教育学第四章配套练习题
教师公招考试《教育学第四章》练习题
教师公招考试《教育学第四章》练习题教师公招考试《教育学第四章》练习题第一节教育目的的概述一、教育目的的内涵1、广义教育目的——人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和所发生的积极变化的期望。
2、狭义教育目的——教育目的是指国家对教育应培养什么样人才的总要求，其内容包括两个方面：一是教育要为社会培养什么人的问题；二是教育要培养的人应具备怎样的素质结构。
3、教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿，它规定了培养人才的质量和规格要求。
考点：明确教育目的的内涵。
二、不同价值取向的教育目的观（一）个人本位论1、教育目的应根据个人的发展需要而制定；2、个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有助于个人发展；3、人生来就具有健全的本能，教育目的在于促使本能不受影响地发展。
4、代表人物：法国的卢梭、德国的福禄倍尔、瑞士的裴斯泰洛齐（二）社会本位论1、个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展；2、教育除了社会目的之外，没有其他目的；3、教育成果只能以社会效率来衡量，主要看对社会贡献了什么，对社会起了什么作用。
4、代表人物：德国的诺笃尔普、凯兴斯坦纳，法国的孔德、涂尔干（三）文化本位论强调教育目的应围绕文化这一范畴来进行，用文化来统筹教育、社会、人三者之间的关系。
教育最终的目的在于唤醒人们的意识，使其自觉追求理想价值，创造新文化。
代表人物：德国的李特、斯普朗格（四）生活本位论“生活本位论”的教育目的观认为教育要为未来的生活作准备，或认为教育即是生活本身，注重的是使受教育者怎样生活。
代表人物：英国的斯宾塞和美国的杜威。
考点：对各种教育目的观的内涵做把握，不仅要知道有哪几种教育目的观，还要能明白每种教育目的观的内涵。
三、教育目的的层次（一）教育目的的层次结构1、国家的教育目的；2、各级各类学校的培养目标；3、教师的教学目标。
（二）教育目的与培养目标、课程目标、教学目标1、培养目标是由特定社会领域、社会层次的需要决定，也与教育对象所处的学校类别有关。
教育学第四章习题含答案
教育学第四章习题含答案一、选择题1、教育目的的核心是（）A 培养什么样的人B 为谁培养人C 怎样培养人D 教育体制答案：A解析：教育目的回答的首要问题就是“培养什么样的人”，这是其核心所在。
B 选项“为谁培养人”也是教育目的需要考虑的重要方面，但不是核心；C 选项“怎样培养人”更多涉及教育方法和途径；D 选项“教育体制”与教育目的的核心概念不同。
2、以下属于个人本位论代表人物的是（）A 柏拉图B 卢梭C 涂尔干D 凯兴斯泰纳答案：B解析：卢梭是个人本位论的代表人物之一，他强调教育要尊重儿童的天性，遵循自然。
A 选项柏拉图是社会本位论的代表；C 选项涂尔干和 D 选项凯兴斯泰纳也都属于社会本位论的代表人物。
3、我国教育目的的理论基础是（）A 马克思主义关于人的全面发展学说B 实用主义教育理论C 存在主义教育理论D 要素主义教育理论答案：A解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础。
它指出人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。
同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。
4、素质教育的重点是培养学生的（）A 创新精神和实践能力B 学习能力C 沟通能力D 团队合作能力答案：A解析：素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
5、实现教育目的的基本途径是（）A 教学B 课外活动C 社会实践D 劳动答案：A解析：教学是学校教育的中心工作，也是实现教育目的的基本途径。
通过教学，能够系统地传授知识和技能，培养学生的各种能力和品质。
二、填空题1、教育目的具有导向、激励和（）作用。
答案：评价2、我国现阶段的教育方针是“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养（）、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”答案：德3、教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、（）。
教育学测试第四章答案
教育学卷（第四章）一、名词解释（每题5分，共10分）1、儿童观：2、发现学习：二、不定项选择题（每空3分，共30分）1、BC D2、C3、ABD4、（）年联合国大会通过的《儿童权利公约》A、1989B、1998C、1898D、18785、幼儿的发展是______和_____的结果A、幼儿心理活动B、幼儿的积极主动性C、环境D、遗传6、教师与幼儿相互作用的质量是由（）决定的。
A、教师本身B、幼儿自身C、幼儿的主动性D、教师的教学方法7、“儿童不是生而有罪，而是一块纯真无暇的白板，有巨大可塑性的。
