九年级语文上册第二单元第5课《敬业与乐业》课堂实录人教版
《敬业与乐业》教学实录
2019.7-8 语文秋学逓讯•初中|45|
I课堂I
本版编辑/佩兰
的不二法门。” 师：其他同学有没有不同意见？ 生：我认为观点应该是“是否与《礼记》《老子》
原意相合，不必深求；但我确信'敬业乐业'四个字， 是人类生活的不二法门”。
师：你是把上下两行完整的句子全读出来了。同 学们注意一下，这个长句子中有一个连词，是什么？
生：分号。 师：不是标点符号，是连词。这个连词是什么？ 生：但。 师：“但”表示什么关系？ 生：转折关系。 师：这说明本文论述的重点在后半句，所以我们 可以说后半句是作者的观点。“不二法门”是什么意思？ 生：“不二法门”是佛教用语，指直接入道、不可 言传的法门，常用来比喻最好的或独一无二的方法。 师：议论文中的观点应该是一个意思明确的表 判断的陈述句。所以，这一句话我们怎么样表述会更 好？换句话说，这个后半句能不能用陈述句来表述？ 生：”敬业乐业”，是人类生活的独一无二。 师：“独一无二”是形容词，不是名词，不能放 在“的”后面。应该怎么表述呢？ 生：“敬业乐业”是人类生活的最好方法。 师：请同学们把这个观点大声读一遍。 生：“敬业乐业”是人类生活的最好方法。 （二）活动二：跳读课文，梳理文章思路 师：“敬业乐业”在文中分别涵盖哪些段落？大 家找一找， （生默读寻找。） 生：敬业是第6自然段。 师：你找得很快，但是有一点点拘泥于某一段篇 幅了，上下段再看看，好吗？旁边的同学谈一谈。 生：敬业是第6、7两自然段。 师：你是怎么看出来的？ 生：第6自然段的首句是“第一要敬业”，第7 自然段的内容写的是敬业的事儿。 师：你抓住了文中的关键性语句。第6自然段的 首句是“第一要敬业”，第8自然段的首句是“第二 要乐业”，全文思路非常清晰。那观点和主要内容之 外的第2-5自然段能不能删去呢？请同学们跳读文 章，梳理文章思路。 （生跳读课文。） 生：我觉得不应该删去，因为文中有这样一句 话：“本题主眼，自然是在’敬’字、’乐’字。但必
《敬业与乐业》听课记录及评价
《敬业与乐业》听课记录及评价课程概述：《敬业与乐业》是初三的一节语文课，由郭老师主讲。
这节课主要探讨了敬业和乐业的重要性，以及如何在日常生活中实践这两个理念。
课程通过丰富的实例和深入的讲解，引导学生理解敬业与乐业的价值。
教学环节设计：1. 新课导入：教师首先介绍了文章背景和作者概况，为新课做了铺垫。
但导入部分略显随意，未能充分体现出文章的独特性。
2. 课文讲解：教师详细解读了文章内容，强调了敬业与乐业在日常工作、学习中的体现。
3. 小组讨论：学生分组讨论敬业与乐业在自己的学习和生活中的应用，并进行分享。
4. 总结反馈：教师总结了全课内容，并让学生提出自己对敬业与乐业的看法。
重点与亮点：1. 重点解析：教师对敬业与乐业的定义和意义进行了深入解析，帮助学生明确理解这两个概念。
2. 实例分享：教师分享了自己在工作中的敬业与乐业经验，增强了课堂的互动性和实际意义。
3. 学生参与：在小组讨论环节，学生积极参与，分享了自己对敬业与乐业的看法和经历。
不足之处：1. 导入部分需加强：新课导入部分应更加生动有趣，以激发学生的兴趣。
2. 课堂节奏把控：在小组讨论环节，部分学生过于活跃，需要教师适时引导，把控课堂节奏。
教学建议：1. 增加实例：建议教师在讲解过程中增加更多实际案例，帮助学生更好地理解敬业与乐业的精神。
2. 加强师生互动：教师应多与学生互动，引导他们积极思考和发言。
3. 多样化教学方法：可以采用多媒体教学、角色扮演等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
评价：总体来说，这节《敬业与乐业》课程还是非常成功的。
教师讲解生动，学生参与度高。
如果能在导入部分和课堂节奏把控上加以改进，相信教学效果会更加出色。
九年级语文上册 第二单元 第5课《敬业与乐业》课堂实录 新人教版
——《敬业与乐业》课堂实录第一部分：读课文，自学字词师：现在开始上课。
第一件事情，翻到《敬业与乐业》，因为我们没有预习，现在快速把全文浏览一遍，了解一下主要内容。
请给自然段标上小序号。
（学生看书）师：快速浏览完课文之后，在随记本上抄写字词。
字要写规矩，这个时候是可以出声的，一边写，一边读背。
抄完之后可以读读注释。
（学生抄词，读词）师：抄完之后读注释，大声读，读出声。
（生读注释）师：好，停！我看了，聪明的孩子一边读注释的时候，他就知道把注释上对你而言比较难的词语，用笔勾一勾，告诉自己这是难点。
史卓昕，这个词语读啥？[ppt展示字词。
略]生：赦。
