最新部编人教版七年级语文上册第16课-《诫子书》
【最新版】部编版七年级上册语文第16课《诫子书》基础知识课时练(含答案)
(12)多不接世：________________
(13)悲守穷庐：________________
(14)将复何及：________________
4．一词多义
(1)不能励精
古义________________；今义：速度低；走路、做事等费的时间长(跟“快”相对)。
第四单元
16诫子书
一、1.诸葛亮 孔明 忠武侯 政治 军事
2.诸葛亮集·文集 告诫 劝勉 诸葛瞻 书信
3. (1)助词，用于句首，表示将发议论
(2)屏除杂念和干扰，宁静专一
(3)连词，表示后者是前者的目的
(4)内心恬淡，不慕名利 明确志向
(5)没有什么可以拿来，没办法 达到远大目标
(6)增长(7)放纵 振奋(8)轻薄 修养
二、日积月累
1．诸葛亮《诫子书》中具体阐述“静以修身”之“静”的重要性的两句话是：________________，________________。
2．《诫子书》中运用比喻的手法告诉孩子如果不珍惜时间，最终将一事无成的句子是：_________________________，________________，________________，________________。
(9)疾行，指迅速逝去(10)意志 丧失
(11)凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处
(12)对社会有贡献(13)穷困潦倒之人住的陋室
(14)又怎么来得及
4. (1)连词，表示后者是前者的目的 拿、用
(2)完成，实现 变成，成为
5. (1)懈怠(2)轻薄
6. (1)形容词用作名词，远大目标
第16课《诫子书》课件统编版语文七年级上册(2024) (37)
2.词类活用 ①非淡泊无以明志 (形容词的使动用法，使……坚定，明确)
②非学无以广才 (形容词的使动用法，使……广博，增长)
3.一词多义 夫君子之行：行为
（1）行： 与友期行：同行
静以修身：连词，表示后者是前者的目的 （2）以：
非学无以广才：拿来
（3）成： 非志无以成学：成就，达成 遂成枯落：成为
结构梳理
淡泊
诫
培
子
立志
养 品
书
德
惜时
拓展出文
从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。
示例：我喜欢“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷 庐，将复何及！”
时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲 叹蹉跎的岁月，那将于事无补。（或：少壮不努力，老大徒伤悲）
4.重点句式 将复何及
（宾语前置，正确语序为“将复及 何”）
初步感知
重点词语
夫君子之行①，静以②修身，俭以养德。非淡泊③ 无以明志，非宁静无以致远④。夫学须静也，才须学 也，非学无以广才⑤，非志无以成学。
译文：品君子的行为操守，以宁静来修养身心， 以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向， 不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心 专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干， 不定下志向就无法学有所成。
背景链接
这篇文章作于公元234年（蜀汉建兴十二 年），是诸葛亮写给他八岁的儿子诸葛瞻的一 封家书。诸葛亮为了蜀汉国家事业日夜操劳， 顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫 诸葛瞻。
基础知识
1.古今异义 ①意与日去 (古义：离开，这里引申为“消失”；今义： 离开所在地方到别处) ②险躁则不能治性 (古义：轻薄；今义：危险)
第16课《诫子书》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
实现志向
作业布置
完成学生用书对应课时练习
谢谢观看
✓ 接着先正后反，论述“静”“学”“才”“志”之间的关系，核心是实 现志向的途径——学。具体来说，就是有“志”才可成学，而为学须“ 静”；学习才能增长才干，而成才必须学习。
✓ 第四句，从反面说明“不静”的危害，即点明“淫慢”“险躁”的害处, 彰显“静”的价值。
✓ 最后一句从反面论述，强调要勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意。
守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来
得及！
归纳总结
“
本文不足百字，句式整齐，读来朗
朗上口，音韵和谐，文字优美而富有意
蕴。作为家书，本文情感真挚。它是一
篇美文，也是一份沉甸甸的希望。
”
作业布置
课外背诵并默写《诫子书》。
16 诫子书
人教版七年级上册 第二课时
导入新课
上节课，我们初步理解了文章 的意思，诸葛亮这篇《诫子书》 是为了告诫儿子而写，他要告诫 儿子什么呢？又是怎么告诫儿子 的呢？下面让我们一起来探讨吧。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无
以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学
yín
也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能
励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，
遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。 划分句子的停顿，首先，我们可以找找
虚词，如“夫”字，它是句首发语词，无
志关 于
我明白了立志很重要，志当存高远，才 能实现人生价值。我们如果不立志，在学 校就会不用心学习，成绩落后，不能考上 大学；进入社会后，浑浑噩噩，终将一事 无成。
学关 于
我明白了只有勤学才能增长才干。拥有 自己的才能，才能在社会上发挥自己应有的 价值。示例五：“年与时驰，意与日去”， 让我想到岳飞的“莫等闲，白了少年头”， 我们要珍惜时间，不要等到回顾一生时才发 现自己对社会什么贡献都没有。
