2.地图上认识方向(教案)
《认识方向》教案12篇
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二年级认识方向教案
二年级认识方向教案教案标题：二年级认识方向教案教学目标：1. 学生能够认识和理解基本的方向词，如前、后、左、右等。
2. 学生能够运用方向词描述物体的位置和运动。
3. 学生能够通过游戏和实践活动巩固方向词的理解和运用。
教学准备：1. 教学素材：图片、卡片、地图等。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、小板擦、实物模型。
3. 游戏道具：箭头卡片、方向指示器、方向词卡片等。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或实物模型引入方向词的概念。
例如，展示一张图片，让学生观察并描述物体的位置关系，引导学生使用方向词进行描述。
探究活动：2. 准备一张简单的地图，并在地图上标出几个明显的地点，如教室、图书馆、操场等。
向学生解释地图的使用方法，并指导他们使用方向词描述地点之间的位置关系。
实践活动：3. 将学生分成小组，每组给予一份方向词卡片和一张地图。
要求学生根据卡片上的方向词，找到地图上相应的位置，并用方向词描述出来。
巩固练习：4. 利用游戏道具进行巩固练习。
例如，将箭头卡片放在教室的不同方向，让学生根据箭头的指示，说出箭头所指的方向词。
拓展活动：5. 给学生分发一些图片，要求他们根据图片上物体的位置关系，编写简短的故事，并使用方向词描述物体的位置和运动。
总结活动：6. 回顾本节课学习的内容，让学生总结方向词的用法和意义。
评价活动：7. 给学生一份简单的方向词练习题，检查他们对方向词的掌握程度。
教学延伸：8. 在日常生活中，鼓励学生运用方向词进行指引和描述，如在校园里指路、描述家里物品的位置等。
教学反思：本节课通过引入活动、探究活动、实践活动等多种教学方法，帮助学生理解和运用方向词。
同时，通过游戏和实践活动的设计，提高了学生的参与度和学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重学生的互动和合作，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
认识方向(教案)二年级上册数学青岛版
教案：认识方向（二年级上册数学青岛版）一、教学目标1. 让学生能够识别并描述基本的方向，如上、下、左、右、前、后。
2. 培养学生的空间感知能力和方向感。
3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 基本方向的认识：上、下、左、右、前、后。
2. 方向的相对性：上与下相对，左与右相对，前与后相对。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别并描述基本的方向，理解方向的相对性。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解基本的方向知识，引导学生理解方向的相对性。
2. 演示法：通过实物或图片演示，帮助学生直观地理解方向。
3. 实践法：让学生在实际操作中运用方向知识，解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注方向问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本方向：介绍上、下、左、右、前、后等基本方向，让学生能够识别并描述这些方向。
3. 理解方向的相对性：通过实例讲解，让学生理解上与下、左与右、前与后的相对性。
4. 实践应用：设计一些实际情境，让学生运用所学方向知识解决问题。
5. 总结提高：总结本节课的学习内容，强调方向知识在实际生活中的重要性。
六、作业布置1. 让学生在家中观察并描述周围环境的方向，如房间、客厅等。
2. 设计一些简单的方向题目，让学生运用所学知识解答。
七、教学反思1. 教师应及时了解学生对方向知识的掌握情况，对学生的疑问进行解答。
2. 教师应关注学生在实际操作中运用方向知识的能力，培养学生的空间感知能力和方向感。
3. 教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
八、教学评价1. 评价学生对基本方向的认识和描述能力。
2. 评价学生对方向相对性的理解程度。
3. 评价学生运用方向知识解决实际问题的能力。
九、教学资源1. 教材：二年级上册数学青岛版。
2. 教具：方向指示牌、图片等。
图上认识东南西北教案
图上认识东南西北教案冯雪梅一、教学目标：1、结合生活实际，认识并能正确区分东、南、西、北四个方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
2、结合具体情境，在东、南、西、北四个方向中，能根据给定的一个方向识别其他区三个方向，培养识别方向的能力。
3、明确方向在生活中的重要作用，激发学习兴趣。
二、教学重难点：重点：认识东、南、西、北四个方向，并会用它们来描述物体所在方向。
难点：能根据给定的一个方向识别其他三个方向。
教学过程：一、游戏活动导入1、活动师：我们来活动一下，大家一起来。
向上拍一拍，向下看一看，向左拍拍手，向右弯弯腰，向前点点头，向后挥挥手，请你坐端正。
师：上课师：今天我们换了教室，位置也有所变动，我想找位同学来给我介绍一下你的前后左右分别是谁？孩子现在转过身给我们听课的老师介绍一下你的前后左右分别是谁？其他同学认真听。
师：XX同学在两次介绍过程中有什么不一样的吗？生：他两次介绍的前后左右的同学不一样了。
师：那你知道造成两次不一样的原因是什么吗？生：面对的方向不一样〔面对的方向数学上叫面向，也可以说朝向〕。
师：看来呀用上、下、左、右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、引入师：孩子们，你们还知道还有哪些表示方向的词？生：东、南、西、北师：板书师：你们已经知道关于东南西北的哪些知识呢？师：大家已经知道这么多了，你们还真爱学习，知识还真丰富。
那你知道怎样在地图上来识别东南西北？那这节课我们就来学习图上的东南西北。
二、合作探究1、初步认识方向。
