成语的正确运用教案
初中成语运用讲解教案
初中成语运用讲解教案教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高语言表达的能力。
2. 培养学生正确使用成语的习惯，避免常见的成语错误。
3. 帮助学生理解成语的含义和用法，增强学生的语文素养。
教学重点：1. 成语的正确发音和书写。
2. 成语的意思和用法。
3. 成语的出处和故事。
教学准备：1. 成语字典和参考书。
2. PPT或者黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍成语的定义和作用。
2. 引导学生认识到学习成语的重要性。
二、讲解成语的含义和用法（15分钟）1. 举例讲解成语的含义和用法，如“一心一意”、“五颜六色”等。
2. 强调成语的固定性和完整性，不能随意更改成语的结构和意义。
三、成语故事分享（15分钟）1. 分享一些有趣的成语故事，如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等。
2. 让学生通过故事理解成语的含义和用法。
四、成语游戏（15分钟）1. 组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力。
2. 引导学生通过游戏学习和巩固成语。
五、总结和作业布置（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调成语的正确使用。
2. 布置作业，要求学生课后复习和练习成语的运用。
教学反思：本节课通过讲解成语的含义和用法，让学生掌握了成语的基本知识。
通过成语故事和游戏，激发了学生学习成语的兴趣，提高了学生的成语运用能力。
但在教学过程中，要注意以下几点：1. 成语的讲解要清晰易懂，避免使用难懂的语言。
2. 注重学生的参与，鼓励学生积极回答问题和参与游戏。
3. 及时纠正学生的错误，引导学生正确使用成语。
总之，成语是汉语的精华，学习成语对提高学生的语文素养和语言表达能力具有重要意义。
在教学过程中，要注重学生的兴趣和参与，创设良好的学习氛围，帮助学生更好地掌握和运用成语。
三年级语文教案《成语用法学习》
三年级语文教案《成语用法学习》一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握一定数量的常用成语，理解成语的含义和用法。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和理解能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生对成语的热爱和使用的兴趣。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够正确理解和运用所学成语。
2. 难点：学生能够在阅读中灵活运用成语，理解成语的深层含义。
三、教学准备1. 教材：教师准备相关的成语故事、成语卡片等教学资源。
2. 工具：黑板、彩色粉笔、投影仪等。
3. 教学环境：保持教室安静整洁，营造良好的学习氛围。
四、教学过程1. 导入：通过展示成语图片或成语故事，引起学生对成语的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 学习成语：教师向学生介绍一个常用的成语，解释其含义和用法，并让学生跟读、朗读。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们共同探讨一个成语的故事背景和用法，并展示给全班同学。
4. 游戏互动：设计成语接龙游戏或成语填空游戏，让学生在游戏中巩固所学成语。
5. 拓展延伸：教师引导学生在课外阅读中注意成语的使用，鼓励学生积极运用成语。
6. 总结反思：教师带领学生回顾本节课所学成语，让学生总结成语的学习方法和技巧。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对成语的理解和运用能力得到了提高，学生的学习兴趣也得到了激发。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的语言表达能力，引导学生多读书、多积累成语，提高学生的语文素养和阅读能力。
六、作业布置布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的成语，写一篇短文表达对这个成语的理解和感悟，并在下节课上进行分享。
七、教学反馈通过学生的作业和课堂表现，及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
