“课程思政”理念在高校英语教学融合过程中的教学改革探索
DOI：10．19392/j．cnki．1671-7341．201911019“课程思政”理念在高校英语教学融合过程中的教学改革探索刘佳桂林旅游学院外国语学院广西桂林541006摘要：高校英语教育肩负着培养国际化综合人才的重任，而德育教育在高校教育中也不可或缺，单纯的英语教育或思政教育在以往的高校教育体系中已然存在，但在教学改革过程中，将思政理念引入高校英语教学中的“课程思政”系列研究还未完全成熟，有很多可圈可点的探索之处。
高校担负着立德树人的艰巨任务，思政理念与高校英语教育的融合也势在必行。
本文通过对高校英语教学内容和教学方法的案例分析，以“课程思政”而非传统的“思政课程”为着入点，探讨了高校英语教学与思政理念融合的教学改革探索。
关键词：课程思政；高校英语教育；教学改革一、思政理念与高校英语教育融合的必要性近年来，党中央、国务院高度重视大学生德育工作，在教育部公示的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）》（征求意见稿）汇总明确指出，“教育要坚持德育为先，要把德育渗透于教育教学的各个环节”。
同时纲要还指出，教育需要“适应国家经济对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”。
中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（2018年1月20日）提出，教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。
该意见突出了师德建设的战略意义，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。
当代大学校园中，有不少学外语的大学生世界观、价值观和人生观不清晰或不坚定，有些大学生消极倦怠、崇洋媚外、不讲信用，甚至时有极端个人主义的行为发生。
新时代大学生的价值取向、道德情操和整体素质将直接影响到我国改革开放的深入发展甚至“中国梦”的实现，长期以往，也会影响到整个国家和民族的兴衰。
高校英语教育肩负着培养国际化综合人才的重任，而德育教育在高校教育中也不可或缺，单纯的英语教育或思政教育在以往的高校教育体系中已然存在，但在教学改革过程中，将思政理念引入高校英语教学中的“课程思政”系列还未完全成熟，有很多可圈可点的探索之处。
高校担负着立德树人的艰巨任务，思政理念与高校英语教育的融合也势在必行。
二、思政理念与高校英语教材的融合应用（一）对比中西文化，树立文化自信中国文化博大精深，文化挨踢丰富，优秀传统文化教育对于德育理念的深入有较高的融合度。
以《中国文化》（教材《中国文化（英文版）》，作者：常俊跃、霍跃红等，北京大学出版社出版）课程为例，第四单元内容为中国建筑和园林艺术，在本单元中，着重介绍古代中国建筑中体现的人文精神，集中表现为重道德、助人伦和敦教化，并以儒家倡导的“齐家、治国、平天下”为最高标准。
中国古代建筑的装饰内容和载体大多都有教化的意义。
任课教师可以汉代壁画为例，如汉宣帝在麒麟阁绘有包括霍光、苏武在内的大臣肖像，意在追怀功勋卓著的大臣；汉文帝年间在未央宫承明殿绘制的《纳谏图》，意在表明皇帝应该听取臣民的意见；学堂壁画有孔子的七十二弟子，意在为学子树立见贤思齐的榜样。
贯穿人文意识的载体极多，除壁画外，尚有雕刻、匾额、楹联、书画以及挂屏、钟鼎、铜镜、文房四宝等。
任课教师可在上述文化载体中，以匾额、楹联等尤有特色的知识点，引导学生既能从形式上欣赏，又能从本质上看到其警世、激励、自勉等内在精神意义，在学习中国文化的同时，让学生领悟中国建筑文化中的可贵之处。
由此可见，中国建筑文化可充分体现人文精神和文化自信，教师在教学过程中，当引导学生充分思考文化现象背后的人文精神，对于学生更好理解祖国优秀传统文化、提升文化自信有着重要的意义，亦是思政理念在英语高等教育的很好渗透。
（二）综合培养学生，提高素质情操立德树人不单是思政课程的主要任务，在中西方文化交融的今天，在众多英语类课程中，教师也应将中西方文化结合，将德育理念深入课程教育之中。
