新时期我国高校体育教育改革价值取向论文
高校体育教学改革现状及展望论文
高校体育教学改革现状及展望论文•相关推荐高校体育教学改革现状及展望论文摘要：随着社会发展和科技进步，高校体育教学改革也在深入，本着人性化、以人为本的理念，在尊重学生需求的基础上高校体育教学改革在不断进步和发展。
但是在新纲要的指导下，在人性化视野下，高校体育教学改革还存在一定问题，需要分析并解决这些问题，对体育教学改革进行展望，以促进高校体育教学改革顺利进行，提高体育教学质量。
关键词：人性化视野；高校体育教学；现状；展望高校体育教学主要是按照教学计划和目标进行的有组织的教育过程，由教师和学生共同参与完成，教学目的是教师向学生传授体育知识、技能，在增强学生身体素质基础上培养学生道德、品质等。
体育是高校基础教育科目，可以帮助学生强身健体，是不可忽视的一门课程。
高校的体育教学改革应在人性化视野下，以人为本，以生为本，在重视体育教学基础上进行教学改革，以提升体育教学效果。
一、人性化视野下高校体育教学改革内涵。
人性化高校体育教学主要是以学生为本，以学生的愿望为教学出发点，根据学生学习特点创新教学理念，以满足体育教学需求。
在人性化视野下高校体育教学改革主要是挖掘学生潜力，根据学生的特长和需求来设计科学合理的体育项目，以激发学生对体育的学习兴趣。
人性化视野下高校体育教学可以调动学生学习的积极性和主动性，在摆脱传统应试教育前提下，从学生需求出发，为学生营造一个良好的学习氛围，在提高学生身体素质基础上促进学生综合发展。
二、高校体育教学改革现状。
1、对改革重视性和实践性不足。
高校体育教学改革相对于其他学科来说，起步相对较晚，新教学理念上升层次不够，不足以改变教育重心。
由于人性化思想不深入，使高校对体育教学改革的合理性和重要性缺乏认识，导致改革理念与改革实际实施契合不佳，改革效果不明显。
体育教学主要实施方式是实践教学，目的是让学生在体育运动中体验体育项目，提升技能。
但是目前体育教学主要是以达标和通过课程考核为主，使体育教学实践性不强，改革效果不佳。
新时期高校体育教育改革发展路径分析论文
新时期高校体育教育改革发展路径分析论文随着我国从体育大国向体育强国思路的转变，学校体育教育变动的更加重要，传统的体育教育已经不能承当起培育现代高校生基本体育素养的诉求，在传统的体育教学中，更多的考虑如何让同学通过体育课程放松自己，做简洁的体育运动，并不能真正意义上提升同学的体育素养，提升整个一代人的体育意识，在传统的体育教学不符合现代的国情和同学实情，需要从目前的教学方式中发觉弊端，才能为体育教育改革找到思路，才能培育具有更好体育素养的人才，为我国从体育强国向体育大国转变供应必要动力。
一、存在于高校体育教学中的弊端分析始终以来高校教育的目标就在于对同学的德智体美进行培育，以便其能够成为全方面进展的人才，因此对于高校整体的教育工作而言，体育教学也是其中极其重要的组成部分。
高校体育教育作为最终一个向同学传授终身体育熬炼的阶段，学校体育教学工作的良好进展将最大限度的使同学能否科学化的把握体育技巧，进行体育熬炼受到影响，并且会影响到起终身体育观念的形成。
从体育教学根本性的职能动身，其目的就在于将科学化的身体健康熬炼和维护的方法教授给同学，并指导同学合理的运用这些方式和技巧。
明显，随着社会的进展，原有的高校体育教学模式已经过时，其不再能够对新时期背景下的现代社会对于体育教育的要求进行满意，并且在日常的实践中我们不难发觉，无论是在教学方法、教学目标，还是在考核评价、教学内容等指标的建立上都有许多问题消失，这足以说明其已经无法与新形势下的预防保健、健康维护等社会需求相适应了。
传统意义上的体育教学理念是将围绕身体素养的熬炼进行的，并且为了将欢乐体育教学的理念表达出来，还会在课程绽开的过程中加入一些具有消遣性质的活动内容。
