小学英语阅读教学困惑及策略
小学英语阅读教学的方法与策略
小学英语阅读教学的方法与策略策略一：建立积极的阅读氛围1.布置英语阅读角：在教室中创建一个专门的英语阅读区域，摆放适合学生阅读的英语书籍和材料，形成一个温馨、舒适、有趣的阅读环境。
策略二：采用多样化的阅读任务1.知识预测：在开始阅读前，通过图片、标题等预测文章内容，激活学生的背景知识，提高他们的阅读准确性和速度。
2.问题解答：在阅读过程中提出问题，鼓励学生通过理解和推理来解答问题。
这有助于培养学生的思考能力和自主学习意识。
4.阅读分析：教师指导学生学习文章的结构、主旨问题、关键句等，培养学生分析和理解文章的能力。
策略三：奖励与激励1.阅读竞赛：组织阅读竞赛，设置奖励机制，激发学生参与阅读活动的积极性。
2.阅读日记：要求学生每天写英语阅读日记，分享自己的阅读心得和体会，鼓励他们记住阅读的内容，并加以总结和归纳。
3.阅读展示：定期组织学生进行阅读展示，鼓励学生展示自己喜欢的英语读物、分享阅读心得和成果，激发学生对阅读的热爱。
策略四：辅助材料的运用1.图片和视频：配合阅读材料，使用图片和视频来帮助学生理解文章的内容和情境，提高学生的阅读效果。
2.多媒体资源：利用电子课件、录音、视频等多媒体资源，有声地呈现英语阅读材料，提高学生的听读理解技巧。
3.交互游戏：通过与学生进行英语阅读相关的游戏和互动活动，激发他们的学习兴趣，增强阅读记忆。
策略五：建立个性化阅读计划1.阅读评估：对学生进行英语阅读水平的评估，了解每个学生的阅读能力和需求，有针对性地制定阅读计划。
3.个性化指导：根据学生的阅读情况，为每个学生制定个性化的阅读计划，并进行跟踪指导，帮助学生提高英语阅读能力。
通过以上方法和策略，可以帮助教师有效地进行小学英语阅读教学，提高学生的阅读水平和阅读兴趣。
同时，还应给予学生足够的时间和机会进行英语阅读，鼓励他们多读、读好书，形成健康、积极的阅读习惯。
小学英语阅读教学的方法和策略
小学英语阅读教学的方法和策略1.培养拼读能力十分重要。
在日常教学中我发现，许多同学，尤其是中低段同学对掌握单词的拼读感到困难，因此教师应注意培养同学养成正确的学习方法。
针对中低段同学所采用的师生互动型策略。
这种策略有助于激发同学阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参加，关系融洽。
教师首先可以通过自己绘生绘色地讲述故事、运用实物、播放录音、多媒体展示等多种手段引出阅读材料，使同学初步感知，并产生要阅读的兴趣。
接着让同学带着问题阅读，在同学的交流、老师的讲解下理解一些单词、词组的含义与用法。
2.培养同学形成优良的朗诵方法和阅读习惯也是非常重要的。
中高段的同学对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来是有一定困难的。
因此，应在实际教学中尽量使用标准的录音，让同学模仿，以培养同学形成标准地道的语音、语调。
针对中高段同学采用主动参加型策略。
这种策略有助于发挥同学的主体性和自主性。
教师可以首先让同学自己阅读理解，因为现今的阅读教材与孩子们的生活息息相关，这极有利于将知识化难为易。
但在同学开始阅读之前，教师应提出一两个指导性问题，要求同学在规定的时间内带着问题快速阅读，其目的是给同学的第一次阅读确定一个目标或任务，实现对阅读过程的监控。
接着再抛出一些细化的问题，要求同学细读课文后，生生间或师生间展开交流、讨论，来梳理全文信息。
然后要求同学跟读录音，掌握正确的语音、语调，培养语感，加深对课文的进一步理解。
许多高段的同学都有一些不良的阅读习惯和阅读方法，如阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，这些都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。
最后阅读的最终目的是开阔同学的眼界，扩展同学的知识面，活跃同学的思维，进而提升同学的英语素养和能力。
