苏教版二年级《认识线段》教学案例
苏教版二年级《认识线段》教学案例
教学内容：苏教版小学数学二年级上册第48页例题，49页想想做做。
教学目标：
1.使学生经历操作活动和观察线段的过程，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。
2.培养学生初步的实践能力，小组合作能力。
使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，进一步感受生活中的数学事实。
教学重、难点：
会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。
教学过程：
一、认识线段
1.感受线段，认识线段
（1）谈话引入：刚才曹老师和大家一起玩了什么游戏，开心吗？其实这根毛线中还隐藏着数学知识呢！想不想研究它？
（2）操作观察，并小结：
a、请小朋友拿出这条毛线，放到桌上，这条毛线是什么形状？
b、现在把这条毛线拉紧，它的形状有了什么变化？（板书：直的）
生演示
c、师说明：对，我们捏住了线的两端，把它拉直，两手之间的这一段可以看成线段。
（板书：线段，领读两遍。
）今天我们就一起来认识线段。
我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。
（板书：两个端点。
齐读端点两遍。
）
d、继续捏住这根线的两端，并把它拉紧，但两手位置一高一低。
提问：现在两手之间的这一段也能看成线段吗？
换一根长一些的线，仍然用手捏住它的两端，并拉紧。
提问：现在呢？
（3）体验感知，认识线段：好，让我们一起来感受一下。
a、请坐在中间的小朋友拉紧毛线，坐在两边的小朋友用手摸一摸这条线段从哪儿到哪儿？指一指它的两个端点在哪儿？
b、好，交换！请坐在两边的小朋友拉紧毛线，坐在中间的小朋友用手摸一摸这条线段。
它的两个端点呢？
c、现在，你能用自己的话说说线段是什么样儿的吗？
设计说明：先用毛线引起学生兴趣，然后让学生感知放松的线是弯的，拉紧的线形状变直，告诉学生直的这一段是线段，手抓住的地方是两个端点。
让学生初步感知线段是直的，有两个端点。
教师变换毛线的位置，长短，学生感知位置长短变了，仍是线段。
小组合作拉线段，指端点，增进了学生间的合作意识，加深了对线段的认识。
2.认识线段的图形，小结特征
（1）那，表示线段的图形是怎样的呢？
指出：线段可以用这样的图形来表示。
启发：他是直直的，这两个短短的竖线表示线段的两端，也就是两个端点。
提问：线段有几个端点？它还有什么特征？
小结：线段都是直的，线段有两个端点。
3.寻找身边的线段
（1）其实生活中处处有线段。
看，（引导学生观察直尺、课本的每条边，使学生知道这些边都可以看成线段。
）可以动手摸一摸数学书的每条边和端点。
（2）下面请小朋友们找一找，我们身边还有哪些物体的边可以看成线段？（可动手摸一摸）
（3）小结：你们都是善于观察的孩子，找到了这么多线段，你是怎么看出来的。
设计说明：这部分的设计遵循由小及大、由近及远的原则。
先从身边的尺子、数学书来找现实中的线段，动手摸，具体找。
再到黑板，从而让学生自己找生活中的线段，感受生活中处处有线段，也激发了学生的学习兴趣。
4.折纸
请拿出长方形纸，找找这张纸上的线段。
现在曹老师变一下，有什么变化？这条折痕也是一条线段。
你能折出一条跟我不一样的线段吗？
学生活动。
展示，比较。
小结：通过刚刚的操作我们知道线段是有长短的。
你记住线段的样子了吗？好，下面我要考考你们了。
设计说明：这部分先通过折纸激发了学生的兴趣，让学生感受到可以自己创造一条线段，然后通过比较感受到线段是有长短的。
让学生在动手操作的过程中发现线段的特点，并进行抽象的概括。
5.练习
（1）想想做做第1题
独立思考，指名回答。
（2）想想做做第2题
看来大家真的记住了线段的特点，那你会数出图形中的线段吗？先看这个正方形，谁来指一指？（一生上前）。
下面的会数吗？看谁填得又对又快！
校对评价。
看来这几题没难倒你们，曹老师这里还有一道拱门，看看有几条线段？
设计说明：在新授过后，立刻巩固了线段的特点，加深印象，并练习了一些简单的数线段习题。
二、尝试创造，学画线段
1.尝试画：小朋友数线段数得又对又快，想不想画一条线段？如果让你画一条线段，你打算用什么工具来？除了尺呢？你还能用其他的工具画线段吗？
小结：我们通常用尺子画线段，有时当身边没有尺子的时候我们也可以借助别的工具来画线段。
师示范用尺画一条。
（画线段时，要用一只手按住直尺，使它不能移动；画出的线段要是直的，不能弯曲；要在线段的两端标上端点。
）
学生自己画一条线段。
2.交流画法
画完了小组内交流一下方法注意点。
展示2个小朋友的校对。
设计说明：在教学画线段时，结合线段“直”这一特征，让学生知道只要是直的物体的边都可以用来画线段。
也通过画线段再次感知线段的直，和两个端点。
三、由浅入深，巩固新知
（1）想想做做第3题
听说小朋友们会画线段了，白菜老师急着要考考大家。
提问：连接两点可以画几条线段？还能画出不同的线段吗？
小结：连接两点，只能画一条线段。
（2）想想做做第4题
现在多一个点，课件。
小结：在每两点之间画一条线段，三个点，画了三条线段，是一个三角形。
（3）想想做做第5题
那给你四个点呢，在每两点之间画一条线段，你能画几条呢？
引导：每两点就是只要是两点间，能画的都画。
小组内先猜一猜交流一下，再画一画验证一下。
设计说明：练习部分是由易到难，从连接两点，到三点，四点，每次的难度都有提升。
这样有层次的练习，使学生加深了对线段这一知识点的理解，进一步体会线段是直的，有两个端点，有长短。
在连接四点时，先自己思考，再小组交流猜一猜，画一画，加深了学生对此知识点的理解。
四、总结全课
这节课你学到了什么，有什么收获？敢接受挑战吗？
其实，生活中处处都有数学，如果你细心观察，善于思考，一定会发现得更多。
