生于忧患死于安乐考题全集含答案
孟子三章之《生于忧患死于安乐》习题 带答案
生于忧患死于安乐习题一、单选题（共4题；共8分）1.下面选项与《生于忧患，死于安乐》主旨相同的一项是（）A. 艰难困苦，玉汝于成B. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来C. 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男D. 霜叶红于二月花2.读《生于忧患，死于安乐》，下列说法不正确的是：（）A. 这篇课文，选自《孟子》。
《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。
B. 孟子，战国时思想家，教育家。
名轲，字子舆。
C. “孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。
当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。
D. 拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。
3.下面是对文章《生于忧患，死于安乐》的理解，不正确的一项是（）A. 本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
B. 文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C. 第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D. 文章结尾点明本文中心论点,这种写法叫卒章显志。
4.下面是对文章《生于忧患，死于安乐》的理解，不正确的一项是（）A. 本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。
B. 文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。
C. 第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。
D. 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间。
此句的朗读节奏是正确的。
二、填空题（共2题；共2分）5.所以动心忍性，________。
（《生于忧患死于安乐》）6.短文《生于忧患死于安乐》由个人说到国家，提出“________”的论断。
三、文言文阅读（共7题；共121分）7.阅读下面文言文，回答问题。
生于忧患，死于安乐《孟子》舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶高举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
《生于忧患,死于安乐》试卷及答案
《生于忧患，死于安乐》试卷及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个词语在文中表示“困苦”？A. 忧患B. 安乐C. 劳其筋骨D. 空乏其身2. 文中提到的“舜发于畎亩之中”，其中“畎亩”指的是什么？A. 田野B. 山林C. 河流D. 宫殿3. 以下哪个句子表示“人只有在困境中才能成长”？A. 人恒过，然后能改B. 困于心，衡于虑，而后作C. 征于色，发于声，而后喻D. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者4. 文中的“生于忧患，死于安乐”主要想表达什么？A. 人们在忧患中出生，安乐中死亡B. 人们在忧患中成长，安乐中衰亡C. 人们在忧患中生活，安乐中度过一生D. 人们在忧患中奋斗，安乐中享受成果二、解释字词（每题2分，共10分）1. 忧患2. 劳其筋骨3. 恒过4. 拂士5. 安乐三、句子翻译（每题3分，共15分）1. 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
2. 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
3. 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
4. 然后知生于忧患而死于安乐也。
四、默写填空（每题2分，共10分）1. 舜发于________之中，傅说举于________之间，胶鬲举于________之中，管夷吾举于________，孙叔敖举于________，百里奚举于________。
2. 故天将降大任于是人也，必先________，________，________，________，________，所以动心忍性，曾益其所不能。
3. 人恒过，________；困于心，________，而后作；征于色，________，而后喻。
五、内容理解概括（10分）请简要概括文中主要内容，并阐述作者的观点。
六、描写手法（10分）请分析文中使用的描写手法，并举例说明。
七、句子赏析（10分）请任选一句进行赏析，包括修辞手法、表达效果等方面。
《生于忧患死于安乐》考题全集含答案
一、文学常识本文节选自《孟子·告子下》孟子，名轲，战国中期人二、相关成语生于忧患，死于安乐内忧外患三、用原文答题1、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也2、作者承第一部分（第一段）例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也。
3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4、经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7、体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。
8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
10.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：人恒过，然后能改。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
11.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。
四、问答题1、本文的中心论点是？生于忧患，死于安乐。
