灵璧县实验小学校本研修管理制度
小学校本研修管理制度范文
小学校本研修管理制度范文第一章：总则第一条：为落实国家教育改革发展纲要，提高教师的专业素质和教育教学能力，保障教育质量，本校制定本研修管理制度。
第二条：本校教职工均应遵守本研修管理制度，并按照制度要求参加相应的研修活动。
第三条：本研修管理制度适用于全体教职工，包括校长、教师和管理干部。
第二章：研修计划第四条：本校根据教师个人和学校的需求，制定年度研修计划。
研修计划中应包括教师的个人发展目标、研修内容、时间安排等。
第五条：研修计划应经教职工代表大会审议通过，并报校长批准。
第六条：研修计划有调整时，应及时进行修改，并经教职工代表大会审议通过。
第三章：研修体系第七条：本校设立研修委员会，负责研修计划的制定和组织实施。
研修委员会由校长任组长，教师代表、教研组长和校内专家组成。
第八条：研修委员会应定期开会，讨论研修计划的执行情况，总结经验，提出改进意见。
第九条：研修委员会应根据教师的实际情况，制定相应的研修内容和形式，包括集中培训、专题讲座、微课教学等。
第四章：研修评估第十条：每次研修活动结束后，研修委员会应组织对研修效果进行评估。
评估内容包括教师参与情况、学习效果、实际应用情况等。
第十一条：研修评估结果应及时反馈给教师，并根据评估结果进行改进。
第十二条：研修评估结果应纳入教师的绩效考核中，作为教师职称晋升和岗位评定的重要依据。
第五章：研修资源第十三条：本校应加大对研修资源的投入，提供必要的场地、设备和经费支持。
第十四条：本校应建立与外部机构的合作关系，充分利用外部专家资源，举办高质量的研修活动。
第十五条：本校教师应积极参加学校组织的研修活动，并充分利用网络等自主学习平台进行个人学习和研究。
第六章：研修管理第十六条：研修委员会负责研修活动的组织和管理工作，包括报名、安排教师参加研修活动、记录研修情况等。
第十七条：教师参加研修活动应提前报名，并按要求参加研修活动。
如教师有特殊情况不能按时参加研修活动，需提前请假并得到批准。
中小学校本研修管理制度模版(四篇)
中小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范中小学校本研修活动，提高教师队伍的专业素养，促进学校教育教学水平的不断提高，特制定本管理制度。
第二条中小学校本研修活动是指学校根据自身的教育教学需求，组织教职工进行的专题研究、经验交流、教育教学改革和教研成果展示等形式多样的教师研修活动。
第三条中小学校本研修活动应当遵循“自愿参加、因人因教因地因时而异、注重实效”的原则。
第四条中小学校本研修活动应当充分调动教师的积极性和创造性，注重理论与实践相结合，推动教师专业发展和素质提升。
第五条中小学校本研修活动的组织和管理，由学校确定专门的负责人，成立研修委员会，负责统筹和协调相关事宜。
第六条学校应当为中小学校本研修活动提供必要的场所和设施，确保活动的顺利进行。
第二章组织与实施第七条学校应当按照教育教学工作的需要，制定每学年的校本研修计划。
校本研修计划应当包括研修的主题、目标、内容、时间安排等内容。
第八条学校根据校本研修计划，确定研修的对象和参与人员。
参与人员应当包括全体教职工，鼓励特级教师、骨干教师等发挥示范作用。
第九条学校应当通过多种形式和渠道，征求教职工对校本研修的意见和建议，保证研修活动的针对性和实效性。
第十条学校应当制定校本研修活动的评估机制，对研修的组织和实施进行评估分析，及时调整研修的方式方法，提高研修的质量和效果。
第十一条学校应当及时整理研修过程中的材料和资料，形成研究报告，对研修成果进行总结和交流，推广和应用优秀的教学资源和教育教学方法。
第三章管理与保障第十二条学校应当制定中小学校本研修活动的经费保障机制，确保研修活动的顺利进行。
经费应当包括研修活动的场地租赁费、教材和资料费、人员津贴等。
第十三条学校应当建立中小学校本研修活动的档案管理制度，记录研修活动的过程和成果，并保存相关资料和文件。
第十四条学校应当建立中小学校本研修活动的宣传机制，充分宣传和推广研修活动，提高教师对研修活动的重视和参与度。
