物流专业人才培养模式的研究论文
物流专业人才培养模式研究
如何 培养学生具备适应企业 岗位要求 的物流专业技能是 本
专业教学改革的重点和难点。为了更好地满足社会对物流管理专
不高 ； 教师年龄结构和学缘结构不尽合理 ； 高水平 的学术梯 队尚
未形成。
业人才 的需 求状况 以及对人才 的知识 、 能力和素质 的要 求 ， 进 一
步 明确高校物流管理专业的培养 目标 ， 以便更好 地为企事业单位
模 式形成 了挑战 。众所周知 ，在 以经济 实力 为依据的国力竞赛 中，物流业 的发展已经成为衡量一个 国家经 济发 展效率和现代
化 程 度 的重 要 标 志 。 在 我 国 加 入 ＷＴ Ｏ后 ， 国内物流业也迫切需
强的专业 ， 除专 门的实验课程外 ， 还 有许 多专业课程离开 了实验
一
物 流人才成 为了各类高校教育急需解决 的一个新课题 。 基 于工学结合的专业教学模式 能增 强物流专业学生 的专 业
技 能和综合素质 ， 根据物流业务 岗位 的任职要求 ， 对物流专业课 程体 系进行 改革和整合 是高职 院校各专业 教学改 革的新趋 势 。 物流专业 的教学改革必须从 岗位工作任 务分 析人手 ，打破学科
定 物流知识和实践经验 。为此 ， 国内有关物流专业方面的教育
机构和培训机构迅速崛起 ， 相当多的大学和学院设置 了物流管理
专业 ， 专业设置也逐渐完善。同时 ， 在物流协会 的领导下 ， 全面开 展了物流的职业教育 ，形成 了比较合 理的物流人才教育培训 系 统。但在物流管理教育资源和教育市场之间的竞争也 日益激烈。
体系， 建设基 于工作任务的核心课程 ， 特别是要建设完善针对 某
一
３ ． 物流管理专业 自身存在 的问题 。作为新兴专业 ， 物流管 理
南华大学物流工程专业实践创新型人才培养模式的研究
南华大学物流工程专业实践创新型人才培养模式的研究摘要:本文以南华大学经济管理学院物流工程系与湖南省区域内几家物流企业合作联合培养物流工程专业实践创新型人才的模式为实证,进行相关创新研究,以此为支点来探讨一套能强化我校物流工程专业实践创新人才培养的新方法。
关键词:物流工程实践创新型人才新方法1 前言近几年国内各高校物流工程专业建设发展较快,物流工程实践创新型人才的培养已成为一项迫在眉睫的重大任务。
实践创新型人才的培养涉及到各级政府部门、高校、各用人企业等诸多主体。
对各高校来说可以促进学校物流工程等相关学科的发展,对企业来讲可以挖掘企业对人才的根本需求。
本文以这种合作联合模式为研究对象,来探讨一套能强化我校物流工程专业实践创新人才培养的新方法。
2 正确界定物流工程专业实践创新型人才联合培养的几个关键问题围绕我校现有的物流工程专业实践创新型人才的培养模式,本人认为有下面几个方面的问题需要进一步澄清。
2.1 需树立物流工程专业实践创新型人才联合培养的新思想要培养合格的实践创新型的物流人才首先要树立以提高学生基本素质与基本能力为重点的新思想。
要重点加强物流实践创新型人才自身创新意识的塑造。
物流工程专业实践创新型人才的教育不仅仅是为了让学生获取简单的书本理论知识,更重要的是让学生掌握用所学理论知识进行创新。
在不断创新的过程中培养创新能力。
我们在最近几年的物流工程专业实践创新型人才的教育中逐步感觉到:物流工程专业实践创新型人才教育的基本目标应该是让学生在校期间学习和培养三种最基本的能力,即做人的能力、能做事的能力和再学习的能力。
2.2 需建设一支有创新能力和很强协作精神的专业师资队伍在专业师资队伍建设方面,首先必须围绕高素质实践创新人才培养的目标为中心来建设师资队伍,其次要以优化专业教师的专业知识结构,增强其业务水平为基本任务来确定师资队伍建设目标,从而扩大学生的知识面,提高学生的创新能力。
