幼儿园大班数学：神奇的图形组合
大班数学：神奇的图形组合
大班数学：神奇的图形组合活动目标：1、引导幼儿感知半圆形的基本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。
2、知道生活中的半圆形物体，并能用半圆形与圆形进行创意组合制造出各种物体。
活动预备：许多大小和颜色不一样的圆形和半圆形图形的彩色纸、胶水、白纸等帮助材料。
活动过程：一、以谈话的形式导入课题1、老师：“今日老师请来了一个圆形宝宝，是谁呢？”老师出示圆形，幼儿一起回答。
2、老师：“现在圆形宝宝要变了，压一压，剪一剪，看，变成什么了？（半圆）3、老师：“半圆课淘气了，看它开头翻跟斗了，一二三，翻，变成什么了？（半圆），一二三，翻，变成什么了？（半圆）。
4、老师总结：“哦，原来半圆无论是站着还是躺着，坐着，都是半圆。
5、老师出示两个相同的半圆，请幼儿上前将两个半圆并在一起，看变成什么了？（圆形）。
老师总结：“两个相同的半圆合起来是圆形。
二、从熟悉生活中的半圆到查找图片中隐蔽的半圆形。
1、老师：“在我们平常生活中，你看到过像半圆一样的东西吗？2、幼儿叙述平常生活中半圆形的事物。
（切开的西瓜、伞、月亮、切开一半的蛋糕、扇子等等）3、老师请幼儿观赏生活中的许多像半圆形的建筑物与生活用品。
总结：在我们生活中有许多物体都是用半圆形来做的，很美观。
三、幼儿利用各种颜色不一样，大小不一样的圆形和半圆形来组合图形。
1、老师出示各种图形组合图，请幼儿找出其中的半圆形。
2、老师鼓舞幼儿运用大小不一、颜色不一样的圆形和半圆形来来组合成好看的图形，然后黏贴在白纸上。
3、幼儿进行图形组合，老师巡回指导。
提示幼儿在操作时，先要试着拼一拼，然后再用胶水贴起来。
老师鼓舞幼儿制造出与老师不一样的图形。
四、展现作品。
1、老师可视现场状况赐予正确的语言引导帮助幼儿大胆的想象并完成操作）2、老师讲评、小结。
（1）先让幼儿对自己的作品进行讲评。
（2）老师小结（小伴侣，刚才小伴侣都表现的不错。
平常我们一般用流畅的线条来完成一幅作品，今日呢我们用各种图形也完成了一幅作品，这说明只要小伴侣多动脑筋用什么都可以变成一幅漂亮的作品。
神奇的图形组合课件PPT
网页设计
总结词
网页设计中，图形组合可用于创建网站标志、网页背景、按 钮、图标等，为网页增添生气和视觉吸引力。
详细描述
在网页设计中，图形组合能够增强网页的视觉效果，提高用 户的关注度和使用体验。设计师可以通过组合不同的图形元 素，如线条、圆形、矩形等，创造出富有创意和美观的网页 设计，提升网站的吸引力和用户留存率。
05
图形组合的实践案例
案例一：使用图形组合制作海报
总结词
创意无限，独具匠心
详细描述
通过图形组合的方式，可以将各种形状、线条和色彩巧妙地搭配在一起，制作出独具匠心的海报作品 。比如，可以使用不同的字体和大小来强调关键信息，使用图形元素来增加视觉效果，使用背景和前 景来突出层次感。
案例二：使用图形组合制作网页布局
图形组合的保存和导
保存课件
在PPT中，可以通过“文件”菜单中 的“保存”选项来保存课件，包括图 形组合及其设置。
导出课件
在PPT中，可以通过“文件”菜单中 的“导出”选项来导出课件，选择导 出为PNG、JPG、PDF等格式，以便 在其他平台或设备上使用。
03
图形组合的高级技巧
图形的变形与变换
缩放
总结词
逻辑清晰，高效便捷
详细描述
在程序设计中，图形组合可以帮助开发者更 好地理解和分析问题。比如，可以使用流程 图和时序图来帮助开发者理解程序的控制流
程和数据流动情况，使用UML图来帮助开 发者理解和设计类和对象之间的关系。通过 图形组合的方式，可以让程序设计更加逻辑
清晰、高效便捷。
06
总结与展望
THANKS
动画制作
总结词
动画制作中，图形组合可以用于制作角色、场景、特效等，为动画作品增添丰 富多彩的视觉效果。
幼儿园大班数学《组合图形》教案.