2023年小学校本教研规章制度
2023年小学校本教研规章制度第一章总则第一条为了规范小学校本教研工作，提升教育教学质量，促进教师专业发展，特制定本规章制度。
第二条小学校本教研是指小学教师在校内开展教育教学研究和交流的活动，以提高教师的教学能力和专业素养。
第三条小学校本教研应遵循科学性、实用性、针对性和开放性的原则，鼓励教师与其他学科、学校和地区的教师开展交流与合作。
第四条小学校本教研的内容包括但不限于教学经验总结、教学方法探索、教育教学研究报告、教材教辅研究等。
第二章组织机制第五条学校应设立教研组织机构，负责指导和推动小学校本教研工作。
第六条学校教研组织机构的成员应由学校领导、教研组长以及各学科或专业领域的骨干教师组成，其中教研组长由学校确定。
第七条学校教研组织机构应定期召开教研组会议，研讨和安排教研活动的具体内容和计划。
第八条学校应设立教研经费，用于支持和推动小学校本教研工作。
第三章教研活动第九条学校教研组织机构应定期组织教研活动，包括教研讲座、教研研讨和教研观摩等形式。
第十条学校应鼓励教师申报教育教学研究课题，并给予相应的支持和奖励。
第十一条学校应建立教研档案，记录教师的教研成果和经验心得，供教师参考和借鉴。
第四章教研成果第十二条教师在校本教研活动中获得的成果，可以以论文、教案、教具等形式展示。
第十三条学校应定期组织教研成果展览，宣传教师的教研成果，鼓励教师相互学习和交流。
第十四条学校可以将优秀教研成果报送相关学科或实验教学中心，以推动小学教育教学的发展和提升。
第五章保障措施第十五条学校应建立教研督导制度，定期对教师进行教研工作的专业指导和督促，保证教研工作的开展和质量。
第十六条学校应鼓励教师参加相关教育培训和学术研讨活动，提升教师的专业能力和学术水平。
第十七条学校应加强对教研经费的管理和使用，确保教研活动的顺利开展。
第十八条学校应建立教研工作的评价机制，对教师的教研工作进行评价和激励，以提高教师的积极性和创造性。
第六章附则第十九条对于违反本规章制度的教师，学校可以采取相应的纪律处分措施。
小学校本研修管理制度模版
小学校本研修管理制度模版1.引言本研修管理制度旨在规范小学教职员工参与研修活动的流程和要求，提升教师的专业知识和教学能力，促进学校教育质量的提高。
该制度适用于小学全体教职员工。
2.研修计划编制2.1 学校每学年应根据教育发展需要和教师的个人需求，制定全年研修计划。
2.2 研修计划应包括研修主题、研修内容、研修形式、研修时间、研修地点等要素。
2.3 学校应组织研修计划编制评估会议，听取教师的建议和意见，并确定最终的研修计划。
3.研修信息发布3.1 学校应在每学年开始前，将研修计划向全体教职员工发布，并予以解读说明。
3.2 学校可以通过校内邮件、学校网站等渠道发布研修信息，确保教师充分了解研修的内容和要求。
3.3 在研修活动前，学校应提前通知教师研修的时间、地点和具体要求。
4.研修参与申请4.1 教职员工对研修计划中的研修活动可以自愿申请参与。
4.2 教职员工应在规定时间内向研修管理员提交研修参与申请表格。
4.3 学校应根据教师的申请情况和研修计划的安排，审批研修参与名单，并及时通知相关人员。
5.研修活动管理5.1 学校应根据研修计划，组织相关的教师研修活动。
5.2 学校可以邀请专家学者、校内资深教师等担任研修讲师，提供专业指导和培训。
5.3 研修活动可以采取集中培训、分散培训、对外交流等形式，以满足不同教师的需求。
6.研修成果评估6.1 学校应建立研修成果评估制度，对参与研修的教职员工进行评估。
6.2 研修成果评估可以采取问卷调查、教学观察、心得体会等多种方式。
6.3 学校应将研修成果评估结果纳入教职员工绩效考核的参考指标中。
7.研修记录与档案管理7.1 学校应建立研修记录和档案管理制度，记录教职员工的研修情况和成果。
7.2 研修记录应包括教师的研修主题、研修内容、研修时间、研修地点等信息。
7.3 学校应建立研修档案，保存研修相关证明材料和整理研修成果。