专业教师是专业知识的引导人,对于实践创新型物流工程人才的培养起到至关重要的作用,但现实情况是,许多高校物流工程专业教师都是从其他学科转型而来,既缺乏理论知识又缺乏实践经验,所以在加强专业教师物流理论知识学习的同时,也可以通过校企联合为教师提供到物流企业学习、调研的机会,造就一批既懂物流基本理论又了解物流企业的基本运作规律的师资队伍,为培养实践创新型物流工程技术人才提供必要的保障。
基于工匠精神的物流专业人才培养模式研究
基于工匠精神的物流专业人才培养模式研究随着经济全球化的发展和互联网的普及，物流行业日益成为国内外企业竞争的核心要素之一。
要适应市场需求，提高物流行业的竞争力，培养一支具备工匠精神的物流专业人才成为当务之急。
物流行业是一个复杂且涉及各方面的领域，需要具备丰富的专业知识和实践经验。
而传统的教育模式注重理论，忽视实践培养，无法满足物流行业对人才的需求。
建立基于工匠精神的物流专业人才培养模式是必要的。
工匠精神强调精益求精、精于逻辑和工艺，注重实践和技能的培养。
在物流行业中，工匠精神的培养可以通过以下几个方面实现。
要加强实践性教学。
通过实践操作、模拟实训和实习实训等方式，让学生亲身参与物流业务的实际操作，提高实际应用能力。
加强与企业合作，开展实际项目合作，让学生在实际环境中锻炼和提升自己。
要注重理论与实践的结合。
物流专业的理论课程要与实践相结合，让学生在理论学习的同时也了解实际工作中的应用。
可以开设案例分析课程，让学生通过分析实际案例，培养解决问题和创新思维能力。
要培养学生的团队合作精神。
物流行业是一个团队合作的行业，学生应培养合作意识和团队合作能力。
可以通过小组讨论、团队项目等方式培养学生的团队合作能力，并结合实际案例，让学生在团队中发挥自己的能力和才能。
要注重实践经验的积累。
学生毕业后，要注重实践经验的积累。
可以通过实习，参与物流公司的实际运营和管理工作，全面了解行业运作和管理流程。
注重学习和研究行业的最新动态和技术发展，不断提高自己的专业素质和技能水平。
基于工匠精神的物流专业人才培养模式致力于通过加强实践教学、注重理论与实践的结合、培养团队合作精神和注重实践经验的积累，提高物流专业人才的综合素质和实际应用能力。
只有培养出具备工匠精神的物流专业人才，才能满足物流行业发展的需求，推动物流行业的发展和进步。
高职物流人才培养模式论文
浅谈高职物流人才培养模式[摘要]本文分析了高职物流人才培养模式现状，即专科教育尚缺乏合理的物流人才培养体系。
其次，分析了物流人才的知识结构、基本素质和能力和人才需求类别。
得出企业要求学生精通一门以上外语，熟练运用计算机，有较宽的知识面还要有较强的动手操作能力。
最后阐述了“工学结合式”物流人才培养模式和“模块驱动式”物流人才培养模式，部分高校已经将其纳入人才培养中了，但是进一步挖掘可操作的物流人才培养模式还很有必要。
[关键词]物流人才培养高职一、高职物流人才培养模式现状目前，专科教育尚缺乏合理的物流人才培养体系。
物流人才培养机制不健全。
现代物流是货物流、资金流和信息流的统一体。
由于受管理体制条块分割、分业管理等问题的影响，我国物流业呈现一个分散的状况，而各学校依然沿袭传统教学模式，物流教育条块分割的状况也未得到彻底的改变。
某些高职校只进行物流某一环节的讲授，或只停留在理论层面，受教育者很难形成系统的理论，缺乏全面、系统的实践创新能力。
我国物流教育正处在初级阶段，但是院校所开的课程很多不适应物流业的需求方向，无法满足市场需要。
其次，培训没有与员工的职业发展相结合，培训缺乏系统性。
社会上的不少物流培训项目由于受商业操作的影响，无科学合理的培训计划，无规范化的教学和考核，无统一标准体系，物流培训的质量不能得到有效保证。