幼儿园大班数学《组合图形》教案.一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《有趣的图形》第三节《组合图形》。
主要内容包括认识组合图形，学会通过组合基本图形形成新的图形，并能够识别和描述组合图形的特点。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够认识并说出组合图形的名称，理解组合图形是由基本图形组合而成的。
2. 技能目标：培养幼儿观察、思考和动手操作能力，能够运用基本图形组合成新的图形。
3. 情感目标：激发幼儿对数学图形的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解和掌握组合图形的形成过程，能够运用基本图形进行组合。
2. 教学重点：认识组合图形，学会通过组合基本图形形成新的图形。
四、教具与学具准备1. 教具：组合图形卡片、基本图形卡片、磁性教具、教学PPT等。
2. 学具：基本图形卡片、画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示组合图形卡片，引导幼儿观察和描述卡片上的图形，激发幼儿对组合图形的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师利用磁性教具，现场演示如何用基本图形组合成新的图形，并讲解组合图形的特点。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放基本图形卡片，让幼儿动手操作，尝试组合成新的图形。
4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，让他们互相展示和讨论自己组合出的图形，鼓励他们说出图形的名称和特点。
教师邀请各小组代表分享自己的组合图形，并对幼儿的表现进行点评和鼓励。
六、板书设计1. 组合图形2. 内容：（1）组合图形的名称和特点（2）基本图形组合方法（3）幼儿作品展示七、作业设计1. 作业题目：用基本图形组合出至少三个不同的组合图形，并给它们起个名字。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和日常生活中寻找组合图形，与家长分享所学知识，培养幼儿的观察力和创造力。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与组织2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的选择与应用5. 教学过程的实践情景引入6. 板书设计的信息呈现7. 作业设计的针对性与实践性8. 课后反思与拓展延伸的深度与广度详细补充和说明：一、教学内容的安排与组织教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣。
幼儿园大班数学教案《神奇的九方格》说课稿
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案《神奇的九方格》说课稿撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________教学目标1、尝试运用不同组合形式的方块拼图拼出九方格图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法2、学习多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种答案3、感受拼图游戏奇妙之处，在操作活动中获得成功的体验教学重难点重点尝试用不同组合形式的方块拼九方格，并作恰当的记录难点学习多角度思考问题，寻求同一块图形的多种组合形式形成原因九方格的组合形式多种多样，单纯的拼图并不十分困难，但实则其蕴含了有趣的规律。
