该给一年级学生布置怎样的数学作业
一年级数学作业建设规划及评价标准
2018-2019学年上学期一年级数学作业建设规划及评价标准通过学习《郑州市教育局中小学作业规划设计》，结合一年级学生的年龄特点，本学期我的数学作业规划设计制定如下：一、作业量布置的数学作业不要多，在学生可以承受的范围之内，使每次完成作业的时间较少些。
而且本期的数学作业我会进一步的把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。
我想：课堂正式作业题目在4道左右，时间控制在10分钟以内，周末作业量时间以不超过30分钟为宜。
二、作业形式变“枯燥”为“有趣”。
布置的作业从“写”的单一形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式结合起来，把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发及活动巧妙联系，符合小学生以形象思维为主的心理特点，让作业变得更“生动、有趣”。
1、游戏式作业游戏是低年级学生最喜欢的活动之一。
学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。
游戏式作业将所学的知识蕴涵于游戏中，是学生最喜欢的数学作业。
如教学完“乘法口诀”后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生玩，学生与家长玩。
再如教学《可能性》这一课后，可以设计“猜球”、“猜硬币”等游戏作业，课后，学生相互之间玩一玩。
学生在游戏中学习，不仅在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，而且培养了他们用数学语言与人交流合作的能力，令学生感觉到数学作业是一个游戏的地、学习的乐园。
2、情境式作业小学生一般具有好奇、好问的探究心理。
生动的情境式作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，引起学生内部认知矛盾的冲突。
让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。
如学习完“100以内的加减法”后，设计“今天我当家”的情境活动，展示琳琅满目的商品架，让学生自主购物，算一算“20元钱可以买什么？”“30元钱可以买什么？”“你最喜欢买什么？”“共要花多少钱？”……这样，将枯燥的”100以内的加减法计算”的题目改为富有情境式的作业，3、绘画式作业“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
小学一年级家庭作业布置方法
【导语】作业是巩固知识，形成能⼒的重要⼿段，是培养学⽣良好学习习惯，促进学⽣个性发展的重要途径。
家庭作业是教师为巩固课堂教学效果⽽设计的供学⽣在课外进⾏的练习。
它既是对课堂教学的巩固和补充，也是对教学效果的⼀种有效反馈与检测。
以下是⽆忧考整理的《⼩学⼀年级家庭作业布置⽅法》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级家庭作业布置⽅法 ⼀、减少机械重复性作业 针对语⽂作业种类繁多的问题，我⾸先作出归类分析，按他的功能划分，把注⾳本、⽥字本、⼤横格3项作业合成⼀项，这三项作业基本上都是字词句的认知训练，就都集中在⼤横格上，字词每个两遍，要求背诵课⽂抄⼀遍，很多⼈问：那么少的量，学⽣能记住吗？其实。
学⽣能记住与否，跟他写多少遍的关系不⼤，有的同学记忆⼒好，或记忆的⽅法好，或许在上课时就记住了，再抄5遍10遍只会增长厌烦⼼理，记得我⼩时候，⽼师让把字词写10遍，我们就学会了投机取巧的办法，⼿握3、4根笔，握成⼀竖⾏，⼀次就相当于写了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是⼀样的。
⽽到了考试的时候还得再记，真是重复浪费资源了。
与其逼迫学⽣学会投机取巧，还不如“化敌为友”，留少些作业呢。
⾄于学⽣能否掌握我还有对策，我与学⽣⽴下条约：当天学完的字词或课⽂必须当天掌握，第⼆天早⾃习考，的可以免去这些作业，错个别的可单改错字即可，“全军覆没”的则⽢愿按原来的量完成作业。
如此坚持⼏天，⼤家都看到会的同学享受的优待及带来的种种好处，便都⾃觉学习⽣字词了。
再加上同学们看到别的班同学作业多，⾃⼰作业少，⼼⾥就觉得很美，还能增进向师性。
如此，学⽣可减轻⼀半的作业量，基础知识也掌握了，⽼师也省下许多判作业的时间。
⼆、减少整齐划⼀的作业 ⼈和⼈的个性爱好，能⼒是有差异的。
之所以360⾏，⾏⾏出状元，就是因为他⾃⾝技能得到充分发展了，所以语⽂⽼师的职责在于传播知识，让学⽣学语⽂，爱语⽂，养成终⾝学习的好习惯，但没有义务把每个学⽣都教成语⽂家，从⽽遏制学⽣其他⽅⾯的特长发展。
数学暑假作业一年级2024
数学暑假作业一年级2024
暑假作业的内容可能会因学校和老师的不同而有所变化。
一般来说，一年级学生的数
学暑假作业可能包括以下内容：
