阅读与欣赏教案
七年级上册语文《合欢树》教案：古诗文阅读与欣赏
在七年级上册语文教学中，《合欢树》是一篇非常经典的古诗文。
在学习这篇古诗文的过程中，学生们既能够了解到中国传统文化中的一种花卉，又能够领略到作者用简洁的语言所表达出的深刻哲理。
本篇教案将以古诗文阅读与欣赏为主要内容，通过对古诗文的整体把握、诗歌语言和意蕴的分析，引导学生理解诗人的感悟和思考。
一、整体把握第一步，让学生先将全诗通读一遍，以了解全诗的思路和意境。
第二步，对全诗进行分段解读，把握每一段的文字表述，了解作者的感受和思考。
在第一段，“合欢满庭芳，独立翠微间。
不必池塘处，自有东篱菊。
”中，作者写道合欢树在花开时满庭香光，显得格外美丽，而作者却独自一人独立在树下，欣赏着合欢树的美景，心情也是舒畅愉悦的。
在第二段，“日夜常相伴，相待长年安。
常恐秋节至，空余衾枕寒。
”中，作者表达出了与合欢树的深厚情谊，相互依存的关系。
同时，还透露出作者内心底下对于时间的畏惧和对生命短暂的深切感受。
在第三段，“鸟鸣花落外，人去景犹存。
翠阴不改旧，也得新来春。
”中，作者表达出了合欢树长存的感慨，人的一生会有离别，但合欢树的美景却能够永存。
同时，还表达出了作者希望合欢树能够重新绽放的期望和愿望。
通过上述分析，学生们就已经能够对这首诗的主题和思路有所了解了。
二、诗歌语言第一步，让学生分析诗的结构、韵律以及对仗关系。
第二步，让学生用简短的话表述出古诗文中反复出现的一些主题词，如“合欢”“翠微”“日夜”“常恐”等，剖析这些字眼的内涵和象征意义。
第三步，通过对古诗文中形像化的表述进行绘画，使学生更加直观的理解诗歌的内涵。
三、意蕴分析通过前两步的分析，我们已经了解了这首诗的结构和语言之美，我们就要更深入地了解其所蕴含的意蕴。
学生们需要通过自己的思考和认识去感受作者的情感和思想，比如，作者为何要写下这首诗？他想表达什么样的情感和思考？他的思想有何内涵和意义？学生们可以结合自己的生活经历和阅读经验来进行联想和思考。
同时，老师也要引导学生明确诗句背后的深意，比如，作者对于生命短暂的感受，对于时间的畏惧，对于美好事物的追求等。
三年级语文教案《快乐阅读与欣赏》
三年级语文教案《快乐阅读与欣赏》一、教学目标1. 能够理解课文内容，抓住主题，领会作者的用心。
2. 能够流畅朗读课文，正确把握语调、停顿和语速。
3. 能够用自己的语言复述课文内容，培养语言表达能力。
4. 能够通过课文感受到快乐阅读的乐趣，培养阅读兴趣。
二、教学重点和难点重点：理解课文内容，流畅朗读，复述课文内容。
难点：抓住课文主题，用自己的语言复述课文内容。
三、教学准备1. 课文《快乐的小猫》、《春天的小蝴蝶》。
2. 录音机、图片、小黑板。
四、教学过程1. 热身老师播放小猫的叫声，让学生猜猜今天要学习的课文是什么。
通过热身活动引起学生的兴趣。
2. 导入老师出示图片，让学生观察图片内容，引导学生谈论图片中的小猫和小蝴蝶，激发学生对课文的好奇心。
3. 学习课文《快乐的小猫》（1）听录音，学生跟读。
（2）教师解释生词，讲解课文内容，帮助学生理解课文。
（3）学生分组朗读课文，注意语调和停顿。
（4）学生自由讨论课文中的小猫是如何快乐的，展示自己的理解。
4. 学习课文《春天的小蝴蝶》（1）听录音，学生跟读。
（2）教师解释生词，讲解课文内容，帮助学生理解课文。
（3）学生分组朗读课文，注意语调和停顿。
（4）学生自由讨论课文中的小蝴蝶是如何在春天里飞舞的，展示自己的理解。
5. 拓展延伸让学生自由选择一篇自己喜欢的课文进行朗读和复述，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
6. 总结老师和学生一起总结今天学习的内容，强调快乐阅读的重要性，鼓励学生多读好书，享受阅读的乐趣。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，流畅朗读，用自己的语言复述课文内容，培养阅读兴趣，感受快乐阅读的乐趣。
六、作业布置布置阅读任务：让学生选择一本自己喜欢的故事书，在家里认真阅读，并写下自己的感想和体会。
七、教学反思本节课通过生动有趣的课文和互动式的教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的阅读能力和表达能力。
在以后的教学中，要继续注重培养学生的阅读兴趣，让他们在快乐阅读中不断提升自己的语文素养。
优秀散文阅读欣赏教案