师：赦，很好！不要读成“赫”了。
倪爽，请读这个词。
生：鹜。
师：下边部分是啥？生：马。
师：对，马，跑得很快！陈曲，这个读什么？（师指“强聒不舍”的“聒”）生：聒。
师：聒，好。
同学们把这些词语一气儿读给自己听，开始！（生大声读词）[Ppt展示梁启超的简介。
略]师：这个人物非常了不起的，王老师是要经常读他的作品的。
他是中国维新派的代表人物，戊戌变法的领导人物。
而且他还是个著名的教育家，他的八个，还是九个孩子，每一个都极为出色。
我经常看他的家庭教育信件，很受启发。
这是中国历史上早期的学贯中西的人。
你们小学时候学过他的什么文章？生：《少年中国说》。
师：好，来，最后一句。
美哉我少年中国……预备起——（生背诵）师：今天学他的《敬业与乐业》，也是一篇好文字。
我们先来整理一下文章的基本内容。
第二部分：速读，梳理基本内容[投影展示]中心论点在第一段，快找……分论点在第三段和第五段，快找……全文有很多理论论据，比如……全文有很多事实论据，比如……本文用了讲道理论证……本文用了摆事实论证……本文用了对比论证……可以把“敬业”和“乐业”交换顺序吗？师：从第一件事情开始做起。
中心论点在第一段，快找！用红笔圈出来。
中心论点在第一段。
生：中心论点是最后一句。
师：常青怡聪明，正是！请用红笔圈出来，这是中心论点。
《敬业与乐业》教学实录
《敬业与乐业》教学实录
《敬业与乐业》教学实录主要介绍了新中国一直在弘扬的重要思想，敬业和乐业，它强调社会上每个人都有责任去参与和完成国家的重大工作及尊严的任务，并强调要以正确的价值观去服务于社会。
《敬业与乐业》教学实录要求教师尊重新生，以真诚的态度欢迎他们，将他们融入到新班级及学校生活中去，充分展示新生们品质和风采，鼓励他们踊跃投身国家宏伟事业之中。
《敬业与乐业》教学实录还要求老师应该做到既尊重学生，又讲求良心、规范学生，以正确的价值观来引导学生，使他们能够表达内心热情，用自己的努力将国家的宏伟事业推向前进，为国家的发展做出贡献。
在教学实践中，要求老师要以真诚和热情的心情，注重到每一位学生，从他们的身上发现希望，将敬业，乐业的思想融入到课堂的学习中去，让学生有效的深入到知识的海洋、收获其中的最大利益。
《敬业与乐业》课堂教学实录(最新5篇)
《敬业与乐业》课堂教学实录（最新5篇）敬业与乐业篇一教学目标1.学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。
2.理解文章的中心论点，了解"敬业"与"乐业"的重要，以及怎样才能做到。
教学重点、难点1.理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。
2.体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。
教学时数两课时教学过程第一课时一、导入新课是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
二、简介作者梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
清光绪举人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称"康梁"。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。
其著作编为《饮冰室全集》。
三、指导学生阅读课文要求：1.把不理解的字词，难懂的语句做上记号；2.试把每一段的段意归纳出来；3.课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。
逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。
明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。
条理清晰，纲举目张。
全文可分为三个部分。
第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。
第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。
四、学习课文内容(一)学习第一部分。
思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇论述的中心？学生讨论、交流。
明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是"断章取义"造出来的。