2、“生于忧患，死于安乐”的含义是？忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。
3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？运用了什么论证方法？造就人才，治理国家；对比论证。
4、孟子认为人怎样才能成才？首先，人才是在艰苦的环境中造就的。
所以只有“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。
其次，还要重视人的主观因素。
“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
”主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。
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《生于忧患，死于安乐》复习题1、实词积累①舜发．于畎亩之中②傅说举．于版筑之间③故天将降大任．于是人也④人恒过．⑤而后作．⑥而后喻．2、词类活用①人恒过．②入．则无法家拂士③然后知生．于忧患,而死．于安乐也。
④必先苦．其心志⑤劳．其筋骨⑥饿．其体肤⑦空乏．．其身⑧行拂乱．其所为⑨所以动．以忍．性3、常考虚词①胶鬲举于鱼盐之中②困于心,衡于虑③天将降大任于是人也④生于忧患,死于安乐⑤必先苦其心志⑥出则无敌国外患者⑦人恒过，然后能改4、通假字①曾益其所不能②困于心，衡于虑,而后作③入则无法家拂士5.翻译句子（1）人恒过,然后能改。
（2）苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤,空乏其身，行拂乱其所为（3）然后知生于怃患而死于安乐也.（4）所以动心忍性，曾益其所不能.（5）困于心，衡于虑，而后作.（6）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（7）征于色，发于声，而后喻文章的中心论点是：这一章讲的是和的问题。
孟子认为人才是在中造就的,所以说有了这样的磨练,才能。
1、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共同点是什么?作者借此想要说明什么道理？答:2、第1段用了什么修辞?作用是什么？答:3、作者说“故天将降大任于是人也"的“大任”指什么？“是人”指的是什么人？答：4、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，他们必须经历哪些磨砺？（原文）答：5、一个人经历磨难砥砺的好处是什么？(原文）答:6、第2段是从和两个方面论述了中心论点，运用了 (论证方法）。
7、孟子认为人怎样才能成才？答：8、本文的中心论点是什么？这一论点是如何提出的？答:中心论点：如何提出:9、文中论述的中心论点是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么？答：10、请写出三则和本文阐述的道理相似的名言警句。
答：11、由本文的题目而联想到的一个成语是什么？答：12、许多震慑古今中外的历史名人都是在经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业，请例举几个这样的事例。
《生于忧患,死于安乐》练习题含答案
《生于忧患,死于安乐》练习题含答案《生于忧患，死于安乐》练习题含答案姓名座号成绩一、文言文阅读（一）生于忧患，死于安乐（12分）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
（选自《孟子》两章）15．解释下列句中加点的词。
（4分）（1）傅说举．于版筑之间（2）必先苦．其心志（3）曾．益其所不能（4）征于色．发于声而后喻16．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（4分）句子：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
翻译：17．短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用？（4分）答：二、文言文阅读（16分)【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
【乙】上①谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护，傥②遽自放纵，病复作，则不可救矣。
今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。
”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。
”上①谓侍臣曰：治《如治病，病导愈，犹宝将护。
俛|遽自放纵，病复作,【注】①上：指唐太宗。
②傥：倘若。
11. 解释下列加点的词。
（4分）(1)管夷吾举于士（ ) (2)困于心衡于虑( ) (3)病虽愈（）（4〉四夷俱服( ) 12. 翻译文中画线的句子。
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《生于忧患，死于安乐》复习题1、 实词积累 ①舜发于畎亩之中 _______________ ③故天将降大任.于是人也 ________ ⑤而后作 _____________________ 喻 _________________2、 词类活用 ①人恒过 _______________________ 士 ③然后知生于忧患，而死于安乐 也。
— ②傅说举于版筑之间④人恒过 _________________⑥而后②入则无法家拂⑤劳其筋④ 必先苦其心志 _________ 骨 ____________________ ⑥饿其体肤 _____________ 身 _____________________ ⑧行拂乱其所为 _________ 性 ____________________ 3、常考虚词 ①胶鬲举于鱼盐之中 — ③天将降大任于是人也_ ⑤ 必先苦其心志 ________ 者 ____________________ ⑦人恒过，然后能改 4、通假字 ①曾益其所不能 ________ 作 _____________________③入则无法家拂士 ______ 5.翻译句子 (1) 人恒过，然后能改。