八、教学延伸在日常教学中，教师可以结合课文内容或其他教学内容，引导学生多运用成语，丰富学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。
通过本节课的教学，学生对成语的理解和运用能力得到了提高，学生的学习兴趣也得到了激发。
教案成语的正确运用
教案成语的正确运用一、教学目标1. 让学生理解成语的含义和用法。
2. 培养学生正确运用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 成语的含义和结构：成语是由四个汉字组成的固定短语，具有特定的含义。
2. 成语的用法：成语可以作为谓语、宾语、定语等，用于表达完整的意思。
3. 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、民间传说等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、结构和用法。
2. 案例分析法：分析典型成语的用法和意义。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学内容。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的成语，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语的含义和结构：通过讲解成语的构成和特点，让学生理解成语的含义。
3. 讲解成语的用法：通过案例分析，让学生了解成语在不同句子中的用法。
4. 练习：让学生练习使用成语，加深对成语用法的理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对成语用法的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方法的满意度。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论成语的起源和故事背景，促进学生之间的交流和合作。
2. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，培养学生的反应能力和记忆力。
3. 成语应用比赛：设置成语应用比赛，让学生在比赛中正确运用成语，提高学生的应用能力。
七、教学资源1. 成语故事书籍：提供成语故事书籍给学生阅读，帮助他们了解成语的来源和背景。
2. 成语卡片：制作成语卡片，方便学生随时查阅和复习成语。
3. 在线成语字典：提供在线成语字典给学生使用，方便他们查询成语的含义和用法。
八、教学策略1. 情境创设：通过设定情境，让学生在实际语境中运用成语，提高他们的实际应用能力。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，增强学生的学习兴趣和动力。
高考基础知识教案――正确使用成语
高考基础知识教案——正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和特点2. 培养学生正确使用成语的能力3. 提高学生对成语误用的辨识能力二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法4. 成语的误用情况及辨识方法三、教学重点与难点1. 成语的定义和特点2. 成语的正确使用方法3. 成语的误用情况及辨识方法四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类2. 案例分析法：分析成语的正确使用方法和误用情况3. 互动教学法：学生分组讨论，分享成语使用心得4. 练习法：设计相关练习题，巩固所学知识五、教学步骤1. 引入话题：介绍成语的概念，引导学生关注成语在日常生活中的运用2. 讲解成语的定义和特点：详细讲解成语的含义、结构、来源和分类3. 分析成语的正确使用方法：举例说明成语在句子中的正确运用，强调成语的语义、感情色彩和搭配关系4. 分析成语的误用情况：列举常见的成语误用类型，如望文生义、褒贬失当、搭配不当等，并解释误用的原因5. 训练学生辨识成语误用：设计练习题，让学生判断句子中的成语使用是否正确6. 学生分组讨论：让学生分享自己喜欢的成语及其使用心得，互相交流学习7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确使用成语的重要性8. 布置作业：设计相关练习题，让学生课后巩固所学知识教学评价：通过课后作业、课堂练习和分组讨论等方式，评估学生对成语的正确使用能力和辨识能力。
在评价过程中，注重培养学生的自信心和积极性，鼓励他们主动发现和纠正错误。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过播放一段含有成语的短视频，激发学生对成语的兴趣，引导学生思考成语在日常沟通中的重要性。
2. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，要求每个学生至少说出一个成语，下一个学生需要接上一个成语的一个字，以此类推。
这个活动有助于学生记忆成语并提高反应能力。
3. 成语故事分享：邀请学生分享他们熟悉的成语故事，通过故事的形式帮助其他学生理解和记忆成语的含义和使用场景。
成语运用 教案
成语运用教案教案标题：成语运用教学目标：1. 学生能够理解和运用常见的成语，提高语言表达能力和写作水平。
2. 学生能够运用成语进行创造性思维，增强语言灵活性和创造力。
教学重点：1. 掌握常见的成语及其意义。
2. 学会正确运用成语进行口头和书面表达。
教学准备：1. 教师准备成语卡片或成语列表。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以简短的故事或情境引入成语的概念，激发学生对成语的兴趣。
2. 教师展示一些成语卡片或成语列表，让学生猜测其意义。
二、讲解和练习（15分钟）1. 教师逐个讲解成语的意义和用法，并给出例句进行解释。
2. 学生跟读和模仿教师的例句，加深对成语的理解和记忆。
3. 学生分组进行成语搭配练习，通过对话或小组讨论运用成语。
三、创意活动（15分钟）1. 学生分组进行成语创意表演，每组选择一个成语，编写小剧本并进行表演。
2. 教师引导学生思考如何将成语融入到故事情节中，提高创造性思维和语言表达能力。
四、拓展应用（10分钟）1. 学生个人或小组完成成语故事写作任务，要求使用尽可能多的成语并保持故事连贯性。
2. 学生互相交换作品，进行修改和评价，提高写作水平和语言规范性。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课学到的成语，并检查学生对成语的理解和运用能力。
2. 学生进行自我反思，思考自己在学习成语过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常交流和写作中积极运用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
2. 建议学生每天背诵和运用一个新的成语，以扩展成语知识储备。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和对成语的理解程度。
2. 评价学生在创意活动和写作任务中的成语运用能力和语言表达水平。
教案《正确使用成语》
一、教学目标：1. 让学生理解成语的含义和用法。
2. 培养学生正确使用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 成语的含义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法三、教学重点与难点：1. 重点：成语的正确使用方法2. 难点：成语的语境判断和运用四、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解成语的正确使用方法。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，提高学生对成语使用的认识。
3. 实践训练法：通过练习，让学生在实际语境中运用成语。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍成语的含义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的来源和分类，让学生了解成语的背景知识。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生正确使用成语。
4. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的成语及其使用方法。
5. 实践训练：布置练习题，让学生在实际语境中运用成语。
六、教学目标：1. 让学生掌握成语的基本用法。
2. 培养学生正确运用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。
七、教学内容：1. 成语的结构和搭配2. 成语的感情色彩和语体色彩3. 成语的错误类型及避免方法八、教学重点与难点：1. 重点：成语的基本用法和搭配2. 难点：成语的感情色彩和语体色彩的判断及运用九、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解成语的用法和搭配。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，提高学生对成语使用的认识。