优秀散文阅读欣赏教案标题：《优秀散文阅读欣赏教案》教案概述：本节课旨在引导学生欣赏优秀散文作品，并提高他们的阅读理解能力。
通过散文阅读，学生将能够培养对文学的兴趣和理解，提升语言表达能力和审美情趣。
教学目标：1. 学生能够辨别优秀散文的特点，并领会其中的情感与思想。
2. 学生能够通过批判性阅读和分析，发现散文作品中的隐含意义和修辞手法。
3. 学生能够运用适当的语言表达方式，抒发对散文作品的感受和理解。
教学准备：1. 散文选集，包括经典或当代的优秀散文作品，如《庐山谣》、《送孟浩然之广陵》等。
2. 教学投影仪或黑板。
3. 学生笔记本和纸张。
教学步骤：一、导入 (10分钟)1. 引入主题：向学生展示一段有关散文的引言或图片，引发他们关于散文的思考和兴趣。
2. 启发性问题：提出问题，如“你们平时读过哪些散文作品？” “你们认为散文的特点有哪些？” “你如何理解和欣赏散文？”鼓励学生分享自己的观点和体验。
二、教学核心 (30分钟)1. 散文特点讲解：通过投影或黑板展示，介绍散文的定义、特点和形式，解释其中蕴含的丰富情感和思想。
2. 阅读与欣赏：选择一篇优秀散文作品进行朗读或投影展示，引导学生集中注意力，感受文本语言的美感和内涵。
之后，提问学生对散文的整体印象、所表达的情感和思想，鼓励学生互相分享彼此的感受。
3. 文本分析：引导学生分析散文作品的语言运用和修辞手法，例如比喻、夸张、对比等。
通过引导问题，让学生探究这些修辞手法如何增强文本的艺术效果，传达作者的意图。
4. 隐含意义探究：引导学生发现散文作品中隐含的意义，帮助他们从多个角度思考文本中所表达的思想和价值观。
三、巩固与拓展 (15分钟)1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们选择一篇自己喜欢的散文作品，并进行深入讨论。
鼓励小组分享他们对散文的理解，并提出自己的见解。
2. 个人写作：要求学生根据自己的理解和感受，写一篇关于散文的读后感或评论。
鼓励他们运用适当的语言表达方式，以展现对散文的欣赏和思考。
幼儿园精彩阅读时光：儿童文学阅读与欣赏教案分享
幼儿园精彩阅读时光：儿童文学阅读与欣赏教案共享幼儿园是孩子们开始接触知识和文化的地方，阅读是培养孩子们综合素质的重要途径。
而儿童文学作为幼儿园阅读教学的重要内容之一，不仅能够拓展孩子们的视野，丰富他们的想象力，还能够激发他们对阅读的兴趣。
本文将针对幼儿园儿童文学阅读与欣赏教案进行共享，并探讨如何引导孩子们在阅读中收获快乐、积累知识。
一、选择合适的儿童文学作品1.通过故事与角色进行生活情境引导在选择儿童文学作品时，需要考虑作品的内容是否贴近孩子们的生活，是否能够引起他们的共鸣。
可以选择一些与孩子们生活相关的故事，让他们在阅读中感受到角色的情感、情节的发展，从而激发他们的阅读兴趣。
2.注重作品的趣味性和可读性儿童文学作品的趣味性和可读性非常重要，可以选择语言简单生动、情节有趣、角色形象鲜明的作品，引导孩子们主动参与阅读，培养他们对阅读的爱好。
二、创设多样化的阅读氛围1.利用图书角进行主题展示在幼儿园中可以设置一个图书角，展示与主题相关的儿童文学作品，营造良好的阅读氛围。
可以根据故事情节进行小道具的展示，激发孩子们的好奇心和想象力。
2.开展有趣的文学活动可以通过阅读比赛、故事会、角色扮演等形式，让孩子们更加深入地了解和欣赏儿童文学作品，同时培养他们的表达能力和想象力。
三、教师引导与互动1.提出启发性问题教师在引导孩子们阅读时，可以提出一些启发性的问题，引导他们深入思考故事中的情节、人物、内涵，培养他们的分析和思考能力。
2.鼓励孩子们进行阅读共享教师可以鼓励孩子们将自己的阅读体会、感受进行共享，让他们在交流中相互启发，增进对儿童文学作品的理解和欣赏。
四、进行有声有色的阅读欣赏1.以生动的语音语调进行阅读教师在阅读儿童文学作品时，可以运用生动的语音语调，把故事中的人物和情节栩栩如生地展现出来，让孩子们更容易产生共鸣，更加投入阅读之中。
2.使用图片进行配齐在阅读过程中，可以通过图片的配齐，帮助孩子们更好地理解故事情节和人物形象，激发他们的阅读兴趣，增强理解能力。
初中语文教案：阅读文学作品与欣赏
初中语文教案：阅读文学作品与欣赏一、引言文学作品是人类智慧的结晶，也是语文教学的重要内容之一。
通过阅读文学作品，学生可以增进对文字的理解和感悟能力，培养审美情操，提高语言表达和文学素养。
因此，在初中语文教学中，注重阅读文学作品的教学意义重大。
二、阅读文学作品的教学目标1. 培养学生的阅读能力：通过阅读文学作品，培养学生的阅读速度、阅读理解和阅读表达能力。
