第7课启蒙运动练习题及答案解析

第7课启蒙运动
【课堂达标】
1．马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。

其中“理性”是指( )
A．独立的思考与自主的精神
B．君主的权力与党派的信仰
C．国家的意志与精神的寄托
D．权威的判断与历史的传统
解析：选A。

理性就是人性中的正确、合理的部分。

理性在文艺复兴运动中就已经萌芽，在启蒙运动中得到广泛的提倡。

凡是自由、平等、人权、民主、法治等主张都属于当时提倡的理性。

2．提出“一切有权力的人都容易滥用权力；要防止滥用权力，就必须以权力约束权力”的启蒙思想家是( )
A．孟德斯鸠B．伏尔泰
C．卢梭D．狄德罗
解析：选A。

题干的材料所体现的核心思想是实现权力的制约与平衡，孟德斯鸠三权分立的思想最明显地体现了这一点。

3．下图是18世纪法国等级制度示意图。

近代启蒙思想家卢梭冲击该制度的主张有( )
①三权分立学说②社会契约学说③人民主权学说④主张法律上的平等和事实上的经济平等
A．①②③B．①②④
C．①③④D．②③④
解析：选D。

社会契约学说、人民主权学说都是卢梭反对封建专制和等级制度的学说；同时，卢梭主张建立大体平均的小私有者社会，实现法律上的平等和事实上的经济平等；三权分立学说是孟德斯鸠的主张。

4．一位法国思想家说：“《圣经》上声称，妇女触犯上帝遭到惩罚，所以分娩时必遭痛苦。

但是，母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢？”由此可以看出他的主张是( )
A．虔诚信仰上帝
B．反对盲目信仰
C．实行三权分立
D．要求妇女解放
解析：选B。

解答本题首先要对材料进行分析，其次从材料中提取有效信息。

“母猪生崽的时候也无一个不痛，不知道它们为何事也得罪了上帝呢”，这位思想家用典型的事例反驳了《圣经》，从中可以看出他的主张是反对盲目信仰。

5．阅读下列材料：
材料1：一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。

有权力的人的使用权力一直到遇有界限的地方方才休止。

因此，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力。

——孟德斯鸠《论法的精神》
材料2：伏尔泰在给他的一个反对者的信中写道：“我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。

”
材料3：启蒙思想家狄德罗曾说过：“没有一个人从自然得到了支配别人的权利。

自由是天赐的东西，每一个同类的个体，都有享受自由的权利。

”
请回答：
(1)根据材料1，孟德斯鸠提出的著名国家学说是什么？这一学说的核心是什么？
(2)材料2、3中两位著名思想家的相同主张是什么？
(3)结合所学知识，分析启蒙运动对历史发展产生的重大影响。

解析：解答本题要结合教材中三人的观点来理解材料，然后加以归纳总结。

答案：(1)三权分立学说。

其核心是权力的“制约与平衡”。

(2)“天赋人权”，人人都享有自由的权利。

(3)是欧洲历史上又一次伟大的思想解放运动，不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。

【课后练习】
一、选择题
1．启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”
否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了( ) A．摆脱教会的思想控制
B．证明资本主义生产方式的合理性
C．清除近代自然科学发展的思想障碍
D．唤起人们的反封建意识
解析：选D。

材料中启蒙思想家的活动，旨在进行思想启蒙，进行反封建斗争，即唤起人们的反封建意识。

2．文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础，对二者的共同点表述正确的是 ( )
A．反对宗教神权，强调三权分立
B．反对封建制度，倡导人民主权
C．反对蒙昧迷信，推崇人的理性
D．反对君主专制，主张君主立宪
解析：选C。

3．大型电视政论片《大国崛起》中有这样一段解说词：“在启蒙运动声势最盛的这个国度，思想最终演变成行动。

”“这个国度”是指( )
A．英国B．法国
C．德国D．美国
解析：选B。

本题考查学生的分析理解能力，由材料中说的“在启蒙运动声势最盛的国度”可知该国指的是法国。

4．17、18世纪，启蒙思想家们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗，努力构建一个民主和科学的美好时光。

