全国重点建设职业教育师资培养培训基地名单
2024职业教育热点话题——双师型教师
2024职业教育热点话题✅双师型教师一、什么是“双师型教师”？双师型教师是指贯彻D的教育方针，热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和师德素养，落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，具备相应的理论教学和实践教学能力紧跟产业发展趋势和行业人才需求，具有企业相关工作经历，或积极深入企业和生产服务一线进行岗位实践的教师，理解所教专业（群）与产业的关系，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，及时将新技术、新工艺、新规范融入教学的教师。
二、“双师型”教师发展历程2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》实施以来，职业教育从升学教育转向就业教育，“双师型”教师被提上议事日程。
落实国务院加强“双师型”教师队伍建设的要求，各地积极加大对“双师型”教师队伍建设的支持力度，2006年教育部和财政部实施“职业院校教师素质提升计划”，加强“双师型”教师培训；同年天津市教委印发《关于加快职业教育“双师型”教师队伍建设的意见》，2009年重庆市首创《中等职业学校“双师型”教师认定标准》，此后许多省份和职业院校制定认定标准，开展中高职院校“双师型”教师认定工作，有效推动了职业教育“双师型”教师队伍建设，2020年高职“双师型”教师占专业课教师比例达到54%，可以说“双师型”教师队伍建设取得了历史性突破，为国家开展“双师型”教师认定工作奠定了基础。
由于我国绝大多数职业学校教师是从学校到学校，缺乏企业工作经历或实践经验，各地、各校都旨在通过认定标准引导专业课教师加强专业实践能力，弥补专业实践技能欠缺的短板，从而成为“双师型”教师。
所谓的认定标准，实际上就是指出了一条条通往“双师型”教师的路径，认证条件基本都是“教师基本条件+提升专业实践能力的路径之一”，综合各地多年的实践经验，目前构建了通往“双师型”教师的八条路径，即证书类、资格类、经历类、实践类、培训类、技能获奖类、技能成果类、技能荣誉类.拓展1：新时代“双师型”教师队伍建设的四大难题？一是学校层面重视不够。
全国特色学校
特色大学——众多“唯一”1、中国民航大学中国民用航空总局直属的一所以培养高级工程技术和管理人才为主的普通高等学校。
是目前我国唯一一所民航学科专业门类齐全、将航空科学技术与交通运输工程两大学科群交叉融合的高等学府，被誉为中国民航人才的摇篮，科学技术研究的中心，国际文化交流的窗口。
2、外交学院外交部所属的培养外交外事复合型人才的文科外语院校。
学院建有一批有硕士和博士学位授予权的重点学科，如国际关系、国际政治、外交学、国际法、世界经济、英语语言文学、外国语言学及应用语言学、科学社会主义与共产主义运动等。
中国国际关系学会、中国国际法学会两个全国性一级学会。
在外交学院，可以经常遇到外交领域的精英人物，和他们近距离接触，聆听前辈高人的见解。
每年都有不少外国元首、政府首脑及国际知名学者、政治家、外交家前来访问、演说，卡特、基辛格、加利、金大中都曾在此亮相。
外交学院学生素质之高是有名的，所设专业基本上都是涉外的，还有相应的外事礼仪课程，所以同学们都力求温文尔雅、知书达理。
在这里，你可以结交到五湖四海的朋友，将来如果工作在外交岗位，你将常常会遇到很多校友。
根据外交外事工作的特殊需要，该院要求考生五官端正，面部无明显疤痕，口齿清楚，身体无残疾，无传染性疾病，原则上男生身高1.70米以上、女生身高1.60米以上。
3、中国青年政治学院于1985年成立，是共青团中央所属的唯一一所普通高等学校。
承担普通高等教育和共青团干部培训的双重职能。
中青院拥有一批在全国范围内影响深远的特色专业，如，思想政治教育、政治学与行政学、劳动与社会保障等专业，文学、经济学等专业亦形成了具有中青院特色的优势。
提前批次录取4、北京物资学院一所北京市属的主要为流通领域培养高素质专门人才的普通高等院校。
在国内高校首家开办了物流管理专业。
学校目前已基本发展成为一所涵盖经济学、管理学、理学、工学、文学、法学等学科门类，以物流学科为特色，以经济学科为基础，以管理学科为主干，以理工文法等相关学科为支撑的多学科协调发展的财经类高等院校。
职教师资队伍建设的相关政策研究——职教师资培养培训基地的政策研究
刘 师 资 建 设 丹
Ｔｅ ｈ ｒ Ｇ ｗｔ ａｃ ｅ ｓ ｒ ｈ ｏ
： 职 教 师 资 队 伍 建 设 的 相 关 政 策 研 究
墨汉术报。 武技学 八 职学二 年 业院。
摘
要 ：结合我 国职教师 资培养培训 基地建设 的现状 ， 对相 关政 策进 行 了脉 络分析 ， 并对 其 中的 几方面 问题提 出了建议 ， 以期对我 国相 关政 策的研 究和 制定有所启示 。
关键词 ：职教师 资； 培养培训基地 ； 意见 ； 监督 ； 评估
中图 分 类 号 ：Ｇ １ ７５
业 技 术 师 范 院校 （ 括 二 级 学 院 ） 建 立 和 发 展 对 职 教 包 的