笔者经过走访调查发觉，大多数的高校在同学一班级的时候会要求他们进行一些传统性体育项目技能的学习，二班级的时候同学有权利依据自己的`爱好爱好选择体育项目，并且学校也会不定期的举办一些以某一项体育项目为主题的活动。
中国学校体育改革论文
中国学校体育改革论文推荐文章中国教育改革浅述论文热度：中国教育改革探讨论文热度：中国深化教育改革论文热度：中国教育体制改革论文3000字热度：学校体育教学工作总结范文热度：为推进我过学校体育改革的更好发展，我们应秉承“洋为中用，古为今用”的原则，广泛接受国内外先进教育思想，结合本国国情，制定一套符合自身发展的学校体育课程改革体系。
下面是店铺给大家推荐的中国学校体育改革论文，希望大家喜欢!中国学校体育改革论文篇一《对中国学校体育改革的思考》摘要：本文运用文献资料法、逻辑分析法，对我国学校体育改革的发展做了相应概述，阐述了推动我国学校体育改革的理念，论述了我国现阶段学校体育改革的重要方面，提出了促进我国学校体育改革的相关解决策略，总结出：我国学校体育改革应本着“和而不同”的理念，本着“洋为中用，古为今用”的原则，根据我国的基本国情、社会发展的需要、学生身心发展的特点，走出一条具有中国特色的学校体育改革之路。
关键词：中国;学校体育改革;思考中图分类号：G822 文献标识码：A文章编号：1006-026X(2011)03-0000-01前言：学校体育的改革是关于学校教育改革的一个重要的方面，也是一个漫长的过程，为推进我过学校体育改革的更好发展，我们应秉承“洋为中用，古为今用”的原则，广泛接受国内外先进教育思想，结合本国国情，制定一套符合自身发展的学校体育课程改革体系。
本文指出我国学校体育改革应符合我国的基本国情、教育的发展趋势以及中国学生身心发展的特点，走出一条具有中国特色的学校体育教育改革之路。
一、我国学校体育改革概述1.1我国学校体育改革理念1.1.1中国特色的学校体育改革理念1982年9月，在党的十二大开幕式上，邓小平同志宣布：“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义。
”[1]作为中国社会改革的一部分，体育事业的改革必须高举中国特色社会主义的伟大旗帜，实行具有中国特色的改革。
大学体育教育改革论文
大学体育教育改革论文大学生参与体育锻炼的时间越来越少，除了公共体育课进行体育锻炼之外，大多数学生都选择呆在寝室上网，或者在网吧玩游戏，或者在图书馆泡着学习，备战各种考试。
许多大学都没有重视体育教育，更别提是进行有效的改革，这需要我国体育部、教育部和各个大学改变这种状态，推动体育教育的改革。
体育教育主要是为了提高大学生的身体素质，体育教学的改革就需要达到更好的效果，因此，大学应该基于学生的身体素质，提出一系列改革措施。
一、大学学生体质下降的原因分析在大学体育的教育改革进程中，许多大学的大学生的体质并没有得到明显的提高，甚至有很多大学生的体质不断下降，这是因为什么原因呢？首先，我国在二十世纪七八十年代的时候，乒乓球迎来了全民热潮，而且女子排球队也获得了非常优异的成绩，因此，我国人民对体育非常热衷，从而促进了各个学校包括大学在内的体育教育的进步，学生的身体素质得到了明显的提高。
随着经济的发展，人们的生活质量不断增强，娱乐活动也更加丰富多彩，不仅仅只有体育活动，而出现了越来越有趣的业余活动，比体育更加吸引人们的眼球。
人们对于人生和价值方面的观念也存在不一样的地方，就会对大学生的体育行为造成一定的影响。
我国在之后，高考重新出现在考试舞台上，许多高中都把升入大学的几率当成评价一所学校的办学质量高低的必要条件，从而忽略了对学生的身体素质和心理素质的培养。
这样的学生在进入大学后，身体基础本来就差，再加上高中对体育的不重视，也对大学体育教育的开展产生不利的影响。