8.研修经费管理8.1 学校应建立研修经费管理制度，确保经费使用的合规性和公平性。
2024年小学校本教研管理制度范例（六篇）
2024年小学校本教研管理制度范例在研究过程中，必须与课程改革实验中出现的问题相结合，力求实现形式的多样性，贴近教师的实际工作。
坚持每两周举行一次学科教研活动。
教师应准时参加教研活动，不得无故缺席或提前离开。
如有特殊情况无法参加，必须请假，否则将按旷课处理。
教研组长需依照教研计划，确保每次活动的准备工作充分，明确活动的时间、地点、内容，并确保活动具备“三个有”：即有明确的主题、有中心发言人、有活动记录。
教研活动的主要内容包括：(1) 教育理论的学习，包括教育教学理论、学科专业知识和新课程标准的学习，以强化自我学习能力，并结合教学实践，用新的理念和观点分析典型案例和教学细节。
(2) 对公开课的系列研究，包括备课、说课、听课到评课的全过程；开展教学“三思”活动，即教学前的反思、教学中的反思和教学后的反思，以提高教师的教学预测、分析、调控、应变、总结和评价能力。
(3) 每月针对学生学习水平进行一次质量分析，及时调整教学方法和策略，制定补救措施。
(4) 组织校内外教学经验交流和校外参观学习。
(5) 开展专题研讨和课题研究。
教师应主动承担教学研究和教育科研任务，认真上好每学期每人规定的研讨课。
从教学实际出发，选择需解决的教学问题，并有计划地开展课题研究，务求取得实际效果。
教师需做好教学反思和积累检验工作，坚持每位教师每学期撰写一篇教学论文（或教学心得）的制度。
论文在期末教研组交流后提交给教导处。
详细记录每次教研活动的情况，并在期末将活动记录提交给教导处存档。
关于集体备课制度，坚持每两周一次的集体备课，全组教师必须准时参加并做好出勤记录。
集体备课前，组长需确保“四定”：即确定时间、地点、内容和主备人。
力求每次活动都能使教师有所收获。
集体备课应有计划地进行，在选择课节时应遵循以下原则：(1) 选择本学期教材中的重点和难点章节，以及可以采用多种教学方法的课节；(2) 选择能运用多种教学手段（如电化、多媒体等）进行教学的课节。
小学校本研修管理制度范本
小学校本研修管理制度范本第一章总则第一条为了加强小学教师的专业素养，提升教学质量，促进学校教研工作的有效开展，根据教育部相关文件精神和学校实际情况，制定本研修管理制度。
第二条研修是指学校为了提高教师的专业技能和教育教学水平，组织教师参加的系统培训与学习活动。
第三条研修的目标是提高教师的专业素养和教学能力，增强教师的教育教学理论水平和实际操作能力，推动学校教学质量的持续提高。
第四条学校研修活动的组织、实施和评价遵循公平、公正、公开的原则。
第五条学校研修活动分为集体研修和个别研修两种形式。
集体研修包括业务学习会、专题讲座、研讨会等形式；个别研修包括针对教师个人需求进行的培训与指导。
第六条学校研修活动由学校研修指导组负责，研修指导组每学年成立一次，每届任期一学年。
第七条学校研修活动的费用由学校负责，学校每年按一定比例编列专项经费用于研修活动。
第八条学校鼓励教师积极参加区、市、省级等大型研修活动，学校将给予相关支持和奖励。
第二章研修计划第九条学校每学年初制定研修计划，明确研修目标、内容、方式、时间、地点等。
第十条学校研修指导组根据学校的教学需求和教师的专业发展需求，确定研修内容和形式。
第十一条学校研修计划包括年度集体研修计划和个别研修计划。
第十二条学校研修指导组组织集体研修活动时，应提前公布研修计划，并通知参加人员。
第三章研修管理第十三条参加集体研修活动的教师应事先报名，并按规定参加研修。
第十四条学校研修指导组应重视教师的参考意见和建议，根据实际情况适时调整研修计划。
第十五条学校每学年末应对研修活动进行总结评估，及时进行改进。
第十六条参加研修活动的教师应认真记录学习心得和收获，并在学校规定的时间内提交相关材料。
第十七条学校根据教师的研修情况，进行研修成果的评价，对成果突出的教师给予表彰和奖励。
第十八条学校研修指导组应及时发布研修相关信息，推送研修资讯，便于教师跟进。
