极状态。
而这种消极心态影响了男性教师的人际交往、学习态度和行为，因而大大影响了他们对学前教育专业的认同。
（三）传统的课程设置制约着男幼师的专业特长发展
目前学前男性教师的职前工作依旧采取传统的学前教育课程。
但这是一种训练女教师的课程体系，强调女性专业的重要性和挖掘，忽视了男性的特点和特点。
三、相关问题的访谈内容。