二、物流人才需求结构与类别(一)从物流人才的知识结构分析，探讨目前所急需的物流人才类型。
首先，对理念加业务精英型的物流专家，即物流领域“金字塔塔尖”进行分析。
我们了解到，这部分物流精英不仅要熟悉物流管理技术，成为储存保管、运输装卸的专家，更应掌握企业供应链流程，熟悉软件程序和信息技术系统，掌握电子商务技术、国际贸易和通关知识、仓储运输专业知识、财务成本管理知识、外语知识、安全管理知识、法律知识等等。
其次，我们还要看到物流人才的缺口的确大，但缺乏的是人才，而不是人的数量。
即需求已从数量型向素质型转变，人才需求更注重政治思想好、实践能力强，能够很快为企业带来直接或间接经济效益的。
基于工匠精神的物流专业人才培养模式研究
基于工匠精神的物流专业人才培养模式研究近年来，随着物流行业的飞速发展，对物流专业人才的需求也日益增长。
目前物流专业人才培养模式仍存在许多问题。
为了培养出更加适应行业发展需求的物流专业人才，有必要研究一种基于工匠精神的物流专业人才培养模式。
需要明确工匠精神的内涵。
工匠精神是一种专注、匠心独运、追求卓越的工匠态度和价值观。
工匠精神的核心是追求品质，注重细节，关注技术创新和自我完善。
在物流行业中，工匠精神可以体现为全心全意为客户服务、精益求精的态度，以及对物流技术和管理方法的不断追求和探索。
基于工匠精神的物流专业人才培养模式应该包括以下几个方面。
要注重培养学生的实践能力。
物流专业是一门实践性很强的学科，培养学生的实际操作能力是非常重要的。
学校可以与物流企业合作，提供实践机会，让学生接触实际物流操作，熟悉物流流程，掌握实际操作技能。
还应该注重培养学生的观察力和分析能力，让他们能够发现问题并解决问题。
要加强理论和实践的结合。
物流专业不仅需要掌握一定的理论知识，更需要将理论知识应用于实践中。
学校在教学过程中应该注重理论与实践的结合，通过案例分析、实践课程等方式，让学生将所学的理论知识应用于实践，并能够获取实践中的反馈与经验。
只有理论与实践相结合，才能真正培养出准备好投入实际工作的物流专业人才。
要鼓励学生培养工匠精神。
在物流专业中，工匠精神是非常重要的品质。
学校应该通过各种途径，鼓励学生培养工匠精神。
可以组织参观实地物流企业，让学生亲身感受工匠精神的力量；可以邀请物流行业的企业家和专家给学生做讲座，分享工匠精神的重要性和体会；可以设置工匠精神的相关课程和实践项目，引导学生从身边的细节中培养工匠精神。
要建立行业与学校之间的紧密联系。
物流行业是一个不断发展和变化的行业，学校需要与行业保持紧密联系，及时了解行业发展的需求和变化。
可以邀请行业专家和企业代表来学校进行讲座和交流，了解行业最新的趋势和需求；可以与物流企业合作开展实践项目，让学生接触真实的物流环境和问题。
物流专业论文样例十一篇
物流专业论文样例十一篇一、前言在经济发展转型升级与“互联网+”的大背景下，创新创业显得尤为重要，在“互联网+”行动计划中提出，大力发展众客空间、开放式创新，充分发挥互联网的创新驱动作用，在物流行业加强建设跨行业、跨区域的物流管理服务平台，创新业务流程，为客户提供一体化的物流服务。
“互联网+”行动计划对物流管理专业创新创业提供了较大的空间与机遇，为高职院校物流管理专业创新创业人才培养提出了新的挑战与要求。
二、实施“分段分层、双创贯通”工学结合的人才培养模式三、构建物流管理专业双创型课程体系四、开展创新创业教育系列做法（一）建立物流管理专业创新创业工作室由专任教师与学生组建创新创业工作室，引入快递分拣业务、物流仓储流程优化、物流设施设备设计、特色农产品物流项目、商贸物流项目等，由师生共同选择实施项目，通过查阅资料、社会调研、座谈研讨等方式完成物流项目，通过项目的实施不但能够培养学生的创新创业能力、物流业务能力以及专业素养，还能够为专业教师教学提供真实的教学项目，促进教学模式的。