二年级数学上册苏教版《认识线段》教案
二年级数学上册苏教版《认识线段》教案一. 教材分析《认识线段》是二年级数学上册苏教版的一节课。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受线段的特点，理解线段的含义，掌握线段的性质，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过一些平面几何图形，但对线段的认知还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过大量的实践活动来达到对线段的理解。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受线段的特点，理解线段的含义，掌握线段的性质。
2.培养学生的空间观念和几何思维。
3.提高学生的观察能力、操作能力、表达能力、合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受线段的特点，理解线段的含义，掌握线段的性质。
2.教学难点：让学生理解线段的两个端点，线段的长度，如何度量线段。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“引导发现法”、“合作学习法”等方法，让学生在实际操作中感受线段的特点，理解线段的含义，掌握线段的性质。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些线段模型，如绳子、尺子等，以及一些关于线段的图片，如直线、曲线等。
2.学生准备：学生需要准备一张白纸、一支笔、一把尺子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如直线、曲线等，引导学生观察，让学生初步感受线段的特点。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍线段的定义，让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解线段的含义，掌握线段的性质。
3.操练（10分钟）教师引导学生用尺子量一量，用笔画一画，让学生在实际操作中感受线段的特点，巩固对线段的理解。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生运用所学的知识，进一步巩固对线段的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了线段，还有哪些几何图形呢？让学生对几何图形有更深入的了解。
认识线段(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
教案：认识线段20232024学年数学二年级上册苏教版教学目标：1. 让学生了解线段的定义，知道线段有两个端点，是有限长的。
2. 培养学生通过观察、操作、推理等活动，发现线段的特征，发展学生的空间观念。
3. 培养学生运用线段进行测量的能力，解决生活中的实际问题。
教学内容：1. 线段的定义和特征2. 线段的测量3. 线段在生活中的应用教学重点与难点：重点：线段的定义和特征，线段的测量。
难点：理解线段的有限长度和两个端点的概念，学会用恰当的方法测量线段。
教具与学具准备：1. 教具：线段模型、直尺、卷尺2. 学具：学生自备直尺、彩笔教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示生活中的线段，如尺子、绳子等，引导学生观察并说出它们的特点。
二、新课1. 讲解线段的定义和特征，让学生通过观察、操作等活动，深入理解线段的概念。
2. 演示如何测量线段，引导学生学会用直尺、卷尺等工具进行测量。
3. 学生分组进行测量练习，巩固测量方法。
三、巩固练习1. 出示一些线段，让学生判断其是否符合线段的定义和特征。
2. 学生互相交换练习，互相评价，教师巡回指导。
四、拓展与应用1. 引导学生思考线段在生活中的应用，如测量距离、画线等。
2. 学生举例说明线段在实际生活中的应用，教师点评。
五、小结2. 学生分享学习收获，教师点评。
板书设计：一、线段的定义和特征1. 两个端点2. 有限长度二、线段的测量1. 直尺2. 卷尺三、线段的应用1. 测量距离2. 画线作业设计：1. 课后练习：测量线段，并记录结果。
2. 家庭作业：寻找生活中的线段，并说明其应用。
课后反思：本节课通过观察、操作、推理等活动，让学生掌握了线段的定义、特征和测量方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励。
在课后作业设计上，要注重培养学生的实际应用能力，让学生将所学知识运用到生活中。
在今后的教学中，要继续关注学生的空间观念培养，提高学生的数学素养。
苏教版小学二年级数学上册《认识线段》教案
苏教版小学二年级数学上册《认识线段》教案一. 教材分析《认识线段》是苏教版小学二年级数学上册的一章节，主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺测量线段的长度。
本节课的内容为学生深入学习几何知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于线段的含义和测量方法还比较陌生。
通过本节课的学习，学生将能够理解线段的特征，掌握测量线段长度的方法。
三. 教学目标1.让学生了解线段的含义，能够识别和描述线段。
2.培养学生用直尺测量线段长度的能力。
3.培养学生合作、交流、归纳的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的含义，学会用直尺测量线段长度。
