活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响
七上 活动 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响
【课题】活动课太阳光直射、斜射对面获得热量的影响【课型】新授课【课标要求】开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】1、通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2、掌握简单的地理观测、实验技能。
3、增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学方法】演示观察法。
【教具准备】手电筒、多媒体、放大镜演示观察记录总结射的含义2.教师要求学生利用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。
观察同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何不同。
并完成记录下来观察项目光线照射角度光线散布面积亮度光线直射光线斜射积极思维中开展模拟实验，观察现象，提升思维，有助于后面的观察活动的开展，起到引导的作用观察结论：观察项目光线照射角度光线散布面积亮度光线直射小亮光线斜射大弱衔接过渡太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线，那么太阳光线的直射与斜射与地面获得太阳光热的多少又有什么关系呢？观察思考记录总结1、展示下图2、要求学生观察图形总结：哪一束光线散布面积最小？地面单位面积获得的太阳光热量最多？哪一束光线散布面积最大？地面单位面积获得的太阳光热最少？观察图形：通过合作交流完成下表观察项目地点阳光照射强度阳光散布面积地面获得热量甲地乙地丙地从感官入手，帮助学生了解太阳高度的变化对单位面积获得能量的影响观察结论：太阳光直射、斜射殖民地面获得热量的关系阳光直射：地面获得热量多阳光斜射：地面获得热量少学以致用1、我们家乡楼顶的太阳能为什么都是倾斜着安放2、如果我们分别在有甲乙丙这学生思考并回答问题学习对生活有用的地理，能样的太阳光束的地方安装太阳能热水器，倾斜度大小的顺序依次是___够将所学的内容解释生产生活中的实际问题。
过渡同学们完成的很好，那么一天之中什么时候太阳能热水器的水最热呢？过度到观察二观察二、一天之中，太阳高度大小与地面获得热量的关系观察思考记录总结1、利用板图指出太阳高度的含义：是指太阳光线与地平面的夹角。
《活动课_太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响导学案-2023-2024学年初中地理商务星球版》
《活动课_太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》导学案第一课时一、导入1. 让同砚观察一下外面的天气，太阳光直射地面时，地面会感觉更热吗？为什么？2. 让同砚回想一下在夏天的时候，太阳光直射地面时，我们会感觉到更加炎热的现象是如何产生的？3. 引导同砚沉思：太阳光直射地面和太阳光斜射地面时，地面获得的热量有什么不同？二、进修目标1. 了解太阳光直射地面和斜射地面时，地面获得热量的差别；2. 精通太阳光直射和斜射对地面温度的影响；3. 能够诠释太阳光直射和斜射对地面温度的影响原理。
三、进修过程1. 试验观察让同砚分成小组，每组筹办一块黑色和一块白色的纸板，并放在太阳下，观察黑色和白色纸板在太阳光直射和斜射时的温度变化。
记录观察结果。
2. 试验分析让同砚分析试验结果，谈论太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响。
引导同砚沉思为什么黑色纸板在太阳光下会更快变热，为什么太阳光直射地面时地面会感觉更热。
3. 知识拓展通过讲解太阳光直射和斜射的原理，援助同砚深度理解太阳光照耀地面的影响。
引导同砚沉思太阳光直射地面和斜射地面时，地面获得的热量有何不同，探讨其原因。