1. 数字识别和数数：练习识别数字，完成一些简单的数数题目。
2. 加法和减法：学习简单的加法和减法运算，进行一些简单的计算练习。
3. 排列和组合：练习将一些物品进行排序和分组，培养逻辑思维能力。
4. 图形和空间：学习认识基本的二维和三维几何图形，练习根据给定的图形进行绘制。
5. 比较和排序：练习比较大小和排序，从小到大或从大到小排列一些数值。
6. 时间和日历：练习读取时间和日历，学习日常生活中的时间和日期概念。
7. 数量和数据：练习对一些物品进行数量统计和数据整理，培养统计思维能力。
8. 逻辑和推理：进行一些简单的逻辑推理题，培养学生的思维能力和问题解决能力。
以上仅为一些可能的内容，具体的作业内容还需要根据学校和老师的要求而定。
建议
你和老师沟通确认具体的作业要求。
一年级数学作业布置
一年级数学作业的布置七家中心小学尹希杰作业的布置，是很重要的。
对学生来说，通过作业，可以及时巩固所学的知识，了解自己的学习情况，作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，改进学习方法。
对于教师来说，布置家庭作业是教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。
通过批改学生的作业，教师可以及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点。
在数学作业布置上，首先要向学提出明确的作业要求：作业工整、清楚；在每次作业的上方标注书写日期、星期几；作业按时完成。
学生学完新知识点之后，适当布置书面作业，写在田字格本上。
如：从0写到10，出口算题等形式。
主要是让学生完成配套的练习册习题。
以巩固和应用所学知识。
我在平时的教学工作中，还根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性。
通过演一演，做一做，说一说等许多实践性很强的作业。
如在分类与整理这单元，就如何进行分类这个问题我通过让学生到前面来表演，其他同学说一说的方法，较好的完成了教学任务。
在批阅学生作业的过程中，我以客观的态度和关注的目光，用鼓励和期待的眼神来看待学生作业中出现的不足，努力使作业的批阅成为师生情感联系的桥梁，成为培养学生学习兴趣，养成良好学习习惯的一条有效途径。
我的具体做法如下：1、作业批改要及时，一般应在下一堂课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。
要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。
批改作业均用红笔。
2、按照教学常规要求做到全批全改，重点作业及练习应精批细改或面批面改。
一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。
3、批改符号要统一、清楚、漂亮。
对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的下面，笔迹要小，不破坏学生的字迹。
“运用各种符号体现批改的价值”，除了“√”和“×”，表示等级的A、B、C还可以画笑脸、五星、小红花……把笑脸、五星或小红花送给那些卷面干净整洁、书写工整的小朋友，这就督促小朋友更加认真地对待作业，从一年级起就养成良好的书写习惯。
《第三单元1～5的认识》作业设计方案-小学数学人教版一年级上册
《1～5的认识》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对数字1至5的认识，通过多种形式加深对数字的书写、读音及大小关系的理解，培养学生良好的数学学习习惯和自主学习能力。
二、作业内容1. 基础练习：（1）数字书写：要求学生正确书写数字1至5，每个数字练习十遍，要求笔画顺序正确，字形规范。
（2）数字认读：学生需反复认读数字1至5，并能够准确指出对应的实物或图片。
2. 数学游戏：（1）“找朋友”游戏：准备数字卡片和相应数量的实物卡片，学生需根据老师报出的数字找到对应数量的实物卡片。
（2）“比大小”游戏：利用不同颜色的彩笔或积木，让学生通过实际操作理解数字的大小关系。
3. 实际应用：（1）生活场景模拟：让学生在家中寻找可以代表数字1至5的物品，如一个苹果代表数字1，两个苹果代表数字2等，并记录下来。
（2）家庭作业：完成与数字1至5相关的简单数学题，如数数家里有几口人、几个玩具等，并记录下来。
三、作业要求1. 书写规范：学生应按照正确的笔画顺序书写数字，力求字形工整。
2. 认读准确：学生应能够准确认读数字，并能够迅速反应出对应的数量。
3. 游戏互动：在数学游戏中，学生应积极参与，与家长或同学进行互动交流。
4. 实际应用：学生需认真完成生活场景模拟和家庭作业，记录下相关内容。
四、作业评价1. 教师评价：教师根据学生完成作业的情况进行评价，包括书写规范、认读准确性、游戏互动情况等。
2. 家长评价：家长需参与孩子的作业过程，并给予孩子适当的指导和鼓励，同时对孩子的表现进行评价。