第四章研修资源第十九条学校应积极协调各方资源，提供全方位的支持和服务。
小学校本研修管理制度
xx区三教镇xx小学校本研修管理制度一、校本研修的保障制度：1、成立研修工作领导小组，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。
2、计划总结制订管理到位，学校定期检查。
（1）、学校、年级组（教研组）、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。
（2）、学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；年级组（教研组）根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。
3、合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，年级组（教研组）的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修每学期不少于40学时（每周2学时以上），检查学习笔记。
4、建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。
定期检查教研组和教师的研修落实情况每学期2次以上，并记录备案。
二、校本研修的实施制度：1、基本模式：“自学—反思—实践”。
不断创新，学习，实践。
2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。
3、充分利用各种资源开展好培训工作，并做好活动记录。
4、加强教研。
校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。
5、加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示”等研修活动，实现信息互通，资源共享。
6、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。
7、勤于反思，（每两周1篇）并不断修正自身行为。
8、加强理论学习，全校性的理论学习每学期不少于1次，年级组（教研组）的团队理论学习每月不少于1次，教师个人每周2学时以上。
年级组（教研组）做好活动记录。
三、校本研修的评价制度：1、填写好《报告册》，年末考评，合格发证。
2、严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好对校领导、教研组、教师的评价。
3、年末组织“学习型教师”评比表彰活动。
2024年小学校本教研工作制度范文（四篇）
2024年小学校本教研工作制度范文为提升本校教学研究水平及教育教学质量，特制定本制度。
一、学习培训制度1、学校需定期组织教师进行业务知识学习，以不断提升教师的专业能力。
业务知识学习应在教导处指导下，按语数分组进行，坚持集体学习与个人自学相结合的原则。
集体学习应每周举行一次，内容涵盖备课、教育理论、法规、教改动态、教育热点问题、课程标准、教材教法，以及与研究课题相关的教育知识和文章。
教导处每学期应举办两次校本教研研讨活动。
个人自学应结合所授科目及个人需求，每学期学习笔记不得少于规定字数。
学校鼓励教师共同订阅一至两份业务刊物，以促进持续学习，并利用网络资源进行自我提升。
学校倡导终身学习理念，致力于构建学习型校园。
2、通过邀请外部专家，借助其专业引领，提升教师教研水平及教学能力。
每学期邀请学区、县州级骨干教师来校开展专题讲座（一至三次），寻求专业指导。
同时，学校内部培养一批业务能力强、教学效果佳、教研水平高的教师，作为校级专家，定期在校内开展讲座，并通过师徒结对等形式加强教师间的互助学习与合作，实现校内外结合的发展道路。
3、利用各种机会，有计划地选派教师参加外地外校的观摩学习和培训。
采取“走出去，带进来”的方式，让受训教师对校内其他教师进行二次培训，分享先进的教育理念、教学方法和优秀经验，以促进全校教师共同进步。