3. 实践训练法：通过练习，让学生在实际语境中运用成语。
十、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的结构和搭配，让学生了解成语的基本用法。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生正确使用成语。
4. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的成语及其使用方法。
5. 实践训练：布置练习题，让学生在实际语境中运用成语。
六、教学目标：1. 让学生能够识别和运用成语中的固定搭配。
成语教案范文3篇
成语教案范⽂3篇《正确使⽤成语》教案教学⽬标：1.辨析成语运⽤中主要会出现的错误类型。
2.学习基本的解题技巧和规律，提⾼判断⼒。
教学重点：辨析成语运⽤中主要会出现的错误类型。
教学难点：学习基本的解题技巧和规律，提⾼判断⼒。
课时安排：⼀课时教学过程：⼀、导⼊悠悠成语，融贯千秋。
它是历史事迹的缩影，是民族⽂化的结晶，是前⼈经验的积累，⽆不闪烁着祖先丰富智慧的光芒。
从⼀定意义上来讲，千古流传的成语是中华民族⼈⽂素质的⽂化底蕴。
⼆、成语运⽤的错误类型纵观近⼏年的⾼考试题，辨析成语运⽤时会出现下列错误类型：（⼀）望⽂⽣义⾼考中有⼀些不常见的成语，因为我们不理解成语的含义，命题者在设题时故意望⽂⽣义，曲解词义。
例：在语⽂⽼师的帮助下，我逐渐改掉了⽂不加点的⽑病。
总结：很多时候，字⾯的意思与它本来的意思是⼤不相同的，如果按字⾯的意思来理解就会出错。
这样的成语很多，如：⼤⽅之家、下⾥巴⼈、登堂⼊室、毫厘不爽等。
（⼆）张冠李戴有些成语有特定的使⽤对象，如果把握不准，就容易扩⼤使⽤范围或误作他⽤。
例：古⼈中不乏学习的楷模，悬梁刺股者，秉烛达旦者，闻鸡起舞者，在历史上汗⽜充栋。
类似的现象还有：相敬如宾只能⽤于夫妻之间；青梅⽵马只能⽤于年幼的男⼥之间；⾖蔻年华指⼗三四岁的少⼥；等等。
（三）搭配不当每个成语由于⾃⾝词义和词性的不同，在句⼦中的语法功能也不同。
如果把握不准，就容易造成功能混乱或与中⼼词搭配错误。
例：第⼗五届北京放映推介晚会在华彬紫⾦剧院举⾏，⼏百名中外电影⼈济济⼀堂地重温62部精彩的国产⽚。
总结：⼀个词语依据某种语法关系，往往有较固定的搭配⽅式，⽐如说，有的只能⽤于否定句中，如“同⽇⽽语”“等量齐观”等；有的不受数量词修饰，如“莘莘学⼦”等。
（四）误⽤褒贬成语从感情⾊彩上⼜可以分为褒义、中性、贬义。
在使⽤中，必须辨明⾊彩，否则就会误⽤。
例：司机张师傅冒着⽣命危险解救乘客的事迹，⼀经新闻媒体报道，就被传得满城风⾬，感动了⽆数市民。
词海泛舟慧眼识珠正确使用成语(学案、教案)
词海泛舟慧眼识珠正确使用成语(学案、教案)教案章节一：成语的定义与特点1.1 成语的定义1.2 成语的特点1.3 成语的来源1.4 成语的使用场合与对象教案章节二：成语的分类与结构2.1 成语的分类2.2 成语的结构2.3 成语的词性2.4 成语的词义关系教案章节三：成语的正确使用3.1 成语的语义搭配3.2 成语的感情色彩3.3 成语的固定搭配3.4 成语的语义限制教案章节四：常见成语错误使用分析4.1 成语的误用4.2 成语的滥用4.3 成语的望文生义4.4 成语的褒贬误用教案章节五：成语的应用与实践5.1 成语的口头运用5.2 成语的书面运用5.3 成语在文段中的应用5.4 成语的实际运用案例分析教案章节六：成语的积累与记忆6.1 成语的积累方法6.2 成语的记忆技巧6.3 成语的联想记忆法6.4 成语的词根词缀记忆法教案章节七：成语的辨析与练习7.1 成语的辨析方法7.2 成语的近义词辨析7.3 成语的反义词辨析7.4 成语的练习题设计与解析教案章节八：成语的文化内涵与故事背景8.1 成语的文化内涵8.2 成语的来源故事8.3 成语的历史背景8.4 成语的文化价值教案章节九：成语的实战演练与拓展9.1 成语的应用练习9.2 成语的填空练习9.3 成语的改错练习9.4 成语的拓展阅读与讨论教案章节十：成语的教学评估与反馈10.1 成语教学的评估标准10.2 成语教学的反馈方法10.3 学语学习的自我评估10.4 教师对成语教学的反思与改进教案章节十一：成语游戏与趣味练习11.1 成语接龙游戏11.2 成语猜谜游戏11.3 成语趣味填空11.4 成语故事演讲比赛教案章节十二：成语在现代语境中的应用12.1 成语在网络用语中的运用12.2 成语在广告语中的创意运用12.3 成语在现代文学作品中的例析12.4 成语在日常交流中的得体使用教案章节十三：成语与文学典故13.1 成语中的诗词典故13.2 成语中的历史典故13.3 成语与成语故事的关系13.4 成语在文学创作中的作用教案章节十四：跨文化视角下的成语14.1 成语在国际交流中的使用14.2 成语在不同语言文化背景下的诠释14.3 成语的翻译与跨文化适应14.4 成语在全球化语境中的传播教案章节十五：总结与复习15.1 成语学习总结15.2 成语误用的常见情况回顾15.3 重点成语的复习与巩固15.4 成语学习计划与后续学习建议重点和难点解析重点：1. 成语的定义、特点、分类与结构。