这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
《敬业与乐业》课堂实录
敬业与乐业第一课时一整体感知课文、导入简介作者（）同学们，今天我们来学习《敬业与乐业》.《敬业与乐业》是梁启超九十多年前，对上海中华职业学校学生地一次讲演，虽然时间已经过去九十多年了，但梁启超先生所讲地内容对我们仍然很有教育意义.（）介绍作者，学生读注释：梁启超（），近代思想家，著名学者.戊戌维新运动领袖之一.字卓如，号任公，别号饮冰室主人.广东新会人.与其师康有为一起领导了“戊戌变法”.他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深地造诣.他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计卷，余万字.初中七年级上册学过他地《最苦于最乐》.梁启超真地很了不起，这个人太有智慧了，所以他才能够把他地九个孩子，全部培养成中国近代地生物学家、数学家、建筑学家等等.b5E2R。
梁启超共有有个子女：思顺、思成、思永、思忠、思庄、思达、思懿、思宁、思礼，其中思顺、思成、思庄为李夫人所生，思永、思忠、思达、思懿、思宁、思礼为王夫人所生.他们中地许多人后来都成为杰出地人才.梁思顺（令娴）（年－年），长女，诗词研究专家.梁思成（年－年），长子，著名建筑学家，年月当选为中央研究院首届院士（人文组）；其妻为林徽因.《梁思成地故事》八年级课文.梁思永（年－年），次子，著名考古学家，年月当选为中央研究院首届院士（人文组）.梁思忠（年－年），三子，曾任国民党十九路军炮兵校官，因病早殇.梁思庄（年－年），次女，著名图书馆学家.梁思达（年－），四子，长期从事经济学研究.梁思懿（年－年），三女，从事社会活动.梁思宁（年－年），四女，投奔新四军参加中国革命.现已离休，住在山东济南.梁思礼（年－），五子，著名火箭控制系统专家，年当选为中国科学院院士.、大声朗读课文，了解课文主要内容并给自然段标上小序号；、学习字词，（）给加点地字注音：容赦旁骛亵渎骈进痀偻承蜩强聒不舍（）同学们把这些词语一起读两遍，开始！（）解释词语，读注释，大声读.DXDiT 敬业乐群安居乐业断章取义不二法门言行相顾强聒不舍（）同学们把这些词语一起读两遍，开始！二再读课文，诵读抄写文中引用地经典名句.RTCrp。
统编版初中语文九年级上册第七课《敬业与乐业》课堂实录
统编版初中语文九年级上册第七课《敬业与乐业》课堂实录本节课的主题是“敬业与乐业”，教师先在黑板上写下“敬业”和“乐业”两个词，然后询问学生这两个词的含义和区别。
学生踊跃参与，纷纷举手表示：“敬业是指对自己从事的工作认真负责，不断学习提高自己的专业技能，为了自己的职业发展而不断努力。
”“乐业则是指在工作中体验到快乐和充实感，把工作当做自己生命中的有意义的一部分，而不是一种负担和包袱。
”接着，教师展示了一张图片，上面写有一句话：“如果你热爱你的工作，你就不会觉得它是一份工作，而是生命中的一部分。
”教师反复强调这句话的含义，并让学生们看看自己是否有获得这种工作体验的机会。
很多学生都表示，在生活中，只要希望得到什么就必须为其付出努力，而不仅仅是满足于工作给自己带来的薪水。
接下来，教师展示了一些成功人士的图片和相应的名言，如世界著名科学家爱因斯坦的“快乐是劳动的结果”和杰出作家杜拉斯的“用心工作，用心生活，这就是人生的全部”。
教师鼓励学生们多读一些成功人士的经验和名言，从中获取灵感和价值观。
接着，教师进行了一些角色扮演活动，要求学生分成小组，选择不同的职业，如医生、工程师、教师等，并表演其职业角色，展示出所在职业的责任和特点。
这种角色扮演活动激发了学生们的学习积极性，让他们更深入地理解不同职业的特点和价值。
最后，教师提醒学生要认识到敬业和乐业的重要性，在自己所从事的工作中，要尽心尽力，不断提高自己的专业素质，并从工作中寻找快乐和成就感，让工作成为自己生命中的一部分。
整节课气氛活跃，学生们踊跃发言，表现出对敬业和乐业的认识和理解，并从中获取启示和价值。
这种教学方式充分调动了学生们的积极性和兴趣，让他们更好地理解这个主题。
在教师的引导下，学生们认识到了敬业和乐业的重要性，并且从不同的角度谈及自己的看法和实践经验。
有的学生表示自己对从事的工作充满了热爱和热情，把工作看做一种享受和生命中的一部分，因此在工作中可以体验到乐趣和成就感。
敬业与乐业》教学实录
《敬业与乐业》教学实录师：（黄山图片）黄山以其秀美迷人的风光名扬天下，然而黄山的环卫工人更因为一种精神赢得世人尊重。