以《大学英语1》（教材使用《21世纪大学实用英语综合教程》翟象俊主编，复旦大学出版社出版）课程为例，第三单元Thanks，Mom，for all you have done一文中，一位平日忙于事业的儿子终于在忙碌之中抽出时间，在母亲节前夕给自己的母亲写了一封信。
在信中，作者回忆母亲在自己的成长过程中无微不至的关怀和感动瞬间，感悟到自己平时忽略了母亲无私的爱，同时也劝勉读者，不要把父母的爱当成理所当然的奉献，哪怕工作再忙，也要抽出时间关爱和孝顺父母。
这一单元的教学内容正是关于中国传统文化“孝道”的良好教学素材。
因此，在教授这一单元时，任课教师应该充分挖掘其思政教育的深度和价值，把祖国优秀传统文化中的“百善孝为先”的德育观念融入到课堂教学中，让学生通过课文学习，思考孝道的含义，在平时生活中该怎样孝敬父母。
在本单元的延伸学习和拓展讨论过程中，任课教师还可以结合儒家传统典籍，将中国传统经典中关于孝道的名言警句翻译成英文，组织学生诵读，将思政理念渗透到中西方文化的拓展教学中，加强中西方文化的融合。
此外该系列教材的第二单元涉及助人为乐的主题，第六单元涉及追逐梦想，第七单元涉及个人修养，诸如此类的教学内容，能够启发学生进行社会主义核心价值观的思考，让学生对照生活中的自己是否培养了基本的道德素质，在教学中潜移默化地给学生种下良好的德育种子。
（三）应用道德原则，推及教学内外《大学英语教学指南》（最新版）指出，“大学英语的教学目52科技风2019年4月科教论坛标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
”英语演讲课程满足了国家的人才培养要求，有助于高校培养国际化人才，着重培养学生的综合素质。
英语演讲课程不是单纯的口语课，也不是理论课和知识课，而是“应用+演讲”的特殊课型，“集听、说、读、写、视之大成”，学生在其他课上的学习成果都可以再演讲课堂上充分体现。
该课程的目的是为师生提供学习、思考与创新的平台，提高学生的语言表达能力，使学生更深刻地了解中西方文化，培养学生的逻辑思辨能力以及综合素质，开拓思维，增强自信，提高沟通技巧、加强道德修养。
例如，《演讲的艺术》（第十版中国版，Stephen Lucas ，2010）第二章《成为有自信、有道德的演说者》（Chapter 2：Speaking Confidently and Ethically ）体现了课程思政的范例。
该章节内容涵盖了公共演讲的道德原则、如何杜绝公共演讲中的剽窃行为、如何在公共演讲中应用道德原则，以及理解学术研究中的道德原则等。
该章节着重引导演说者成为一个好公民（演讲的核心），引导学生思考在论文写作和工作实习中如何坚持道德原则，透过正反面的经典演讲案例，思考在生活中的其他方面如何坚持道德原则。
在本章节中，教师通过观看正反面演讲视频（希特勒演讲视频V．S．曼德拉演讲视频），让学生分辨视频中的道德立场，其后通过特定主题，让学生在演讲实践中体现道德原则，并让学生自评及老师点评。
实践结束后，开展延伸讨论，引导学生讨论道德原则在学习和生活等方面的体现和应用。
三、思政理念与高校英语教学方法的融合应用高等教育的教学创新要求任课教师熟练掌握多种教学方法，并根据实际的教学情况和教学内容灵活运用。
例如，任课教师可根据教学内容，利用多媒体设备播放相关视频；也可分组教学，对学生进行启发式提问，借用相关案例引导学生拓展思考；还可以学生为中心，实施任务型教学法。
此外，还可以结合情境教学法、角色扮演法等，让学生在实践体悟中增强对教学内容的理解。
（一）以学生为中心的任务型教学法将传统的教室为中心教学法，转变为以学生为中心的任务型教学法，发挥学生的主观能动性，更有利于学生对教学内容的理解，同时指导学生在实训过程中体现相应的思政理念，将德育教育渗透到教学过程中。
以英语演讲课程为例，任课教师可让学生在指定的演讲主题练习中体现必要的道德原则，让演讲内容更具教育意义。
以学生为中心的任务型教学法，在满足了学生运用英语进行交际和展现学生的个人魅力的同时，又提高了学生思考能力，由此增强学生的学习主动性。