(2) 苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 ⑨所以动以忍⑦空乏其②困于心、，衡于虑 ___ ④生于忧患，死于安乐.⑥出则无敌国外患②困于心，衡于虑，而后(3) 然后知生于怃患而死于安乐也。
(4)所以动心忍性，曾益其所不能。
答：(5) 困于心，衡于虑，而后作。
(6) 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
(7)征于色，发于声，而后喻1、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共同点是什么？作者借此想要说明什么 道理？ 答：2、 第1段用了什么修辞？作用是什么？答： ____________________________________________________________________________ 3、 作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么？ “是人”指的是什么人? 答： _____________________________________________________________________ 4、 孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，他们必须经历哪些磨砺？(原文)答： _____________________________________________________________________ 5、 一个人经历磨难砥砺的好处是什么？(原文) 答： ____________________________ &第2段是从 _____________________ 述了中心论点，运用了 ___________ ( 7、 孟子认为人怎样才能成才？ 答： ____________________________8、 本文的中心论点是什么？这一论点是如何提出的？ 答：中心论点： _____________________________如何提出： ________________________________________9、 文中论述的中心论点是’生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位 历史人物，作者的用意是什么？答： ________________________________________________________________________________ 10、 请写出三则和本文阐述的道理相似的名言警句。
《生于忧患-死于安乐》练习题及答案
《生于忧患-死于安乐》练习题及答案《生于忧患，死于安乐》练题及答案一、文学常识:本文节选自《孟子·告子下》作者是XXX，XXX，字子舆。
战国时期的政治家、思想家、教育家。
他是儒家学派的代表人物，与XXX并称XXX，也被世人尊称XXX。
二、字词解释：1.发：起，指被任用。
2.畎亩：田间，田地。
3.举：任用，选拔，这里是被选拔。
4.筑：捣土用的杵。
5.士：狱官。
6.市：市井之间。
7.任：责任，使命。
8.苦：使……受苦。
9.空乏：资财缺乏。
这里是动词，使他受到贫困之苦。
11.所以：用来……的方法。
13.忍：使……坚韧。
14.是人：这样的人。
15.恒：常。
16.过：犯错误。
17敌国：势力.地位相等的国家。
18.作：奋起，这里指有所作为。
19.征：征验，表现。
20.色：脸色。
21.喻：通晓。
22.入：指国内。
23.法家：守法度的大臣。
24.拂士：帮手君主的贤士。
拂，通“弼”，帮手。
25.出：指国外。
26.生于忧患，死于安乐：因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。
三、写出文中通假字并解释：1.曾——增，增加。
2.衡——横，梗塞，不顺。
3.拂——弼，辅佐。
四、翻译句子略5、用原文回答题目：1.施展阐发本文中心论点的句子：然后知生于忧患而死于安乐也。
2.作者承上文例证承上启下得出的结论：故天将降大任于是人也。
3.XXX认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4.经历磨难砥砺的好处：动心忍性，曾益其所不能。
5.XXX也重视人的主观因素的作用，提出：困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
6.作者由小我作为上升到国家治乱，提出了什么论断？入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7.体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子：人恒过，然后能改。
8.面对客观环境的激起，人的主观世界又是怎样做出反应的：人恒过，然后能改。
困于心，衡于虑，尔后作；征于色，发于声，尔后喻。
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完整版)生于忧患死于安乐练习题及答案生于忧患死于安乐》复题及答案一、文学常识本文节选自《孟子·告子下》。
二、实词积累1.发：起，指被任用。
2.畎亩：田间，田地。
3.举：被选拔。
4.筑：捣土用的杵。
5.士：狱官。
6.市：市井之间，市场。
7.任：责任，担子。
8.苦：使……受苦。
9.空乏：资财缺乏。
这里是动词，使……受到贫困之苦。
10.拂乱：拂，违背；乱，使……混乱；拂乱，使……做事不顺。
11.所以：用这些来（通过那样的途径来）。
12.动：使……心动。
13.忍：使……坚韧。
14.曾：同“增”，增加。
15.恒：常常。
16.过：犯过失。
17.XXX：通“横”，梗塞，不顺。
18.作：奋起，这里指有所作为。
19.征：征验，表现。
20.色：脸色。
21.喻：了解。
22.入：在国内。
23.法家：坚守法度的大臣。
24.拂士：辅佐君主的贤士。
拂，通“弼”，辅佐。
25.出：在国外。
26.生于忧患，死于安乐：忧患使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。
三、给下列字注音畎（quan）、说（yuè）、鬲（gé）、拂（bì）。
四、写出文中四个通假字并解释1.曾——增，增加。
2.衡——横，梗塞，不顺。
3.拂——弼，辅佐。
4.忍——韧，使坚韧。
五、相关成语生于忧患，死于安乐；内忧外患。
六、相关对联1.生于忧患，死于安乐。
2.忧患使人生存发展，安乐使人委靡死亡。
3.生无情轻如鸿毛，死有义重于泰山。
4.XXX厄演《春秋》，生于忧患；XXX因赋离愁，死于安乐。