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《成语的正确运用》【教学目标】1、指导学生了解易错成语的几种类型。
2、判别成语使用的正误，提高解题能力。
【教学重点】分析学生判断和使用成语的失误原因，并确定正确使用成语的方法，明确考查重点一般是常见、常用、常错的成语。
【教学难点】成语量非常大，掌握起来比较困难，掌握技巧、分析方法是本专题需要突破的难点。
【教学过程】一：导入成语是我国汉语言文化宝库中的一颗明珠，在语言交际中的使用率很高。
正确理解和运用成语，是对中学生语言运用的基本要求，也是中考的一项重要内容。
（幻灯片展示）然而令人担忧的是，这类题型已经成为众多同学的考查难点，丢分率较高。
其实原因很简单：平时积累少，不能很好的理解成语的含义。
要想解答好此类题型，除了平时的勤动手查、勤动嘴问，还需要掌握一些解答此类题型的技巧。
结合日常生活中人们滥用成语的现象，及考试中我们考察的重点和范围，我把错用成语的类型做了以下分类：二：讲解常见的几种错误类型第一类望文生义幻灯片展示例句：（同学们，看句中成语运用是否准确？）1、伫立海边，我不禁望洋兴叹：“啊，好美的大海！”2、在飞机上俯瞰祖国的沧海桑田，我被眼前的美景陶醉了。
学生发言后，归纳：成语源于典故，因此具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的，而不是构成它的单个语素义的简单叠加，所以我们不能主观臆断，望文生义。
（幻灯片：第一类望文生义）像这样的成语还有很多，长期以来，我们就这样错误的理解着，甚至使用着，有时难免会出笑话。
看下面这些成语，你理解对了多少。
幻灯片展示：大方之家具体而微差强人意高山仰止空穴来风屡试不爽不足为训振聋发聩罪不容诛首当其冲学生活动：同桌二人交流，找出自认为理解准确的成语并加以解释。
第二类用错对象有些成语有特定的适用对象：有指个体的，有指群体的；有指人的，有指物的；有专用于夫妻间的，也有专用于亲人间的。
即这类成语是有专指范围的，不能张冠李戴，用错对象。
幻灯片展示成语汗牛充栋妙手回春鳞次栉比天伦之乐豆蔻年华信笔涂鸦破镜重圆巧夺天工济济一堂学生活动：试着说出这些成语的适用对象，并用一词造句。
学生发言后，老师归纳：（幻灯片展示）汗牛充栋（形容书多）妙手回春（医术高明）鳞次栉比（房屋整齐）天伦之乐（亲人之间）豆蔻年华(十三、四少女) 信笔涂鸦（书写潦草）破镜重圆（夫妻之间）巧夺天工（人工制造）济济一堂（有才能的人聚在一起）第三类褒贬错用幻灯片展示一道选择题：选择成语使用正确的一项（）A秋季运动会即将举行，同学们一个个蠢蠢欲动，决心为班争光。
B、日本在南京大屠杀时的场面惨不忍睹，令人叹为观止。
C、我们要加强学生礼仪教育，让讲文明、懂礼貌在校园里蔚然成风。
D、由于有关部门监管不力，大量的垃圾食品厂雨后春笋般的冒出来。
学生回答后，老师解说：这道题选C, A、B、D的犯错类型是一样的，那就是（幻灯片展示：褒贬错用）不同成语都有自己的感情色彩，因此运用时，我们要因目的、场合、对象的不同而异，做到：成语色彩要和句子的感情色彩保持一致。
幻灯片展示成语，让学生分清褒贬，并弄懂词义：凤毛麟角满城风雨雨后春笋袖手旁观叹为观止登峰造极蔚然成风左右逢源虚张声势处心积虑信口开河蠢蠢欲动常用的褒义词有：凤毛麟角雨后春笋叹为观止登峰造极蔚然成风常用的贬义词有：左右逢源虚张声势处心积虑信口开河满城风雨袖手旁观蠢蠢欲动第四类谦敬失当我从一个真实的例子说起：前不久在我校举办的“经典散文”优质课比赛中，课讲完后的评审中，我校领导一番总结点评后，主持人说了这样一句话：相信康主任的一席话定能起到抛砖引玉的效果，希望老师们各抒己见，畅所欲言（幻灯片展示）。
当时我发现私下有好多老师暗笑，你们知道为什么吗？“抛砖引玉”的意思是“用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或作品”，它是一个谦辞，若康主任自己说，那是自谦；若用在别人身上，则显得不敬了。
这就是我们要讲的第四类（幻灯片展示：谦敬失当）。
某些成语从古代沿用下来，已烙下了古代文化的印记。
有的带有谦虚意味，只能用于自己；有的带有敬重意味，只能用于他人。
如不明其谦敬色彩，用起来就会令人啼笑皆非。
同学们，再看下面几个句子中的成语使用是否正确。
1、你的这个不情之请让我很为难，过两天我再答复你吧！2、有什么不会的问题，你尽管问我，我将不吝赐教。