4. 拓展应用让同砚沉思在平时生活中，如何利用太阳光的直射和斜射来调整室内温度，提高生活质量。
四、小结通过本节课的进修，我们了解了太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响，并精通了太阳光直射和斜射对地面温度的影响原理。
同时，我们也学会了如何利用太阳光的直射和斜射来调整室内温度，提高生活质量。
五、作业1. 沉思太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响差别，并写出自己的理解；2. 收集相关资料，了解太阳光直射和斜射在生活中的应用，并写出一篇小结。
六、课后反思本节课的设计是否能够激发同砚的进修爱好？同砚是否能够理解太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响？是否需要调整教学方法和内容？第二课时一、导学目标1. 了解太阳光直射和斜射对地面获得热量的影响；2. 精通太阳光直射和斜射的特点及其在地球上的作用；3. 能够分析太阳光直射和斜射对气候和生态环境的影响。
《第一章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》作业设计方案-初中地理商务星球七上
《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作和理论分析，使学生深入理解太阳光直射与斜射对地面获得热量的影响，掌握太阳高度角与太阳辐射量的关系，并能够运用所学知识分析日常生活中的地理现象。
二、作业内容1. 理论学习：学生需预习太阳光直射与斜射的基本概念，理解太阳高度角的概念及其对太阳辐射量的影响。
通过阅读教材和观看教学视频，掌握相关理论知识。
2. 模拟实验：学生需在家中利用简易的器材（如地球仪、手电筒等）模拟太阳光直射与斜射的情景，观察并记录不同角度下光线照射地面的情况。
3. 数据分析：学生需根据模拟实验的结果，绘制表格记录不同时间、不同地点太阳高度角的变化，并分析这些变化对当地气温的影响。
4. 案例分析：学生需分析一个具体地区的太阳辐射情况，如某城市一年中太阳直射与斜射的时间分布，以及这些情况对当地气候的影响。
5. 报告撰写：学生需将上述理论知识、模拟实验、数据分析和案例分析的过程与结果撰写成报告，并对报告中涉及的地理现象进行深入分析。
三、作业要求1. 理论学习：学生需认真阅读教材，观看教学视频，并做好笔记，确保理解太阳光直射与斜射的基本概念及太阳高度角对太阳辐射量的影响。
2. 模拟实验：实验过程中需注意安全，保证实验器材的稳定性和准确性。
观察记录时需详细、准确，确保数据的可靠性。
3. 数据分析：学生需用表格形式记录数据，分析时需结合理论知识，对数据进行深入剖析，找出其中的规律。
4. 案例分析：选取的案例需具有代表性，能够反映出太阳光直射与斜射对当地气候的影响。
分析过程中需结合地理知识，深入剖析太阳辐射对气候的影响。
5. 报告撰写：报告需条理清晰，逻辑严密，观点明确。
报告中的图表需清晰明了，数据准确。
四、作业评价教师将根据学生的理论学习、模拟实验、数据分析、案例分析和报告撰写等方面进行评价，评价标准包括知识的理解程度、实验的准确性、数据的可靠性、分析的深入程度和报告的撰写质量等方面。
《第一章活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》作业设计方案-初中地理商务星球七上
《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，使学生：1. 掌握太阳光直射与斜射的基本概念和原理；2. 理解直射与斜射对地面热量获得的影响及其成因；3. 学会运用所学知识分析日常生活中的地理现象。
二、作业内容1. 预习太阳光直射与斜射的基本知识- 阅读教材中关于太阳直射和斜射的介绍，了解二者的定义及基本特征；- 观察地图，认识不同地区所受太阳直射或斜射的差异。
2. 小组讨论太阳光直射与斜射的实例- 分组讨论日常生活中遇到的太阳光直射和斜射的实例，如不同季节的日照时间变化等；- 每个小组需准备至少两个实例，并准备进行小组内交流。