为达到这个目的，在同学对篇章的结构、内容及融合的知识点有了较好的掌握后，教师要引导同学进行整体汲取和运用，引导同学利用篇章所提供的信息进行交际活动。
2小学英语阅读教学存在的不够1. 语言因素限制了同学英语阅读能力的形成所谓的语言因素是指字母、单词、习语、短语和语法规则等。
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇
小学英语阅读教学的策略和方法范文三篇篇一：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读教学是整个英语教学中至关重要的一个环节，如何实现英语阅读教学的有效性，对于教师和学生都是一个不可忽视的问题。
下面将介绍一些小学英语阅读教学的策略和方法。
1. 创造英语阅读的环境教师可以在课堂上设置一些英语阅读的环境，如放置英语书籍、英语音频、图片、视频等，这样可以引起学生的阅读兴趣。
同时，教师还可以在课堂上教授一些常用的阅读技巧，如查字典、记笔记等，这些都有助于学生在阅读中更好地掌握英语知识。
2. 培养学生的阅读情感英语阅读不仅是语言技能的练习，更是一种文化传承和交流，因此教师也要着重培养学生的阅读情感，如对于故事情节的把握、对于作品的评价等，这些能够培养学生的知识兴趣和对英语的喜爱之情，从而更好地掌握英语知识。
3. 个性化教学学生的英语阅读能力不同，在教学中就要承认这个事实，因此教师可以采取个性化的教学策略，分别针对不同学生的英语阅读能力进行教学，通过定期的评估和反馈，不断提高学生的英语阅读能力。
总之，英语阅读的教学需要在实践中不断摸索和改进，教师要注重创造英语阅读的环境、培养学生的阅读情感、个性化的教学策略等，以提高学生的语言能力。
篇二：小学英语阅读教学的策略和方法小学英语阅读是英语学习中的重要环节。
英语阅读是对学生语言技能、文化素养以及人文关怀等多方面能力的考验。
以下是小学英语阅读教学的策略和方法。
1. 了解学生阅读习惯教师可以通过课堂上的调查、测试等方式，了解学生的阅读习惯，对于不同阅读习惯的学生采取不同的策略和方法，调整教学的方式和内容。
2. 提高学生综合运用语言能力在阅读教学中，教师可以引导学生多方面的运用语言技能，比如：分析英语课文、抓住语法结构、理解生词用法、技巧性阅读、根据语境猜测词义等，这样可以帮助学生提高自身的综合阅读能力。
3. 丰富阅读素材教师可以通过配合最新的英语阅读材料、课程研发等方式，丰富学生的英语阅读素材，通过不同的素材引导学生了解英语文化、学习语言技巧以及开发语言思维能力。
农村小学英语阅读教学的现状及有效策略
农村小学英语阅读教学的现状及有效策略1. 师资力量不足农村地区的小学一般招聘不到有专业英语教学背景的老师，导致英语教学的师资力量不足。
这样一来，老师的教学能力和水平可能无法达到标准，无法有效地引导学生进行英语阅读教学。
2. 教学资源匮乏由于农村地区的小学经济条件有限，很难提供丰富多彩的英语教学资源，如教材、绘本、音频、视频等。
这使得学生接触到的英语阅读材料较为单一，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生兴趣不高由于农村地区的学生多数家庭背景简单，他们对英语的兴趣可能较低，这也影响到了他们的英语阅读学习兴趣。
由于缺乏有效的引导和激励，学生也很难对英语阅读产生浓厚的兴趣。
1. 加强师资培训对于农村小学的英语老师来说，提高其英语教学水平和教学能力是至关重要的。
学校可以通过组织培训班、邀请专业人士进行指导等方式，为英语老师提供相关的培训和指导，让他们能够更好地指导学生进行英语阅读教学。
2. 创造良好的教学环境学校可以结合自身的实际情况，积极争取政府支持和社会捐助，逐步完善英语教学资源，并优化教学环境，提高学生进行英语阅读教学的积极性和投入度。
3. 制定多样化的教学计划学校可以根据学生的实际情况，结合农村生活的特点，制定多样化的英语阅读教学计划，引导学生通过不同形式的阅读材料，如绘本、故事书、儿童文学等，提高学生的英语阅读兴趣。
4. 鼓励学生参与学校可以通过开展朗读比赛、英语节等活动，鼓励学生参与提高学生的英语阅读积极性。