”这是（）的观点A、洛克B、蒙台梭利C、卢梭D、杜威8、的儿童观，在儿童观的发展史中是一种革命。
A、洛克B、蒙台梭利C、卢梭D、杜威9、影响幼儿学习的智力因素有：A、主动性B、家庭条件C、想象D、好奇心10、幼儿园教育活动中包含了两类活动。
A、教师的“教“B、游戏C、专门的教育活动D、幼儿的”学“三、填空题（每题2分，共20 分）1、身心素质2、随机观察、有计划的观察3、言语沟通、非言语的沟通4、组织小组活动需要教师具备分组的能力和的能力。
5、儿童观6、《儿童权利公约》7、幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用过程就是。
8、是指幼儿与成人和幼儿同伴之间相互作用，建立起某种关系和联系的社会性活动。
9、学习着主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等学习方式，就是。
10、在教师间接教的方式中，教师常以、为中介与幼儿相互作用。
四、判断题（请在“（）”里用√表示正确，用×表示，每题2分，共20分）1、×2、×3、×4、×5、×6、√7、√8、正确的教育观念是分组活动指导的根本。
（）9、没有正确的儿童观就不可能产生优质的幼儿教育。
（）10、幼儿的心理活动是满足身体的发展需要的最基本的活动。
（）五、简答题（每题8分，共40分）1、直接教应该注意的问题有哪些2、简答教师与幼儿进行沟通时的技能3、简答影响幼儿发展的因素及其所起的作用4、简答实物操作活动对幼儿发展的意义5、指导小组活动时，对教师有哪些要求。
小学教育学第四章练习与答案
小学教育学第四章练习与答案第四章学生与教师一、单项选择题1．学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和( )。
A．名誉权和荣誉权 B．公正评价权C．隐私权 D．人格尊严权B2．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括( )。
A．无差别原则 B．尊重儿童尊严原则C．无歧视原则 D．儿童利益最佳原则A3．学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的( )。
A．名誉权 B．荣誉权C．隐私权 D．人格尊严权D4．我国保护少年儿童权益的专项法律是( )。
A．《中华人民共和国宪法》B．《中华人民共和国义务教育法》C．《中华人民共和国刑法》D．《中华人民共和国未成年人保护法》D5．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的( )。
A．社会权利的客体独立地位B．社会权利主体非独立地位C．社会权利主体独立地位D．社会权利的客体非独立地位C6．教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为( )。
A．管理能力 B．组织能力C．教育能力 D．教学效能感D7．教师的个人效能感随教师教龄的增长呈现出( )。
A．上升趋势 B．下降趋势C．先升后降趋势 D．先降后升趋势A8．教师职业的最大特点是职业角色的( )。
A．合理化 B．示范化C．多样化 D．个别化C9．教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有( )特点。
A．示范性 B．长期性C．复杂性 D．创造性A10．热爱学生是现代教师必备的( )。
A．思想政治素质 B．教育理论素质C．职业道德素质 D．职业技能素质C1．我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的______ 。
未成年公民2．联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、___ 和______ 。
尊重儿童观点和意见原则/无歧视原则3．作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和______ 。
教育学原理第四章习题
第四章教育与人的发展一、名词解释1．人的发展：人的发展即人的身心发展，是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。
包括个体的身体发展和心理发展二、单项选择1．遗传决定论的创始人是（A ）。
A．霍尔 B．高尔登 C．华生 D．洛克2.马克思主义认为，为人的全面发展提供了基础与可能的是( A )。
A 机器大工业生产 B社会主义制度 C教育与生产劳动相结合 D全面发展教育3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到( B )。
A 循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐4．人的发展是指人的（ C ）的发展。
A．社会性 B．智力 C．身体和心理 D．个性5．遗传素质在人的发展中起（D ）。
A.主导作用B.决定作用C.不起作用D.生理前提作用6．“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下类哪种因素对人的发展的影响(A )。