3. 完成课堂练习题- 练习题包括选择题、简答题等，旨在巩固学生对直射与斜射影响的理解；- 练习题应涵盖太阳高度角、太阳辐射强度等知识点。
4. 制作太阳光直射与斜射对地面热量影响的分析报告- 根据预习和练习的内容，制作一份分析报告；- 报告需包括对直射与斜射的基本理解、对热量影响的描述、结合实例的详细分析等；- 可使用图表辅助说明，如绘制太阳路径图或绘制温度变化曲线图。
三、作业要求1. 学生需独立完成预习、练习和分析报告；2. 小组讨论时要积极参与，并做好记录和整理；3. 制作的分析报告需清晰、完整地呈现自己的理解和分析；4. 所有作业需在规定时间内提交，并注意书写规范、格式统一。
四、作业评价1. 评价标准：预习的深度、练习的正确率、分析报告的完整性和深度；2. 教师评价：根据学生提交的作业进行评价，给予明确的评分和反馈意见；3. 同伴互评：鼓励学生之间进行互评，互相学习、互相提高。
五、作业反馈1. 教师反馈：针对学生提交的作业进行逐一反馈，指出优点和不足；2. 课堂讲解：在下一课时中，针对共性问题进行讲解，帮助学生解决疑惑；3. 鼓励引导：鼓励学生自主探索、发现问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
通过以上作业设计旨在通过多种形式和内容，全面提高学生的地理知识水平和实践能力，培养其独立思考和解决问题的能力。
《第一章 活动课 太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》作业设计方案-初中地理商务星球七上
《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解太阳光直射、斜射的概念及其对地面获得热量的影响；2. 掌握不同季节太阳光照射角度的变化规律；3. 能够运用所学知识解释生活中的地理现象。
二、作业内容：1. 绘制太阳光直射、斜射示意图，标出赤道、南北回归线以及南北极圈的范围，并注明四季的划分。
2. 根据课本上的数据，选择一个地点（如家乡或学校所在地），在一年中选取几个关键日期（如春分、夏至、秋分、冬至），测量该地太阳光照射角度的变化，并记录下来。
可以使用手机拍照或录像的方式记录测量过程。
3. 根据所测数据，分析当地四季的形成与太阳光照射角度的关系，并总结规律。
4. 结合所学知识，讨论太阳光直射、斜射对农业生产的影响，以及这种影响在现实生活中的应用。
三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭。
2. 测量数据要真实可靠，如有可能，可使用多地点、多时段的测量数据进行对比分析。
3. 作业完成后，需提交一份完整的报告，包括测量数据、分析过程和结论，以及讨论部分的内容。
报告应字迹工整，语言流畅，逻辑清晰。
四、作业评价：1. 评价标准将根据作业完成质量、报告质量以及数据的准确性进行综合评定，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
2. 评价内容主要包括：是否理解了太阳光直射、斜射的概念及其对地面获得热量的影响；是否掌握了不同季节太阳光照射角度的变化规律；是否能够运用所学知识解释生活中的地理现象；讨论部分的内容是否具有深度和实际意义；报告的质量和字迹是否工整、流畅、逻辑清晰等。
3. 对于优秀和良好的作业，将给予一定的奖励或鼓励，如加分、颁发小奖品等，以增强学生的学习积极性和成就感。
五、作业反馈：1. 作业反馈将通过学生提交报告后的批改和指导，以及定期的课堂讨论和交流来完成。
批改和指导应注重对学生的启发和引导，鼓励学生发现问题并提出问题，提高其自主学习和思考的能力。
2. 课堂讨论和交流有助于学生之间相互学习、取长补短，加深对知识的理解和应用。
七年级地理上册活动课太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响教案(新版)商务星球版
- 南回归线以南地区：在夏至时，太阳光斜射，如广州地区；在冬至时，太阳光直射，如三亚地区。
- 北回归线与南回归线之间的地区：全年太阳光直射，如昆明地区。
4. 太阳光直射、斜射在生活中的应用：