通过奖励制度来激励学生对英语阅读的热情，使他们能够更加主动地参与到英语阅读中来。
5. 创新教学方式在进行英语阅读教学时，老师可以采用多种教学方式，如小组合作阅读、角色扮演、思维导图等，调动学生的学习积极性，激发他们对英语阅读的兴趣，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
农村小学英语阅读教学的质量是与社会经济发展和英语教育的发展息息相关的。
只有通过不断地改进教学手段、创新教学方式，并积极争取各方面的支持，才能够提高农村小学英语阅读教学的质量，为学生的英语学习打下良好的基础，为他们的未来发展铺平道路。
小学英语阅读教学中存在的问题及对策
小学英语阅读教学中存在的问题及对策1. 引言1.1 小学英语阅读教学中存在的问题及对策小学英语阅读教学在实践中存在着一些问题，主要具体表现为教学内容单一化、缺乏趣味性、阅读材料质量参差不齐、缺乏个性化教学方法以及词汇学习过于机械化。
这些问题给小学生的英语阅读学习带来了一定的困难和挑战。
为了解决这些问题，我们应该提倡多元化教学方法，注重培养学生阅读兴趣，并选用高质量的阅读材料。
只有这样，才能真正提高小学生的英语阅读能力，帮助他们更好地掌握英语知识，提升学习成绩。
通过改变教学方法和策略，我们可以为小学英语阅读教学带来新的活力，激发学生学习的热情，培养他们对英语阅读的兴趣和自信心。
让我们共同努力，为小学英语阅读教学质量的提升而不懈努力。
2. 正文2.1 教学内容单一化教学内容单一化是小学英语阅读教学中存在的一个主要问题。
在传统的教学模式下，教师往往会采用单一的教学方法和教材，导致学生的学习效果受到限制。
学生在长期的单一化教学中容易产生学习疲劳，缺乏学习的动力和兴趣，无法真正理解和掌握英语阅读的技巧和方法。
为了解决这一问题，教师可以采取多元化的教学方法，结合使用多种教学资源和工具，如音频、视频、图片等，帮助学生更好地理解和吸收知识。
教师还可以根据学生的不同特点和学习需求，灵活调整教学内容，使之更具针对性和个性化，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学内容设计上，教师可以引入一些趣味性强、生动活泼的故事或情境，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读训练，提高学生的学习积极性和参与度。
教师还可以结合学生的实际生活经验和兴趣爱好，设计符合学生口味的阅读材料，激发学生阅读的兴趣和热情，提高学习效果和成绩。
2.2 缺乏趣味性缺乏趣味性是小学英语阅读教学中的一个常见问题。
许多学生对于枯燥的阅读内容缺乏兴趣，导致他们对阅读的积极性不高。
一些教师在教学中也忽视了趣味性的重要性，过于注重内容的传授而忽略了让学生感到快乐和愉悦的重要性。
《小学英语阅读教学的问题及对策研究》课题结题汇报课件
敬请各位专家、领导、老师：
小学/部编版
指导老师：XXX
祝你学习进步！
天天向上
小学部编版
谢谢观看，Leabharlann 见！9五. 研究步骤：
（一）准备阶段（2019.10——2019.11） （1）成立课题组，确定课题组成员。 （2）召开专题研讨会，讨论研究内容，研究周期 等。 （3）制定科研规划和具体实施方案。 （4）文献资料的搜集和学习。 （5）填写申请评定书。
研究步骤：
（二）实施阶段（2019.12——2020.5） （1）通过问卷调查，座谈会等形式，了解英 语阅读教学现状。 （2）定期召开课题组研讨会，进行教研活动。 （3）教师撰写教学设计、教学案例、课堂教 学反思、课堂教学实录、教学评价、教学论 文等资料。 （4）课题阶段成果展示会（教师上汇报课）。 （5）收集积累原始资料，撰写阶段总结。
三. 研究内容
1.新课程标准下阅读教材内容的研究， 结合学情，对小学英语阅读教材、资源 进行开发和利用。 2.新课程标准下的小学英语阅读教学方法 的研究，对同一教材以不同教学方法呈 现的教学效果比较研究。 3.研究如何构建实施小学英语阅读课的基 本模式。 4.探索小学英语阅读教学的有效方法。