点 职 教 师 资 培 养 培 训 基 地 ，同 时 依 托 大 型企 业 建 立 了 ３ ６个 全 国职 教 师 资 专 业 技 能 培 训 示 范 单 位 ，且 建 成 １ ０多 个 省 级 职教 师 资 培训 基 地 。 基 地 学 校 积 极 开 展 ３ 各 职教师资培养培训工作 ， 绩显著 。 成 （ ） 成 中等 职业 学 校 骨 干 教 师 国 家 级 培 训 任 务 ， １完
人 。
＿汉 术学。年 武业学报。 职 院二八 技
人 ，实 习 指 导 教 师 １ ３ ７ ４人 ，完 成 校 长 培 训 任 务 ２ ３ ８０
在 看到 职教 师资基 地建 设 的巨大效 益 的同时 ， 我
们 还 应 正 视 职 教 师 资 培 养 培 训 基 地 现 存 的一 些 问题 。 （ ） 术水 平 、 学 水平不高 ； １学 教 （） 究能力 、 ２研 实践 能 力 不 高 ； （ ３）大 部 分 基 地 还 未 形 成 一 整 套 具 有 职 业 教 育 特
职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目名单
山西省
山西水利职业技术学院
VR+现代水利专业群虚拟仿真实训基地
26
内蒙古自治区
内蒙古电子信息职业技术学院
基于城市数据大脑的智慧交通车路协同虚拟仿真实训基地
27
内蒙古自治区
内蒙古机电职业技术学院
智慧电力系统虚拟仿真实训基地
28
内蒙古自治区
内蒙古建筑职业技术学院
智能建造虚拟仿真开放性实训基地
29
辽宁省
141
广东省
深圳信息职业技术学院
5G全场景全业务职业教育示范性虚拟仿真实训基地
142
广东省
广东轻工职业技术学院
工业互联网虚拟仿真实训基地
143
广东省
广东职业技术学院
基于纺织服装全产业链的职业教育虚拟仿真实训基地
144
广东省
广东水利电力职业技术学院
水利水电工程虚拟仿真教学中心
145
广东省
东莞职业技术学院
10
天津市
天津电子信息职业技术学院
智能制造虚拟仿真实训基地
11
天津市
天津现代职业技术学院
无人机全产业链虚拟仿真实训基地
12
天津市
天津交通职业学院
城市智能交通虚拟仿真实训基地
13
天津市
天津渤海职业技术学院
绿色生态化工虚拟仿真实训基地
14
天津市
天津机电职业技术学院
VR+航空工程职业教育示范性虚拟仿真实训基地
长三角工艺美术虚拟仿真实训创新基地
49
上海市
上海市工业技术学校
5G+智能制造（航天领域）虚拟仿真实训基地
50
上海市
上海信息技术学校
陕西省教育厅办公室关于做好2019年“国培计划”—陕西省职业院校教师素质提高计划项目申报工作的通知
陕西省教育厅办公室关于做好2019年“国培计划”—陕西省职业院校教师素质提高计划项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2019.11.28•【字号】陕教职办〔2019〕25号•【施行日期】2019.11.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文陕西省教育厅办公室关于做好2019年“国培计划”—陕西省职业院校教师素质提高计划项目申报工作的通知各设区市教育局，杨凌示范区教育局、西咸新区教育卫体局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，各有关高等学校，全国重点建设职教师资培养培训基地，优质省级职教师资培训基地，有关培训机构：根据《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》（教师〔2016〕10号）和《职业院校教师素质提高计划项目管理办法》，现就做好2019年“国培计划”—陕西省职业院校教师素质提高计划项目申报工作有关事宜通知如下。
一、项目设置和培训内容2019年“国培计划”—陕西省职业院校教师素质提高计划项目包括4大类：（一）职业院校教师示范培训1.专业带头人领军能力研修项目。
面向职业院校具有中级以上职称、主持过相关科研教改课题或项目的专业带头人，采取集中面授、返岗实践、再集中面授的交替进行的方式，进行为期不少于4周的培训。
重点提升教师的团队合作能力、应用技术研发与推广能力、课程开发技术、教研科研能力，培养一批具备专业领军水平、能够传帮带培训教学团队的“种子”名师。
2.“双师型”教师专业技能培训项目。
面向职业院校不同层次和基础水平的“双师型”教师，采取集中面授与网络研修相结合的方式，进行不少于4周的专项培训，可分阶段。
开设专业教学法、课程开发与应用、技术技能实训、教学实践与演练等专题模块。
重点提升教师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术应用能力等“双师”素质。
3.优秀青年教师跟岗访学项目。
太原市人力资源和社会保障局关于申报国家级、省级高技能人才培训基地和技能大师工作室建设项目的通知