3. 自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，培养其自我反思和相互学习的能力。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师需对每位学生的作业情况进行反馈，指出存在的问题及改进方向。
2. 家长反馈：家长需将孩子的作业完成情况及表现反馈给教师，以便教师了解学生的学习情况并进行针对性的指导。
3. 学生反馈：鼓励学生将自己在完成作业过程中的感受、困惑及建议反馈给教师和家长，以便更好地改进教学方法和作业设计。
一年级 数学实践作业
数学实践作业
第一天：“捉十子”扑克牌游戏
活动目的：
锻炼孩子的数感，培养孩子的心算、速算能力，提高计算水平。
活动过程：
1、把扑克牌中每种花色的1-9取出来，共36张。
2、抽4张牌，可以任意选择其中几张牌，用加、减法运算，凑0、10或20。
评价标准：
30秒内至少完成一个算式。
第二天：“七巧板”创意活动
活动目的：
培养学生空间观念和创意想象能力。
活动过程：
1、家长帮孩子打印“七巧板”图片2-4份，沿边剪下七个平面图形。
2、用七巧板进行创意图案拼摆，粘贴在A4纸上。
（横版，贴2-4幅创意画）
第三天：寻找生活中的立体图形
活动目的：
加深学生对立体图形的认识，发展学生的空间观念。
活动过程：
1、找一找、摸一摸
在生活中寻找“长方体、正方体、圆柱、球”四种立体图形，进行辨认活动。
摸一摸，感受图形特征。
2、搭一搭（可参考数学书72页和90页）
用找到的小立体图形（纸盒或乒乓球等）进行搭建活动，看谁搭的有创意。
老师要如何布置小学数学作业
老师要如何布置小学数学作业小学数学作业对于小学数学教学质量的提高有着举足轻重的作用，布置作业要体现课堂教学应达到的教学目标，学生通过练习能进一步巩固知识，使思维能力得到进一步发展。
下面给大家分享一些小学数学作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何布置小学数学作业1 用分类评价学生的作业对三类学生的作业不按同一标准进行评价。
对优等生评价从严，对中下生评价放宽。
对优等生的作业，采用分类竞争评价制。
课堂作业，我让优生与优生比作业的速度，比作业的质量，改变那种书写认真，答案正确就给满分的做法。
通过分类评价优生的作业，在优生中形成了竞争的氛围，使他们永不满足。
对中等生的作业，在完成基本作业的情况下，超额或挑战A类学生的作业，做全对得到一枚标志，挑战不成功两次得到一枚标志给予鼓励。
对中下生的作业，做对就可以得到一枚标志;超额或挑战B类学生的作业给予鼓励。
作业做错了，暂时不打等级，等他们真正搞懂订正后，再给他们等级。
有时，中下生订正后还不能全明白，我就针对他们作业中存在的问题，再设计同类题型让他们补做，练一次，进一步，再练一次，再进一步，不断给他们等级。
2 家庭作业要与实际相联系家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。
在家庭作业的设计中要依据学生的年龄特征和知识水平适度地引入一些具有探索性和开放性的题目，不仅有利于学生应用意识和能力的形成，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创造的心理态势。
《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”，指学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
真正的数学是丰富多彩的，不是复杂的数字游戏，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。
从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。
因此，家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。
另外，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。
因此，引入一些具有探索性和开放性的题目，不仅有利于学生应用意识和能力的形成，而且可以使学生在解题过程中形成积极探索和力求创新的心理态势。
一年级上册数学家庭作业布置参考
一年级上册数学家庭作业布置参考一、整体目标1.1 通过家庭作业的布置，巩固学生在课堂上所学到的知识，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
1.2 帮助家长更好地了解孩子在学校学习的情况，促进家校合作。
二、数学家庭作业布置原则2.1 适当性原则：家庭作业的难度和量应当适合学生的学习水平，既不能过于简单，也不能过于难。
2.2 系统性原则：家庭作业内容应当与学校课程内容相呼应，有一定的系统性和连贯性。
2.3 可操作性原则：家庭作业应当具有一定的可操作性，学生能够根据自己的理解和能力完成。