2. 增强学生的审美能力：培养学生欣赏文学作品的能力，提高审美品味。
3. 培养学生的文学素养：通过阅读文学作品，使学生了解文学作品的特点和文学创作的过程，提高学生的文学修养。
三、教学内容和方法本节课以阅读小说《红楼梦》中的经典章节为例，进行文学作品的阅读与欣赏教学。
1. 学习目标学生通过阅读《红楼梦》，了解小说的结构与背景，读懂其中的情节和人物形象，体会文学作品的美感，培养审美能力和表达能力。
2. 教学步骤（1）导入通过图片、视频等多媒体资源，引导学生了解《红楼梦》的作者、背景和作品的特点，激发学生对文学作品的兴趣和好奇心。
（2）阅读文学作品选择其中的经典章节，如《薛宝钗黛玉观戏》，分段给学生朗读，引导学生仔细品味其中的情节和人物形象。
（3）分析讨论学生根据阅读的内容，分组讨论其中的人物形象、情节发展、情感表达等方面的特点，并扩展思维，展开深入的讨论。
（4）写作练习要求学生根据自己的理解和感受，写一篇读后感或观后感，表达对文学作品的欣赏和理解。
3. 教学方法本节课采用讲授、朗读、分组讨论和写作等多种教学方法，以提升学生的阅读能力和表达能力。
通过多媒体资源的运用，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解文学作品。
四、教学评价1. 阶段检测在课堂的过程中，通过提问、讨论和写作等活动，及时了解学生对文学作品的理解情况，对学生的阅读能力和文学素养进行初步评价。
2. 作品展示收集学生写的读后感或观后感，课后展示给全班，通过互评、点评等方式，进一步评价学生的表达能力和对文学作品的理解。
阅读文章欣赏教案
阅读文章欣赏教案教案标题：培养学生阅读文章欣赏能力的教案教学目标：1. 帮助学生培养阅读文章的兴趣和欣赏能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生对不同文体和文化背景的文章的理解和欣赏能力。
教学重点：1. 学会通过阅读文章获取信息和理解文章的主旨。
2. 学会分析文章的结构、语言运用和修辞手法等。
3. 学会对文章进行评价和批判，形成自己的观点。
教学难点：1. 培养学生的批判性思维能力，使其能够对文章进行深入分析和评价。
2. 引导学生理解和欣赏不同文体和文化背景的文章。
教学准备：1. 多样化的文章材料，包括不同文体和文化背景的文章。
2. 教学辅助工具，如幻灯片、视频等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 创设良好的教学氛围，激发学生对阅读文章的兴趣。
2. 通过提问或展示一段引人入胜的文章开启本节课的话题。
讲解阅读策略（10分钟）：1. 介绍阅读文章的基本策略，如预测、提问、概括等。
2. 解释每个策略的作用，并通过示例演示如何运用这些策略。
阅读文章（15分钟）：1. 分发或投影一篇适合学生阅读的文章。
2. 学生独立阅读文章，并根据之前介绍的阅读策略进行阅读。
讨论和分析（15分钟）：1. 学生分组讨论文章的主旨、结构和语言运用等。
2. 引导学生分享自己的观点和理解，并与其他组进行交流和讨论。
扩展阅读（10分钟）：1. 提供其他相关的文章材料，让学生选择并阅读。
2. 学生可以继续运用之前介绍的阅读策略进行阅读，并尝试对文章进行评价和批判。
总结和评价（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，并概括学生的学习收获。
2. 对学生的阅读文章欣赏能力进行评价，并提供个别指导和建议。
拓展活动（可选）：1. 组织学生进行文学作品分享会，让学生展示自己喜欢的文章并分享阅读心得。
2. 鼓励学生参加阅读比赛或写作比赛，提高他们的阅读和写作能力。
教学延伸：1. 教师可以根据学生的实际情况和教学需求，调整教学内容和方法。
技工学校语文阅读与欣赏《卖白菜》教案
技工院校
教案首页
课题：阅读与欣赏:卖白菜（一）
教学目的要求：整体感知文章，概括文章主要事件，理清文章脉络结构，归纳文章的中心；通过细致的阅读分析，概括和理解母亲的人物形象；掌握描写人物的方法，学会使用典型事件，细节描写和对比等手法来塑造人物形象。
教学重点、难点(重点) 通过整体感知和细节分析，掌握故事的结构，把握人物情感与形象；学习掌握文章所使用的人物描写的方法，尤其是细节描写，个性化语言和对比手法的使用。
授课方法：讲授法
教学参考及教具（含多媒体教学设备）：教材教参
授课执行情况及分析：