A.环境B.遗传C.教育D.社会活动7．根据人的发展的个别差异性，教育要做到( B)。
A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐8．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是( B )。
A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点9．在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的( B )。
A.顺序性B.不平衡性C.稳定性D.个别差异性10．在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（B ）。
A.顺序性且不平衡性B.不平衡性C.稳定性D.个别差异性11.人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了（B ）。
A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用C.遗传素质在人的身心发展中不起作用D.自然环境在人的身心发展中起决定作用12.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
教育学章节习题第四章教育目的
第四章教育目的一、选择题：在每题给出的四个选项中，只有一项为哪一项符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号。
1．〔〕是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A．教育方针B．教育政策C．教育目的D．教育目标2．教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这表达了教育目的的〔〕。
A．调控功能B．导向功能C．评价功能D．激励功能3．教育目的要回答的根本问题是〔〕。
A．教育是为谁服务B．谁掌握教育的领导权C．什么人应承受教青D．教育要培养什么样的人4．根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件是〔〕。
A．教材B．教学大纲C．教学计划D．教学容5．〔〕既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。
A．教育目的B．教育任务C．教育容D．教育规律6．教师的工作目的和使命是〔〕。
A．热爱教育事业B．热爱学生C．教书育人D．创新开拓7．培养劳动者是〔〕。
A．社会主义教育目的的总要求B．对人才培养规格的具体要求C．我国教育目的的根本特点D．学校的教育质量标准8．“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神实质占优势的根底上〞，这一观点是〔〕教育目的论。
A．神学的B．科学本位C．社会本位D．个人本位9．确定教育目的的客观依据是〔〕。
A．哲学观念B．人性假设C．理想人格D．生产力和科技开展水平10．对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是〔〕。
A．教育规律B．教育任务C．教育性质D．教育目的11．教育目的可以发挥以下哪几种作用?〔〕。
A．导向、规和权威作用B．激励、评价和统一作用C．导向、激励和评价作用D．宣传、引导和激励作用。
12．教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了〔〕。
A教育性质B．教育任务C．教育规律D．教育容13．在进展教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。
教育学第四章习题含答案
第四章教师与学生练习题一、选择题1、我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（D ）A、《教师资格条例》B、《教师资格认定的过渡办法》C、《教师资格条例》实施办法D、《中华人民共和国教师法》2、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的( A )特点。
A、示范性B、复杂性C、创造性D、劳动方式个体性3、教师的工作目的和使命是（C ）A、热爱教育事业B、热爱学生C、教书育人D、创新开拓4、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（ B ）素养。
A、教育理论知识B、崇高的职业道德C、文化学科知识D、具备相应的专业知识5、教师的地位一般是指教师的（ A ）A、社会地位B、经济地位C、文化地位D、政治地位6、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ C ）A、示范者角色B、授业解惑者角色C、传道者角色D、研究者角色7、具有先进的教学理念属于教师的（ C ）A、职业首先素养B、能力素养C、教育专业素养D、心理素养8、在课程改革过程中，教师成为学生学习的合作者，由教学中的主角转向（ B ）A、知识的传授者B、平等中的首席C、教学的组织者D、行为的示范者9、现代师生关系的核心是（ C ）A、以诚相待B、互助互惠C、民主平等D、和谐亲密10、下面哪种表现说明罗森塔尔效应（ B ）A、老师让背书，学生们认真地背书B、老师对学生说：“你很聪明，只要认真学习，成绩一定会提高。