（二）举办物流创新创业大赛，提高学生的积极性为了提升学生的专业技能，培养学生的创新性思维，提升学生在物流领域的创业意愿，每年开展全部学生均能参与的物流创新创业大赛。
大赛以智能快递、高效物流、智慧仓库、特色产品物流项目、先进物流技术应用等模块为题，学生根据兴趣与自身优势选择参赛项目，通过项目计划书的撰写、项目的实施方案的制定、项目的讲解等过程培养学生的双创能力。
（三）开设经管通用课程，培养学生经济管理能力在课程实施过程中，融入经济学、管理学、市场营销、统计学、企业运营模拟、电子商务等课程，培养学生的经济商贸通用能力，物流管理专业学生除了能够掌握专业技术技能外，还掌握经济管理能力；除了能够进行物流业务操作外，还懂经营、善管理，为学生创业奠定坚实的理论基础。
（四）开展名家进校活动聘请物流企业老板、行业专家、企业高层管理人员为创业导师，每个学期为专业师生开设创业指导讲座。
智慧物流时代的应用型物流人才培养研究
智慧物流时代的应用型物流人才培养研究随着信息技术和物联网技术的迅速发展，智慧物流已经成为当今物流行业的一个主要趋势。
智慧物流以信息化、网络化、智能化为特征，通过现代化技术手段，实现对物流过程的实时监控与管理，提高了物流效率、降低了成本，并且提升了物流服务的质量。
在智慧物流时代，传统的物流人才已经无法满足新的需求，需要培养应用型物流人才，以适应新的形势和发展。
一、智慧物流时代对物流人才的新要求1.信息技术能力：随着智慧物流的兴起，物流人才需要掌握信息技术的应用，包括大数据分析、云计算、物联网等方面的知识。
只有具备这些能力，才能够有责任地管理物流业务，提高物流运作效率。
2.创新意识和技能：智慧物流时代要求物流人才能够具备创新意识和技能，不断改进和优化物流管理流程，提高物流服务水准，减少物流成本，提高物流效率。
3.跨领域学科知识：智慧物流需要物流人才了解更多的其他领域知识，例如商业管理、供应链管理、市场营销等，才能够全面地把握物流业务的内容与技术，提升整体水平。
4.团队协作能力：当代物流越来越强调团队的协作与沟通，物流人才需要具备团队协作的精神和技能，才能更好地完成物流业务。
5.社会责任意识：智慧物流时代要求物流人才具备社会责任感，了解物流对于社会的影响，能够以社会责任为出发点，更好地发挥物流的作用，促进物流业的可持续发展。
二、应用型物流人才培养的关键1.课程设置与教学方法的创新应用型物流人才培养需要根据行业要求和市场需求，重新设计课程设置，调整教学内容，引入物流行业最新的知识和技术。
同时要改变传统的教学方法，结合案例教学、实践教学等方式，帮助学生更好地掌握知识和技能。
2.培养基础知识与实际操作技能培养应用型物流人才需要在培养学生基础物流理论知识的注重培养学生实际操作技能。
开设实训课程，安排学生进行实地考察、实地操作，让学生亲身体验物流行业的实际操作环境，从而提高学生的实践操作技能。
3.实习与实践环节的重视为了培养应用型物流人才，学校需要注重实习与实践环节的安排，帮助学生在真实的物流企业中进行实习，了解企业的运作模式，掌握相关的专业技能，形成实际操作的经验，为将来的岗位工作做好准备。
“互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养模式研究
“互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养模式研究1. 引言1.1 背景介绍高校物流管理专业人才培养模式研究的背景介绍：随着互联网+时代的到来，物流行业正发生着革命性的变化，传统的物流管理方式已无法满足日益增长的需求。