2.教学难点：理解线段的特征，能够准确测量线段长度。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备直尺、线段模型等教具。
2.准备线段长度测量游戏。
3.准备小组合作学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解线段的含义，引导学生初步理解线段。
然后，让学生观察教具，加深对线段的认识。
2.呈现（10分钟）教师展示线段长度测量游戏，让学生在游戏中体验测量线段长度的过程。
学生分组进行游戏，教师巡回指导。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行线段长度测量练习，让学生在实际操作中掌握测量方法。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论、总结，加深对线段的理解。
教师参与小组讨论，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考线段在实际生活中的应用，让学生体会数学与生活的联系。
学生分享自己的思考，教师点评并总结。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调线段的含义和测量方法。
学生提问，教师解答。
7.家庭作业（5分钟）教师布置课后作业，让学生巩固所学内容。
作业内容包括测量线段长度、绘制线段图形等。
二年级数学上册苏教版第五单元第1课《认识线段》教案
二年级数学上册苏教版第五单元第1课《认识线段》教案一. 教材分析《认识线段》是二年级数学上册苏教版第五单元的第一课，本节课的主要内容是让学生初步理解线段的含义，学会用直尺量线段的长度，培养学生量一量、画一画的操作能力和动手操作能力。
教材中通过生活情境的图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受线段的特点，从而引出线段的概念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力，他们对于生活中常见的线段已经有了一定的认识，如直线、曲线等。
但是，对于线段的定义、特点以及如何用直尺量线段的长度等，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的语言，帮助学生理解和掌握线段的概念。
三. 教学目标1.让学生初步理解线段的含义，知道线段的特征。
2.学会用直尺量线段的长度，培养学生量一量、画一画的操作能力和动手操作能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义和特点，学会用直尺量线段的长度。
2.教学难点：让学生理解线段的特征，能够用直尺准确地量出线段的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受线段的特点，引出线段的概念。
2.直观演示法：利用直观的教具，让学生直观地感受线段的特点，帮助学生理解和掌握线段的概念。
3.动手操作法：让学生通过实际操作，学会用直尺量线段的长度，培养学生的动手操作能力。
4.小组合作法：引导学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、绳子、彩纸、画笔等。
2.学具准备：每个学生准备一把直尺、一张纸。
3.教学课件：制作课件，展示线段的概念和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的线段图片，如尺子、电线、道路等，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同的特点？从而引出线段的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示线段的定义和特点，让学生直观地感受线段的概念。
苏教版二年级上册数学《认识线段》教案
苏教版二年级上册数学《认识线段》教案一. 教材分析苏教版二年级上册数学《认识线段》这一节课，主要让学生初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，培养学生动手操作能力和合作意识。
教材通过生动有趣的情境，引导学生观察、思考、操作、交流，从而掌握线段的特点和画法。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了直线和曲线的概念，但对线段的认识还比较模糊。
他们在生活中接触到各种线条，但对线段的特征和画法还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要借助实物和模型，让学生直观地感受线段的特点，提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握线段的含义，学会用直尺和三角板画线段。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的含义，学会用直尺和三角板画线段。
2.难点：让学生理解线段的特征，能够正确地画出线段。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法、操作教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生观察、思考、操作、交流，从而掌握线段的含义和画法。
六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、多媒体课件。