其次，我国现在的家庭基本上都是由三个人组成，爸爸、妈妈和儿女。
父母对于体育所持有的思想观念和相应的行为都会对儿女造成重要的影响，如果父母的学历水平比较高，经济条件比较好，就能够为儿女树立正确的体育观念提供深厚的经济基础，儿女进入大学体育教育之后，就容易接受正确的体育教育理念。
在孩子的成长过程中，父母从各个方面对他们造成不同的影响。
而现在许多父母都把考试拿到高分、考进名牌大学作为培养孩子的目标，而把孩子出去踢足球、打篮球、爬山等各种业余体育活动给霸占了，转而让他们上各种数学、英语、物理等补习班，再加上钢琴、小提琴等各种特长班。
中国当代学校体育改革价值取向研究
中国当代学校体育改革价值取向研究中国当代学校体育改革价值取向研究随着社会经济的不断发展，人民生活水平与文化素质不断提高，人们对生活质量的要求亦日益提高。
同时，人们对身体健康的关注度也愈来愈高。
学校体育作为我国教育体系中的重要组成部分，对于培养学生健康的身体素质和良好的心理素质，起着不可替代的作用。
因此，在中国当代的学校体育改革中，价值取向的探讨显得尤为重要。
一、学校体育的价值取向学校体育的价值体现在几个方面：促进学生身体的发育和健康；培养学生合作精神、竞争意识和团队合作意识；能够让学生在体育活动中培养良好的性格品质，如勇气、毅力、自信等；适当的体育锻炼可以增强学生的学习能力和心理素质等。
总之，学校体育不仅仅是为了让学生在课余时间进行身体锻炼，更是为了让学生的身体、心理和思维能力得到协调和发展，以实现全面发展。
在学校体育实践中，从传统运动员思维到学生为本的健康体育，再到现在讲究以人为本的全面素质教育，学校体育一直在不断地更新与改进。
改革中，我们还要关注学校体育价值取向的变化，以期更好地满足学生需求。
二、学校体育改革中的价值取向探讨1.强化学生的身体机能随着社会的发展，学生们的身体素质变差的情况非常普遍，这让学生的身体健康受到了威胁。
因此，学校体育在改革中要重视学生的身体机能。
有关教育部门应该加大财力资金投入，支持学校实施健康素质竞赛，鼓励学生参加一些身体素质的有益活动，提高学生的身体素质。
这也符合我国实行全面素质教育的政策方向。
2.注重学生的心理素质学校体育对身体健康有所保障，但同时也需要注重心理上的关注。
现在学生们过于注重成绩，而忽略了心理与身体的协调，这会对学生的身心健康产生负面影响。
学校体育改革应该从这一角度出发，注重学生的心理及情绪健康，通过游戏、运动等方式，鼓励学生进行体育锻炼，锻炼身体，增强心理素质。
3.培养合作意识与团队合作意识体育活动不仅仅是在学习运动技能，更是在培养学生的团队合作能力。
高校体育教学改革论文
高校体育教学改革论文一、主动推动教学改革，促进理论与实践的结合转型进展的核心思想是“产、学、研”的融合，即理论和实践相结合。
实践的重要性毋庸置疑，但是，理论的地位和作用也应当在改革中得到保证。
传统高校体育教学注意实践，实践在教学中比重相当大，因此，在改革中，应当注意理论和实践有机结合，通过理论指导实践，然后在实践中分析总结，形成新的更具有指导意义的理论。
只有这样，才能真正在教学中实现“产、学、研”的融合。
然后，再让同学结合自身实际调整个人动作和姿态，在调整中不断和所学理论学问比较，最终把握一套更适合于自身的新的动作规范，同时，形成一套新的学习理论和心得。
通过这样的教学方式，不仅提升同学体育水平，还激发同学的学习和讨论激情，最终实现从理论到实践，又从实践到理论的讨论过程。
二、利用自身优势，引进企业进驻高校“产、学、研”融合的重要一环是产与学融合，这也是目前高校改革的重点，也是难点。
传统高校教育都是在课堂和试验室进行的，完全和时间生产脱节，所以高校生毕业之后，需要几个月实践培训才能真正参加生产，这也在肯定程度上降低了应届毕业生的社会竞争力。