前联合国秘书长安南游览黄山时曾这样评价：“了不起!了不起!正因为有他们辛勤的劳动，黄山才能这么干静，这么漂亮。
”为什么安南能对环卫工人做出这么高的评价我相信，当你们聆听近代学者梁启超在89年前的一次精彩演说，你一定会找到答案的。
让我们一起走进大师，去感受他的博学多识、平易近人。
（板书课题）师：这篇课文很长，不好读。
但老师相信大家已经做了充分的预习。
下面老师帮助大家检查一下。
（多媒体显示）梳理文章主要内容，完成以下填空：本文开头交代题目来源后，就提出了自己的观点“”，而后分别讲述“”和“”的重要。
末段总结全文，敬业就是“”，乐业就是“”。
这才是人类合理的生活。
（生踊跃举手。
）师：你是今天第一个发言的同学，希望你有精彩的表现。
生：本文开头交代题目来源后，就提出了自己的观点“我相信敬业与乐业是人类生活的不二法门”，而后分别讲述“敬业”和“乐业”的重要。
末段总结全文，敬业就是“责任心”，乐业就是“趣味”。
这才是人类合理的生活。
师：你真会读书，一下子就抓住了文章的脉络，很好。
师：这篇文章开始就提出自己的观点“我相信敬业与乐业是人类生活的不二法门”，什么是“不二法门”生：就是唯一的办法。
师：你是怎么知道的生：从文中理解到的。
师：你理解的非常准确。
师：谁还能再说说“不二法门”的意思生：独一无二的门径。
师：你是怎么知道的生：从注释看到的。
师：请大家一起来读读注释⑥。
（生读）师：书下注释是对文章重难点词句的标注，这篇课文有一些词不好读，有许多句子不好理解，只要借助课下注释就能解决这些问题。
师：这篇文章对于同学们这个年龄阶段来说还是比较有难度的，通过对预习的检查，老师发现大家读书很认真。
那么在预习的时候，有没有你感觉最难理解的段落。
能和老师交流一下读书的感受吗生：我觉得第四段很难理解。
生：我觉得第三段有些难。
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——《敬业与乐业》课堂实录第一部分：读课文，自学字词师：现在开始上课。
第一件事情，翻到《敬业与乐业》，因为我们没有预习，现在快速把全文浏览一遍，了解一下主要内容。
请给自然段标上小序号。
（学生看书）师：快速浏览完课文之后，在随记本上抄写字词。
字要写规矩，这个时候是可以出声的，一边写，一边读背。
抄完之后可以读读注释。
（学生抄词，读词）师：抄完之后读注释，大声读，读出声。
（生读注释）师：好，停！我看了，聪明的孩子一边读注释的时候，他就知道把注释上对你而言比较难的词语，用笔勾一勾，告诉自己这是难点。
史卓昕，这个词语读啥？[ppt展示字词。
略]生：赦。
师：赦，很好！不要读成“赫”了。
倪爽，请读这个词。
生：鹜。
师：下边部分是啥？生：马。
师：对，马，跑得很快！陈曲，这个读什么？（师指“强聒不舍”的“聒”）生：聒。
师：聒，好。
同学们把这些词语一气儿读给自己听，开始！（生大声读词）[Ppt展示梁启超的简介。
略]师：这个人物非常了不起的，王老师是要经常读他的作品的。
他是中国维新派的代表人物，戊戌变法的领导人物。
而且他还是个著名的教育家，他的八个，还是九个孩子，每一个都极为出色。
我经常看他的家庭教育信件，很受启发。
这是中国历史上早期的学贯中西的人。
你们小学时候学过他的什么文章？生：《少年中国说》。
师：好，来，最后一句。
美哉我少年中国……预备起——（生背诵）师：今天学他的《敬业与乐业》，也是一篇好文字。
我们先来整理一下文章的基本内容。
第二部分：速读，梳理基本内容[投影展示]中心论点在第一段，快找……分论点在第三段和第五段，快找……全文有很多理论论据，比如……全文有很多事实论据，比如……本文用了讲道理论证……本文用了摆事实论证……本文用了对比论证……可以把“敬业”和“乐业”交换顺序吗？师：从第一件事情开始做起。
中心论点在第一段，快找！用红笔圈出来。
中心论点在第一段。
生：中心论点是最后一句。
师：常青怡聪明，正是！请用红笔圈出来，这是中心论点。
中心论点下边还有两个分论点，一目了然。
第一个在第三段，第二个在第五段。
都在段首。
张雪晴请说。
生：第一要敬业，第二要乐业。
师：看一个段落的中心句要先看它开头，然后看它的结尾。
开头结尾都没有，再看中间。
啊，老师教的方法要用啊。
分论点记下来没有？全文有很多理论论据，文中运用的那些名人名言，就是理论论据。
看谁找得快，找到一句勾一句，找到一句勾一句。
加油！请钱诚先说。
生：第一段的“敬业乐群”和“安其居，乐其业”。
师：好了，找一句就够了。
大家一起来。
请圈出来。
继续，郭正秋。
生：主一无适便是敬。
师：很好，第二句了。
勾画。
继续，刀琪。
生：（沉默）师：不要急。
你行的。
沉着！扫视课文。