”结果这个学生成绩提高了C、学生犯了错误，老师批评了他D、老师穿的很漂亮，结果学生们在课堂上积极地配合老师11、学生具有发展的可能性和( D )A、潜在性B、现实性C、特殊性D、可塑性12、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( B )A、《学记》B、《师说》C、《论语》D、《春秋》13、人们常说：“教学有法、而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（ C ）A、良好的语言表达能力B、较强的组织能力C、创造能力D、观察能力二、判断题1、从狭义来看，教师指学校的专职工作人员，是一种专门的职业。
教育学教材第四章课后题
第四章教育目的1、试论教育目的的本质答：为教育活动指明方向、成为教育活动的出发点和归宿的便是教育目的。
一般认为教育目的有两层含义。
即广义的教育目的与狭义的教育目的。
广义的教育目的是指主体对受教育者的期望或理想设计，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
国家和社会教育机构、学生家长和亲友、教师等都对新一代寄予这样那样的期望，这些期望都可以理解为广义的教育目的。
狭义的教育目的是指国家对教育培养出什么样的人才的总的要求。
各级各类学校无论具体培养社会什么领域或什么层次的人才，都必须努力使学生首先符合国家提出的总要求。
2、什么时德育、智育、体育、美育、劳动技术教育？答：德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
智育是向受教育者传授系统的科学文化知识，形成技能技巧，发展受教育者的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
体育是向受教育者教授健康的知识、技能，增强体质，培养自学锻炼身体的能力与习惯的教育。
美育是指审美教育，又称美感教育，美学教育，是运用自然美、社会生活美和艺术美去培养学生感受美、鉴赏美的能力，使受教育者形成一种正确的审美观与审美精神的教育活动。
劳动技术教育是传授基本的生产技术和生产技能，培养劳动观点和劳动习惯的教育。
3、结合制定教育目的的基本依据，分析我国现阶段教育目的的基本精神。
答：一是坚持社会主义方向。
二是培养全面发展的人。
三是培养现代人的品质。
4、结合具体的教育现象，理解素质教育的基本观点。
答：素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育学第四章配套练习题
一、单选题
1.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（）问题
A.教育政策
B.教育制度
C.教育艺术
D.教育目的
2.教育理论最具根本性的问题是（）
A.教育内容
B.教育规律
C.教育目的
D.教育制度
3.教育活动的出发点、依据和归宿是（）
A.教育内容
B.教育目的
C.教育艺术
D.教育制度
4.教育工作的核心是（）
A.教育法规
B.教育制度
C.教育艺术
D.教育目的
5.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（）
A.教育方针
B.教育制度
C.教育艺术
D.教育目的
6.培养人的质量和规格要求的是（）
A.教育法规
B.教育制度
C.教育艺术
D.教育目的
7.实现教育目的的根本途径和基本原则是（）
A.教育政策
B.教育制度
C.教育方针
D.教育目的
8.教育方针中核心和基本的内容是（）
A.教育内容
B.教育规律
C.教育目的
D.教育制度
9.学校教育中最基本的活动类型是（）
A.教学工作
B.教育管理
C.教育目的
D.教育内容
10.实现教育目的最基本的途径是（）
A.教育规划
B.教育工作
C.教育政策
D.教育内容
11.教育目的最基本的理论基础是（）
A.社会本位理论
B.教育发展规律
C.人的全面发展理论
D.个人本位论
12.雅典教育中“缪司”是指（）
A.体育
B.德育
C.智育和美育
D.教育场所
13.首次把教育的三大组成部分德育、智育、体育作明确区分的是（）
A.杜威
B.卢梭
C.洛克
D.裴斯泰洛齐
A.杜威
B.卢梭
C.洛克
D.裴斯泰洛齐
15.造成人的片面发展的根源是（）
A.旧分工
B.自由时间
C.生产劳动与教育
D.社会化大生产
16.为人的全面发展提出了客观要求并提供了可能的是（）
A.旧分工
B.自由时间
C.生产劳动与教育
D.社会化大生产
17.“造就全面发展的人的唯一方法”是（）
A.旧分工
B.自由时间
C.生产劳动与教育
D.社会化大生产
18.构成人的素质的基础性要素是（）
A.体能和智能
B.道德品质
C.活动能力
D.情感、意志、性格
19.人从事一切活动的素质基源是（）
A.活动能力
B.道德品质