但平时的拼图游戏目标比较单一，只是朝着一个完成的方向，因此使得幼儿的思维角度也并不多元化，这与九方格的拼图是两个不同的探索目标解决策略为了让幼儿在拼图的过程中有图文结合直观的依据，我运用了操作记录法，两次层层递进的实践，通过自身的探索、记录，教师的引导、比对，在亲身体验中发现九方格这一有趣的组合现象教学准备教具九方格图案一张，各种颜色、不同组合形式的、写有编号的方块拼图卡若干学具幼儿人手一份方块拼图卡、记录单1张教学流程一、认识图形、激发兴趣通过对九方格及各种图形卡的认识，激发拼图的兴趣二、拼拼图形，记录结果这一环节是活动的重点，首先通过示范让幼儿了解拼图及记录的方法，然后请幼儿自由操作，教师鼓励幼儿用多种图卡拼出多种组合形式三、二次操作，多种组合不仅是巩固对操作的经验，同时层次难度递进，要求幼儿在已确定了一块图形的基础上，多角度思考问题，进行多种组合，寻求多种组合方式四、交流分享，总结延伸从幼儿展示的记录单中，找出方法最多和最少的两张，根据图形的对比发现问题，提出疑问：为什么有的图形拼出来的组合多，有的少呢？作为课外延伸，请幼儿继续探索寻找设计意图大班孩子的拼图经验已相对比较丰富，对他们来说拼图是一项刺激、有挑战性的智力游戏，孩子们虽然自主游戏的兴趣浓厚，但却缺乏一种学习的指向性和目的性。
大班数学教学活动：神奇的七巧板
大班数学教学活动：神奇的七巧板镇江实验幼儿园董玮※活动背景：下午，小朋友正在安静地吃餐点，沈文琪突然对我说：“董老师，今天是我的生日。
”我立即说：“祝你生日快乐！”她喜滋滋地说：“妈妈说，晚上会送我一个有趣的生日礼物，到底是什么呢？”她一脸疑问地望着我，我摸摸她的头说：“一定是你最喜欢的。
”……第二天早晨，她手拿一个木制盒子，神气地介绍这是妈妈送给她的生日礼物，我打开盒子一瞧，原来是七巧板！这一下可炸开锅了：“这是什么呀？”“就是几块图形，有三角形，方形……”“我在电视上看过，好像是七巧板。
”“对，是七巧板！”“咦？好像有七块图形。
”“我从来没玩过。
”……通道孩子们热烈的讨论，我感叹，随着社会的进步和科学的发达。
新型玩具层出不穷，电动的、遥控的等，各个价格不菲，而一些价廉物美的传统智力玩具几乎已经“销声匿迹”，殊不知其带给孩子的是更多的动脑动手机会，是新型玩具无法替代和比拟的。
看着孩子们一脸羡慕，我心中一动。
何不抓住这个机会，开展别开生面的数学活动，让每个孩子都痛快地玩玩“七巧板”，感受传统玩具的审计和奥妙呢？传统玩具——七巧板，虽然只有七块几何图形，但任意的图形组合可以变换出各种各样的东西，它的神气带给孩子的是一个自由想象和创造的空间，同时带给孩子成功的喜悦和无穷的乐趣。
通过玩耍，幼儿对三角形、正方形和梯形有进一步的认识，能感受到平面几何图形的组合奥妙，他们可以充分发挥自己的想象力和创造力，拼摆出他们眼中的“艺术品”。
※活动目标：1.认识七巧板，感知七巧板是由七块不同的几何图形组成的。
2.感受七巧板的神气，了解七巧板的有趣玩法。
3.能大胆想象，创造性地用七巧板拼摆出各种图案。
4.体验成功的喜悦和玩七巧板带来的乐趣。
※活动准备：人手一份七巧板。
※活动过程：一、教师以游戏的方式，导入活动1.“这是我的魔术袋，它能变出许多有趣的东西。
”2.“我们看看，它能变出什么？”教师慢慢摸出七巧板拼成的正方形。
幼儿园大班数学教案《神奇的七巧板》逻辑思维能力拼图游戏活动
幼儿园大班数学教案《神奇的七巧板》逻辑思维能力拼图游戏活动1. 活动目标通过《神奇的七巧板》逻辑思维能力拼图游戏，培养幼儿的逻辑思维能力和空间想象力，提高他们的问题解决能力和手眼协调能力。
2. 活动准备参与活动的材料：•七巧板（每个幼儿一副）•游戏规则卡片（每个幼儿一张）•记分卡片（每个幼儿一张）•彩笔（每个幼儿一支）活动场地的准备：•教室中央放置一张大桌子，供幼儿进行游戏•整理桌子上的杂物，确保有足够的空间给幼儿摆放七巧板3. 活动步骤步骤 1: 游戏介绍（10分钟）在活动开始前，向幼儿们简要介绍《神奇的七巧板》游戏的目标和规则。
解释七巧板拼图的形式和游戏中所需使用的符号，确保孩子们了解游戏的基本玩法。