作为物流行业的重要一环，高校物流管理专业人才的培养模式亟需调整和改进。
面对日益激烈的市场竞争和不断变化的技术发展，高校物流管理专业人才需要具备更加全面和专业的能力。
当前，我国高校物流管理专业人才培养存在一些问题，比如课程设置滞后、教学方法单一、实践环节不足等。
为了适应新时代的发展需求，提高高校物流管理专业人才的实际应用能力和创新能力，研究互联网+环境下的人才培养模式显得尤为迫切和重要。
本研究旨在通过对高校物流管理专业人才培养现状的分析，并探讨互联网+环境下的新模式和方法，为高校物流管理专业人才的培养提供参考和借鉴，促进我国物流行业的快速发展。
1.2 研究目的本研究的目的是通过对“互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养模式的研究，探讨如何更好地适应当今快速发展的互联网时代需求，培养符合市场需求的高素质物流管理专业人才。
具体来说，本研究旨在分析当前高校物流管理专业人才培养的现状，探讨“互联网+”环境对高校物流管理专业人才培养模式带来的影响，通过案例分析，提出相应的对策建议，为高校物流管理专业人才培养模式的改进提供参考。
通过本研究，旨在为高校物流管理专业人才培养模式的创新和发展提供理论指导和实践参考，促进高校物流管理专业人才培养模式与市场需求的有机结合，推动我国物流管理人才培养体系的不断完善和提高。
1.3 研究意义"互联网+”环境下高校物流管理专业人才培养模式研究的意义在于不仅可以为高校物流管理专业的教学及人才培养提供新的思路和方法，同时也能够对物流行业的发展和升级起到积极的推动作用。
随着互联网技术的不断发展和普及，物流行业也已经进入了互联网+时代，传统的物流管理模式面临着许多挑战和改变。
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物流专业人才培养模式的研究论文
物流专业人才培养模式的研究
一、引言
作为“第三利润源泉”的物流产业,其价值效益已逐渐为人们所认识。
从发展趋势来看,我国物流产业现在已经进入高速发展阶段,对物流技能型从业人员的需求量迅速增加,
人才的匮乏已成为制约物流产业发展的重要因素之一。
如何培养高水平的物流人才成为了
各类高校教育急需解决的一个新课题[1]。
基于工学结合的专业教学模式能增强物流专业学生的专业技能和综合素质,根据物流
业务岗位的任职要求,对物流专业课程体系进行改革和整合是高职院校各专业教学改革的
新趋势[2]。
物流专业的教学改革必须从岗位工作任务分析入手,打破学科体系,建设基于
工作任务的核心课程,特别是要建设完善针对某一领域基层管理岗位的课程内容,改革教学
方法,构建突出岗位技能培养的实践教学体系,使学生专业学习和顶岗实践交叉进行,保证
与本专业的培养目标相一致,增强学生的职业能力,实现学生时与企业的“零距离”。
如何培养学生具备适应企业岗位要求的物流专业技能是本专业教学改革的重点和难点[3,4]。
为了更好地满足社会对物流管理专业人才的需求状况以及对人才的知识、能力和
素质的要求,进一步明确高校物流管理专业的培养目标,以便更好地为企事业单位培养“高
层次、应用型、国际化”的物流人才,笔者在对物流企业职业岗位的能力要求进行分析的
基础上,提出了在工学结合人才培养模式下,改革与整合物流专业的课程体系的思路与方法,以期能对高职院校物流管理专业的实践教学起到一定的借鉴作用。
二、物流管理专业面临的挑战及存在的问题
面对我国物流业飞速发展,物流管理专业面临着众多挑战。
主要表现在以下两个方面:
一市场对物流人才需求的变化对物流管理专业培养目标和模式形成了挑战