下列著作属于启蒙思想家康德的代表作的是( )
解析：选D。

本题考查学生灵活运用基础知识的能力。

A、B、C、D四项作者分别是伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。

5．近代西方有一思想家主张：“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富；而同时又使每一个与全体相联合的个人只不过是在服从自己本人，并且仍然像以往一样地自由。

”这一主张属于( )
A．三权分立说B．天赋人权说
C．人民主权说D．社会契约论
解析：选D。

考查学生分析材料归纳概括的能力。

材料的大意是有一种力量可以把个人与全体相联系的统治方式，与卢梭的社会契约论观点相似。

6．雨果在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中说：“他的摇篮可以看做伟大朝代的最后一缕宝光，他的灵柩是那个地狱般的世界的第一丝微亮。

”这是因为伏尔泰( ) A．反对天主教会，倡导三权分立
B．反对君主专制，倡导民主共和
C．处于法国资产阶级革命准备时期
D．反对罗马教皇，提倡依法治国
解析：选C。

本题考查材料解析能力。

从材料中“伟大朝代的最后一缕宝光”，“地狱般的世界的第一丝微亮”等信息可知，伏尔泰起了承上启下的作用，因为他正处在法国资产阶级革命准备时期，故选C项。

A、B、D三项都不是伏尔泰的主张。

7． 18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自已的头脑思考问
题。

与文艺复兴、宗教改革相比，他们的思考更侧重于 ( )
A．由神和自然转向人类
B．与上帝直接对话
C．追求人身自由和思想自由
D．批判神权统治
解析：选C。

18世纪的法国，启蒙运动形成高潮，思想家崇尚“理性”，用自己的头脑思考问题。

结合所学知识可知，启蒙运动时期的人们追求人身自由和思想自由。

8．“谁不知道，教会领导下的欧洲，一切学问和知识也都发达！因为谁是最渊博的哲学家、最流行的演说家、最伟大的文学家，还不是那班人说了算！”“那班人”是指( ) A．中世纪的天主教会
B．文艺复兴时期的人文主义者
C．启蒙运动时期的思想家
D．宗教改革时期的新教教士
解析：选A。

“教会领导下的欧洲”应该是指中世纪的欧洲，当时天主教会是欧洲的精神领袖，所以“那班人”应该是指天主教会。

二、非选择题
9．阅读下列材料：
材料1：至于神，我们既然无法真切地感受他们是否存在，也不知道他们到底长什么样子，有许多东西是我们认识不了的。

人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

——普罗泰格拉材料2：下面是文艺复兴时期的作品。

材料3：灵魂得救只须靠个人虔诚的信仰，根本不需要教会的繁琐仪式。

上帝的恩典是上帝给人的礼物，只有上帝才能赦免罪人。

信徒得救不靠行为，全凭信仰。

要得救上天堂，不靠教会或行善，更不靠赎罪券。

——《路德选集》
材料4：如果立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将会害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。

如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。

如果司法权和立法权合二为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。

如果司法权同行政权合二为一，法官便有压迫者的力量。

——孟德斯鸠《论法的精神》请回答：
(1)依据材料1，概括普罗泰格拉的主要观点。

(2)材料2、3所反映的思想有何相似之处？指出文艺复兴与宗教改革的关系，并简要说明。

(3)依据材料4，结合所学知识，概括启蒙运动是如何进一步发展人文主义思想的。

(4)综合上述材料，指出不同历史发展阶段人文主义思想的发展特征。

解析：第(1)问要依据材料1概括普罗泰格拉的主要观点。

第(2)问要围绕文艺复兴和宗教改革所体现的人文主义作答。

第(3)问启蒙运动对人文主义的发展应从宣扬理性主义方面分析。

第(4)问应注意归纳人文主义思想的发展。

答案：(1)怀疑神；肯定人。

(2)相似之处：都体现了人文主义(或肯定人的价值和尊严)；都抨击教会。

关系：后者是对前者的继承与发展。

说明：文艺复兴运动宣传人文主义，冲击了神学的统治；宗教改革
运动进一步宣传了人文主义，动摇了罗马教会的统治地位。

(3)反对专制制度，提倡三权分立(或分权)，宣扬理性主义；提出“天赋人权”。

(4)起源(或萌芽)阶段：强调人的价值。

复兴(或发展)阶段：主张发展个性。

成熟(或明确)阶段：构建理想社会。