教学过程中以“课程思政”为导向，在教师教授、学生实践、师生互动的过程中，可能够潜移默化地将德育理念渗透到学生心中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）分组教学法，启发式提问引导思考高校英语教育需要培养综合素质强、德才兼备的国际化人才，同时还要贯彻和实践社会主义核心价值观，向学生传授专业技术知识和道德伦理价值。
例如在英语专业的综合英语授课过程中，根据课程内容，教师采用分组教学法，让学生分组讨论科研学术和生活中的不道德行为及应对措施。
任课教师通过营造讨论探究的教学氛围，使每一位学生都尽可能有发言展示的机会。
各学习小组在组长的主持下，就教师所设计的阅读思考题，带领小组成员各述己见发表言论。
小组学习讨论一般可以按序发言，在适合的情况下允许学生自由发言。
教师在引导学生讨论的过程中需富有亲和力，引发大家畅所欲言，教育学生大胆讲述自己的独到见解。
在讨论学习时，任课教师应要求学生既坚持真理又耐心听取他人意见，通过教师的启发式提问，引导学生深入思考，让学生在讨论中理解社会主义核心价值观，树立正确的道德观，激发学生将思政理念转变为实际行动。
（三）视听说教学法，让学生身临其境现代高校英语课堂离不开视听手段，通过视觉和听觉的感官刺激，能够把学生的积极性和兴趣调动起来，从而能启发学生进一步思考和探索。
以高效英语演讲课程为例，任课教师可采用视听说教学法，让学生观看内含道德原则的演说视频（列举曼德拉演讲和希特勒演讲），通过视听让学生了解演讲的主要内容，激发学生的视听兴趣，调动学生的积极性，同时让学生对材料的对比意义有一个大体的认识。
任课教师引导学生从这两个视频的正反事例角度对比分析，用英语表达个人观点，让学生对政治立场有一定的认知，从而培养学生明辨是非的能力，形成学生正确的价值观和意识形态。
此外，课堂中的提问与讨论也是英语视听说教学中的重要环节，这个环节是检验学生视听效果的唯一途径，也是为了锻炼学生的口语表达能力。
教师对问题的选择要慎重，提问是课堂的主线和闪光点，问题的内容可以是帮助学生理解材料，可以是让学生学习词汇，可以是让学生理解人物性格，更重要的是要让学生得到德育方面的精神教育，启发学生拓展思考价值观等重要内涵。
“课程思政”融入英语专业教改现状
“课程思政”融入英语专业教改现状1. 引言1.1 背景介绍在传统的英语专业教育中，注重学生的语言学习和应用，但往往缺乏对学生思想政治教育的关注。
英语专业教改需要引入“课程思政”的理念，从课程设置、教学方法、教育目标等方面全面提升学生的综合素质。
随着教育部门对“课程思政”的推动和倡导，越来越多的英语专业教育机构开始意识到“课程思政”在教学中的重要性。
本文将探讨“课程思政”如何融入英语专业教改现状，并分析其意义和实施方法，以期为未来英语专业教育的发展提供借鉴和启示。
【字数：215】1.2 研究意义“课程思政”融入英语专业教改是当前教育领域的热点问题之一，具有重要的研究意义。
通过研究“课程思政”在英语专业教改中的应用，可以有效促进英语教育的全面发展，提高学生综合素质。
深入探讨“课程思政”在英语专业中的实际运用和效果，可以帮助教育管理者更好地调整教育政策，推动教育教学改革。
研究“课程思政”融入英语专业教改还可以拓展教育领域的研究视野，促进理论与实践的结合，为教育教学改革提供理论支持和实践指导。
对“课程思政”在英语专业教改中的研究具有重要的理论和实践意义，有助于提高英语专业教育的质量和水平，推动学生全面发展。
1.3 研究目的研究目的是探讨“课程思政”如何融入英语专业教改，以提高大学生的思想道德素质和专业素养。
具体包括以下几个方面：通过分析课程思政的内涵，理清英语专业教改的现状，深入探讨如何将“课程思政”理念融入英语教学中；探讨“课程思政”融入英语专业教改的意义，分析这种教改对于学生综合素质的提升和英语学习效果的促进作用；总结和提出“课程思政”融入英语专业教改的实施方法，探讨如何在具体教学中贯彻落实“课程思政”理念；通过案例分析，验证“课程思政”融入英语专业教改的有效性，为未来的教学改革提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在为促进英语专业教育的发展，培养更多思想道德素质高、专业能力强的优秀人才做出贡献。