农村小学英语阅读教学的现状及有效策略
农村小学英语阅读教学的现状及有效策略目前，随着现代化的发展，英语教育在中国的各个地方都得到了普及。
农村小学英语教育也逐渐深入人心，但与城市相比，在小学英语阅读教学方面存在许多问题。
农村教师的教学水平和英语能力较低，缺乏优质的教育资源和先进的教育手段等，不利于学生的英语阅读教学。
因此，本文将探讨农村小学英语阅读教学的现状以及有效的策略。
一、现状1.教育资源不足农村小学教育条件不如城市，教师教育水平相对较低，缺乏英语教学资源和先进的教育手段。
许多学校没有适合学生的图书、音频、视频等教材资源，这使得英语阅读教学的方法和内容相对单一。
而且农村教师所使用的教材可能过时，不符合时代的要求。
这就限制了学生获得更广阔的英语知识和阅读技能。
2.教学方式和方法单一农村小学英语教学以书写和语言重视，素质教育和阅读教学相对薄弱。
许多农村小学英语老师只采用背诵、词汇练习等传统教学方法，缺乏趣味性和活跃性，不能激发学生学习英语的兴趣和动力。
这导致许多学生极度厌恶英语，出现放弃学习的情况。
3.课堂互动不足在农村小学英语教学中，学生学英语的机会非常有限，课堂互动不足，缺少讨论、交流和互动，这使得学生的学习动力和学习效果极低。
这意味着农村学生的英语口语以及实际应用能力不足。
二、有效策略2.采用多种教学方法为了激发学生学习英语的兴趣，教师应当采用多种教学方法，如游戏教学、情景模拟教学、音乐教学等，使学习过程更加多样和趣味。
通过多种途径培养学生的英语阅读兴趣和能力。
3.创造活跃的课堂氛围教师需要创造积极的课堂氛围，通过活跃的互动和讨论，让学生参与课堂。
这可以激发学生学习英语的兴趣和学习动力，改善学生的阅读水平和实际应用能力。
4.加强教师的职业能力为了提高农村小学英语教学水平，需要加强对农村小学英语教师的职业培训和教学规范的要求。
除了英语教学技能外，还需培养教师的综合素质和职业道德。
政府应加强对英语教学的投入和支持。
通过多种方法，如培训和基地建设等途径，为农村小学英语教师创造良好的工作和学习环境。
小学英语阅读教学中存在的问题及对策
小学英语阅读教学中存在的问题及对策小学英语阅读教学是英语教学中非常重要的一环，它不仅能够帮助学生掌握英语基础知识，提高英语表达能力，还可以培养学生的阅读能力和阅读理解能力。
在实际教学过程中，我们也面临着许多问题。
本文将就小学英语阅读教学中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、教学内容单一问题：在小学英语阅读教学中，教师往往只注重教授一些简单的阅读文章，比如一些老套的小故事，而忽视了更加丰富和有趣的文学作品。
对策：教师应该根据学生的年龄和英语水平，选择更加丰富多样的阅读材料，比如儿童文学、英语童话、英语故事等，让学生在阅读中感受到英语的魅力和乐趣。
可以进行一些阅读活动，比如朗读比赛、小组讨论等，增加学生的阅读兴趣和参与度。
二、缺乏互动性问题：在英语阅读课堂中，很多教师往往只是呈现给学生一些英语文章，让学生默默地读完，而缺乏了与学生的互动。
对策：教师应该注重与学生的互动，可以通过提出问题、进行讨论、角色扮演等方式，让学生在阅读文章的过程中，保持积极思考和交流。
这不仅能够帮助学生更好地理解文章，还可以提高学生的口语表达能力和思维能力。
三、阅读材料不具实际性问题：在小学英语阅读教学中，很多教师选择的阅读材料是脱离学生实际生活的，难以引起学生的共鸣和兴趣。
对策：教师应该选择与学生实际生活相关的阅读材料，比如学校生活、家庭生活、假期活动等，让学生在阅读中感受到生活的乐趣和多彩多姿。
可以鼓励学生自主选择阅读材料，并结合学生的实际情况设计相关阅读任务，增加学生的阅读兴趣。
四、缺乏阅读技巧指导问题：很多小学生在阅读英语文章时，缺乏一定的阅读技巧，无法准确理解文章的内容，从而影响了阅读的效果。
对策：教师应该在英语阅读课堂中加强对学生的阅读技巧指导，比如如何快速定位关键信息、如何推断文章的主旨等。
可以通过示范、训练等方式，帮助学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读的效果和速度。