步骤 2: 游戏规则说明（5分钟）将游戏规则卡片发给每个幼儿，教师逐一解释游戏规则，确保每个孩子都能够理解。
重点解释七巧板中各个形状的名称和拼图的要求，以及如何在规定的时间内完成拼图。
步骤 3: 游戏实践（30分钟）将幼儿分成若干小组，每组4-5名幼儿。
每个小组在一块桌子上进行游戏。
每个幼儿拿到一副七巧板和一支彩笔，在规定时间内完成指定的拼图任务。
教师可以提供一些例子来展示如何拼图，并鼓励幼儿们自由创作。
同时，教师可以观察并给予必要的帮助和指导。
步骤 4: 检查和评估（10分钟）时间到后，教师负责检查每个孩子的拼图结果。
根据拼图完成的情况，给予相应的评价和鼓励。
使用记分卡片对每个孩子进行评分，并记录下来。
步骤 5: 分享和总结（5分钟）请每个小组选择一名代表，展示他们的拼图成果并分享他们在游戏中的体验和收获。
教师可以鼓励孩子们相互欣赏和交流。
4. 活动总结通过《神奇的七巧板》逻辑思维能力拼图游戏活动，幼儿们得以锻炼逻辑思维、空间想象力和问题解决能力。
这个活动不仅能够帮助幼儿们培养基本的数学概念，还能够促进他们的手眼协调能力和团队合作意识。
为了更好地实施这个活动，教师需要认真准备相关材料，并在活动过程中给予孩子们正确的指导和鼓励。
神奇图形大组合教案反思
神奇图形大组合教案反思标题：神奇图形大组合教案反思引言：神奇图形大组合教案旨在通过让学生探索和组合各种图形，培养他们的创造力、逻辑思维和问题解决能力。
在本篇反思中，我将讨论教案的设计和实施过程中的优点和改进点，并提供相关的建议和指导。
一、教案设计的优点：1. 目标明确：教案明确了学习目标，即培养学生的创造力、逻辑思维和问题解决能力。
这有助于教师和学生明确学习的重点和目标，提高学习效果。
2. 合理的教学步骤：教案按照引导式教学的原则，从简单到复杂、由浅入深地引导学生进行图形组合。
这种循序渐进的教学步骤有助于学生逐步掌握知识和技能。
3. 多元化的教学活动：教案设计了多种教学活动，如观察、比较、创造等，通过不同的活动形式激发学生的学习兴趣和参与度。
二、教案设计的改进点：1. 缺乏巩固和拓展环节：教案中缺乏巩固和拓展学生所学知识的环节。
在教案中可以增加一些巩固练习或拓展任务，帮助学生更好地理解和应用所学内容。
2. 缺乏个性化教学策略：教案中未充分考虑学生个体差异，缺乏个性化教学策略。
在教案中可以增加一些针对不同学生的差异化教学策略，以满足不同学生的学习需求。
3. 缺乏评价和反馈环节：教案中未包含评价和反馈学生学习情况的环节。
在教案中可以增加一些评价和反馈的方式，帮助教师及时了解学生的学习进展，并对学生提供及时的指导和支持。
三、改进建议和指导：1. 添加巩固和拓展环节：在教案中增加一些巩固练习或拓展任务，帮助学生巩固所学知识，并拓展他们的思维和创造力。
2. 个性化教学策略：根据学生的不同学习需求，设计一些个性化教学策略，如分组合作、个别辅导等，以促进学生的学习效果。
3. 引入评价和反馈机制：在教案中引入评价和反馈的方式，如小组讨论、个人作品展示等，帮助教师及时了解学生的学习情况，并给予他们及时的指导和支持。
结论：通过对神奇图形大组合教案的反思，我们可以看到其设计的优点和改进点。
在今后的教案设计和实施中，我们应该充分发挥教案的优点，并针对其改进点进行相应的改进和调整，以提高教学效果，促进学生的全面发展。
幼儿园大班数学《有趣的图形拼搭》教案
幼儿园大班数学《有趣的图形拼搭》教案一、教学内容本节课的教学内容来自幼儿园大班数学教材《有趣的图形拼搭》，主要涵盖第五章“图形拼搭”的相关内容。
具体包括：1. 认识三角形、正方形、圆形等基本图形；2. 学习图形的拼接方法，培养幼儿的动手操作能力；3. 通过图形拼搭，培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学目标1. 使幼儿能够认识并区分三角形、正方形、圆形等基本图形；2. 培养幼儿的动手操作能力，学会用图形进行拼搭；3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，激发他们对数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：认识三角形、正方形、圆形等基本图形，学会用图形进行拼搭。