太原市人力资源和社会保障局关于申报国家级、省级高技能人才培训基地和技能大师工作室建设项目的通知文章属性•【制定机关】太原市人力资源和社会保障局•【公布日期】2023.09.07•【字号】•【施行日期】2023.09.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理正文太原市人力资源和社会保障局关于申报国家级、省级高技能人才培训基地和技能大师工作室建设项目的通知根据《关于申报国家级高技能人才培训基地和技能大师工作室建设项目的通知》（晋人社厅办函〔2023〕752号）、《关于申报省级高技能人才培训基地和技能大师工作室建设项目的通知》（晋人社厅办函〔2023〕753号）安排，市人力资源和社会保障局将于2023年9月7日至9月15日开展国家级、省级高技能人才培训基地和技能大师工作室建设项目申报工作，现将有关申报事项通知如下：一、申报条件(一)省级高技能人才培训基地项目省级高技能人才培训基地重点围绕全省经济社会发展的技能人才紧缺急需行业、产业来布局,主要依托省内职业院校(技工院校)和大型骨干企业所属的职工培训机构建设,努力打造集培训、评价、竞赛、交流、工匠精神传播为一体的高技能人才培养培训服务载体。
项目申报需具备的条件:1、具有较强的管理能力和高效的组织管理体系。
单位内设构设置合理,部门职能和教职工岗位职责明确;已建立规范的培训管理、财务管理、资产管理、风险管理等制度;遵守国家有关法律法规,近3年未受过刑事行政处罚和失信联合惩戒。
2、能够按照国家职业技能标准和职业培训包面向企业和社会规范开展职业技能培训;具有2-3个与我省经济发展急需,紧缺高技能人才培训特色专业(职业)相匹配的培训场所和实训装备，年培训规模1500人次以上。
3、建立了完善的师资培养机制。
有科学合理的师资培养规划和实施方案，重视专业带头人和骨干教师队伍建设；有满足培训需要的稳定专、兼职教师队伍，师生比为1：16-1：20；高级实习指导教师和具有高级技师职业资格的教师占实训教师总数的45%以上。
教育部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知
教育部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.05.13•【文号】教师函〔2019〕4号•【施行日期】2019.05.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知教师函〔2019〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，国家开放大学，有关单位：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》决策部署，我部决定启动职业院校教师教学创新团队建设工作。
现将《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》印发给你们，请结合实际认真组织实施。
教育部2019年5月13日全国职业院校教师教学创新团队建设方案为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，根据《国家职业教育改革实施方案》决策部署，打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革，特制定本方案。
一、目标任务总体目标：2019—2021年，服务职业教育高质量发展和“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点需要，突出示范引领、建优扶强、协同创新、促进改革，按照“择优遴选、培育建设一批，优中选优、考核认定一批”的总体思路，面向中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校，聚焦战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业，分年度、分批次、分专业遴选建设国家级职业院校教师教学创新团队，示范引领各地各校因地制宜做好省级、校级团队整体规划和建设布局，按计划、分步骤建成一批覆盖骨干专业（群）、引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队。
具体建设目标：经过3年左右的培育和建设，打造360个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的国家级团队，通过高水平学校领衔、高层次团队示范，教师按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力全面提升，教师分工协作进行模块化教学的模式全面实施，辐射带动全国职业院校加强高素质“双师型”教师队伍建设，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。
全国职教师资培养培训基地建设方略——以浙江工业大学基地为例
２０ ０ １年 ３月 ５ １， 教育 部 《 于公 布第 三批 全 国 ３ 关
重 点 建设 职 教 师 资 培 训 基 地 名 单 的通 知 》（ 职 教 成 函 ［０ １ ２号 ） 准 北 京 师范 大 学 等 ８所 院 校 ２０ ］ 批 为第 三批 全 国重点 建设 职教 师资 培训 基 地 。２ ０ ０３
设 与管理 。从 职 教 师 资 培 训基 地 的发 展 历 程 ， 可