- 农业：在太阳光直射时段，合理安排农作物的种植和收割，如在夏季阳光充足的时候种植水稻，可以提高产量。
2. 讲解（15分钟）
- 讲解太阳光直射、斜射的原因。
- 阐述太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。
3. 活动环节（15分钟）
- 组织学生进行模拟实验，观察太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响。
- 分组讨论实验结果，引导学生总结规律。
4. 案例分析（10分钟）
- 分析我国不同地区太阳光直射、斜射的实例。
2. 地球自转轴倾斜对太阳光直射、斜射的影响：
- 在夏至时，北回归线以北地区太阳光直射，如我国北方地区在6月21日左右，白天最长，阳光照射角度最高，地面获得热量最多。
- 在冬至时，南回归线以南地区太阳光直射，如我国南方地区在12月22日左右，白天最短，阳光照射角度最低，地面获得热量较少。
3. 我国不同地区的太阳光直射、斜射情况：
三、重点难点及解决办法
【重点】
1. 太阳光直射、斜射的概念及其对地面获得热量的影响。
2. 分析我国不同地区太阳光直射、斜射的实例。
【难点】
1. 太阳光直射、斜射原因的理解。
2. 实验观察与分析能力的培养。
【解决办法及突破策略】
1. 通过动态图示和讲解，帮助学生理解太阳光直射、斜射的原因，增强直观感受。
- 在教室后方或侧方设置实验操作区，确保实验过程安全且不妨碍其他学生。
《活动课_太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响作业设计方案-2023-2024学年初中地理商务星球版
《活动课_太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》作业设计方案一、作业设计背景与目标在地球科学的进修中，太阳光的直射与斜射对地面获得热量的影响是一个基础而重要的知识点。
通过本活动课的设计，旨在帮助学生理解太阳光直射与斜射的物理原理，以及这种差别如何影响地面的温度分布和气候类型。
通过实践操作和数据分析，学生将能够更直观地感受到这一自然现象，并能够运用所学知识诠释现实世界中的相关现象。
二、作业设计内容1. 理论进修：学生起首需要阅读教材中关于太阳光直射与斜射的章节，理解基本观点和原理。
2. 实验操作：设计一个简单的实验，模拟太阳光直射与斜射对地面温度的影响。
3. 数据收集与分析：学生记录实验过程中的数据，并进行分析，得出结论。
4. 现象诠释：学生运用所学知识，诠释现实生活中的相关现象，如为什么赤道地区比两极地区热等。
5. 作业报告：撰写一份详细的作业报告，包括实验设计、数据分析、结论和现象诠释。
三、作业设计步骤1. 理论进修阶段：- 教师提供相关教材和资料，指导学生自学。
- 学生完成预习笔记，准备教室讨论。
2. 实验操作阶段：- 教师介绍实验目标、步骤和注意事项。
- 学生分组进行实验，应用温度计测量不同角度下地面的温度变化。
- 记录实验数据，包括时间、角度、温度等信息。
3. 数据收集与分析阶段：- 学生整理实验数据，绘制温度随角度变化的图表。
- 分析数据，讨论太阳光直射与斜射对地面温度的影响。
4. 现象诠释阶段：- 学生结合实验结果，诠释现实生活中的相关现象。
- 讨论不同纬度地区的气候差别，以及季节变化的原因。
5. 作业报告阶段：- 学生撰写作业报告，包括实验设计、数据分析、结论和现象诠释。
- 报告应包括清晰的图表、逻辑周密的分析和深入的思考。
四、作业设计评判标准1. 理论掌握：学生对太阳光直射与斜射原理的理解水平。
2. 实验操作：学生在实验中的操作规范性和数据记录的准确性。
3. 数据分析：学生对实验数据的分析能力，包括图表的制作和结论的推导。
秋商务星球七上《太阳光直射、斜射对地面获得热量的影响》教案【教案】.docx
【课题】活动课太阳光直射、斜射对面获得热量的影响【课型】新授课【课标要求】开展地理观测、动手制作等活动。
【教学目标】1、通过实际观测了解太阳高度角与地面获得热量的多少的关系。
2、掌握简单的地理观测、实验技能。
3、增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣及对地理环境的审美情趣。