师：孩子们你们知道自己家的地址吗？你家的周围有些什么建筑物知道吗？找个同学来说一说。
师：那你们想知道老师家附近有些什么样的建筑物吗？孩子们请看屏幕。
找到老师师：那你能给我们说说老师家的上下左右分别是什么建筑物吗？生：家的上面是体育馆，还可以怎么说？体育馆在家的上面，家的下面是电影院，还可以说…….，家的左面是菜市场，还可以说……..，东面是，还可以说……..。
三年级上数学教案在地图上认识东南西北_西师大版
三年级上数学教课设计在地图上认识东南西北_ 西师大版教课目的：1.在地图上辨识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向地点。
2.经历由上、下、左、右到东、南、西、北的转变过程。
3.能够踊跃参加察看、辨识等数学活动。
培育学生的与伙伴合作的意识和表达沟通的习惯。
教课要点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨识其他的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教课难点：1、能在不一样的地点认识方向，领会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教课准备：例 1 直观放大图、练习题直观图教课过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一同来（可要听清楚老师说的话）向上指一指，向下看一看，向左拍拍手，向右拍拍手，向前点点头，向后挥招手。
：在才的活顶用到那些方向？（上下左右前后）2 人一同面面做游：向前点点，向后手，向左指一指，向右拍拍手。
老同在“前、后、左、右”，什么他做的不一？（朝向不一）小：看来不过用上、下、左、右、前、以后表示方向，不清楚。
我要学新的相关方向的知。
2、：生活中有哪些表示方向的？（生答后板：、南、西、北）于南西北，大家一定听吧，：你已知道对于、南、西、北的哪些知呢？（抽生答）大家已知道么多，你真学，知真丰富。
我重点来研究怎在地上辨南西北。
（板：在地上辨）二、引学生学会在地上辨、南、西、北1、合例 1，学辨方向：（我先来看一看）（1）出示例 1 直放大。
看看，生在上你看到了什么地方？（我看到有少年、新店⋯ ..）（2）指察，用上、下、左、右形行描绘。
① 幅地的上、下、左、右分是什么地方？（学生看回答）上: 少年下：新店左：草坪右：②体育中心的上边是什么建筑物？红光中学的左面是什么地方？③同桌之间用上、下、左、右说一说地图上的建筑物。
提示：在确立物体方向时最要点是什么？（找准中心点）（3）在地图上辨识东、南、西、北师：我们除了用上、下、左、右来描绘地图上的方向外，还能够用东、南、西、北来描绘。
幼儿园《认识方向》教案
幼儿园《认识方向》教案一、教学目标1.能够初步认识东、南、西、北等基本方向。
2.能够在日常生活中运用所学方向知识，例如理解家庭住址、学校位置等。
二、教学内容1.方向的基本概念：东、南、西、北等。
2.方向的认知：让幼儿了解方向的含义及重要性。
3.方向的练习：通过游戏和绘画等形式，让幼儿初步掌握方向的概念和应用。
三、教学过程1. 方向的基本概念首先，教师通过图片和实物等形式，向幼儿介绍东、南、西、北等基本方向的概念，并简单阐述它们在生活中的作用和重要性。
2. 方向的认知教师可通过问答交流、游戏等形式，让幼儿更深入地理解方向的概念和内涵，例如：•教师：小朋友，你们平时怎样找到自己的家呢？•学生：我们都听妈妈说过，我们家在南边。
•教师：很好，那南边在哪里呢？•学生：南边在太阳出来的那个方向。
•教师：非常棒，你们已经初步理解方向的概念了。
3. 方向的练习接下来，教师可通过游戏和绘画等形式，让幼儿更加深刻地记住所学知识。
例如：游戏：方向指令•教师分别和幼儿打招呼，并告诉他们自己现在面向哪个方向。
•然后，教师会给出指令，让幼儿按照指令朝向对应的方向走。
•指令的类型有：–单一指令：让幼儿直接朝向某个方向前进。
–组合指令：让幼儿按照顺序朝向不同的方向前进，例如“先向北走，再向东走”。
绘画：方向地图•教师可先向幼儿展示地图，并介绍地图上的各个方向和标记的含义。
•然后，教师给每个幼儿发放一张空白地图，并让他们根据自己的认知填写方向和标记，例如家庭住址、学校位置等。
四、教学评估针对本堂课的教学内容，教师可采取以下方式进行评估：•游戏：教师再次发出方向指令，让幼儿按照指令走，观察幼儿是否能正确理解和执行指令。
•绘画：教师收集幼儿的填写的地图，观察是否正确标注方向和标记。
五、教学反思•教师需要注意语言表达的简单易懂和形象生动，让幼儿更易于理解。
•教师要注意观察幼儿的情况，及时调整教学策略。
剑河县四小三年级数学下册1位置与方向第2课时地图上认识方向教案新人教版
第2课时地图上认识方向【教学内容】地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。
【教学目标】1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。
2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。
3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。
【重点难点】会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。
【教学准备】教材第4页例2的平面图摆放的教具。
【情景导入】在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？【新课讲授】1.出示教材第4页例2情景图。
（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？2.描述地图上的方位。
（1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？（2）讨论后交流。
（3）她想到教学楼共有几条路线呢？（4）学生交流想法。
（5）如果是你，你会选择哪一条呢？3.提出问题，自己解决。