众所周知,在以经济实力为依据的国力竞赛中,物流业的发展已经成为衡量一个国家经
济发展效率和现代化程度的重要标志。
在我国加入WTO后,国内物流业也迫切需要与国际
接轨,而物流人才的缺乏已经严重阻碍了我国物流业的发展。
根据物流行业的发展趋势,高校既要培养企业物流人才,如零售行业物流的采购、管理
和作业人才;又要培养物流企业人才,如适应第三方物流、快递物流等业务的管理人才。
此外,在企业用人的反馈情况可以看出,我国物流业仍存在缺乏复合型高级管理人才、专业性、技能性人才,在物流人才培养方面仍具有浓重的传统特色,难以满足现代物流业跨越式发展
的要求。
二物流管理教育资源和教育市场竞争日益激烈
从目前物流专业发展的经验来看,物流企业要求物流方面的从业人员应具有一定物流知识和实践经验。
为此,国内有关物流专业方面的教育机构和培训机构迅速崛起,相当多的大学和学院设置了物流管理专业,专业设置也逐渐完善。
同时在物流协会的领导下,全面开展了物流的职业教育,形成了比较合理的物流人才教育培训系统。
但在物流管理教育资源和教育市场之间的竞争也日益激烈。
三物流管理专业自身存在的问题
作为新兴专业,物流管理专业近几年来发展迅速,规范化程度不断提高,影响力逐步扩大;但与示范专业和重点专业相比,物流管理专业还存在一些急待解决的问题。
1.师资队伍总量不足,质量不高
师资力量不强,在全国和地区有较大影响力的专家、学者不多;高学历、高职称教师比例不高;教师年龄结构和学缘结构不尽合理;高水平的学术梯队尚未形成。
2.学术水平较低,服务社会能力不强
承担和参与的各级课题较少,年人均发表专业数较少,且分布不均匀。
物流管理专业为相关政府部门和企业的决策提供服务的作用还没有得到发挥。
3.课程和教材建设才刚刚起步
在物流专业没有优秀课程,而且还有部分专业新开课程的效果有待未来两年教学实践的检验。
课程讲授方式比较单一,多媒体教学等现代教育手段尚需进一步提高。
全国还没有出版权威认证的物流专业教材。
4.实践教学滞后于专业发展的要求
物流管理是实践性很强的专业,除专门的实验课程外,还有许多专业课程离开了实验和实习就无法达到教学计划规定的效果。
三、物流管理专业改革的目标及思路
一物流管理专业改革的主要目标
1.以“应用”为主旨,以模块为要素,构建物流管理专业课程体系和教学内容体系。
2.建设一支具有现代教育观念和技能,能够运用现代教育技术,既具有扎实的理论技术基础,有实际工作能力和经验的“双师型”师资队伍。
3.加强与同行兄弟院校和交通企业、交通管理部门的横向教育协作关系,编写一定数量内容简洁实用、组织科学合理的教材和典型教学案例,并加强理论教学中的模拟教学。
4.加强校内实训基地的建设和管理,与企业及有关部门共建稳定、规范的校外实习基地,使学生能够在全真的环境中进行阶段性教学实习和就业前的顶岗实习,为物流管理专业及相关专业专业技能训练的提供一个好的平台。
二物流管理专业教学改革的思路
培养双师型教师队伍。
师资队伍是保证教学质量的关键。
尽快地提高教师队伍的学历水平、教学质量、专业技能、科学能力是成功地推行教学管理专业的有力保障。
为适应高职教育发展的需要,满足社会对人才的需求,我校非常重视师资队伍的建设,正在逐步地建设一支思想政治过硬、师德高尚、教风优良、学历与学术水平高,实践经验丰富、能承担省级科研课题的一支多能的、年龄与职称结构合理的、以博士和研究生为主体的、高素质的“双师型”师资队伍,努力使全校生师比达到20:1。
提高教师的学术研究水平。
培养和形成稳定的科研学术团队,凝练出本专业的特色学术研究方向,积极探索科研与实践相结合的模式,鼓励教师深入企业、政府部门从事实践调研,形成产、学有机结合的机制。