2.学具：每组一份，包括直尺、三角板、练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种线条，引导学生观察、思考，引出线段的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解线段的含义和特点，讲解如何用直尺和三角板画线段。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，尝试用直尺和三角板画线段，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生互相展示自己的作品，判断线段是否正确，教师点评并讲解注意事项。
5.拓展（10分钟）让学生思考：线段有哪些应用场景？引导学生联系生活实际，拓展思维。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调线段的含义和画法。
7.家庭作业（5分钟）布置一道画线段的作业，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出线段的特点和画法。
二年级苏教版数学上册《线段的初步认识》教案
二年级苏教版数学上册《线段的初步认识》教案一. 教材分析《线段的初步认识》是二年级苏教版数学上册的一章内容，主要让学生初步理解线段的概念，掌握线段的特征，学会用直尺和尺子画线段，并能表示线段的长度。
本节课内容是学生对几何图形认识的重要基础，对学生后续学习图形和几何知识具有重要的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于线段的概念和特征还不够了解。
通过本节课的学习，学生将能够通过观察、操作和语言表达，理解线段的概念，掌握线段的特征，学会用直尺和尺子画线段，并能表示线段的长度。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解线段的概念，掌握线段的特征，学会用直尺和尺子画线段，并能表示线段的长度。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和语言表达，培养几何思维能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解线段的概念，掌握线段的特征，学会用直尺和尺子画线段，并能表示线段的长度。
2.教学难点：学生对线段的概念和特征的理解，以及用直尺和尺子画线段的方法。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和引导发现法相结合的方法。
通过创设情境，引导学生观察、操作和思考，发现线段的特征，掌握线段的画法，培养学生几何思维能力和空间想象力。
六. 教学准备1.教学材料：直尺、尺子、线段模型、教学课件等。
2.教学环境：教室桌椅摆放整齐，黑板、多媒体设备正常运行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如故事、游戏等，引出线段的概念，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示线段模型，引导学生观察线段的特征，如长度、起点和终点等，并用语言描述线段的特征。
3.操练（10分钟）教师演示如何用直尺和尺子画线段，并让学生动手操作，尝试画出线段，并测量线段的长度。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关线段的题目，让学生口头回答或书面解答，以巩固对线段概念和特征的理解。
苏教版二年级上册数学《认识线段》教案
苏教版二年级上册数学《认识线段》教案一、教学目标1.能够使用线段的概念描述物体的长度；2.能够理解和运用线段的基本性质；3.能够解决实际问题中的长度计算问题。
二、教学重难点1.掌握线段的概念和基本性质；2.能够解决实际问题中的长度计算问题；3.能够理解线段的标示方法和表示方法。
三、教学过程1. 导入新知教师出示一张图片，让学生讨论该图片中的线段有多长，如何计算长度。
引出线段的概念，并向学生介绍线段的基本性质。
2. 线段的概念和基本性质教师向学生介绍线段的概念和基本性质：线段是两个端点之间的连线，有确定的长度和方向。
学生通过讨论、观察、找规律等方式加深对线段的概念和基本性质的理解。
3. 线段的标示和表示方法教师向学生介绍线段的标示和表示方法：用字母表示线段时，通常用一条小线在字母上面表示长度；用图形表示线段时，通常把线段用一条斜杠线表示。
教师通过练习和讲解加深学生对线段表示方法的理解。
4. 练习和巩固教师出示一些实际问题，让学生通过计算线段的长度来解决问题。
练习过程中，教师要指导学生使用线段的基本性质和表示方法来解决问题。
5. 总结和归纳教师向学生总结和归纳线段的概念、基本性质、表示方法和使用方法，并让学生思考线段在实际问题中的应用。
四、教学反思此次教学通过引入图片、讨论、练习等多种方式，引导学生理解并掌握线段的概念、基本性质、表示方法和使用方法。
教学效果良好，但在教学中也出现了一些问题，如部分学生对线段的概念理解不够深入、使用方法不够熟练等。
后续教学中应多加强针对性的练习和巩固。
《认识线段》(教案)-2023-2024学年二年级上册数学苏教版
答案：首先，找到线段AD的两个端点A和D。然后，在直尺上找到5厘米的长度，从D端点开始画，画到直尺上的5厘米标记处，然后结束。这样就延长了线段AD5厘米。
5.例题5：将线段EF缩短到3厘米。
答案：首先，找到线段EF的两个端点E和F。然后，在直尺上找到3厘米的长度，从E端点开始画，画到直尺上的3厘米标记处，然后结束。这样就缩短了线段EF到3厘米。
10.线段的比较：线段的比较包括线段的比较长度和线段的比较位置。比较长度是通过比较两个线段的长度来确定它们的大小关系；比较位置则是通过比较两个线段的相对位置来确定它们的位置关系。
11.线段的分类：线段可以根据其长度、位置和方向进行分类。长度可以分为长线段和短线段；位置可以分为水平线段和垂直线段；方向可以分为直线线段和斜线线段。