2. 正文2.1 课程思政的内涵课程思政是近年来提出的一个新概念，指的是将思想政治教育融入教学过程中，通过课程设置、教学内容和教学方法等方面的设计，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生的理想信念和社会责任感。
“课堂思政”融入大学英语教学的探索与实践——以南通理工学院为例
102021年28期总第572期ENGLISH ON CAMPUS“课堂思政”融入大学英语教学的探索与实践——以南通理工学院为例文/季 娟【摘要】大学英语作为国内高校学生的必修基础课，因为受面广、学时长而成为“课堂思政”的重要阵地。
“课堂思政”成为高校英语教师的重任，他们需要担负起课堂内外健全全员育人、全程育人、全方面育人的责任。
本文以南通理工学院为例，在分析大学英语课程融入课堂思政现状的基础上，进行课程改革设计，探索大学英语课堂思政的路径和策略，让学生在学习英语知识和技能的同时，巧妙地学习和理解有关中国特色社会主义的重要思想理论、国家方针政策、中国优秀传统文化和社会主义核心价值观等，从而使他们的语言素养、科技素质和道德素养得到一定的提高。
【关键词】课堂思政；大学英语；探索与实践【Abstract】College English, as a compulsory basic course for college students in China, has become an importantfront for “Classroom Ideological and Political Education” because of its wide scope and long class hours. Englishteachers in colleges and universities also have the responsibility and the conditions to carry out the task of “Classroom Ideological and Political Education” in an exemplary way, and to improve the system and mechanism of whole-person, whole-process and all-round education both inside and outside the classroom. As an example, this paper takes Nantong Institute of Technology in the analysis of the present situation of college English courses in classroom education, designs the reforming of the course, and explores the path and strategy of college English classroom education to make students learn English language knowledge and skills. And at the same time, they also subtly learn and understand of the important theories and thoughts of Socialism with Chinese Characteristics, national policy issues, Chinese traditional culture, the core socialist values to improve their language literacy, science and technology quality and moralaccomplishment.【Key words】Classroom Ideological and Political Education; College English; Exploration and Practice 【作者简介】季娟，南通理工学院。