C.体能和智能
D.情感、意志、性格
20.构成人的素质的生理基础的是（）
A.智能
B.体能
C.活动能力
D.、性格
21.构成人的素质的心理基础的是（）
A.智能
B.道德品质
C.活动能力
D.意志
22.在人的各种素质要素中居于核心地位的是（）
A.智能
B.体能
C.活动能力
D.性格
23.在人的活动和发展起着积极或消极调节作用的是（）
A.活动能力
B.道德品质
C.体能和智能
D.情感、意志、性格
24.人的素质中的动力因素是（）
A.体能和智能
B.情感、意志、性格
C.道德品质
D.活动能力
25.人的素质中谳节着人的活动的社会方向和行为规范的是（）
A.智能
B.道德品质
C.活动能力
D.意志
26.人的素质结构中的能量基础是（）
A.活动能力
B.道德品质
C.体能和智能
D.情感、意志、性格
27.人的素质结构中，调节着活动的强度、速度与节奏的是（）
A.体能和智能
B.情感、意志、性格
C.道德品质
D.活动能力
28.《中华人民共和国义务教育法》是（）年颁布的
A.1986
B.1987
C.1993
D.1988
29.在“五育”中，体现整个教育的社会主义性质的是（）
A.智育
B.德育
C.体育
D.美育和劳动技术教育
30.在“五育“中，对受教育者的全面发展起着定向的作用的是（）
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育和劳动技术教育
31.“五育“中，为其他各育取得育好成效的必要前提的是（）
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育和劳动技术教育
32.在“五育”中，为其他各育取得良好成效的必要前提的是（）
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育和劳动技术教育
33.在“五育”中，解决人发展的社会价值方向问题的是（）
A.智育
B.德育
C.体育
D.美育和劳动技术教育
34.在“五育”中，具有根本性的意义的是（）
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育和劳动技术教育
二、多选题
1.教育方针一般包括（）
A.教育的性质
B.指导思想
C.教育目的
D.教育工作的方向
E.教育法规
2.下列属于个人生活和发展中非理性因素的有（）
A.情感
B.意志
C.性格
D.想象、顿悟
E.思维
3.下列属于人生活和发展中理性因素的有（）
A.认知
B.思维
C.性格
D.想象、顿悟
E.智力
4.历史上出现过的关于教育目的的理论有（）
A.人的全面发展理论
B.社会本位论
C.个人本位论
D.学校本位论
E.教育本位论
5.一般认为，我国现行的中小学实施的全面发展教育包含（）
A.德育
B.智育
C.体育
D.美育和劳动技术教育
E.心育
三、改错题
1.
2.教育理论最具根本性的问题是教育规律。
3.
4.
5.
6.
7.实现教育目的的根本途径和基本原则是教育政策。
8.
9.
10.
11.
12.雅典教育中“缪司”是指教育场所。
14.
15.
16.
17.“造就全面发展的人的唯一方法”是学校教育。
18.
19.
20.
21.
22.在人的各种素质要素中居于核心地位的是智能。
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.在“五育”中，对受教育者的全面发展起着定向的作用的是美育和劳动技术教育。
30.
四、简答题
1.什么是教育目的，有哪些基本特征？
2.简述教育目的与教育方针的关系。
3.简述教育目的与培养目标的关系。
4.简述教育目的与教学目标的关系。
5.简述马克思关于人的全面发展学说的基本观点。
6.为什么说大工业生产为人的全面发展提供了可能性？
7.什么是人的全面发展，其基本构成要素有哪些？
8.简述构成人的全面发展的基本要素地位和作用。
9.简述人文主义教育目的的哲学基础和主要特点。
10.简述科学主义教育目的的哲学基础和主要特点。
11.什么是科学人文主义教育目的，其基本精神是什么？
12.我国人才培养的基本精神表现在哪些方面？
13.如何解决我国中小学存在的片面追求升学率的现象？
14.我国德育的总的目标是什么？
15.我国小学阶段的德育目标是什么？
16.我国初中阶段的德育目标是什么？
17.我国高中阶段的德育目标是什么？
18.我国中小学智育的主要任务是什么？
19.简述我国现行的小学、初中和高中各阶段的智育目标。
20.我国中小学体育的主要任务是什么？
21.简述我国现行的小学、初中和高中各阶段的体育目标。
22.我国中小学美育的主要任务是什么？
23.现阶段我国中小学美育的总体目标是什么？
24.我国中小学劳动技术教育的主要任务是什么？
25.我国当前中小学劳动技术教育的总体目标是什么？
26.简述“五育”的相对独立性。
27.简述“五育”在全面发展教育中地位的不平衡性。
五、论述题
1.评述教育目的的个人本位论。
2.评述教育目的的社会本位论。
3.论述教育目的社会本位论和个人本位论对立产生的根源，以及二者的统一。
4.我国中小学存在的片面追求升学率倾向有什么危害？其出现的历史根源是什么？并结合实际谈谈如何解决这一问题。
5.试述“五育”之间的关系。