积极组织教师参加省级、州级、县级教研活动。
每学年至少安排一次全校教师外出学习。
二、对话交流制度1、通过备课、教学观摩、说课、评课、案例分析、与骨干教师对话、交流自学内容、专题研讨会等多种形式的活动，实现教师间的信息交流与资源共享，促进共同发展。
2、学校定期邀请教科研人员与优秀教师进行信息交换、经验交流和对话。
建立校际间教研交流机制，确保人员互访的常态化。
三、课题研究制度学校开展教学研究应以校为本，即从学校教育教学实践中的问题出发，通过全体教师共同研究解决问题，以提高教学质量。
教研课题应结合学校教学中普遍存在的问题、教育改革热点问题、教学中的薄弱环节，以及县教研室指定的课题来确定。
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检索目录校本研修管理制度校本研修活动制度校本研修教研组、备课组活动制度 校本研修听课制度校本研修活动考勤制度校本研修档案管理制度校本研训激励制度关于教师外出学习的有关规定灵璧县实验小学校本研修管理制度校本研修是新课程倡导的有效学习形式，是促进教师自主成长的一种有效的教师继续教育形式，为增强教师为教育服务的责任意识，转变教师观念，提高教师素质，促进教师的专业发展，为新课程的实施提供强有力的师资保障，更好地建设学习型学校和学习型教师群体，使我校校本研训工作科学、健康、持续、全面开展，形成民主、开放、高效的研修机制，结合我校实际，特制定本制度。
一、指导思想按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及省市县关于校本研修工作实施意见的要求和精神，以我校教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践和教育科研等方面存在突出问题为突破口，以教师为研究主体，以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本的教研制度，把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、基本目标1、建立“以校为本”的教研制度，使学校教研常规化、制度化。
2、通过集体研修，提高业务学习效率。
3、教师学习研究形成习惯，掌握必要的研究方法。
4、教师知识水平和教学技能逐步提高。
三、校本研修的主要形式以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学指导为基本形式，通过教学观摩、教师示范课、研讨课等活动，为教师参与校本研修创设平台，以“问题----研讨---实践---反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性，促进教师的专业发展。
1、自我反思----教师的自我对话。
教师结合课改发展需要和推行高效课堂过程中的疑惑，对自己的教育行为进行思考、分析，根据自己实际情况制定专业发展计划、个人教研学习计划，并按计划自觉学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助---教师与同伴的对话。
开展“师徒结对”、青蓝工程，让教学经验丰富的骨干教师与青年教师确定师徒关系，签订帮扶协定，发扬我校“以老带新，以强带弱”的优良传统，促进师资队伍建设。
教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学问题为研究内容，注重在校本研修活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题各抒己见，大胆评析，为解决问题提供新思想、新思维、新方法。
3、专家引领---教师与专家的对话。
一方面聘请专家为本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网络上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学，促进教师素质提高，促进教师专业发展。