课程思政视角下高职英语教学改革实践与探索
esjournal@Tel:027-81707737177****4031ENGLISHSQUARE课程思政视角下高职英语教学改革实践与探索□李明娟刘静徐芳芳汪恒安顺职业技术学院[摘要]课程思政将立德树人作为教育的核心任务，致力于创建全员参与、全程教育、全课程渗透、全方位的育人形式，它将思政课程与其他学科有机结合起来，形成庞大的思政教育体系。
高职院校英语学科在发挥英语学科特色的基础上，从课程思政的视角，将思政教育理念与英语文化知识传授相结合，实现教书育人的合力教育目的。
本文基于课程思政视角，探讨如何将思政教育渗透于高职院校英语教学，以推进英语学科教学改革。
[关键词]课程思政；高职英语；教学改革[中图分类号]H319[文献标识码]A [文章编号]1009-6167（2020）30-0092-03高职院校思政教育在高职人才培养中起着主导的作用。
思政课程作为高职院校公共课程的必修课，对培养高职学生思想政治素养具有非常关键的作用。
然而，因思政课程偏重理论性和思想性，致使学生在学习过程中会觉得比较枯燥，学习积极性不高，导致无法实现思政教育的教学目标。
高职院校要不断探索如何开发英语学科的德育资源，实现立德树人的目标。
1课程思政视角下高职英语教学改革的必要性1.1高职院校是思政教育的阵地思政教育对高职院校教育改革提出了新的要求，高职院校要根据课程教育的现状，将与时俱进的思政教育理念渗透到各学科教学当中。
英语作为高校语言教育的学科之一，在思政教育的开展中要符合学生的特点和需求，具有针对性地开展教学改革工作，保障立德树人工作有效落实，提高思政教育效果。
1.2顺应高职院校英语教学需求高职英语学科与思政学科都是高职院校的必修课，而英语学科作为一门语言类学科，与其他学科相比具有一定特殊性，也同其他学科差别较大。
在英语教学中，需要学生了解英美国家的文化与观念，而英语学科的背景与应用都与学生相距较远，课程新颖且跨度大。
因此，高职院校在英语教学过程中，需要给学生们展现英语学科的特点，而课程思政则很好地起到了教学指导作用，它贯穿于英语学习的全过程，将英语语言知识与社会核心价值观有机结合起来，一直将培养学生价值观当作高职英语教学中的首要任务，推进英语教学工作顺利开展，保障高职学生能在英语学习时，提升自身的思想政治素养（续芳，2020）。
大学英语课程“三位一体”思政教学模式构建和实践探索
大学英语课程“三位一体”思政教学模式构建和实践探索摘要: 本文基于课程思政的大背景,结合产出导向理论，深入探讨了“网络+课堂+实践”三位一体的大学英语课程思政教学模式的构建和实践。
通过对模式的建设与应用，旨在为英语学科课程思政研究提供新的理论观点和实践范例，以推动大学英语课程思政教育的深化与创新。
研究表明，这一教学模式可以实现网络教学、课堂教学和实践教育的有效结合，使学生在提高英语语言能力的同时，也能接受到思想政治教育的熏陶，增强社会责任感和批判思维能力。
但是这一模式的应用还需不断优化和创新，以达到更好的教学效果。
关键词: 大学英语课程；“三位一体”；思政教学模式引言根据国家对课程思政教学的方针政策，《大学英语教学指南》（2020）中提出了关于大学英语课程教育与学习的新任务，即要求大学英语课程教育落实“以学生为主体”的教育理念，通过合作式、探究式、任务式等多种教学方法，让教学活动从“以教为主”转变为“以学为主”，帮助学生学会反思，引导学生结合英语学习内容关注热点问题。
鉴于此，本文对大学英语课程“三位一体”思政教学模式构建和实践展开研究，具有重要的现实意义。
一、大学英语课程思政建议的重要性高等教育的根本任务是立德树人，在协同育人的背景下，各个学科要打破传统的各自为战的局面，实现学科之间的深度合作。
英语作为高职教育阶段的重要科目之一，也要加强与思政课程的融合，突破传统英语教学的局限。
[2]（一）有利于落实立德树人的时代使命在大学课程体系中，英语是重要学科，具有课时多、周期长的特点，将思想政治教育融入大学英语教学中，是一种相当典型的隐性教育方法，可以潜移默化的对学生进行思政教育[1]。
