专业自查报告
咸阳职业技术学院
电子信息工程技术专业自查报告
电子信息学院
二零一六年九月
咸阳职业技术学院
电子信息工程技术专业自查报告
（一）专业建设基本情况
电子信息工程技术专业的前身为电子信息学院应用电子技术专业,建于2013年，电子信息工程专业在电子信息学院设立，实施“教、学、做一体，产、训、工融合”人才培养模式,按照“教学、生产、科研、服务一体化”的思路，通过“引企入校”、“就业换设备”、“培训换设备”等方式，与企业共建“真设备、真项目、真环境”的生产性实训基地，同时整合院内实验实训室，建设资源共享程度较高，集教学、
生产、科研、培训、技能鉴定为一体的实训中心，构建“校中有企、企中有校”的校企融合实训基地建设格局，在师资方面加强教师企业学习培训，积极引进企业技术人才来本专业教学，学生培养质量和社会声誉不级。a断提高。经过几年建设综合人才培养各项指标自评等级为
（二）专业定位与培养方案
以推进转型升级与结构调整为契机，按照“因材施教，错位发展”办学指导思想，锁定应用型人才培养目标，以社会需求为导向，深化产教融合、拓展校企合作，强化实践教学，注重学生的全面发展。
专业在社会需求中的定位
依据社会对电子信息类人才的需求确定培养目标定位，以社会经济建设为服务面向，依托西咸新区，西安高新技术开发区，咸阳高新技术开发区电子信息产业的雄厚优势，主要服务于关中天水经济区电子信息行业、企业，为社会培养技术技能型专门人才。
专业建设思路
1、探索构建一套完善的电子信息专业培养体系和运行机制。发挥核心专业作用，以强带弱，加强内涵建设，围绕社会需求突出专业能力培养，以“教、学、训”三结合为手段的特色鲜明的电子信息工程专业。
2、加强课程、教材建设，建设一批具有影响力的精品共享课程资源。坚持课程、教材、师资、实践教学、教学管理与研究工作的一体化体系建设，积极优化课程体系，重视高水平教材建设工作，强化质量工
程，力争取得国家与省级精品课程、精品教材；
3、开展大学生创新创业训练，构建一批开放共享的大学生实践创新平台。与企业联合共建集实验、实训、应用于一体的多功能实训基地，密切与企业在人才培养、技术开发等领域的合作，推进人才培养模式和教学改革；
、探索建立一套完善的中青年教师教学技能培养培训常态化、制度化4．
机制，积极为中青年教师教学能力提升搭建平台、创设条件，促进教师教学能力发展。引进、培养措施并举，建设一支专业理论功底扎实、有较强实践教学能力和应用技术开发能力的高素质教学团队；
5、健全一套常态化的教育教学质量监督保障制度，继续推进以教学建设带动质量提升，建设实现社会需求认可的“学科、专业、方向、技能”一体化的专业教学体系，为社会培养合格的应用型人才。
专业人才培养目标
成立由企业高级工程师，校内外知名专家、教授、校内教师组成的专业建设指导委员会，参与人才培养方案修订和教学改革，针对企业对岗位群的不同技能需求，进一步明确了人才培养目标和规格，重点培养技术技能型专门人才。根据技术领域和职业岗位的任务要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。结合职业岗位能力修订课程标准、人才培养方案，体现人才培养与企业需求相融合、教学内容与工作任务相融合、理论教学与技能训练相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合等五融合，为学生搭
建理论知识、专业技能、综合素质3个平台,实现按技能分方向、宽口径培养。
在专业建设过程中，以服务为宗旨，根据电子信息行业、企业的职业需要进行专业建设，大力倡导“校企合作、工学结合”的办学模式。培养热爱祖国，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，适应市场经济需要的，掌握电子和信息技术的基础理论、基本技能和相关专业知识，能从事各类电子信息产品、半导体芯片的生产制造、器件测试；电气设备安装、调试、维修以及生产质量管理工作的技术技能型专业人未来五年成为省级重点专并计划未来三年发展成为院级重点专业，才。．