四、校本研修的保障措施。
1、成立灵璧县实验小学校本研修管理组织：张锋（校长）校本研修工作第一负责人，全面指导监督校本研修各项工作，组织考核评价，负责经费的审核。
盛永负责校本研修制度的制定及考核管理各学科组长负责各年级、各学科的校本研修活动的组织和开展。
2、以校本研修作为年终考核教师的重要内容。
对在校本研修中涌现出的先进个人给予表彰，并将参加校本研修的情况与教师评优树模、绩效考核挂钩。
3、实行目标管理，教导主任要合理安排时间，保证每周一次的校本研修，使校本研修时间、活动场地得以保障，同时制定奖惩政策，激励教师参与研修的积极性。
4、资源教师要积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境，确保设备运行正常。
5、树立新课程全员参与的培训理念，校本研修重点抓好学科时间培训、自学提高培训、信息技术培训等。
6、每位教师都有责任和义务参加校本研修，不得以任何借口拒绝培训。
7、每位教师既是实践者，又是培训者，提倡专业引领和同伴互助。
灵璧县实验小学校本研修活动制度1、组织形式：（1）集体教研。
有教导处组织，并安排相关学校内容。
（2）分组教研各学科教研组长负责主持本组教师参加各种业务学习和专题研究；2、研修内容：备课、说课、听课、评课；教学基本功培训与交流；师徒结对、省、市、县教学能手教学展示、教学研讨等；3、研修时间：严格按照学校规定的教研活动时间进行；一般情况下按一周一次（周二下午放学）的制度进行。
4、研修地点：学校多媒体教室、年级组办公室或相关教室等；5、工作规范：（1）每学期开学第二周星期一（即学校工作计划出台后第二周的星期一），各组长将本学科组（含备课组）工作计划送交教导处，同时确定并制定本学科组本学期的阳光教研课题及研究计划，并开始进行相关的学习。
（2）教研活动做到：定时间、定内容、定主讲人、定地点，做到有集体备课和专题研究中心发言人；有活动过程详细记录。
大型的校本研训活动必须有活动方案，有简报，有总结。
（3）每学期结束前，各组长必须将校本活动记录本（教研会议记录）和学科组工作总结上交教导处作为活动过程凭证并存档。
灵璧县实验小学教研组、备课组活动制度1、备课组组成（1）原则上以同年级、同科目的任课教师组成。
（2）每个备课组设备课组长1名，备课组长负责本组的集体备课和专题研究活动。
2、备课的基本要求（1）备课时间：按学校规定的科组活动时间进行。
（2）备课地点：备课组长办公室。
（3）备课规范：①以单元（章、节）为单位备课，每单元（章、节）实行集体备课；每次教研会时间，必须落实活动内容和中心发言人。
②每个教师都有作为中心发言人负责就某一单元（章节、课）独立备课并与同伴分享、集中群体智慧提供教学方案的职责和权利。
③备课一般以说课的形式进行，提倡多样化的备课形式，各备课组可以根据学科实际有创造性地开展集体备课活动。
中心发言人要在独立备课的基础上，从课标要求、教材解读、学情分析、教学目标、重难点分析、教法选择、学法指导、作业的分层分类布置、检测反馈等方面进行阐述，提出建议，再由其他教师补充或提出自己的看法，形成供全组教师使用的共性教案。
④教师在集体备课的基础上，根据共性教案，结合本班实际进行必要的补充和调整，形成自己的个性化教案。
⑤每位教师在完成每章（或单元）教学后，要撰写教后反思，提倡有话则长无话则短，重在进行教学反思，提出改进方法。
⑥教案的检查签字由教研组长或备课组长负责，每周教研会时间进行检查，每学月由包组领导集中检查，并在检查后汇总各组的检查情况在教师例会上予以通报。
3、教学研究：即阳光教研课题的研究，根据学期初制定的研究课题和研究计划，按照计划安排认真落实好各项研究任务。
4、检查与评价（1）参加教研组、备课组活动是教师工作的基本内容之一，教研活动的评价实行绩效评优奖励。