而且，利用大学英语课程思政，能够为传统思政教育注入新的活力，实现英语课程在教学内容上的扩充以及内涵的扩展，同时也有利于增加学生的知识储备，提高学生思想高度。
所以，大学英语课程思政建设，有利于落实立德树人的时代使命，为中国特色社会主义建设培养需要的人才。
课程思政融入大学英语课堂教学的实践研究——以《新视野大学英语》为例
ENGLISH ON CAMPUS2023年12期总第660期课程思政融入大学英语课堂教学的实践研究——以《新视野大学英语》为例摘 要：课程思政理念指导下的大学英语课堂，承担着传授语言知识技能和进行思政教育以促进立德树人的双重任务。
大学英语教师应该不断提升自身的思政素养，提高课程思政教学能力，充分挖掘教材中所蕴含的思政元素，找到适当的切入点将思政元素融入课堂教学，有效发挥大学英语课堂的全方位育人功能。
本文以《新视野大学英语》为例，阐述了大学英语教学中融入课程思政的重要意义、《新视野大学英语》教材使用概况，具体探讨如何将思政元素融入大学英语课堂教学，以实现大学英语教学价值塑造、知识传授、能力培养的有机统一。
关键词：课程思政；大学英语；教学实践作者简介：杨建峰（1989.01-），女，新疆昌吉人，昌吉学院，助教，研究方向：语言学、英语教学；徐红梅（1972.03-），女，山东栖霞人，昌吉学院，副教授，研究方向：语言学、英语教学。
一、大学英语教学中融入课程思政的意义（一）符合现阶段对思想政治教育的基本要求2016 年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
课程思政是一种教育理念，要求教师在专业课程教学中寻找思政教育的切入点，进行思想政治教育的创新实践。
在大学英语教学中融入课程思政，并充分挖掘大学英语课程内容中的思政元素，是促进专业课程教学与思想政治教育融合的一种大胆实践，符合现阶段对思想政治教育的基本要求，是从英语教学出发，提升和改善学生思想认知状态和英语学习态度的重要途径。
（二）符合传承和弘扬中华优秀传统文化的基本需求大学英语教学虽然在形式上是以教授西方文化为主的教学，但从大学生的角度来说，在大学英语教学中融入中华优秀传统文化方面的思政教育内容，有利于传承和弘扬中华优秀传统文化。
思政元素融入高职英语课程教学的探索与实践——以山东电子职业技术学院《大学英语》课程为例
712020年41期总第533期ENGLISH ON CAMPUS思政元素融入高职英语课程教学的探索与实践——以山东电子职业技术学院《大学英语》课程为例文/李 铮【摘要】2020年5月底，教育部发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》。
为把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量，特制定本《纲要》。
其中提出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。
本文笔者以山东电子职业技术学院基础教学部开设的《大学英语》课程为例，探索思政元素如何融入高职英语教学。
【关键词】课程思政；思政元素；高职英语课程【作者简介】李铮(1983-)，女，汉族，山东济南人，山东电子职业技术学院，讲师，本科，研究方向：英语语言学和英语教学。
学生掌握基本职场英语技能等。
虽然在课程中加入了中英文化的对比，但是在学生爱国主义情怀培养、高尚品格塑造方面融入的还是比较少。
高职英语教师紧扣教学大纲，英语语言知识点和文化知识点的教授比较多，时常忽视了学生的思政教育，教师主动进行思政教育的意识还比较薄弱。
在找到思政教育的切入点后，有时候会出现将思政要点生搬硬套的情况，学生不容易接受。
三、 思政元素融入高职英语课堂的实施措施1. 提高高职英语教师的自身素质和思政意识。
教师是实施课堂行为的主导者，是教学的责任人。
教师的自身修养、政治态度和方向会直接影响到学生。
学生都具有向师性，也就是说教师在课堂上是学生的表率，会通过课堂上的一举一动来影响学生。
所以，教师不但要做到专业素质过硬，而且其他各方面素质如道德素质、政治素质等也要过硬。
这就要求教师要热爱自己的职业，理解职业内涵，以积极上进的态度对待每一堂课，言传身教。