业。
（三）专业师资队伍
结构与素质
电子信息工程技术专业有校内专任教师21人，外聘教师4人，共25人。通信类专业出身占40%，应用电子类专业占60%，其中有4名教师来自企业一线。教师队伍具体情况见附表（一）
年龄结构人数比例
60% 15 29-35
20% 5 36-45
16% 46-55 4
4% 55以上1
比例学历结构人数 48% 12 学士48% 12 硕士4%
博士 1
职称结构人数比例
35.00% 助教8
61% 讲师14
4%
副教授1
高职称教师授课情况．
教授、副教授是专业教师队伍的骨干力量，给学生上课是保证教学水平的关键。学校领导把给学生授课作为专业技术职务晋升的必备条件和聘用考核的重要依据。一直以来，我校教授、副教授均坚持为学生上课，课程包括专业基础课、专业课、还有专业实验课等。教授、副教授教学工作量年均在400学时以上，有力保证了本科教学水平。
教师参加培训、交流、访学的情况
近年来，派多位教师下企业实习，两名教师参加国培学习，屈毅老师获得博士学位回校工作
姓主要企业实习工作、培训经
任加天津三安光电有限公司、粤嵌股份有限公司、南京紫金融创商用设
张伟咸阳偏转集
天津三安光电有限公屈
上海达丰电子、富士邱
厦门鑫沛榕通信技术有限公司、天津三安光电有限公司、宁波奇美光电有限公司许丹天津力神电池股份有限公司孙洁陕西天虹同辉机电有限公司郭钺
天津力神电池股份有限公司王大为咸阳偏转集团史亚维
天津三安光电有限公司魏娇
浙江天煌科技有限公司杜鹏咸阳彩虹集团牛瑞山咸阳如意电气总公司张江红彩虹集团
陈延红．
王校陕西迈信电子科技科技有限公
陕柴重工有限公张科
西安华新联合科技有限公司、陕西有色光电科技有限公王丹江西先锋软件职业技术学院、苏州开源先锋软件有限公司、北京理工大学雷达方术研究
咸阳三恩电子商务有限公孙守
教师参与教学研究的情况
本专业全体教师不断修订课程标准，实验实训内容；继续深入研究任务驱动式教学方法；每年修订人才培养方案。主持的教育教学研究和改革项目有2项（这两项全是王辉院长主持人，专业教师没有王院长，写到报告里不合适，你看写不写？），发表教研论文有4篇
序号论文名称第一作者发表期刊
新加坡南洋理工学院教学模式对我国成功（教育）1 魏娇高职教育的启示电子类专业《电工技术》课程基于工课程教育研究 2 许丹作过程系统化的教学研究产业背景下电子类专业人才培养模式电子世界许丹3 改革与探索高职院校教师暑期赴企业锻炼的收获现代经济管理 4 许丹与思考专任教师科研情况
专任教师主持校级科研课题7个
序课题名称主持人立项时间
号年2013 任加维照明驱动电源研究LED无电解电容1
魏2012LE照明产品寿命快速评价方法研基于物联网技术的温室智能监测系统应用研3屈201磷OLE4发光器件的研究与制201王杜快速充电灯的设计与实5201FFLTE中可配6项目的设计与实
201史亚
7移动电源双温双控集成电路的设计与实任加2016
个获得市级科研奖励3
获奖获奖时获奖获奖类序成果名级半导体制冷张伟斌技术在临床2013.6
优秀奖1
市级医疗的应用许丹研究蔬菜大棚模王大为温度糊PID2013.6
三等奖市级 2
控制系统的屈毅设计铸铁水平连铸牵引系统2013.6
市级优秀奖3 王大为棒料“自旋”现象的研究
篇发表代表性学术论文6
发表时间第一作者序号论文名称发表期刊Control Guaranteed Cost A Journal of Stochastic for Information And 10期年第Distribution System with 1 屈毅
2013Computational
（时延随机分布Time-delayScience 系统保性能控制研究）随机分布系统可靠保性能控计算机应用研究 9期2013年第屈毅2 制算法的研究非高斯随机分布系统研究现年3 价值工程2014(9) 屈毅 2014 状的分析现代电子技术非高斯随机分布系统自适应屈毅 4 2014年2014(4) 控制算法的研究