【教学方法】演示观察法。
【教具准备】手电筒、多媒体、放大镜【教学过程】观察结论：观察项目 光线照射角度 光线散布面积 亮度光线直射小 亮光线斜射大弱衔接 太阳距离我们十分遥远，因此照射到地面的太阳光可以看成是平行光线，那么太 过渡 阳光线的直射与斜射与地面获得太阳光热的多少又有什么关系呢？演示 观察 记录 总结观察项冃 光线照射 角度光线散布 面积 亮度光线直射光线斜射积极思维 屮开展模 拟实验， 观察现 象，提升 思维，有 助于后而 的观察活 动的开 展，起到 引导的作 用观察图形：通过合作交流完成下 表 观察思考记录总结观察 项冃 地点 阳光 照射 强度 阳光 散布 面积 地面 获得 热量 甲地乙地丙地从感官入手，帮助 学生了解 太阳高度 的变化对 单位面积 获得能量 的影响 观察结论：太阳光直射、斜射殖民地面获得热量的关系 阳光直射：地面获得热量多阳光斜射：地面获得热量少学以1、我们家乡楼顶的太阳能为什学生思考并冋答问题 致用 么都是倾斜着安放2、如果我们分别在有甲乙丙这 学习对生活有用的 地理，能射的含义2 .教师要求学生利用手电筒的 光线模拟太阳光的直射与斜 射。
观察同一束光线散布在不 同的面积上，其亮度有何不同。
并完成记录下來1、展示下图2、要求学生观察图形总结：哪一 束光线散布面积最小？地面单-位 面积获得的太阳光热量最多？哪 一束光线散布面积最大？地面单 位而积获得的太阳光热最少？观察结论：一天屮太阳高度与地而获得热量多少的关系 :少 :多 :少过渡一天中某地热量的变化是由于太阳的高度不断变化引起的，那么一年中随着太阳 直射点的南北移动正午太阳高度也会不断变化。
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执教 武守权（合肥十一中） 2012.9
源于生活中的地理现象： •中午与早晨比较，中午热； •夏季与冬季比较，夏季热； •赤道地区与两极地区比较，赤道地区热。
这是为什么呢？
观察一：太阳光照射角度大小与 地面获得热量多少的关系
观察步骤：
1.用手电筒的光线模拟太阳光的直射与斜射。观 察同一束光线散布在不同的面积上，其亮度有何 不同。
再见
小
太阳高度小，获得的热量少； 太阳高度大，获得的热量多； 太阳高度小，获得的热量少。
观察三：一年之中，正午太阳高度大小 对不同季节气温高低的影响
• 认识正午太阳高度
比较夏季与冬季正午 正午太阳高度是指一天中太阳升到最高点时 太阳高度大小 的太阳高度
观察三：一年之中，正午太阳高度大小 对不同季节气温高低的影响
1.决定地球表面获得太阳光照多少的 主导因素是： 正午太阳高度 在赤道附近，太 阳光线几乎直射 在地球上。而在 两极附近，正午 太阳高度小，相 同的能量被散布 到一个较大的区 域。
2.地球上的五带中，哪个温度带正午太阳 高度最大，获得的太阳光照最多？哪个温 度带正午太阳高度最小，获得的太阳光照 最少？
热带正午太阳高度最大，获 得的太阳光照最多
寒带正午太阳高度最小，获 得的太阳光照最少
3.从季节上看，某一地区，哪个季节正午 太阳高度最大，获得的太阳光照最多？哪 个季节正午太阳高度最小，获得的太阳光 照最少？ 我们以云南为例：
云南省夏季正午太阳高度最大，获得的太 阳光照最多。 云南省冬季正午太阳高度最小，获得的太 阳光照最少。
（北京）
最大
最小
中等
合作交流： 一年中，什么季节北京地表获得热量多， 气温高？什么季节北京地表获得热量少， 气温低？ 一年中，夏季北京地表获得热量多，气温 高；冬季北京地表获得热量少，气温低。
进一步思考： 夏季北京气温高，正午太阳高度大是 一个原因，还有没有其他的原因？
北京夏季白昼时间较长
归纳：
小 大
大 小
2.甲、乙、丙三地分别代表三种不同的太阳光照 射状况。观察哪一束光线散布面积最小？地面获得 的太阳光热最多？哪一束光线散布面积最大？地面 获得的太阳光热最少？
大 中 小
小 中 大
多 中 少
地面获得的热量多 地面获ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的热量少
观察二：一天之中，太阳高度大小 与地面获得热量多少的关系
小
大