教师要多读书，发展自己的爱好特长，提高自身素质，由此带动学生学习的积极性。
另外，教师除了要关注在英语语言教学方面的实时发展动态之外，还要关心党和国家的各种政策、理论以及国内外大事。
“课程思政”融入大学英语课程教学的路径探究
品位·经典思政研究“课程思政”融入大学英语课程教学的路径探究○白玲玲（山西农业大学 信息学院，山西 晋中 030800）【摘 要】 教育的创新变革更强调立德树人，因此在高校教育中也开始积极探索学科教学与思政教育的结合，提出了课程思政的教育理念。
英语作为高校的基础必修课程，教育教学中需要面对纷繁复杂的西方文化思想等，其课程思政建设具有现实必要性与紧迫性。
本文以课程思政为教学导向，深化大学英语课程教学改革，在深刻把握课程思政内涵的基础上，明确课程思政的价值，从理念转变、实践探索和资源建设三个方面论述课程思政的实施路径，提升大学英语思政教育价值的同时，也带来高校英语教学改革的深入，切实提升大学英语教学实效。
【关键词】 课程思政；……大学英语；……教育理念【作者简介】 白玲玲，山西农业大学信息学院讲师，研究方向：英语教学。
互联网时代课程思政建设具有时代价值。
而大学英语对应的是语言的教学，在第二语言学习的过程中可能涉及对西方文化、思想的借鉴学习，需要学生树立跨文化思想，进行跨文化语境下的交际表达，也使得课程思政建设任务更繁重。
因此课程思政在大学英语教学中的落地具有现实必要性。
一、课程思政的教育价值课程思政并不是课程与思政的简单结合，课程思政倡导的是课程理论视角下教学方法创新、教学内容调整、教学核心价值观强化的深刻的教学变革，是思政教育思想在学科教学中的充分渗透，以挖掘学科教学中的思政教育价值，深化学生德育教育。
当前关于课程思政的界定有两大主流观点，一种是强调课程思政理论引领价值，追求的是课程思政理念价值与目标结果的统一。
另一种更关注课程思政实施的过程，以过程为重点，强化课程教学中学生思政认知、觉悟及素养的提升，以实现学生学科学习过程中思政认知的内化，转变为规范的行为和正确的价值选择判断。
其价值体现在三个方面。
（一）政治引导课程思政的落脚点是思政教育，因此思政教育也是课程思政实施的出发点与落脚点，以课程思政带来学生思想认知的深化和思想觉悟的提升，实现其政治教育功能的发挥[1]。
大学英语课堂教学与思政教育的融合
大学英语课堂教学与思政教育的融合大学英语课堂教学与思政教育的融合应该从教学内容的选择和设计入手。
英语课程内容可以融入一些国学经典或现代文学作品，如《红楼梦》、《茶馆》等，这些作品不仅可以帮助学生提高语言表达能力，更重要的是可以引发学生对于思想道德的深入思考，培养学生的人文素养和道德情操。
英语课堂也可以引入一些当代热点问题，如环境保护、社会责任、公民道德等，通过讨论和写作等形式培养学生的社会责任感和使命感，帮助他们更好地理解国家发展的方向和要求，增强对社会主义核心价值观的认同和信念。
通过选择适当的教学材料和设计一些启发性的教学活动，可以使英语课堂成为思想品德教育的有效载体，为学生的综合素质培养提供更多的机会和空间。
大学英语课堂教学与思政教育的融合还可以通过教学方法和策略的改变来实现。
传统的英语教学以语法、词汇和阅读为主，注重语言的规范和结构，而忽略了对学生思想品德的培养。
针对这一问题，可以采用一些新的教学方法和策略，如情感教学、合作学习、问题解决等，通过让学生表达情感、进行合作探究和解决问题，激发学生的思想情感，引导他们理解和尊重不同的观点，培养学生的包容和谦卑之心，使他们具有积极的道德品质和人文精神。
还可以通过案例教学、互动讨论和角色扮演等方式，让学生在语言学习的同时了解社会现实和道德规范，增强对社会的认同和责任感，培养学生的判断力和担当精神。
通过改变教学方法和策略，可以使英语课堂成为思想品德教育的有效平台，为学生的综合素质提升提供更多的可能性和机遇。
大学英语课堂教学与思政教育的融合还需要加强师资队伍建设，提高教师的思政教育能力和水平。
教师是英语课堂与思政教育融合的关键，他们的教学理念、教学风格和教学实践直接影响着学生的思想品德教育效果。
学校应该加强对英语教师的思政教育培训，提升他们的思政教育能力和水平，让他们具备在英语课堂中引入思政教育元素的能力和自觉。