于是，要实现“产、学、研”融合的目标，把课堂搬进企业，需要建立校企合作模式。
由于传统的校企合作模式已经无法满意新形势下高校转型进展的需要。
因此，各高校要转变校内现状，把企业引进高校，让校内变成企业，让同学一边学习一边参加企业生产。
只要这样才能满意产学相融的改革目的。
但是，如何把企业引入高校又成为高校进驻的一大难题。
许多企业对生产规模、生产环境、企业效益等都有各种限制，这些条件直接制约校企合作深化。
不过，高校体育教学以及体育行业自身的特点为企业进驻高校制造便利条件。
健身房、瑜伽馆等体育类公司由于办公场地小、设备价格相对不高、消费群体广等特点，特别适合进驻高校校内，而且这些企业由于高校同学本身是他们的潜在客户，也普遍存在着进驻高校的意愿。
企业进驻校内，为同学实践学习供应场所和设备，大大提高同学实践力量，使同学的更好地融入企业中，参加企业经营与管理，成为生产的骨干力气。
高校体育教学改革论文
高校体育教学改革论文高校体育教学改革论文四篇第一篇：高校体育教学改革论文高校体育教学面临的问题高校体育教学的目标分为基础目标和发展目标两个层次，基本目标包括培养学生积极参与体育活动并养成自觉锻炼的习惯，并具有一定的体育文化基础认知；具备一定运动竞技能力以及处理体育运动意外的能力；身体健康和心理健康，即既具有强健体魄又具有坚韧和积极乐观的心态；社会适应能力，即在社会生活和工作中具备团队意识和合作的能力。
高级目标是基础目标的升级版，在各个方面都提出了更高的要求。
而客观地说，我国高校体育教学普遍连基础目标都没有实现。
首先，我国高校学生普遍体育活动的参与度很低，尤其是一些本身就没有体育爱好的女生，几乎一遇到体育课就找各种理由躲避，在日常学习和生活中也几乎与体育活动无缘；其次，大学体育教学形式化严重，体育课在大学课程安排中占的比例很小，短短四十几分钟的课程中老师讲解运动理论的时间就占据了1/3，真正进行活动的时间非常有限。
在讨论高校体育教学面临的问题时，人们往往将原因归结于教育部门、教师及家长的重视程度不够。
但脱离了我国整个教育体制以及社会环境来研究高校体育教学面临的问题是不科学的，高校体育教学效果不佳的原因有教育部门和高校自身的原因，也一定程度上受到宏观经济社会环境的影响。
从短期看，体育与其他知识性和技能性的课程相比，对学生今后发展的影响并不直接显著。
客观上受制于竞争压力和生存压力，学生在学习中首先要解决自身生存的能力，即能在毕业以后找到好的工作以及促进良好的职业发展。
因而专业课、英语等知识和技能性的课程在任何教育相关参与者的题目中都排在前面。
从体育文化传播和体育产业化发展角度看，由于学生和家长对体育活动的热情、参与度和体验经历不足，导致体育活动缺少关注人群和参与人群，体育赛事缺少产业化运作的基础。
而缺乏产业化运作的体育赛事和体育文化经营又因为缺少资源以及预期的支撑，水平停滞不前甚至相对倒退。
进而参与体育、享受体育的人就越来越少，最后陷入恶性循环。
体育教育课程改革论文.docx
摘要《中国教育改革和发展纲要》指出高等院校培育的人才需要适应社会发展需要。
在这样的要求下，高校体育专业课程发展要在坚持专业特点的同时适应社会发展需要，在学科体系构件上实现宽口径、厚基础、强能力、高素质、广适应、重创新的发展要求。
文章结合体育教育专业课程教学的现状，在体育教育专业课程改革理念的提倡下具体分析怎样实现体育教育专业课程改革专业化发展。
关键词体育学科；专业化；课程改革；取向我国最早的体育课程是体育教育专业，伴随高校招生规模的扩大和教育改革的深化发展，现阶段高校体育教育专业学生的就业情况不理想，相应的，体育教学设施、体育教学师资力量、体育教学软硬件等方面的问题也逐渐暴露出来。
为了解决这个问题，实现体育教育和社会发展以及新课程改革的适应，在新时期，体育教育专业课程改革发展需要明确其发展取向，在实现体育教育专业化发展的同时打造以生为本的体育教育专业课程体系。