板书设计或授课提纲
教案用纸。
小学语文教案：课文的阅读与欣赏
小学语文教案：课文的阅读与欣赏一、引言课文的阅读与欣赏是小学语文教学中不可忽视的重要环节。
通过对课文进行深入阅读和细致欣赏，可以培养学生的语感、逻辑思维能力和审美情趣，提高他们的阅读理解水平和写作表达能力。
本教案将介绍一种有效的小学语文教学方法，帮助教师引导学生正确进行课文的阅读与欣赏。
二、主体部分1. 分析课文结构在开始阅读与欣赏之前，老师首先需要对课文的结构进行分析和解读。
对于小学生来说，不同类型的文章可能采用不同的结构。
例如记叙文常采用时间顺序结构，说明文常以层次递进为特点，而议论文则注重因果关系等等。
通过对结构的分析和解读，可以帮助学生了解作者要表达的内容，并更好地理解整篇文章。
2. 引导学生预测在完成结构分析之后，老师可以引导学生根据标题、段落首尾句以及关键词等信息进行预测。
这种预测让学生主动参与到文章中来，在开启阅读之前就对文章的内容有一定预期，从而加强他们的主动阅读能力。
3. 细读与整体把握通过细读与整体把握阶段，学生要认真阅读全文，并理解每个句子、段落的意思。
在这个过程中，教师可以指导学生注意各种修辞手法、修辞格和表达技巧等，培养他们对语言的感知能力。
同时，也要教会学生如何将信息进行梳理、归纳和总结，从而完善自己的阅读和思维能力。
4. 探究课文背后的寓意除了理解表面文字外，学生还需要学会发现文章背后的寓意和象征意义。
这种探究可以提高学生对作者用词和句式选择的灵敏度，并锻炼学生深入思考和综合分析问题的能力。
例如，在一篇记叙文中，有时候作者通过描写人物形象、环境氛围等来传递更深层次的情感或思想。
教师要引导学生多角度地审视课文，并发现其中隐藏的精妙之处。
5. 学以致用最后一个步骤是将所学知识与实际应用相结合。
教师可以设计一些与课文相关的任务或活动，鼓励学生运用自己的阅读理解和写作表达能力，进行课文的拓展阅读、改编创作等。
通过这种方式，学生可以更好地将所学知识应用到实际生活中，并提升自己的综合素养。
阅读欣赏教案初中
阅读欣赏教案初中一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
2. 引导学生体验作者的情感，感受生活中的美好。
3. 激发学生的创造力和想象力，提升写作能力。
二、教学内容1. 选文：《品味生活中的美好》2. 教学重点：理解文章主旨，感受生活中的美好。
3. 教学难点：引导学生从文章中汲取灵感，提升自己的审美情趣。
三、教学过程1. 导入：教师通过与学生互动，了解他们对生活的看法，引出本课的主题——品味生活中的美好。
2. 自读理解：学生自主阅读选文《品味生活中的美好》，理解文章内容，体会作者的情感。
3. 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读感悟，引导学生从文章中汲取灵感，感受生活中的美好。
4. 品味欣赏：教师引导学生从文章的语句、段落出发，分析、品味文章的美，提高学生的审美情趣。
5. 写作练习：教师布置写作任务，让学生结合自己的生活经历，撰写一篇关于品味生活中的美好的作文。
6. 总结反馈：教师对学生的写作进行点评，总结本课的收获，激发学生对生活的热爱和对美的追求。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生对生活中美好的体验和感悟。
3. 学生写作能力的提升。
五、教学资源1. 选文《品味生活中的美好》。
2. 教学课件或黑板。
3. 学生作文本。
六、教学建议1. 注重激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 引导学生深入理解文章内容，感受作者的情感。
3. 鼓励学生主动参与讨论，分享自己的感悟。
4. 教师在品味欣赏环节，要善于引导学生发现文章的美，提升学生的审美情趣。
5. 结合学生的写作练习，培养他们的创新意识和写作能力。
通过本课的学习，希望学生能够学会品味生活中的美好，发现生活中的美丽瞬间，提升自己的审美情趣，激发对生活的热爱。
《买椟还珠》语文教案：名著的阅读与欣赏
《买椟还珠》语文教案：经典名著的阅读与欣赏导语：作为经典名著之一，明代杨慎所著的《买椟还珠》不仅是中国古代小说最重要的开山之作，更是可称得上是中国古代社会风俗和道德观念的一部百科全书。
它以才子误入豪门，机智过人的手段，还珠于陈世美的一尊金佛为主线，讲述了一个智取富家女婿的故事。