五、缺乏个性化教学问题：在小学英语阅读教学中，很多教师采取同一的教学方式和教学节奏，忽视了学生个体差异，导致有些学生在阅读上面临困难。
小学英语阅读教学困境与对策
小学英语阅读教学困境与对策导语：阅读是英语学习的重要环节，也是培养学生英语语感和语义理解能力的关键环节。
但是在小学阶段，由于学生语言基础薄弱，词汇量有限，阅读能力相对较弱，给教师的教学工作带了一定困难。
本文从小学英语阅读教学的现状出发，分析了阅读教学存在的困境，并提出了相应对策，以期提高小学英语阅读教学的效果。
一、小学英语阅读教学现状分析1. 学生阅读兴趣不高：小学生兴趣多样化，对英语阅读的兴趣相对较低，较难培养学生主动阅读的习惯。
2. 学生词汇量有限：学生在小学阶段积累的词汇量较少，经常会遇到陌生词汇，导致阅读理解能力受限。
3. 阅读材料难度不适：小学英语教材中的阅读材料难度较大，与学生的实际能力不符，使学生阅读时遇到困难。
4. 缺乏有效的阅读教学方法：教师在教学中缺乏有效的阅读教学方法和策略，无法激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
二、小学英语阅读教学对策1. 激发学生的阅读兴趣：（1）选用适合学生年龄段的英语阅读材料，如故事、小说等，引起学生的兴趣。
（2）通过游戏、竞赛等方式增加阅读的趣味性，使学生在玩中学，激发学生的阅读兴趣。
（3）组织朗读比赛、角色扮演等活动，让学生充分参与，培养学生对英语阅读的积极态度。
2. 提高学生的词汇量：（1）教师可以在阅读前先教授一些重要的词汇，帮助学生理解阅读材料。
（2）通过词汇卡片、词汇表等方式帮助学生进行词汇记忆和巩固。
（3）鼓励学生多读英语故事书、英语报纸等，扩展学生的词汇量。
3. 调整阅读材料的难度：（1）根据学生的实际能力，选择与学生水平相适应的阅读材料，避免学生过早接触难度过大的材料。
（2）适当降低阅读材料的难度，例如在材料中加入图片、图表等辅助信息，增加学生的理解难度。
（3）分层次教学，根据学生的不同能力设置不同难度的阅读任务，使每个学生都能有所收获。
4. 提供有效的阅读教学方法：（1）教师在教学中采用多样化的教学方法，如预测法、猜测词义法等，帮助学生提高阅读理解能力。
小学英语阅读教学中的常见问题及解决措施
小学英语阅读教学中的常见问题及解决措施英语阅读是小学英语教学中非常重要的一部分，它不仅是学生理解英语的能力提升的重要途径，还能培养学生的语感和语言表达能力。
然而，在教学过程中，我们常常会遇到一些问题，如学生阅读兴趣不高、理解能力差、词汇积累不足等。
本文将探讨小学英语阅读教学中常见的问题，并提供一些解决措施。
首先，让我们来看看小学英语阅读中的第一个问题：学生阅读兴趣不高。
学生对阅读缺乏兴趣可能会导致他们对阅读内容的理解和吸收变得困难。
为了激发学生的阅读兴趣，教师可以采取以下措施：1. 创设愉快的阅读环境：教师应该为学生提供一个愉快的阅读环境，让他们感受到阅读的乐趣和意义。
可以通过装饰教室、展示有趣的英语读物等方式来营造这样的环境。
2. 选择适合学生水平和兴趣的材料：教师应该根据学生的程度和兴趣选择合适的阅读材料。
这样一来，学生就能更容易理解和享受阅读过程。
3. 创设互动的阅读活动：通过组织学生之间的阅读讨论、角色扮演等活动，可以激发学生的兴趣和参与度，提高他们的阅读效果。
其次，小学英语阅读教学中的另一个常见问题是学生的阅读理解能力差。
这可能表现为学生无法准确理解阅读材料的主题、无法提取关键信息、无法推断等。
为了帮助学生提高阅读理解能力，教师可以采取以下措施：1. 注重词汇积累：词汇是阅读理解的基础。
教师应该加强学生的词汇积累，通过有针对性的练习和讲解，帮助学生理解和记忆生词。
2. 提供具体指导：教师在阅读指导中可以提供相关问题，帮助学生理解文章的关键信息。
此外，教师还可以引导学生利用上下文和词根词缀等方法推测单词的含义。
3. 练习阅读策略：教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、问答等，帮助学生更好地理解和解读文章。