一、体育教育专业课程教学的现状1高校体育教学缺乏对核心竞争力的培养。
高校体育教学缺乏对核心竞争力培养的原因是多方面的，首先，高校体育教育专业长期将培养学校体育师资作为主要的培养目标，体育专业设置面较窄。
其次，体育专业人才培养模式不合理。
高校体育专业教育人才的培养集中在对知识、能力、技能的关注，忽视了对体育综合素质的关注，无法满足社会发展对体育人才的需要[此部分内容并没有说清楚学生的核心竞争力是什么，也没有说清楚高校体育教学中对学生核心竞争力的培养是如何缺乏的[1]。
2高校体育教学就业渠道和市场受限[这不是高校体育专业课程教学的现状]。
高校体育专业毕业生的就业渠道除了体育教师、基层业余体校教练员、社会体育工作者这些与专业直接对应的岗位外还能够考取公务员。
但是受人才城市化发展的影响，城市体育人才饱和，但是乡村发展却缺乏大量体育人才。
3高校体育课程体系模式化[此段内容应在详细些，具体说明高校体育课程体系模式化存在的问题，现内容一方面过于概括，一方面有文题不符的内容标黄句子。
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新时期我国高校体育教育改革的价值取向研究摘要：体育教育价值取向是体育教育价值在社会中的具体体现，是体育教育中的基本问题。
在新时期，正确认识与分析高校体育教育价值取向，对我国高校体育教育改革具有重大意义。
根据体育兼具科学性与人文性这一特点，科学与人文的融合成为新世纪、新时期高校体育教育必然的价值取向。
关键字：高校体育教育改革价值取向科学主义人文主义中图分类号：g807.4 文献标识码：a 文章编号：
1672-3791(2011)10(c)-0000-00
当前,随着各国间在经济、综合国力等方面的竞争愈演愈烈，国际间的人才竞争也日益激烈。
在激烈的人才竞争中,教育尤其是高等教育受到人们的普遍关注。
随着社会经济和科学技术的不断发展，社会的生产方式，人们的工作方式、生活方式以及学习方式都从根本上发生了变化，这给高校教育提出了新要求、新任务。
价值取向属于价值学范畴，人们在工作、学习中的各种决策、判断与行为都有一定的指导思想和价值前提。
体育教育价值取向是体育教育价值在社会中的具体体现，是体育教育中的基本问题。
因此，在新时期，正确认识与分析高校体育教育价值取向，对我国高校体育教育改革具有重大意义。
1 传统的科学主义高校体育教育价值取向
近代科学革命与工业革命发生之际，科学教育在高校体育中逐渐取得“主导”地位。
在课程编制统一、教学内容统一、教学方法
统一以及考评标准统一的基础上，高校体育教学被公式化和程序化，牢牢的遵守着“讲解－示范－模仿练习－巩固练习－强化练习”这一模式。
生硬、死板的“规则”忽视了学生在体育教学中的主体地位，不利于调动学生的积极性，并制约了学生的全面发展，体育课堂仅仅是用来把学生加工成“标准产品”的生产车间。
在这一价值取向下的高校体育教育，过分注重对体育学科知识的传授和运动技术训练，忽视了对学生体育素养以及人文精神的培养。
随着社会经济和人类认识的不断提高，科学主义的体育教育价值取向的弊端逐渐暴露出来。
2 单纯的人文主义高校体育教育价值取向
与科学主义教育价值取向相对，人文主义教育价值取向强调对人的个性的关怀，主张教育应该尊重人的天性，注重对人的德智体美全面发展的培养。
人文主义教育价值取向在高校体育教学中，一方面，要求尊重学生对体育教学内容的选择，使体育教学有利于激发学生的学习兴趣，并注重考评标准的多样性。
另一方面，要把培养学生的自学能力和创造能力放在突出的位置上，并加强对学生思考问题、解决问题，适应社会的能力的培养。