而正是这个故事让我们看到了传统文化的风骨和人文精神，启发我们珍惜传统文化，不断丰富自己的文化内涵。
一、教学目标1、了解《买椟还珠》的背景和故事情节；2、分析该小说的文学特色和语言风格；3、理解小说中所蕴含的道德和文化内涵；4、通过本文学习，培养学生对传统文化的理解和认同感，丰富自己的文化底蕴。
二、教学重难点重点：让学生了解《买椟还珠》的背景和故事情节，分析故事中所蕴含的道德和文化内涵。
难点：要让学生从古代道德观念和人文精神来理解小说中所表达的情感，体悟小说所蕴含的传统文化精髓。
三、教学方法通过讲解、听说讨论、分组阅读、朗读、演讲等多种形式教学方法来开展教学。
四、教学流程1、导入（10分钟）通过观看短片、演讲、课堂讨论等形式，让学生了解《买椟还珠》的背景和故事情节，提出学习这部经典名著的目的和意义。
2、阅读与分析（20分钟）教师分小组让学生阅读《买椟还珠》的选段或全文，分析小说中的人物形象、文学特色、语言风格等，理解小说中蕴含的思想和情感。
3、个人表达（20分钟）教师要求学生个人或小组展开演讲，分享自己对《买椟还珠》的理解和印象，提出自己对传统文化的看法和体会。
4、朗读与诵读（30分钟）教师分组让学生进行朗读和诵读，让学生更好地领会《买椟还珠》中所蕴含的情感和文化内涵。
5、模仿写作（20分钟）教师让学生分组进行模仿写作，让学生仿照《买椟还珠》的模式，创作一篇与人性、道德、文化相关的短文，让学生更好地领会和掌握传统文化的精髓。
6、课堂总结（10分钟）教师对本节课的教学内容、学生表现和反馈进行总结，要求学生对本节课进行回顾和反思。
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《好书交流会》——课外阅读指导课教案一、指导目的：1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
五、设计理念：兴趣是最好的老师。
课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。
因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。
同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。
六、指导过程：一、导入，激起学习欲望。
同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？（学生交流名人名言）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！今天我们就举行一个——好书交流会二、介绍好书，交流读书方法（一）班内互相交流好书我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。
那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。
1）小组交流。
咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。
2）班内交流．老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。
（各小组派代表介绍）（3）小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你们愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多。
读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
（二）交流读书方法有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。
”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？（生：要读健康的，有意义的书。
）师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。
既然你们读了那么多书，肯定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？（生自由回答）师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。