以看 出几 个 特点 ：
、
全 国 重 点 建 设 职 教 师 资 培 养
其一 ， 大 了基地 规模 ， 成 了以 国家级 基地 扩 形 为 龙头 、 省级 基地 为 主体 的职 教 师 资 培养 培训 网 络 。２ ０ ０ ０年 ５月 １ ， 育部 《 于公 布 第 二批 ７１ 教 ３ 关
当前 ， 我们 正在 构建 世 界水 准 、 国特 色 的现 中
代 职业 教 育体 系 ， 素 质 专 业 化 职教 师 资 队伍 是 高 现代 职教 体系 的 核 心要 素 ， 国 重 点建 设 职 教 师 全 资培养 培 训基 地是 建设 高 素质专 业 化职教 师 资 队
伍 的基础 性工 程 。浙 江职业 教 育起 步早 ， 发展 快 ， 水平 全 国领先 。浙江 工业 大学 作为 全 国最早 开展 职业 技术 师 范教 育 的地 方 本科 院 校 ， 其全 国重 点 建设 职 教师 资培 养培 训基 地 的建设 与发 展也 在一 定程 度 上折 射 了 国家 级 基 地 的 建设 与发 展 ， 体现 了基地 的创 业精 神 和对职 业教 育 的历史 担 当 。
建设 方略在 于 ： 强化 内涵建设 ， 升基础 能力 ； 成培 养培 训 一体化 模 式 ， 建职教 师资成 长 立 提 形 构
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南昌工程学院
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山东省轻工工程学校
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中原工学院
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郑州轻工业学院
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长沙民政职业技术学院
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湖南铁道职业技术学院
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湛江师范学院
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广西师范大学
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重庆大学
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重庆电子工程职业学院
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成都市工业职业技术学校
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贵州交通职业技术学院
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贵州轻工职业技术学院
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昆明冶金高等专科学校Fra bibliotek附件1：全国重点建设职业教育师资培养培训基地名单
序号
单位名称
1
教育部职业教育中心研究所
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天津职业大学
3
河北工业职业技术学院
4
邢台职业技术学院
5
太原理工大学
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内蒙古机电职业技术学院
7
辽宁省交通高等专科学校
8
东北农业大学
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黑龙江建筑职业技术学院
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上海商学院
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浙江机电职业技术学院
12
安徽职业技术学院
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西藏大学农牧学院
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陕西工业职业技术学院
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兰州城市学院
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兰州石化职业技术学院
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新疆大学
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新疆农业职业技术学院