（1）操场在图书馆什么方位？（2）图书馆在体育馆什么方位？（3）教学楼在大门的什么方向？（4）大门在教学楼什么方向？小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
【课堂作业】1.教材第4页“做一做”。
（1）独立完成。
（2）交流订正。
（3）提出不同的问题并及时解答。
2.教材第5页练习一第3题。
（1）学生独立完成汇报交流并订正。
（2）提出与图中有关的问题并解答。
【课堂小结】今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？【课后作业】1.教材第6页“练习一”第4~6题。
2.完成《创优作业100分》中本课时练习。
第2课时地图上认识方向为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。
《认识方向》(教案)青岛版(五四学制)二年级上册数学
《认识方向》（教案）青岛版（五四学制）二年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解东、南、西、北四个基本方向，能够辨别这四个方向。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，增强学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识东、南、西、北四个基本方向。
2. 学习如何辨别东、南、西、北四个方向。
3. 学习如何描述物体所在的方向。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能够辨别这四个方向。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、指南针、方向板。
2. 学具：小纸条、小木棒、小石头等。
五、教学过程1. 引入：利用地球仪或指南针，让学生了解东、南、西、北四个基本方向。
2. 讲解：讲解东、南、西、北四个方向的辨别方法，让学生在实际操作中掌握。
3. 演示：教师演示如何描述物体所在的方向，学生跟随操作。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相交流，巩固所学知识。
5. 应用：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
6. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向。
2. 辨别东、南、西、北的方法。
3. 描述物体所在的方向。
七、作业设计1. 让学生在家中观察，辨别东、南、西、北四个方向。
2. 让学生描述一下自己家所在的方向。
3. 设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 教师要鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神。
4. 教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
以上是《认识方向》的教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从了解到应用知识的主要环节，是教学设计的核心部分。
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2.地图上认识方向
【教学内容】
地图上认识方向（教材第4页例2及“做一做”，第5~6页练习一第3~6题）。
【教学目标】
1.学会辨认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。
2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不同的解决办法。
3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知识解决问题。
【重点难点】
会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。
【教学准备】
教材第4页例2的平面图摆放的教具。
【情景导入】
在地图上，我们怎样说出物体的方位呢？
【新课讲授】
1.出示教材第4页例2情景图。
（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？
（2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？
2.描述地图上的方位。
（1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么走，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？
（2）讨论后交流。
（3）她想到教学楼共有几条路线呢？
（4）学生交流想法。
（5）如果是你，你会选择哪一条呢？
3.提出问题，自己解决。
（1）操场在图书馆什么方位？
（2）图书馆在体育馆什么方位？
（3）教学楼在大门的什么方向？
（4）大门在教学楼什么方向？
小结：各小组交流展示自己的学习收获，其它小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
【课堂作业】
1.教材第4页“做一做”。
（1）独立完成。
（2）交流订正。
（3）提出不同的问题并及时解答。
2.教材第5页练习一第3题。
（1）学生独立完成汇报交流并订正。
（2）提出与图中有关的问题并解答。
【课堂小结】
今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？
【课后作业】
1.教材第6页“练习一”第4~6题。
2.完成《创优作业100分》中本课时练习。
2.地图上认识方向
为了让更多的学生有参与活动和练习的机会，本节课教学时，教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，让学生通过参与活动，并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。
尽量增加学生表达的机会，
有利于学生积累经验。