（三）学生读书，交流收获 1、生借书，看书 2、全班交流收获你刚才读了哪本书，看了一个什么故事？谈谈你有什么收获？（生交流）三、总结这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。
我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。
最后，让我们记住莎士比亚的这句话：（齐读格言）生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
《名著阅读指导》教案教学目标：掌握阅读方法；培养阅读能力；享受读书乐趣；奠定自学基础。
二、导入新课从名言导入，如：书籍是人类进步的阶梯。
理想的书籍是智慧的钥匙。
读书破万卷，下笔如有神。
从而明白书对人类的重要和阅读对人类的帮助。
二、阅读调查哪些同学看过我们中国的四大古典名著？你看过哪些书？（农村学生的阅读量较少）三、了解阅读的目标小学毕业的时候，“课外阅读总量不少于100万字。
”初中三年，“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”四、阅读方法指导（一）你是如何阅读的？（了解学生的阅读方法）（二）教师以名著《汤姆·索亚历险记》为例，对学生进行阅读方法的指导循序渐进的阅读方法初级阅读读出基本的字句检视阅读略读分析阅读精读综合阅读比较阅读1、检视阅读（略读）：了解书的结构、作者、序、摘要、目次、版权页等项目。
略读测试卡的制作：用自己的话说说这部名著的主要内容例：小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
2、分析阅读（精读）：彻底完整地阅读，充分地理解和消化，要会做批注，会做摘要、笔记。
精读测试卡的制作：我阅读的章节是：给我印象最深刻的是优美句段：我的批注是：精读测试卡示例阅读的章节：第十四章“海盗们”野外乐逍遥我的摘抄：早晨，汤姆一觉醒来，迷迷糊糊不知身在何方。
他坐起来，揉揉眼，向周围看了看。
很快他想了起来。
此时正值凉爽的、灰蒙蒙的黎明时分，林子里一片静谧，给一种甜蜜的安息与和平的气氛围扰着。
树叶儿一动也不动，没有任何声音打扰大自然的酣眠。
露珠儿还逗留在树叶和草叶上。
一层白色的灰烬盖在那堆火上，一缕淡淡的烟直飘向天空。
而乔和哈克都还睡得正香。
这时，林子深处有只鸟儿叫了起来，另一只发出应和。
随后又听见一只啄木鸟啄树的声音。
清淡的晨光渐渐发白，各种声音也随之稠密起来，大地万物，一派生机。
我的批注：表现了三个少年在享受大自然当中的自由自在，无拘无束的酣畅心境。
景物描写静谧、温馨。
3、綜合阅读（比较阅读）：同时读几本不同观点或内容的书或评论。
这种阅读方法要了解分类、排架，会各种查询检索，使用各种目录，会资料剪辑，会了解运用各种参考工具书，会阅读、摘要、笔记、报告。
综合阅读测试卡示例：美国图书馆协会推荐阅读的禁书书单，这张书单上包括斯坦贝克的《人鼠之间》，还有马克·吐温的《哈克贝利·芬历险记》和《汤姆·索亚历险记》等作品。
限制的原因多半是书的内容与暴力及含脏话等有关，常常也会和种族冒犯的字句有关。
马克·吐温对孩子真的就那么危险吗？你喜欢汤姆吗？谈谈你的看法。
搜索并阅读关于本书是否禁书的观点的文章，再阅读有关汤姆人物评论的文章，谈谈自己的看法。
课堂小结：阅读不同的书、书中的不同内容，我们应采用不同的方法迅速浏览了解大意用心阅读记取细节纵览全文撷取纲领深究內容推取含意除了掌握这些阅读方法之外，过一个阶段，我们还应制作一个自我评价表，以便进行总结反思交流。
自我评价表示例：学生姓名填表日期我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡，发现我共阅读了篇名著，合计字左右，我的收获还真不少。
1、在阅读习惯和阅读能力方面，我的成就和进步主要体现在： 2、之所以会有上述的成就和进步，我认为是因为：3、在阅读过程中，我还有一些需要改进或克服的问题，它们是：阅读是一种习惯，阅读贵在坚持，希望同学们每天至少花10分钟时间来进行阅读，这样的话你定会觉得书中乐趣无穷，你定会受益终生。
最后让我们一起去书的海洋中畅游，让书陪我们成长！《荷花》欣赏教案教学目标：l、学习本课生字和由生字组成的新词。
2．通过观察画面，创设情境，深人感知课文（了解荷叶、荷花的样子），欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
4、学习作者观察事物，展开合理想象的方法。