最后，小学英语阅读教学中的第三个常见问题是学生的词汇积累不足。
词汇量的不足会影响学生对文章的理解和阅读速度。
以下是一些建议的解决措施：1. 词汇学习的系统性：教师应该通过系统地进行词汇学习，帮助学生扩大词汇量。
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小学英语阅读教学困惑及策略
在英语教学和学习中，阅读一直占据着相当重要的地位。
阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力积极地发展；而且，阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。
随着小学英语课程改革的不断推进，小学英语的阅读教学已经成为了教学中的焦点。
在各级公开课上随处都可以看到小学生们用英语说、唱和表演的场景。
尤其是低年级的孩子对上英语课十分感兴趣，可见我们的英语教学取得了不错的成绩。
作为一名在小学英语教学的一线教师为此十分高兴。
但是在教学实践中我也发现了一个问题，那就是一直以来我们都投入了大量的精力侧重培养学生的听说能力，对学生的阅读能力培养十分不够。
在阅读课教学中，我一般是采取这样的教学流程进行教学：课前热身-----师生问答-----导入新课------学生泛读-------学生带着问题读------学生找出不理解的单词或名子----解决凝问-----听录音跟读-----分角色读------表演------相关练习。
在教学中好象这种方式学生比较容易接受，但对于一些后进生来说，有一定的困难，我一直在尝试一些更好的阅读教学方法。
四年级的四会单词可能相对比较少一点，但到了五、六年级，要掌握的四会单词量大幅增加，这对于学生来说无凝是个难点，我在教学中也采取过多种方法。
但感觉效果并不佳，每次听写，全班都只会有一二十个学生能得满分，如何能让学生长更好地，更快地，更轻松地记住单词，这是我在教学中最大的困惑。
有一天偶然在网上看到过一些文章，我觉得对我的帮助很大。
同时，我也找到了我自己在阅读教学中存在问题的原因。
1 在阅读材料中很自然会遇到一些新词或新句型，学生往往接触一些篇幅较长的阅读材料时，一遇到单词或新句式，立即产生了畏惧感，觉得束手无策。
习惯于依赖老师
2 缺少必要的阅读方法，阅读效率低下。
很多学生没有掌握良好的阅读方法，不能很好地把握阅读材料的重点词语、句子，确定段落主题句。
阅读效率比较地低下，完成一篇阅读理解的时间花费较多，正确率也不高。
3 阅读教学方法存在问题
一直以来，许多教师把阅读教学的目的仍然理解为学习语言知识，借助语言材料来学习语音、语法和词汇，忽视了培养学生的语篇分析能力和从文中获取信息的能力。
大部分教师在阅读教学中方法单一，基本上沿用了老一套的阅读教学方
法：把阅读教学当成一般课文教学如讲解生词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练，或者把阅读当作课外阅读，解释生词，对对答案。
如此走过场的教学非但时间上的不到保证，而且扩大阅读量、提高阅读能力也成了一句空话。
4 课外缺少积累。
小学生学习英语、阅读英语材料大部分都依赖课堂的时间，而课堂的时间是十分有限的，在课外学生使用英语环境面狭小、利用频率低、手头资料少、课外补充阅读难以控制，导致学生阅读能力远远没有得到提高，阅读兴趣不浓。
我根据小学英语的实际制定了以下阅读教学要求，当然在实施过程中还要结合激发学生阅读的兴趣等方面因素去教学。
任何知识的学习都需要积累，英语阅读能力的培养也是如此，它对于学习者的积累要求更高。
教师应该根据学生已有的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，教给学生适合其自身的阅读策略并辅以有效的课外阅读，使学生养成良好的阅读习惯和掌握正确的阅读方法。
相信学生的阅读能力经过岁月的沉积，一定会有很大的进步，为今后的英语学习乃至终身学习打下良好的基础。
第三实验小学：李芳。