第16课《诫子书》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册
建兴十二年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四。 ————《三国志·蜀书·诸葛亮传》
如果是诸葛亮自己来把这篇《诫子书》读给诸葛瞻 听，他会以一种怎样的语气？
瞻儿： 见字如面。为父病重，恐不久于人世。为父此生，得遇明主，
一生襟抱得以展开，死而无憾。所不舍者，唯我瞻儿。为父一生心
读出节奏
原文
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非 淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静 也，才须学也，非学无以广才，非志无以成 学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年 与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及！
读出节奏
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊/无 以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也。 非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精， 险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯 落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
我知道了诸葛亮希望/能励精，险躁则不能治性”一句中， 我知道了诸葛亮希望他的儿子诸葛瞻不要放纵懈怠，不要轻薄浮躁。
从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句中， 我知道了诸葛亮希望他的儿子诸葛瞻做一个不慕名利的人。
能言善辩
怎样才能够成为一个君子呢？
静
俭
静
静以修身 非宁静无以致远 夫学须静也 险躁则不能治性
静是治学之基， 静是修身之本， 静是明志之根， 静躁对比鲜明。 静是孔明活法， 活法也是——孔明教子之法。
资料链接
有人研究，诸葛亮跨越五十四个春秋的一生，共有 两个二十七年，公元207年前，是他博览群书，修身养 性，广交名士，静观天下，立志用世的准备和积累阶段， 用宁静来修身就是他的活法；公元207年到234年的二十 七年，是诸葛亮身体力行，实现自我，尽忠蜀汉，鞠躬 尽瘁，死而后已的奉献阶段，是用行动来诠释志向，这 又是他的另一种活法。
第16课《诫子书》知识点归纳-统编版语文七年级上册
诫子书三国 诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭ji ǎn以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
淫y ín 慢则不能励精，险xi ǎn 躁z ào 则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（七上 默写篇目）一、文常（1）选自《诸葛亮集•文集》卷一。
诫：告诫、劝勉。
子，指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书：书信。
本文是诸葛亮写给自己八岁儿子诸葛瞻的一封家信，殷殷教诲中蕴含着无限期望。
（2）作者诸葛亮，字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
二、注释（2）夫：助词，用于句首，表示发端。
（3）静：摒除杂念和干扰，宁静专一。
（4）以：连词，表示后者是前者的目的。
（5）淡泊：内心恬淡，不慕名利。
（6）无以：没有什么可以拿来，没办法。
（7）明志：明确志向。
明，明确、坚定。
（8）致远：达到远大目标。
致，达到。
（9）广：增长。
（10）淫慢：放纵懈怠。
淫，放纵。
慢，懈怠。
（11）励精：振奋精神。
励，振奋。
（12）险躁：轻薄浮躁。
与上文“宁静”相对而言。
险，轻薄。
（13）治性：修养性情。
治，修养。
（14）年与时驰：年纪随同时光而疾速逝去。
驰，疾行，指迅速逝去。
（15）意与日去：意志随同岁月而丧失。
（16）枯落：凋落，衰残。
比喻人年老志衰，没有用处。
（17）多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。
（18）穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。
（19）将复何及：又怎么来得及。
三、译文（1）夫君子之行，静以修身，俭jiǎn以养德。
君子的行为操守，（应该）以宁静心绪来涵养德行，用节俭生活来培养品德。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
做不到恬淡寡欲，就不能明确自己的志向，不能够静心专一，就不能实现自己的远大理想。
（2）夫学须静也，才须学也。
学习必须静心专一，培养才干必须通过学习。
（3）非学无以广才，非志无以成学。
不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
第16课《诫子书》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册
《诫子书》教案一、教学目标1.学生能够熟练背诵课文，积累文言词汇，包括重点实词和虚词，掌握文言文翻译方法。
2.引导学生理解文章的主要内容和主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望和教诲，培养学生良好的品德修养和学习态度。
3.通过对文章的分析，让学生了解对偶、双重否定等写作手法的运用及其表达效果，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重点1.积累文言词汇，如“淡泊”“宁静”“淫慢”“险躁” 等实词，以及“以”“之”“则” 等虚词的用法。