非高斯随机分布系统优化控月5年2014 魏娇5
电子设计工程制算法的设计．一种基于温度加速LE魏电子设计工6
201年2品寿命快速评价方法
专利受理13项
专利名专利类受理时发明限额内排
小型家用人体物理降温实用新12015.7.15张伟斌；贺争第第2015.2.252外观设车载逆变任加维；韩明
任加维；韩明第32015.3.11外观设台灯OLE
韩明刚；任加第外观设4电2015.2.25
韩明刚；任加磨光外观设52015.2.25
第
张金丹贺争汉任加维2015.8.12
手持雾化实用新6第费民
2014.8.20手持式数字示波实用新7第刘志勇、杜鹏、王阿
2014.9.17 杜鹏、刘志勇、王阿利实用新型函数信号发生器第一8
2015.8.19 王洋外观设计提篮式水漏 9 第一杜斌
王大为、杜斌、贾芳云、2014.10.15
切割机实用新型第一10 费民权
一种正交双弹式微型变压2014.8.13 王辉、费民权、任加维11 第三实用新型（小）器绕线工装2014. 9.2 任加维12 独著实用新型散热灯板LED一种大功能
王校伟2013.11.13
独著外观设计13
直流稳压电源
兼职教师情况
张江红，毕业于西安交通大学，咸阳如意电气总公司工程师，讲授表面贴装技术、电工技术等课程。牛瑞山，毕业于线工程大学，咸阳彩虹集团工程师，讲授电视机原理与维修、家电维修等课程。
（四）教学基本条件
1) 校内实训室
学院先后投入1500余万元，建有20199平方米的校内实训室建设。按照最新标准已建成并能满足该专业实平方米实训楼，10160实验楼和
训需求的电子技术实验室、电子技术实验室, 电子产品装配生产实训室 ,高频电子实验室,、视听综合实验室, 家电实验实训室, 传感器实验室, 单片机与微机原理实训室，Plc实训室等11个校内实验实训室。
2）加强校外实习基地建设，落实好学生顶岗实习
现已与天津三安、三星（中国西安）半导体有限公司、华为等多家企业深度合作，与西安中兴通讯终端科技有限公司等20多家公司建立了长期的顶岗实习关系，学生除了校内理论学习的同时利用寒、暑假及毕业前集中赴企业顶岗实习。使学生亲自动手生产企业产品、制作工艺文件、按企业生产流程进行管理，培养了学生吃苦耐劳的精神，提高实践技能水平。实现了学校服务企业，企业带动教学的双赢局面。
（五）教学质量保障
电子信息工程技术专业全面充实和完善了各项教学管理制度，采取多
种质量监控措施，保证教学质量。
一、教学管理制度
1、主要教学环节的管理程序和规定
2、开课制度、听课制度
3、期初、期中、期末、年度教学检查制度
4、考勤、监考、考试制度
5、综合性、设计性实验审批制度
6、教材选择更换制度
、教学督导制度7．
8、实验室管理制度
9、档案收集管理制度
二、文件档案管理情况
本专业教学档案齐备。教学档案包括培养方案、教学大纲、教学进程表、命题质量审核表、教师自查表、教师听课记录、各类总结、毕业设计相关审核计材料、职业技能考证材料、专业会议记录等。
三、教学制度和管理存在的问题
教学制度缺乏创新，基本上是学校，学院制度的延生，教学档案没有专人负责，教学档案也没有严格分类目录。准备配备兼职教师管理教学档案，借专业评估、审核评估的机会，完善教学档案管理。
5.2质量监控
电子信息工程技术专业全面响应学校和学院的质量监控，监控体系主要有督导组、专业指导委员会、教学考核小组，教学质量监督与考核
体系。
一、质量监控工作
1、加强系主任工作职责，开展集体听课和观摩教学活动；
2、严格考核考试评价制度，推行实质性的教考分离，实现考核、考试的客观、公正；
3、完善实验室管理制度，高质量完成实践教学任务；
4、通过奖励机制，鼓励和支持教学改革研究、精品课程建设等工作；
5、建立期初、期中、期末教学检查、定期学生教学信息反馈和座谈会、日常教学管理信息反馈、同行评教、学生评教、督导组评教、各类教学．