3、放心吧，你儿子上学的事我一定鼎力相助。
学生活动：（1）判断三个句子中的成语运用是否恰当（2）在原句的基础上稍作改动，使成语运用正确。
老师讲解归纳：这三个句子中的成语都属于敬谦失当，“不情之请”是用来请别人帮忙的客气话，是谦词；“不吝赐教”是请人指教的客气话，是敬词；“鼎力相助”是多用于感谢别人的敬词。
幻灯片展示：、常用的敬词：蓬荜生辉、不吝赐教、鼎力相助常用的谦词：抛砖引玉、不情之请、班门弄斧、不足挂齿第五类语意重复使用成语是为了收到言简意赅的效果，但若不注意，就会出现成语和句中其它词语意义的重复。
比如，看下面三个句子(幻灯片展示)1、听完这个故事，同学们都忍俊不禁地笑了。
2、听到同学们都在背后议论他，他好像如芒在背。
3、我们要多读书，一本好的作品会不知不觉地对我们起到潜移默化的作用。
学生发言后，老师讲解：“忍俊不禁、如芒在背、潜移默化”这三个成语本身并无问题，但分别和句中的“笑、好像、不知不觉”这些词语语意重复了。
像这样的例子还有很多。
（人民）生灵涂炭（更加）弥足珍贵（让人）贻笑大方（好像）如数家珍（显得）相形见绌津津乐道（的谈）（突然）茅塞顿开（觉得）习以为常（许多）芸芸众生（浑身）遍体鳞伤（突然）不期而遇忍俊不禁（地笑）（心里）无动于衷（好像）如芒在背第六类形近义异有些成语之间由于字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆，其实语意用法、适用范围或感情色彩相去甚远。
比如（幻灯片展示）侃侃而谈事半功倍骇人听闻不以为意夸夸其谈事倍功半耸人听闻不以为然学生活动：辨析每组成语的不同含义，并任选一组各说一句话。
1、侃侃而谈：理直气壮、从容不迫的说话。
夸夸其谈：形容说话浮夸，不切实际。
2、事倍功半：指工作费力大，收获小。
事半功倍：指做事得法，因而费力小，收获大。
3、骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
耸人听闻：故意说夸大惊奇的话，使人震惊，强调有意为之。
4、不以为然：不认为是对的。
表示不同意或否定。
不以为意：不把它放在心上。
表示对人、对事抱轻视态度。
老师选第4组，看学生的掌握情况1、他经常上学迟到，班主任说了他多次，他都。
（不以为然）2、他对别人对这个问题的看法。
（不以为意）回顾一堂课所讲的6中错误类型，老师总结：当然，成语的错用类型不止这6种，其他类型在以后的学习中我们继续探讨。
这堂课老师所展示的这些成语，都是我们平时常见、常用、常考而又常错的。
其实，不能正确运用成语，归根结底还是我们对成语含义的不理解。
所以我们以后一定要养成勤问、勤查、勤积累（板书）的好习惯。
三：牛刀小试（印刷小卷，当堂练习，看同学们掌握的情况，练习2道，其它当作课下作业。
）1、列划线成语使用不恰当的一项是（）A、傅雷先生苦心孤诣，一部家书，拳拳爱子之心溢于言表。
B．面对穷凶极恶的歹徒，他面不改色，镇定自若，真是本色当行啊！C．元宵节以后，节日的气氛渐渐淡下来，周而复始，人们又开始了一年的劳作。
D．这场足球赛精彩纷呈，比赛双方均使出了浑身解数，比分最终还是停留在1：1。
2、划线成语使用正确的一项是（）A．看了火箭队和湖人队精彩的比赛，几个NBA球迷正在津津乐道地谈论着巨星姚明的突出表现。
B．在暑期社会实践活动中，同学们既得到了能力上的锻炼，也享受了天伦之乐。
C．春节去海南度假，我们在飞机上俯瞰着祖国的沧海桑田，不由得被眼前的美丽景色所陶醉。
D．金融危机爆发后，甲型H1N1流感病毒又乘机横行，这对美国来说可真是祸不单行啊！3、成语使用有误的一项（）A．这种过时的观念在他的心里已经根深蒂固。
B．台湾回归祖国是众望所归。
C．要冷静地分析失败的原因，以免重蹈覆辙。
D．你说的什么话？让人莫名其妙。
4、成语使用正确的一项是（）A、秋季校运会即将举行，同学们一个个摩拳擦掌，蠢蠢欲动，决心为班级争光。
B、阔别多年的老朋友在异国萍水相逢，又是拥抱又是握手，高兴极了！C、钱钟书夫妇的善良和正直以及对生老病死的豁达，让人受益匪浅。
D、在中考誓师大会上，李明信口雌黄地说：“一定考出好成绩回报老师！”5、成语使用有误的一项是（）A、张露同学在演讲比赛中获得一等奖，全家人简直乐此不疲。
B、醉驾者如果在车祸面前还无动于衷，无疑会成为极其危险的人！C、很多人在自身利益被侵犯时往往束手无策。
D、人类智慧和大自然的智慧相比，实在是相形见绌。
附答案：1、B 2、D 3、B 4、C 5、A四、结束语成语是中华民族传统文化的经典，是我们日常交流言语中的重要部分。
一堂课下来，让我们更加感受到了成语的博大精深。
在以后的学习和生活中，我们要正确的理解和运用成语，把这一文化精髓发扬传承！五、板书设计成语的正确运用常见的错误类型（一）望文生义（二）用错对象勤问（三）褒贬错用勤查（四）谦敬失当勤积累（五）语义重复，（六）形近异义??。