七、用原文答题1.体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，死于安乐也。
2.作者承上文例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也……3.XXX认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经过：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4.经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
5.XXX也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作。
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生于忧患死于安乐考题全集含答案Final revision on November 26, 2020一、文学常识本文节选自《孟子·告子下》孟子，名轲，战国中期人二、相关成语生于忧患，死于安乐内忧外患三、用原文答题1、体现本文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也2、作者承第一部分（第一段）例证承上启下得出的结论是：故天将降大任于是人也。
3、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
4、经历磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。
5、孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
6、作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
7、体现“人非生而知之者，孰能无过”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。
8、专立一段，归纳全文中心论点的句子是：然后知生于忧患，而死于安乐也。
9、一个要成就大业，必须经受一番磨练的句子：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
10.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的：人恒过，然后能改。
困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
11.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。
四、问答题1、本文的中心论点是生于忧患，死于安乐。
2、“生于忧患，死于安乐”的含义是忧患使人生存发展，安逸享乐使人委靡死亡。
3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的运用了什么论证方法造就人才，治理国家；对比论证。
4、孟子认为人怎样才能成才首先，人才是在艰苦的环境中造就的。
所以只有“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。
其次，还要重视人的主观因素。
“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
”主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。
5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么作者借此想要说明什么道理这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。
说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。
6、六个例子基本是按照什么顺序排列的年代顺序。
（按严格的时间顺序，百里溪应该排在孙叔敖的前面。
）7、第一段运用了什么论证方式举例论证8、“故天将降大任于是人也”是指哪些人第一段论述的六个历史名人及与此相似的其他人。
9.本文的中心论点是什么作者论述这一论点的目的是什么中心论点：生于忧患，死于安乐。
目的：先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出造就人才的客观因素，经历磨难，忧患可以激励人奋发有为。
再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证‘生于忧患’，并以一简练的对偶句，由个人谈到治国说明国家要发展，也要有忧患意识。
最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于安乐。
10、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他磨练的好处是什么心理、身体、生活境遇。
（生活、思想、行为）是他的内心受到震撼，使他性格坚韧，增长他的才干。
11、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”段的论证方法是：道理论证：讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练。
12、“所以动心忍性，曾益其所不能”句在文中的作用是：为下段写如何造就人才，治理国家的内容做铺垫。
13、“人恒过……国恒亡。
”段内部层次是：第一层：“人恒过……而后喻”从个人角度正面论证人处困境易激发斗志。
第二层：从国家角度反面论证国无忧患，易遭灭亡。
运用对比论证，从个人作为推论到国家治理，一正一反，相得益彰。
14、第三段内容和第二段的论述有什么联系第三段进一步论述如何使人的内心收到震撼，性格收到坚忍。
15、有人做事怕失败，因怕犯错误而畏缩不前。
请用本文观点评价一下这种做法。
失败是成功的基石，只有经历失败才能不断积累经验。
16、结合《生于忧患，死于安乐》一文，说说经历磨难困苦对一个人有什么益处增长经验，磨砺性情，增加他所不具备的才能。
17、有人试验，将青蛙直接置入温度较高的水中，蛙能跳出水中逃生；若将它置于温水中，然后慢慢加热，蛙最终会被与前次试验相同温度的水烫死。
这个现象说明了文中的什么道理死于安乐。
18、在物质生活日益丰富的今天，我们能否养尊处优，耽于安乐我们还应有哪些忧患常识不能。