检查等日常质量监控体系。
二、质量监控存在的问题
暂无专业建设的质量标准，质量监控没有达到闭环控制的效果，对各种反馈意见的整改情况监控不力，学生评教过程监控不力，学生评教结果真实性有折扣。要建立提交整改报告制度，对整改过程进行监控，要专人严格监控学生评教过程，科学使用学生评教数据，逐步建立质量标准
（六）教学质量
我们按照“专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接”五对接思路，在校企合作的基础上重点探索、共有四种培养方式。
一是“三安、力神免学费订单培养”。2012年开始，我们与天津三安光电、天津力神合作，开展人才培养合作，企业为学生学费买单，校企双方共同制定修订人才培养方案和课程体系，学生培养分“两段式”进行：前两年学生主要在学校学习，最后一年学生在企业以“教学+生产实训”的方式进行培养，企业按照校方要求，承担《7S技术》、《精益制造》、《外延生长技术》、《高倍聚光光伏技术》、《芯片分选技术》等5门课程的教学、实践任务；学校派专人，进行教学指导和过程监控。四年来，我们采取此种模式，先后为企业培养人才76名，涉及电子信息类的三个专业四个年级。学生在企业学习场景见图1和图2，。1三安课程《精益制造》教学安排见表．
学生在三安分组讨论图2 学生在三安学习企业课程图1
企业课程《精益制造》教学安排表表1
讲第一次时间第二次时间备注课件内容课程大纲师、精益生产方式的产生和发展1高2、精益生产的基本思想及重要理论精益生产及核心 2015.10.30 子2015.11.16 完成思想3、精益生产的四大支柱与两大基础川4、精益生产方式的实现手段与方法
白 1、防错法的基本概念艳2015.11.27 2015.12.15 完成、防错原理及案例分享2防呆与防错技术青 3、如何实施防错、目视化管理概念1 2、目视化的目的及应用简介梁正在 / 精益现场管理、管理应用实例32015.12.25 2016.01.06 进行倩、金字塔层级目视化管理4 、分类目视化管理实例5 、目视化管理的好处6．
讲第一次时间第二次时间备注课件内容课程大纲师 1、粗况管理下的高成本现象梁、精益制造下的低成本目标22016.03 2016.04 暂定精益成本管理倩 3、企业普遍存在的成本 4、企业成本构成与成本控制白推行方法1、T5S如何发现工作中2016.04 2016.05 暂定艳、缺乏整理会产生哪些浪费2 的浪费青、案例分享3改善手法和工具运用的入门训、IE1 练聂2、重点学习和掌握双手法、流程法、2016.05 2016.06 暂定晓 IE七大手法人机法、动改法，其它方法仅作了解娜、希望学员将来把所
学变为所用，3为企业创造效益二是“华为六共合作培养”。2013年，我们
与华为科技有限公司合作，采取“六共”合作方式，面向域内的华为企业联盟，全过程、量身培养人才。在合作过程中，我们基本做到了“华为课程进体系，华为技术进课堂，华为设备进基地，华为认证进考核，华为师资进团队”。基于这种模式组建的“华为班”涉及两个专业259名学生。目前，“华为班”的应届毕业生已提前被华为及其企业联盟预定。华为教材见图3，华为课堂见图4。
华为课堂图图3华为教材4年开始我们紧盯大量20142+1+2'”培养。三是“中韩国际班‘韩国建阳大学开展国韩资企业聚集西安的动向，积极与韩国仁川大学、”的培养方式，培养际合作，成功开办“中韩国际班”，采取“2+1+2“精通韩国文化，掌握先进技能，适应韩国企业需求的“国际化本科蓝人，独立设班，专业课随原专业11年9月中韩国际班招生领”。2015学生赴韩国学习韩语、韩语教学由外教承担。两年本校学习期满，进行，年，最后两年在韩国仁川大学、韩国建阳大学留学，毕业后1顶岗实习，韩语教师课5就业去向重点是省内的韩资企业。中韩班师生合影见图。堂
教学见图6