学校还应该加强对英语教师的思政教育评价，将思政教育工作纳入教师考核的重要内容之一，激励和引导教师积极投入思政教育的教学实践中，从而使英语课堂成为思想品德教育的重要阵地。
浅谈课程思政理念在大学英语教学中的探索与实践——以《新视野大
事实上，虽然课程思政在各个学科的课堂
中还做得远远不够，但是也得到了一些初步的 发展。据笔者所做的调查，在一些艺术类的课 堂中，教师更加注重民族音乐的传承和国画的 研究；在一些理工科的课堂中，除了大家熟知的 一些国外的科学家，教师会有意识地向学生介 绍我国相关领域的优秀科研人员及其所取得的 重大成就。
因此，如何打破思想政治教育和其它相关 专业知识相脱节的问题，如何将立德树人贯彻 到课堂教学全过程之中，是新时代我国高等学 校面临的重要任务之一。众所周知，高校作为培
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作者简介：蠱晖，讲师。研究方向：翻译理论与实践。
通过潜移默化的引导，学生会形成越来越 浓厚的民族自豪感，崇洋媚外的情绪将逐渐褪 色。而作为一门与西方文化有着千丝万缕关联 的科目，教师如何在大学英语课程中让学生在 掌握英语技能的同时，了解和吸收我国的优秀 传统文化，是摆在所有大学英语教师面前的重 要课题。
《新视野大学英语（第三版）》在全国众多 高校中作为大学英语主修教材被广泛使用。其 中每册课本中涉及的课文不乏充满正能量的内 容是教师将课程思政融入课堂的重要机会。笔 者以该版教材的第一册第四单元Heroes of Our Time为例，从课前准备、新课导入、课文分析、 翻译实践和课后写作等几个方面，分析课程思 政理念在大学英语教学中的实践应用 。
养人才的主要阵地，必须坚定贯彻实施党的教 育方针，坚持社会主义大学办学方向，遵循为人 民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和 发展中国特色社会主义制度服务，才能承担起 培养担当民族复兴大任的人才的时代责任。因 此，为谁培养人，培养什么样的人才，是我们需 要考虑的重要问题。
浅谈大学英语教学与课程思政的融合
浅谈大学英语教学与课程思政的融合大学英语作为一门公共必修课，是我国高等院校所开设课程的重要组成部分，其教学目的旨在培养学生掌握英语语言知识与应用技能，了解英语语言学习过程与方法，提升学生跨文化交际能力与综合文化素养。
“课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
推进大学英语教学与“课程思政”的有机融合，是当前形势下，大学英语教学所面临的一项重要课题。
本文通过阐述“课程思政”的内涵，探讨大学英语与“课程思政”融合的意义，分析两者融合的可行性，以期为开拓高校“大学英语课+课程思政”的教学方法提供一些帮助。
标签：大学英语教学;课程思政;有机融合一、“课程思政”的内涵“课程思政”是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
习总书记曾指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”高校作为人才培养的主阵地，肩负着培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命和时代责任。
有鉴于此，高校应努力构建课程思政的育人大格局，推动课程思政广覆盖，赋予专业课程价值引领的重任，并进一步提升和改善各种专业学科的育人成效。
二、大学英语融合“课程思政”的重要意义大学英语课是我国普通高校的一门基础必修课程，英语课堂是大学生掌握英语语言知识与应用技能的主要渠道，也是学生们了解不同文化、风俗，提升跨文化交际能力的主要平台。
在秉持学科特点的前提下，大学英语教学与”课程思政”的有机融合，能够打开大学英语教学的新局面。
大学英语教师在课堂教学中，应以讲授英语语言、文化知识为契机，因势利导，渗透与国际、历史、文化等相关的内容，使学生正确认识中西方国家在国情、历史、风俗等方面的差异，帮助学生在面对外部世界时，客观看待并正确对待不同文化，树立政治自信、制度自信、理论自信与文化自信。