难点：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，使他们能够独立完成图形拼搭。
四、教具与学具准备教具：PPT、图形卡片、拼图道具等。
学具：每名幼儿准备一张图形卡片，一组拼图道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现一些生活中常见的图形拼搭场景，如房子、汽车等，引导幼儿观察并说出它们由哪些图形组成。
2. 图形认识（5分钟）教师拿出图形卡片，逐一展示三角形、正方形、圆形等基本图形，让幼儿观察并说出它们的特点。
3. 拼搭练习（10分钟）教师分发拼图道具给每位幼儿，让他们根据已学的图形知识，尝试进行图形拼搭。
教师巡回指导，帮助有需要的幼儿。
4. 例题讲解（5分钟）教师通过PPT展示一些有趣的图形拼搭例题，如用三角形和正方形拼出一个房子。
讲解解题过程，引导幼儿观察并理解拼搭方法。
5. 随堂练习（5分钟）教师给出一些图形拼搭题目，让幼儿独立完成。
教师巡回指导，及时给予鼓励和表扬。
教师邀请几位幼儿上台，展示他们的图形拼搭作品，并让大家猜猜它们是由哪些图形拼搭而成的。
六、板书设计板书内容包括：三角形、正方形、圆形等基本图形，以及它们的拼搭方法。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起找出生活中的图形拼搭场景，并用手机拍照记录下来，下节课与同学分享。
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幼儿园大班数学：神奇的图形组合
活动目标：
1、引导幼儿感知半圆形的基本特征，初步体验半圆形和圆形之间的关系。
2、知道生活中的半圆形物体，并能用半圆形与圆形进行创意组合创造出各种物体。
活动准备：
很多大小和颜色不一样的圆形和半圆形图形的彩色纸、胶水、白纸等辅助材料。
活动过程：
一、以谈话的形式导入课题
1、教师：“今天老师请来了一个圆形宝宝，是谁呢？”教师出示圆形，幼儿一起回答。
2、教师：“现在圆形宝宝要变了，压一压，剪一剪，看，变成什么了？（半圆）
3、教师：“半圆课调皮了，看它开始翻跟斗了，一二三，翻，变成什么了？（半圆），一二三，翻，变成什么了？（半圆）。
4、教师总结：“哦，原来半圆无论是站着还是躺着，坐着，都是半圆。
5、教师出示两个相同的半圆，请幼儿上前将两个半圆并在一起，看变成什么了？（圆形）。
教师总结：“两个相同的半圆合起来是圆形。
二、从认识生活中的半圆到寻找图片中隐藏的半圆形。
1、教师：“在我们平时生活中，你看到过像半圆一样的东西吗？
2、幼儿讲述平时生活中半圆形的事物。
（切开的西瓜、伞、月亮、切开一半的蛋糕、扇子等等）
3、教师请幼儿欣赏生活中的很多像半圆形的建筑物与生活用品。
总结：在我们生活中有很多物体都是用半圆形来做的，很美观。
三、幼儿利用各种颜色不一样，大小不一样的圆形和半圆形来组合图形。
1、教师出示各种图形组合图，请幼儿找出其中的半圆形。
2、教师鼓励幼儿运用大小不一、颜色不一样的圆形和半圆形来来组合成好看的图形，然后黏贴在白纸上。
3、幼儿进行图形组合，教师巡回指导。
提醒幼儿在操作时，先要试着拼一拼，然后再用胶水贴起来。
教师鼓励幼儿创造出与老师不一样的图形。
四、展示作品。
1、教师可视现场情况给予正确的语言引导协助幼儿大胆的想象并完成操作）
2、教师讲评、小结。
（1）先让幼儿对自己的作品进行讲评。
（2）教师小结（小朋友，刚才小朋友都表现的不错。
平时我们一般用流畅的线条来完成一幅作品，今天呢我们用各种图形也完成了一幅作品，这说明只要小朋友多动脑筋用什么都可以变成一幅美丽的作品。