再看看。
生：虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。
师：真好，继续！贾翔宇。
生：用志不分，乃凝于神。
师：真准确！请坐。
类似的这些引用别人的话就是理论论据，还有，再找一句。
闵佩南——生：素其位而行，不愿乎其外。
师：说话一点自信都没有，重新说!生：（大声地）素其位而行，不愿乎其外。
师：很好，请坐！以此类推。
全文还有很多事实论据，就是别人的故事。
师：常青怡最聪明，你来。
生：就是有一个老爷爷，特别……师：其实你说的是成语——生：佝偻承蜩。
师：从课文的呈现方式来看，这个成语其实应该算做什么论据啊？生：理论论据。
师：嗯，理论论据，不是事实论据。
自己纠正了非常好。
好，还有吗，举了那么多例子。
刘佳妮说。
生：嗯，那个……（声音非常小）师：你的声音太小，我相信后面没有一个老师听得见。
我离你远点啊，今天你说的我听不清楚，就别坐下去，说吧，老师相信你。
生：只要当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做。
师：很好，我们都听得清清楚楚了。
请坐。
好孩子。
大声说话是一种风度，也是一种能力。
请继续。
生：当木匠和当政治家比较。
挑粪的和当军人比较。
师：这些都属于事实论据。
它们也就对应着相应的论证方法……再问，孩子们啊，先说的敬业，然后说的乐业，语言表达的形式上是一模一样的，请问，可不可以先说乐业，再说敬业？换一换，可以吗？生：不可以。
师：谁来说理由。
请折振尧。
生：如果一个人不尊敬自己的职业的话，他也不会从这个职业当中获得乐趣，获得乐业要比敬业困难度更高一些。
师：很好，他有一个内在的顺序，内在的逻辑。
必须是先“敬”，然后你才能到达“乐”的境界。
很好。
[投影展示全文结构图。
略]师：大家不用抄，这个文章结构，看一下就可以了。
这是最典型的议论文的基本结构，一点玄妙都没有。
全文就是一个什么结构啊？生：总——分——总。
师：梁启超这样的大学问家，你看，写文章的时候都讲究总分总，都讲究把分论点表达得那么清楚，眉清目秀。
所以，要学习。
第三部分：共鸣[投影展示]学习方法：争鸣——共鸣师：刚才我们梳理了议论文的基本结构和基本内容。
接下来我们还是采取“共鸣和争鸣”的议论文的学习模式来学习。
先努力共鸣。
我们为共鸣做点儿热身运动。
这是一篇演讲稿，好，现在我们就尝试演讲，在演讲中感受作者的观点。
请听要求。
（老师布置不同的组承担不同段落的演讲任务）师：待会儿每组派代表上来参加现场演讲比赛，每人只有一分钟的演讲时间。
不用全部都讲完，选取其中的某些部分就可以了。
好，开始准备。
[投影展示]尝试演讲：如果你是梁启超，你正站在演讲台上……请各自选择3、4、5、6段的部分内容，设计现场演讲。
语气、神态、动作都要恰当。
每人讲一分钟。
（生分小组准备）师：提醒，每个人都要有准备，可以尝试着讲给同伴听听。
（几分钟之后）师：好，最后20秒准备……最后10秒……上台的演讲者一律不要拿书哟！（学生做吃惊状，啊！！）师：好，时间到，只有一分钟，我们看哪一组讲得最好。
我负责计时并且评价。
评价标准是看你演讲的内容是否饱满准确，还有你演讲的姿态等等。
现在开始。
（每个小组派出代表参加比赛，各有特点，风格迥异，教师点评表扬。
气氛非常热烈）师：好，小组比赛结束。
很精彩，很享受。
现在开始自己演讲给自己听，时间也是一分钟。
（学生各自活动演讲，做语言训练）师：好，停。
我特别欣赏这个小组的同学演讲，他们小组的每一位同学演讲的时候都手舞足蹈，很有激情，很有教育别人感染别人的风范。
现在我们就尝试“共鸣”。
梁启超这篇文章好，年龄越大越感觉几乎每一句都是警句。
[投影展示]“梁氏”警句整理：请勾画背诵至少五句……师：好，现在找出一句你觉得特别有感触的，圈出来，然后，很大声地朗读出来。
不用解释。
朗读，背诵，宣传。
一句即可。
常青怡，带头。
大声读。
生：坐这山，望那山，一事无成。
师：要专一，要持恒。
生：怎样才能把一种劳作做到圆满呢？惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。
师：你可不太“敬”哟，特别是对于语文学科，作业一次不交。
希望从此改变。
继续。
生：虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。
师：专心致志战胜一切。
你说话速度可以略慢一点儿。
生：凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
师：真的是这样，比如我们平凡的教师工作。