2.理解文章内容，明确修身、治学、惜时的重要性以及它们之间的关系。
3.体会文章的主旨，学习诸葛亮对儿子的教育方法和理念。
三、教学难点1.理解文中一些具有深刻内涵的句子，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，并能将其与现实生活联系起来。
2.分析文章的写作手法，如对偶句的运用及其作用，双重否定句所强调的语气和效果。
3.引导学生从文章中汲取有益的启示，培养学生正确的价值观和人生观。
四、教学过程第一课时（一）情境导入1.投影出示一些关于诸葛亮的诗句，如“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”，引导学生思考这些诗句所描绘的人物形象。
2.提问：同学们，你们知道这些诗句都是在赞美谁吗？他有哪些著名的事迹和成就呢？学生回答：诸葛亮。
他早年隐居南阳，刘备三顾茅庐请出他，他联孙抗曹，发明了木牛流马、孔明灯等，还著有《出师表》《诫子书》等。
3.教师总结：诸葛亮是中国历史上一位非常杰出的人物，他不仅是一位伟大的政治家、军事家，还是一位文学家和发明家。
他一生为了实现“兴复汉室，还于旧都” 的理想，鞠躬尽瘁，死而后已。
今天，我们就来学习他写给他儿子的一封家书——《诫子书》，看看他对儿子有哪些教诲。
（二）初读课文1.学生自由朗读课文，要求读准字音，初步感受文章的节奏。
2.投影出示重点字词的读音，如“夫君子之行（fú）”“淫慢（yín）”“励精（lì）”“险躁（zào）”“遂成（suì）”“穷庐（lú）”，让学生对照检查自己的读音是否正确。
第16课《诫子书》课件统编版语文七年级上册(2024) (9)
主旨点睛
16 诫子书
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给儿子写的一封带有劝 诫性质的信，劝勉儿子勤学立志、静心养德要从“淡泊” “宁静”做起，最忌“淫慢”“险躁”，在生活中要珍惜时 间，坚定意志。信中无不渗透着诸葛亮对儿子的殷殷期待。
第24页
结构图解
16 诫子书
第25页
写作借鉴
16 诫子书
1．逻辑严密，结构严谨。 文章逻辑严密，前后相承。先立论，提出修身养德的
悲守穷庐，将复何及
第16页
16 诫子书
这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，需先 立志，之后必须努力学习，要想学有所得，就必须确立 珍惜时间，刻苦学习。“志”是成才的前提和基础，志 向的培养又必须砥砺品德。
第17页
16 诫子书
3.第四句话阐明了什么？作用是什么？ 从反面论述说明不“静”即“淫慢”和“险躁”的害
第29页
第19页
16 诫子书
（3）修身（戒“躁”）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （从反面论证“静”的重要性） 3.结论：劝诫儿子惜时勤学
提出论点
正（静）反（躁）论证（治学、修身） 劝诫惜时勤学
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疑难突破
16 诫子书
1．“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明 志，非宁静无以致远”这两句话的核心是一个“静”字。 那么“俭以养德”与“静”有何关系？
第22页
16 诫子书
2．诸葛亮认为成才条件是什么？这几个条件之间有什么关系？ 诸葛亮认为，成才必须具备三个基本条件：志、学、才。
诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才。志、学、才三者 是互相联系、缺一不可的。不学习就不能增长才干，没有志向 就无法成就学业。成才必须从“静”与“俭”的修养开始。
第16课《诫子书》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《诫子书》教学设计一、教学目标1.掌握文中重点实词、虚词的含义，能准确流畅地翻译全文。
2.理解文章内容，体会文章主旨，学习诸葛亮的智慧和品德。
3.感受文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。
4.培养学生的品德修养，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）掌握文中重要的文言字词，理解文意。
（2）理解文章主旨，体会诸葛亮对儿子的殷切期望。
2.教学难点（1）理解文中“静” 的含义及其在修身养性中的作用。
（2）学习文章的写作手法，体会其语言风格。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，古人云：“修身、齐家、治国、平天下。
” 修身是成就一切的基础。
今天，我们就来学习一篇古人修身养性的名篇——《诫子书》。
2.提问：谁知道“诫子书” 是什么意思？明确：“诫” 是告诫、劝勉的意思，“子” 指诸葛亮的儿子诸葛瞻，“书” 即书信。
《诫子书》就是诸葛亮写给儿子的一封旨在告诫、劝勉的信。
（二）作者及背景介绍1.介绍作者诸葛亮。
明确：诸葛亮（181—234），字孔明，三国时蜀汉政治家、军事家。
他一生效忠刘氏父子，为国鞠躬尽瘁，死而后已。
他的智慧和品德深受后人敬仰。
2.介绍写作背景。
明确：这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书，写于蜀汉建兴十二年。
诸葛亮为了国家日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇《诫子书》，告诫儿子要读书修身、静心养德。
（三）初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生注意字音和节奏。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。
3.检查字音。
夫（fú）淫（yín）慢淡泊（dàn bó）险躁（zào）穷庐（lú）遂（suì）4.全班齐读课文，思考文章的主要内容。
明确：文章主要讲述了诸葛亮对儿子的告诫，希望儿子能够修身养性，成为一个有道德、有才华的人。
（四）疏通文意1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不懂的字词。