坚持服务社会的宗旨,以提升团队科研能力和影响力为目标,积极承揽和参与各级各类研究课题和咨询项目。
广泛开展合作与交流,每年至少请1名校外本专业着名专家学者来校讲学或进行学术合作,每年至少派1~2名骨干教师参加有影响力的学术会议,使本专业教师力争主持省部级以上教研项目1项。
走产学研结合的办学道路。
物流的职业岗位内涵非常丰富,物流岗位可以分为六大类,即市场营销类、仓储配送类、口岸物流类、交通运输类和咨询策划类。
我校本着教育服务于社会的原则,结合自身的现状,以仓储配送为重点,走产学研结合的办学道路,结合“走出去,请进来”的方式师生共同参与企事业和政府部门的科研科技项目,使教师和学生的学术水平和专业实践能力得到提高。
四、物流专业课程体系改革与整合的策略
结合我国物流专业教育的现状,为了实现我国物流业的跨越式发展,加快物流专业人才的教育和培养,笔者从物流专业的课程体系改革方面提出以下几条策略和建议。
一建立与专业教学改革目标相适应的实践教学体系
以培养学生的技术业务能力、社会能力、方法能力和个人发展能力为出发点。
专业教学计划中的实践教学体系包括入学军训、课程教学中案例模拟、第二课堂活动包括课程学生社团活动和社会服务活动、假期社会调查和实践活动、物流公司见识实习、毕业顶岗实习。
建设物流实训基地。
物流实训基地的建设是为了给学员提供实践环境,而且要具备不同层次不同范围的实践功能,包括物流专业学生毕业实训,物流企业人员短期培训,物流职业资格认证培训等,目的是向社会培养和输送实践性强的复合型物流人才。
加强培养学生的适应能力。
高校应与企业建立良好的校企合作关系,确立为企业服务
的理念,不断带动教学内容、教学方法的变革,带动专业设备的更新、师资队伍的建设、学生实践能力的培养和整体素质的提高,才能适应社会经济的发展。
二加快高素质的教师队伍建设,推动课程体系改革
高校应加大教师素质能力的提升力度,重视鼓励教师在教学中课程体系改革的实践。
随着现代物流业的迅猛发展,物流从业人员也应与时俱进地学习新知识和新技能,这就要求高校必须重视教师的素质能力,应从物质上与精神上重视鼓励教师,多方面为教师创造条件,灵活调整教师的授课方式方法,对积极上进分子给予适当补贴,提倡教师对物流专业学生进行多层次、多方面的专业知识教育和专业实践培训,在高校内部形成学习物流专业知识与
技能、提高学生物流管理与运作水平的热潮。
同时,可以聘用其他高校专家、物流咨询公司专家、培训机构讲师为本校的资深物流
顾问与培训讲师,为这些专家提供灵活的工作机制,就本校物流专业教学体系改革发展中出现的问题,共同探讨,从而为教学改革方案的落实奠定坚实的人才基础。
三重视推动物流管理专业的产学研结合
物流是一门应用性、理论性极强的科学,同时也是一门实践性极强的产业,它离不开产学研的结合。
物流教学要与物流研究中心与物流研究所结合起来,把研究成果用于教学实
践中。
学校在教学中要重视案例教学,改进教学方法,形式可以多样化,采用讲授或研讨,又或者是座谈、交流,按照不同的教学层次分不同的深度进行授课,不仅要重视培养学生的动手能力,更要重视培养学生具有较强的研究能力、使其能够驾驭物流日常业务的经营和决策,形成产学研相结合的良性循环。
五、结语
物流产业作为二十一世纪的朝阳产业,呼唤着更多的人才。
各大高校在教学实践改革
的道路上也探索出一些有益的经验,同时也遇到一些瓶颈问题。
而物流人才培养是一个系
统工程。
今后我们物流专业还要在物流业发展规律的具体指导下,进一步加强实践教学改革,不断完善物流人才培养模式,培养适应我国物流业及经济发展需要的物流人才。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。