教学重点：了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。
教学难点：理解"如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起"这句话。
教学准备：CAI课件、贯穿课堂始终的音乐素材。
教学过程：一、以待导题，萌发情感。
导语：古诗《小池》描写了初夏荷塘的美丽景色。
其中一句"小荷才露尖尖角"形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态，那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧！l、整体感知"一池荷花"。
〔课件演示：荷花欣赏录像片断〕同学们，你们看到了什么？2．导题。
同学们是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？（板书课题、读题）二、初读感知，熏陶情感。
l、自由读课文。
要求：（l）读准字音，遇到生率多读几遍。
（2）把句子读通顺。
2、〔课件演示〕1．生字2．新词（检查生字读音）。
3．激趣展示：指名分段读课文。
（喜欢哪段就读哪段。
）边读边思考：课文哪些段落具体描写了这一地荷花？三、读议结合，体会情感。
过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？（一）品读二、三段。
l、以自己喜欢的方式读2．3段。
先找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。
2．理解并读好重点句。
(1）"荷叶挨挨挤挤的……"这句话写出了荷叶的什么？（形状、颜色）从哪些词体会到的？〔课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶〕--你们看，这就是一他挨挨挤挤的荷叶，荷叶的形状是不是很像一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，你能感受到什么是"挨挨挤挤吗？还有谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）（2）"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
"a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b．换词理解"冒"："冒"还可以换成什么字？C．表演体会"冒"：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。
d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个"冒"字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！（3）"有的……有的……有的……"a．[课件演示：荷花的三种姿态〕这些姿态是什么样的，我们来看看！（相机点拨。
）b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。
）C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师。
）全开的呢？将开的呢？d自由练读。
（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e．指导朗读。
f喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。
小结：〔课件演示：一地荷花〕师读："这么多的白荷花……也很美。
'"此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态）过渡语：作者又把这一池荷花看作了什么？3、合作交流，解决难点。
（理解"如果……"）a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）b．分组合作，讨论交流。
小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。
（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。