人文主义体育教育价值取向将学生从“标准化”的束缚中解放出来，在某种程度上可以说是高校体育教育的一个进步，但其过分强调学生的主体地位和个性自由发展，容易导致高校体育教学纪律散漫，甚至导致高校体育教育规范性的丢失。
3 新时期科学与人文相融合的高校体育教育价值取向
体育是指以身体活动为手段的教育，人们在体育运动过程中既要遵循运动规律和一定的科学原理，又要关注有自身的思想与内心世界。
由此可见，作为一门学科，体育具备科学性，作为一种社会现象，体育又具有人文特点。
根据体育的这一特殊性，在高校体育教育改革过程中，无论是科学主义体育教育价值取向，还是单纯的人文主义体育教育价值取向，对于学生的发展来说都是片面的。
高校体育教育的科学性与人文性是客观存在的，是不以人的意志为转移的，同时，二者也是不可分割的，科学性是基础，人文性是学生内心世界以及行为变化的依据，具有发展性。
只有二者相互融合，才能更好的实现高校体育教育的价值。
因此，科学与人文的融合是新世纪、新时期高校体育教育必然的价值取向。
(1)科学与人文相融合的高校体育教育价值取向首先要坚持“健康第一”这一指导思想
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。
”“健康第一”这一指导思想反映了我国高校体育工作的实质,同时也明确了高校体育教育的任务与最终目的。
在“健康第一”的指导思想下，高校体育教学不仅要重视体育体育科学知识、基本技能以及基本技巧等的传授，还要注重对学生体育能力、体育意识以及体育文化素养的培养。
“健康第一”的高校体育教育指导思想，将高校体育同学生的健康有机结合在一起，
从而促进学生身心全面、健康、和谐的发展。
(2)科学与人文相融合的高校体育教育价值取向要坚持“以人为本”这一教育理念
坚持“以人为本”不仅要重视学生的主体地位，还要重视教师的主要作用，并将二者有机结合起来。
在高校体育教育过程中，坚持以学生为本，尊重学生情感与需求，充分注意到学生在兴趣爱好、身体条件以及运动技能等方面的差异，因材施教，充分调动学生学习和参与体育运动的积极性，从而促进学生健康成长。
此外，要促进学生的全面发展，还要将高校体育教育和学生的社会生活联系在一起，既将健康健康和学习、生活以及生存联系在一起,满足学生个体身心发展与社会发展的需要,从而达到育体、育心和育人的目的。
(3)科学与人文相融合的高校体育教育价值取向还要坚持“终身体育”这一教育观念
1976年，联合国教科文组织指出：“终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育指导及教育。
”由此可见，终身体育包含着两个方面。
一方面，指一个人从生命开始到生命结束，终身参加身体锻炼，使体育成为一生中不可缺少的重要内容。
另一方面，指在终身体育思想的指导下，以体育的体系化、整体化为目标，为人在不同时期、不同生活领域中提供参加体育活动机会的实践过程。
高校体育教育要从学生的体育兴趣、发展特长等出发，从学生自身的发展与需要出发，积极培养学生终身体育锻炼的意识，提高学生健
康体育的能力，并帮助、引导学生养成良好的饮食、作息、卫生以及锻炼习惯，为其从事终身体育锻炼奠定良好的基础。
总之，高校体育教育作为我国高等教育的重要组成部分,在新世纪、新时期,必须审时度势，不断变革创新，在高校体育教育价值取向上要从传统的科学主义高校体育教育价值取向、单纯的人文主义高校体育教育价值取向向科学与人文相融合的高校体育教育价值取向转换。
参考文献
[1] 夏晟,陈珍银.新时期高校体育教育改革的价值取向与路径选择[j].湖南大众传媒职业技术学院学报,2010,10(4).
[2] 覃阳.高校体育教育价值取向探析[j].民营科
技,2009(12).
[3] 苟小军,杨彩虹.新时期学校体育教育价值取向转变[j].科技资讯,2009(31).。