图6韩语教师课堂教学5 中韩班师生合影图四是“教学工厂”培养。对电子类专业的学生，我们利用校内生产性实训车间，引进合作企业提供的材料、工艺和技术，为企业代加工产品。这些年来，我们每学期都安排学生参加生产性实训，在车间设课堂，引导学生做中学、学中做，生产、教学相结合。近年来，在“电子生产装配线”，学生先后为西安森舍、西安子竹、咸阳凯泽、陕西金山等数十家企业，加工生产“电子检波器”，“卫星电视高频头”，“自动缝纫机控制电路板”、“LED显示屏幕”、“LED 照明灯”、“便携式洗车器”等数十种工业及民用电子产品。在生产厂过程中请企业专家、技术人员按照企业产品生产流程进行教学管理（相关生产情况见图7-12）。
基于以上四种培养方式的不断实践，我们积累了一些经验，形成了一定的特色。校企合作、人才培养模式的探索成果先后被《中国职业
技术教育》等杂志刊登报道。．
8 学生制作工艺卡班组检查表图7 图
学生实训前培训学生参加实训图10 9 图
显示屏项目LED学生参与学院12 图学生产品检测11 图
专业开设以来学生获得一个国赛二等奖，张祥同学获得第五届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛一个省赛一等奖，李举洲、郭秦川、张帅等多名同学获得风光互补系统安装与调试、全国软件和信息技术专业人才大赛、第五届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛等五个省赛二等奖，四个省赛三等奖。两组学生参加西咸新区互联网+创业大赛并取得优异成绩。
竞赛名获奖获奖时获奖类获奖等
省二等1全国软件和信息技术张201
业人才大三等省2012全国软件和信息技术毛家
业人才大三等201省3嵌入式产品开二等省风光互补发电系统安4201
郭秦与调
三等2015风光互补发电系统安省张与调二等省6全国软件和信息技术201张祥业人才大赛一等奖 7 李举洲张祥嵌入式产品开发校级 2015年
郭秦川
汤仕亮三等奖邹阔校级 8 2015年嵌入式产品开发
李晓磊
邹阔 20149
年一等奖省级第五届“蓝桥杯”全国
软件和信息技术专业人才大赛张祥第五届“蓝桥杯”全国2014年省级二等奖 10
软件和信息技术专业人才大赛张帅毛家强 2014第五届“蓝桥杯”全国11 年省级三等奖软件和信息技术专业人才大赛优秀奖省级第五届“蓝桥杯”全国12 年2014 李晓磊靖桥软件和信息技术专业人
才大赛
13 第六届“蓝桥杯”全国张祥 2015年省级二等奖
软件和信息技术专业人才大赛？国赛资料上没有补充？？？
学生社团天工电子社长期义务为同学和周边群众免费维修家电，经常组织学生赴周边养老院和困难家庭关心孤寡老人，取得良好的社会反响。
（七）需要解决的问题
一、创新教学体系，实现专业教学的时代性与实用性
系统流畅的教学体系是推动教学实践的前提，电子信息专业教学模通过建构电子信息专式改革的侧重点应是学生创新思维与能力的培养，业创新课程体系，凸显创新性，借助电子设计综合实训与单片机实训，将理论教学延伸至课外实践，确保课外实践锻炼的充足性与有效性，让学生在真正的动手参与中实现创新能力的提升。此外电子信息工程宽口径特征明显，其综合电子、计算机技术、信息技术自动化及信息传输等多个研究领域，因此在创新课程体系时应注重学科的交叉影响，抓好电子技术、程序设计等基础课程教学的基础上凸显教学时代性，将嵌入式移动开发、单片机应用技术等新兴电子研究领域纳入到创新课程体系中，基于当前市场对电子信息人才需求的导向做好专业人才的培养，并依此作为创新课程教学模式的参考与指导。
二、做好学科衔接，实现不同学科知识间的交叉融合
独立授课是当前我国高等职业院校学科教学的普遍缺陷，学科互动性差，衔接不当，使得学科的知识融会与知识交叉产生断裂，电子信息专业教学也比例外，往往以单独的学科开展教学，与其他学科的衔接较少。因此在电子信息专业教学模式创新时必须做好与其他学科的交叉融合，以C程序设计为例，多数高校以语法知识讲解的模式开启教学，忽视其对应案例的讲解，进而影响到后续的其他专业学习。在实际教学中可以引入单片机、ARM等具体应用，实现不同学科领域的衔