三、数学家庭作业布置参考3.1 数的认识3.1.1 数的认识任务：让学生观察周围的事物，了解常见的数字，如1-10。
并能用手指、计数棒等工具进行简单的计数。
要求：学生画出1-10的数字，并进行简单的计数练习。
3.1.2 比较大小任务：通过实物比较大小，让学生掌握大小的比较原则。
要求：学生在家中找到不同大小的物品，进行两两比较，并用字母符号表示大小关系。
3.2 加法和减法3.2.1 加法的认识任务：让学生了解加法的意义，掌握加法的简单运算方法。
要求：学生用竖式进行简单的加法计算，如3+2=，5+3=等。
3.2.2 减法的认识任务：引导学生通过实物操作，了解减法的意义，掌握减法的简单运算方法。
要求：学生用竖式进行简单的减法计算，如5-2=，7-3=等。
3.3 图形与位置3.3.1 图形的认识任务：让学生观察日常生活中常见的图形，并了解它们的名称要求：学生在家中找到圆、三角形、正方形等图形，并进行简单的分类。
3.3.2 位置的认识任务：通过实物操纵，让学生了解位置的概念，掌握简单的方位词。
要求：学生找到自己家中的不同位置，并进行简单的方位描述。
四、家长辅导指南4.1 定期检查家长应当定期检查学生的家庭作业完成情况，及时发现问题并进行指导。
4.2 鼓励交流家长应当鼓励孩子与自己交流学习中的困惑和问题，给予及时的帮助和指导。
4.3 创设氛围家长可以通过丰富多彩的方式，创设学习氛围，让孩子在轻松愉快的情境中进行学习。
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前几年一直任教小学毕业班数学，每天留10分钟左右的书面家庭作业，用以巩固当天所学知识，是合情合理、习以为常的事情。
去年调至新学校，任教一年级，“不留书面家庭作业”成了必须遵守的规定之一。
“不留书面家庭作业”，家长会觉得老师不负责任吗？学生能学得扎实吗？不留书面家庭作业，那么布置什么形式的作业呢？……一串串问号在笔者脑海里产生。
笔者认为，教学质量的高低并非和书面家庭作业的量成正比。
不留书面家庭作业，就要求我们的课堂从“有效”向“高效”转变，从“有限”向“无限”生长。
首先，教师必须认真钻研教材，创造性地使用教材，努力做到精讲多练。
可以利用备课组活动时间，集体讨论每节课的教案，将教学中的重点、难点予以一一击破。
删去一些不必要的、繁琐的讲解，每节课留出至少10分钟以上的课堂作业时间，用以当堂巩固所学知识，检验学生的新知掌握情况，及时反馈，以调整教学节奏。
其次，教师必须精心选择习题，努力做到精练高效。
在备课组活动中，可以先集体讨论，筛选出一部分有效习题，然后再根据自己班级的学情，增加一些学生的易错题，这样，可以显著提升学生当堂练习的效率。
第三，教师必须精心设计教学活动，提高学生的学习积极性。
一年级的学生对直观形象的事物更容易产生兴趣，在平时的教学中，可以充分结合教材，设计一些形式多样、生动活泼的活动，以调动学生的学习积极性。
第四，教师必须紧抓课堂常规管理，保证听课效率。
一年级的学生还未能形成良好的听课习惯，加之活泼好动，违反课堂纪律的现象时有发生，这些必然会影响听课效率。
在课堂上，教师应及时地给予提醒、督促，以促进学生养成良好的听课习惯。
不布置书面家庭作业了，那么，布置什么形式的作业能起到相同的效果呢？以笔者所教的小学一年级数学为例，由于所学知识比较简单，加上部分学生在幼小衔接时已经掌握了不少，所以回家不再需要过多的练习。
在实际教学时，笔者通常布置一些其他形式的作业，以更好地激发学生的学习兴趣。
说一说这种形式的作业能培养小学生的数学语言表达能力，不仅有益于提高其读题、解题能力，还能活跃思维。
一年级学生刚入学时，笔者设计了这样的作业：刚认识10以内数的时候，让他们在放学回家的路上，在自己所住的小区里和家里，数一数、说一说物体的数量，使学生把对10以内数的认识和身边的具体事物联系起来。
这样的作业设计，使学生在具体情境中进一步增强了数感。
再比如，在学生刚学习加法和减法时，让他们“根据1+2=3编一个有趣的小故事”等等。
这样的作业不仅巩固了当天所学的数学知识，更重要的是让学生意识到数学就蕴藏在现实生活中。
做一做动手实践是学生学习数学的重要方式。
对一年级学生而言，适当的动手操作往往能起到事半功倍的效果。
比如，在认识平面图形后，笔者布置学生回家在方格纸上画出学过的正方形、平行四边形、三角形等，并把他们剪下来，拼成自己喜欢的图案。
拼好后，还在班级和年级中进行评比，这样的活动充分调动了学生的学习积极性。
玩一玩爱玩是孩子的天性。
如果能真正让学生觉得“数学好玩”，他们学习数学的兴趣必然高涨。
比如，在学生刚刚认识了100以内的数时，笔者设计了一项亲子游戏：让家长在心里想一个数，让孩子猜数。
显然，如果无规律可循，猜中的难度很大。
笔者教孩子提问题，以便能够比较容易地找到答案。
“这个数比50大吗？”“对！”“比90大吗？”“不对！”……以此类推，逐步缩小猜测范围，直到找到答案。
这种游戏活动可以让学生在体会
数的大小的同时，还能学到提问的策略，其中更是包含着朴素的“区间套”思想，对于发展他们的数学思维很有帮助。