板书设计
1.重点详细阐述：
①线段的定义和特征：线段是连接两个端点的一段有限直线，具有两个端点和一个固定长度。
②线段与射线、直线的区别：射线有无限个点，但没有固定长度；直线也有无限个点，但长度无限，不能被无限分割。
③线段的长度：线段的长度是固定的，可以用直尺量出来，可以用自然数来表示。
④线段的画法：画线段时，要从一个端点开始，沿着直线方向，画到另一个端点，然后结束。
4.行为习惯：一年级学生在课堂上的行为习惯还在形成中，容易受到外界因素的影响。在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯，培养学生的专注力、倾听能力和参与意识。
5.课程学习影响：学生在入学前对线段的认知存在差异，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。此外，学生的情感态度、行为习惯等因素也会对课程学习产生的学习环境，以提高教学效果。
简要回顾本节课学习的线段内容，强调线段重点和难点。
苏教版二年级上册《认识线段》小学数学教案
苏教版二年级上册《认识线段》小学数学教案苏教版二年级上册《认识线段》小学数学教案教学目的：1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描绘线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会选择适宜的工具画线段。
2、培养学生初步的理论才能，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。
教学重点：认识线段的特征，形成线段的表象。
教学过程：一、直观感受，认识线段。
1、假如要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小朋友闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。
2、〔课件出示线段图〕线段是什么样子的？师根据学生描绘介绍端点。
3、学生完好描绘线段的特征。
4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。
5、这是刚刚的线段，〔课件逐步演示旋转〕它变了，如今还是线段吗？为什么？你们发现了什么？6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。
让我们来看看下面那些是线段。
〔学生区分线段〕7、〔隐去非线段，留下线段〕这些都是线段，仔细观察，它们有什么一样的地方？有什么不同的地方？8、师小结过渡。
二、回归生活，体验线段1、我们的生活中藏着许多线段。
〔尺〕你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的.两个端点。
这把尺上还有线段吗？2、〔数学书〕你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌互相指一指。
3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。
生活中的线段可多了，我们一起来找一找。
小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。
5、全班交流。
三、理论操作，感悟画法。
1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个方法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。
3、交流。
你是用什么工具画的？〔指名演示画线段〕你是怎样画的？4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？5、谁画线段的方法和他们不一样？6、师：我不同的情况下，可以选择适宜的工具来画，在这么多工具中，你最喜欢什么？为什么？7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方便，尺的用途可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。
二年级上数学教案认识线段_苏教版
在探究学习中认识线段
——“认识线段”一课教学设计
一、教学内容:
苏教二年级上
二、设计理念:
1、1、通过观察、动手操作等学习活动, 使学生初步认识线段, 发展学生的空间
观念；为学生创设自主探索、合作交流的学习氛围, 让学生在“做数学”的体验过程中进一步认识线段。
2、2.把学生解决问题寻找答案的探究过程、交流与合作的过程纳入评价的视野,
对学生的所作所为多给予支持与肯定。
3、二、教学内容简析:
4、简析：
本课时的教学内容是在学生初步认识了立体图形（长方体、正方体、球、圆柱）和平面图形（长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆）的基础上, 进行认识线段的学习。
它主要包括从实物中抽象出线段, 感知线段的特征；通过量线段和画线段的活动, 进一步认识线段。
它为三年级学习直线、射线、线段打下基础。
2.教学重点: 让学生动手操作主动建构出线段的特征。
3.教学难点: 让学生学会画定长的线段, 进一步认识线段。
三、教学目标:
1.通过给学生呈现比较丰富的学习材料, 引导学生初步认识线段, 培养学生初步的空间观念。
2、使学生用刻度尺量线段的长度和画定长的线段, 进一步认识线段。
3.引导学生在自主探索和合作交流中学习, 让学生体验“做数学”的乐趣。
四、教学准备:
教具: 实物投影、课件（练习内容）、线绳（1米长）、刻度尺、
认识线段
直的
线段
有两个端点。