接融合，从而奠定后续课程学习的基础。通过与其他专业或者课程的衔接融合，教学内容更为丰富，学生能从当前的学科教学中探寻到其他课程学习的奥秘，建构起流畅丰富的课程学习体系，做好电子信息专业课程的学习。
三、创新教学方式，引导学生参与学习提升学习兴趣
教师主宰课堂教传统的电子信息专业教学带有明显的满堂灌色彩，学，学生学习被动，自主性与积极性不高。作为电子信息专业教学改革的一方面教学方法的转变尤为重要，如何调动学生课堂学习的热情与主动性，让学生自主参与课堂学习是电子信息专业课程教学改革的关键，教师可以弱化教学主导地位，给予学生充分的课堂自由，鼓励引导学生依据自身的知识水平与能力水平开展疑难问题的讨论，引导学生创新思考，从而借助小组合作实现疑难问题的破解。例如在开展C语言程序设计教学时，可以借助分组让学生就“矩阵运算”问题进行探讨，引导小组成员从抽象的数据逻辑中找到正确的算法程序，学生在学习中占据主动，在实际问题解决及团队协作能力方面得到了锻炼，该教学方式是对传统课程教学模式的颠覆，学生与教师的主客体互换。
四、教学做相统一，实现理论教学与实践教学的同步
常规的电子信息专业教学往往以理论为指导，在理论引导下开展教学实践，理论是支撑也是基础更是侧重，而实践是补充并在一定程度上以教学附庸而存在。回归教学的本质，以电子信息专业教学实际来说，教学做理应走一体化发展道路，教中学，学中做，理论与实践作为教
学的两个层面并列开展。电子信息专业中的电子设计自动化EDA和单片机原理及应用等可以实现教学做的融合，教师在课堂上演示，学生在学习过程中动手演练，从实践到理论，从理论到实践，相互融合，教学做一体化的教学模式实现学生理论与实践技能的同步提升。
五、创新教学考核，注重教学考核的多元化与灵活性
教学质量与教学效果的评判往往借助教学考核与评定加以明确，而对生动手实践能力的关注传统的教学考核方式依然突出理论考核成分，不够，学生理论知识扎实实际操作能力低下成为中国应试教育的真实写照，也被国际教育界所诟病。因此在考核评价方面理应做好创新，以人为本的基础上注重学生综合技能的考察，鼓励引导学生优势发展，做好学生欠缺点的教学补充。首先要深入研究课程性质与特点，在此基础上加大对实践能力与应用能力的考核比例。其次要借助考核的自主性与过程性，实现考核人才引导中的积极作用，调动学生考核的参与热情，从而提升课程学习兴趣。最后应该在考核的过程中增加能力测试环节，实现知识考核与技能考核的并重，注重评价凡方式的多元创新，真正体现教学的创造性与实效性。此外教学考核方式的创新也应该注重开放性问题的设计，允许学生有独到的见解与特别的问题分析思路，鼓励引导学生参与各种类型的竞技与讨论，将课外活动的参与纳入到考核评价体系之中，对于学生的创新性发现给予重视与理解，引导学生获得更高层次发展。
电子信息学院专业建设指导委员会
二零一六年九月二十日
附表（一）专业教师基本情况表
第一学最高学主讲专业课主要行业经所属院专兼姓性年专业技术资专学学专学学201320142015 电设电天津三安光自电设电电西有限公司、设自信与西任电子信32讲专工学硕嵌股份有限ED 自学工信大ED司、南京紫大电技Auto
EDA融创商用设材CAD与器传器控理传传陕理湖张电子信器通器学科与硕科咸阳偏转集33讲专学理予用工大大制电应应线设可单程序控机辑应宝计理兰电子信天津三安光术副教屈专FPG与电文博理制42学自有限公I技大制技学控制电路程级应原理设计用．
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设电线电计技专单课机设理应电电测测电专测术术技程程设设传传电专器器技数电电脉电专技技电专电单电子
元机产组用件工别检半光体光池造池术术艺半专光光体电发造级系制数数单电机电术FPGFPG用专术电术单单设机自机术术应EDA应
可可机程程制辑专辑AutoPLPLC
CAD机械．