生：因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
师：这话深刻。
我们都要慢慢理解，用一生的时光去理解。
生：当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。
事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。
师：是这样的，啊。
温家宝做总理是个职业，王老师做个小语文老师也是个职业，一点不比他差，对不对？生：……（声音非常小）师：你可是要出国留学的孩子，这样说话，在外国可难混。
重新来，大声。
生：……（还是声音小）师：出国从清清楚楚地说话开始。
加油！大声！生：所以说敬业主义于人生最为必要，对于人生最为有利师：很好，大声说话没有问题。
请坐。
周鹏，你呢？有没有引发你共鸣的。
生：……（速度太快）师：重来，不要急。
一字一句说清楚。
生：劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
师：这个话对你挺适合的。
好，来，郭青读，第一句。
[投影展示]⑴“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
⑵人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。
⑶凡职业没有不是神圣的。
凡职业没有不是可敬的。
⑸人生在世，是要天天劳作的。
⑹劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
⑺因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
⑻凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。
⑼敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。
⑽从劳苦中找出快乐来。
⑾凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。
⑿每一职业之成就，离不了奋斗。
⒀因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。
⒁人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
⒂敬业就是责任心，乐业就是趣味。
（组织学生单独朗读，男女生配合朗读，在朗读中感受名句，记忆名句。
气氛非常热烈）第四部分：争鸣师：梁启超真的很了不起。
你们长大一定更要多读他的书，多听他的演讲，这个人太有智慧了，所以他才能够把他的九个孩子，全部培养成中国近代的生物学家、数学家等等。
好，现在，我们进一步思考，刚才我们说了梁启超的很多好，现在，我们进入“争鸣”阶段，“梁氏”的观点，你是不是都同意？有没有不同意的？有吗？好，常青怡有，了不起！王老师对你刮目相看，请说。
生：我觉得他那句“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生”我觉得趣味这东西不是会自然发生，而是需要你去发现，需要你一点一滴发现，你才会得到。
师：哦。
其实你的观点和梁启超一样。
他的前提是“继续做下去”。
生：哦，对，是我没有看明白。
生：老师，我觉得他的48页倒数第九行有问题，他批评法国人在公事房里叼着烟卷不专注。
我觉得工作的时候，只要自己把当做的事情做完了，自己就可以发发神什么的。
走路只看脚底下，太专注了，还是像法国人那样比较放松。
太专注了生活的乐趣就没有了。
师：要走走看看，看看走走，是吧？生活应该更休闲。
生：对，生活就应该充满乐趣，不能太专注了。
师：我懂你的意思。
你是说工作的状态不能太拘束，对吧？这个我同意你的意见，人许多时候不能够太执着了，有时候确实需要停下来看看风景。
所以我很欣赏折振尧。
建议你再仔细读读梁启超的表达，也许和你的观点并不相悖。
生：梁启超说“不论做什么职业都要特别爱这个职业，而且一定要做到最好”，但是我就觉得不一定。
我就想，比如说，山西煤矿里面的小孩，他们做着特别苦的工，但是也得不到很多吃的之类的，那他还要爱他那个工作吗？难道，就像他累死在山西煤矿里，那他死还要带着微笑，特别想挖那个煤吗?师：这其实是另外一个范畴的问题了。
小孩子挖煤，那不是他们的职业。
他们是被迫的。
但同学们的思考很宝贵。
咱们今天没有时间深入讨论这个问题，下来之后大家可以在随记本中说说。