结合“现代生活竞争日益激烈，个人价值能否实现，民族大业的完成，人类美好的理想等”谈自己的看法。
20、文中“举”“发”有何异同同：即表现人物由低微向显贵的转换过程，又暗示了人物身份。
异：“发”是“起”的意思，指被任用；“举”是被的意思，指举用，被选拔之意。
舜，为君，是圣人，他的成功，主要是靠自身才干和努力，故用发；傅说等人，他们的成功除自身努力外，主要是明主知遇，故用举。
22、第1段用了什么修辞作用是什么排比。
增强气势，有力地论证了患难出人才的道理，也引出下文对“生于忧患而死于安乐”的议论23、第1段与第2段在内容上有什么联系由第（1）段的六个历史名人的事例，归纳出第二段的结论。
并论证其事业上成功的原因：艰险的环境，给人以困苦，饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而，也正由于经受了这些磨难，坚定，振奋了人们的意志，使人们在迎战困难，谋求发展中增长了才干。
24、第2段中的过渡句是：故天将降大任于是人也。
使用的论证方法有：举例论证、道理论证。
25、本文列举六个贤人，暗示逆境对造就人才的重大作用。
用事实证明了人处困境能激发斗志的道理。
26、如何理解本文的中心论点一个遇到困难并不可怕，用它可以激励人们勤奋，发愤；而人们贪图享乐倒是可怕的，因为它会使人萎靡不振，甚至导致国家灭亡。
28.作者说‘顾天将降大任于是人也，’的‘大任’指什么‘是人’指哪些人‘大任’指治理天下的任务。
‘是人’指前面叙述的六个人，又不限于他们，还包括其他能担任‘大任’的人。
29.‘天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为’一句强调了什么人要有所作为，成就大业，就必须先在生活，思想和行为方面经受一番艰苦甚至痛苦的磨难，逆境出人才，逆境可以增添与困难作斗争的经验和勇气，磨练意志。
30.文章结尾以‘然后知生于忧患，而死于安乐也。
’一句独立成段在表达上有什么作用请你简要加以分析。
这是全文的警策之语。
作者在前文充分的论证说理之后，水到渠成推出这个结论独句成段，即深化主题，也更鲜明的突出了文章的中心论点。
31.作者认为‘人恒过，然后能改’你认为‘能改’的条件是什么有积极进取之心，不断的总结犯错误的经验教训，不断改正。
32.作者认为成才条件源于主客观两种，你是怎样看待这两个条件的成才离不开个人的主观努力和客观条件，但主观条件其决定性作用，它可以改变不利的客观条件，化不利为有利。
客观条件也不可忽视，有时也起到至关重要的作用。
33.由本文的题目而联想到的一个成语是什么居安思危，安不忘危，处安思危34.请写出至少2则和本文阐述的道理相似的名言警句。
穷且易坚，不坠青云之志。
自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
35.环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中消沉，毁灭。
36.人生就是一次远航，有艳阳高照，也有雨雪交加，难能一帆风顺，但你身处逆境时你将以怎样的心态对待它这篇文章会给你带来哪些启示，【回答时语言要生动，并适当的采用一定的修辞方法】生于忧患，死于安乐，古代先贤历经苦难最终取得成功的事例启示我们，以积极和乐观的心态，勇敢地迎接困难和挑战。
像一个遭遇风暴的渔夫，充满着憧憬与希望包蕴着力量与勇气，呼吸着咸腥的空气，撑满帆去搏击风浪。
或像一只高傲的海燕勇敢地迎接暴风雨的挑战。
这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。
孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以说“必先苦其心志……行拂乱其所为”，有了这样的磨练，才能“动心忍性，曾益其所不能”。
但这只是问题的一个方面，问题的另一个方面是，他又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作”的观点，这样就把造就人才的主、客观条件都说到了。
短文再由个人说到国家，提出“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的论断。
这是针对国君说的，意思是，如果没有执法严格、直言敢谏的臣子，国君就会胡作非为；如果没有邻国的侵扰，国君就会耽于安乐。
由此自然导出这一章的中心思想——“生于忧患，死于安乐”。
短文开始一连用六个排比，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨练之后，终于成就了不平凡的事业。
顺此事实，作者连用几个短语得出“天将降大任于是人也”的结论，让人不能不信服。
在此基础上，作者又从正反两方面进一步论证经受磨练的好处，最终提出本文的中心论点。
《生于忧患，死于安乐》复习题1、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共同点是什么作者借此想要说明什么道理答：共同点：①都是出身卑微②都是经过艰苦的磨练后才成就了不平凡的事业。
道理：说明人才是在艰苦环境中造就的。
2、第1段用了什么修辞作用是什么答：排比。
增强行文气势，意在引出下文议论。
3、作者说“故天将降大任于是人也”的“大任”指什么“是人”指的是什么人答：“大任”指治理天下的使命。
“是人”既指前面叙述的六个人，还包括其他能担任“大任”的人。
4、孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，他们必须经历哪些磨砺（原文）答：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
（心理、身体、生活）5、一个人经历磨难砥砺的好处是什么（原文）答：动心忍性，曾益其所不能。
6、第2段是从个人（正面论证“生于忧患”）和国家（反面论证“死于安乐”）两个方面论述了中心论点，运用了对比论证（论证方法）。
7、孟子认为人怎样才能成才答：首先，人才是在艰苦的环境中造就的。
其次，还要重视人的主观因素。
8、本文的中心论点是什么这一论点是如何提出的答：中心论点生于忧患，死于安乐。
①先摆事实，举出古代六位人物成就事业的例子，从中归纳出人才是在艰苦环境中造就的。
②再分析说理，说明个人成才的主观因素，重点论证‘生于忧患’，由个人谈到治国说明国家要发展，也要有忧患意识。
③最后归纳出中心论点‘生于忧患，死于安乐。
9、文中论述的中心论点是‘生于忧患，而死于安乐’，而开篇却不惜笔墨列举了六位历史人物，作者的用意是什么答：这六位历史人物都是在经历了艰难之后在成就了不平凡的事业，开篇列举这些人物及事例，是为了具体地论证了本文的中心论点。