（2）教研组、备课组的每次活动都要记录在册（包括备课活动时间、参加人员、备课内容、活动过程等），每学期结束前一周的周一上午，请各备课组长将本备课组一个学期的所有备课材料（含校本研修手册、听课记录、教研会议记录、阳光教研资料等）送交教导处办公室作为活动过程的记录和评比优秀备课组的依据。
（3）每学期期末，学校举办集体备课成果、阳光教研课堂成果展示与交流，评选优秀教研组。
灵璧县实验小学听课制度为促进各学科互相学习，取长补短，以达到提高课堂教学水平的目的，特制定听课制度。
具体要求：1、教导处、教研组、备课组应严格组织各学科教师听课活动，做到集中听课与随机听课相结合。
2、每位教师听课前必须认真钻研教材，做到有准备地听；听课时要认真做好记录，做到有吸收地听，听后要认真评课，提高听课的实效。
3、各教研组、备课组内教师要积极开展相互听课、评课，做到相互学习、相互进步。
4、每位教师都要按学科的要求听课，坚持实事求是，不弄虚作假，要尊重任课教师的劳动，不做与听课无关的事。
5、三年内青年教师要积极参与听课、评课研讨活动，做到每周不少于1节。
6、分管领导要加强随机听课，积极指导青年教师成长。
7、听课节数：每学期管教学的校级领导不少于30 节，教研组长不少于20节，其他教师不少于15节。
8、做好听课记录，认真记录下所听课的时间、班级课题、教学过程，避免记录过于简单化，字迹清楚力求工整。
听课节数以听课记录为准。
听课后及时进行评课，坦诚地交换意见，肯定优点，指出不足及努力方向。
9、本着对讲课人及自己负责的精神，每张听课记录表上要写出简要评语，并及时交换意见，以达到互相提高的目的。
10、切实提高评课质量，及时组织群体互评课，研讨式评课，评课时尽量做到与新课程标准相结合，与课堂教学情况相结合，与课堂教学质量评估标准相结合，与有关教育教学理论相结合，与学校课题研究相结合。
11、听课过程也是提高自己，要认真吸取他人长处，善于总结出被听课人的优点与不足，不断改进个人的教学方案，提高教学水平。
12、每月末教导处将教师的听课情况作认真的检查统计，检查结果纳入教师业务考核。
灵璧县实验小学校本研修活动考勤制度为严肃校本培训的学习纪律，激励教师积极参与教研活动，保证校本研修工作的有效开展，提高校本研修有效率，使我校的校本研修工作能有条不紊地开展，特制定《校本培训考勤制度》。
1、考勤 : 在开展校本研修的过程中，将设置校本研修活动签到表。
此表由本人签到，一律不准代签。
对全体参加教师进行严格的考勤，由教导处负责。
2、按时参与校本研修活动，不迟到、不早退、不中途离开活动会场。
3、年级组开展的研修活动由组长做好考勤登记，并报交教导处。
4、全校的研修活动，教导处应做好考勤登记。
5、不得无故缺席参加校本研修活动，对违纪者将进行处分。
（1）公假：凡因公事（含产假）请假，培训内容自行后补。
公假不记入奖惩范围。
（2）事假：凡因事请假者，须具备请假条，并经校本研修领导组组长同意后，记事假一次。
(3)病假：凡因病不能参加培训学习，须持医院证明并出具书面申请，经学校同意后，记病假一次。
特殊情况（如急诊等）除外。
(4)迟到：培训学习两次点名后未到者，记迟到一次。
灵璧县实验小学校本研修档案管理制度档案建设在校本研修管理中具有重要意义，是管理部门对学校校本研修实施情况进行考核评估的重要依据，建档的过程也是对校本研修工作的梳理过程，通过对获得的资源进行整理、加工，使知识进行重组、资源再开发，推动校本研修工作得以进一步完善。
为此特加强学校档案资料管理，由专人负责，建立健全管理制度。
1、学校建立学校校本研修档案（总档案）和个人成长档案（分档案）。
学校档案反映学校校本培训的规划，培训活动的材料等；个人成长档案反映个人考勤、作业、笔记、学时学分等认定材料。
2、每次培训活动要收集活动的原始资料，培训活动的过程记录（包括培训时间、培训地点、主讲人、活动负责人、培训内容、培训效果等），及相关照片等。
并按时完成各种资料的收集、整理和分类工作，尽力做到痕迹管理，保证资料不遗失或缺漏。
3、学校校本研修档案（总档案）(1)校本研修计划（校本研修五年规划、校本研修年度实施方案）。
(2)校本研修课程资源(年度校本研修使用的教材或校本研修自编教材)。