2019年人教版五年级上册《斗笠》(选读课文)教学设计
2019年五年级语文上册《斗笠》教案学案
2019年五年级语文上册《斗笠》教案学案教材分析这是一首感情细腻、真挚的现代诗。
本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。
尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟咏，奈人寻味。
教学目标：１．识记本课生字“笠”，正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”，自主积累“我的词语库”。
２．有感情地朗读课文，背诵课文。
３．理解文艺，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。
课时安排：2课时。
第一课时教学目标：读通诗歌，学习本课的生字新词整体感知诗歌，初步感受斗笠饱含的深情初步有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。
教学重点：有感情地读文，能联系生活实际理解文意，感受母爱。
激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。
教学难点：引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。
教学过程：一、创设情境，触发情思美。
1、课件出示斗笠图片，认识斗笠。
2、课件出示课题“斗笠”，认识生字“笠”。
3、师述：斗笠，这种古老的挡雨遮阳的器具，至今在山村水乡仍随处可见。
更有一些旅游胜地，将斗笠作为一种既实用又美观的工艺品明码标价，十分受人欢迎。
许多家庭，还在墙上挂上一顶斗笠，作为装饰，令人赏心悦目。
作者王宜振也对斗笠有份特殊的情感，我们一起来读一读吧！二、初读课文，感受语言美。
1、愿意听老师先来读读这篇课文吗？谢谢大家给我这个机会。
（师范读课文，课件展示课文内容，同时播放伴奏音乐。
）2、听完老师的朗读，你有怎样的感受？想说点什么？3、自读课文，说说自读后的感受。
三、品读课文，感悟意境美。
1、同学们，读课文时，你把自己当谁了？（一个孩子的母亲）那你对“孩子”说了什么呢？2、分节品味课文。
（1）谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的那一节？读出了母亲的心情吗？（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？（引导学生说出语言美、情感美和想像美。
）（2）谁再来读读自己喜欢的诗节？还有不同的读法吗？“编进的鸟鸣”会是怎样一种声音啊？你听到了吗？(3)当有学生读到最后一节时，相机分析：“让他照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。
【设计】斗笠教学设计五年语文上人教版
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 【关键字】设计课时计划课题斗笠教学目标1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
理解诗歌内容2、体会母爱的伟大、无私。
体会诗人对母亲的思、感激、热爱之情，教育学生要关心、体贴、孝敬父母。
教材分析《斗笠》是语文版语文第九册的一篇课文。
这是一首感情细腻、真挚的现代诗。
诗歌表达了深深的母爱、浓浓的乡情。
在作者的眼中，斗笠蕴涵着情，蕴涵着爱。
因此，在课堂上，我尽量做到以情为线，以读为本，引导学生读中悟情、读中悟境，使学生感受语言文字美、诗歌韵律美。
学情分析我们班共有学生38名，学生学习语文的兴趣比较浓厚，而且基础知识也比较扎实，但是部分同学的阅读能力较弱，有待于加强。
课时计划文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.总第66 节课题斗笠专用教室第1课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
理解诗歌内容2、体会母爱的伟大、无私。
体会诗人对母亲的思、感激、热爱之情，教育学生要关心、体贴、孝敬父母。
教学重点体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。
教学过程教师调控学生活动一、情境导入二、自主合作探究（一）自读诗歌（二）读诗歌，理解诗歌，体会意境多媒体课件出示斗笠图片，问：哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？板书课题：斗笠1、提出自学要求：（1）读读诗歌，找出诗歌中的生字。
（2）借助拼音，读熟生字，小组内检查生字的认读情况，并交流识记和书写的要点。
2、检查生字的认读情况1、教师配乐示范读诗歌。
2、教师带读诗歌你能告诉我诗句中哪些地方能体现深深的母爱吗?4、引导学生反馈：学生反馈。
1、围绕要求，小组合作，自渎诗歌。
2、汇报交流。
学生配乐自由读诗歌.汇报交流。
学生反馈。
教学过程教师调控学生活动文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.三、检测提升四、归纳反思（1）“走到哪里，你···的身影。
《斗笠》教案-人教版小学语文五年级上册
人教新课标小学语文五年级上册《斗笠》教学设计教材分析这是一首感情细腻、真挚的现代诗。
本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。
尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟咏，奈人寻味。
教学目标：１．识记本课生字“笠”，正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”，自主积累“我的词语库”。
２．有感情地朗读课文，背诵课文。
３．理解文艺，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。
教学重点：1.有感情地读文，能联系生活实际理解文意，感受母爱。
2.激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。
教学难点：引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：课件出示斗笠图片，认识斗笠。
二、初读课文，自主识字。
自读课文，说说自读后的感受和疑问。
三、品读课文，感悟意境美。
1、同学们，读课文时，你把自己当谁了？（一个孩子的母亲）那你对“孩子”说了什么呢？（1）谁来当一回母亲，读一读你最喜欢的那一节？读出了母亲的心情吗？（评议朗读）母亲的心愿是什么？为什么喜欢这一节？（2）谁再来读读自己喜欢的诗节？（3）当有学生读到最后一节时，相机分析：“让他照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。
”你对这句话是怎么理解的？2、借助课文结构图师生合作背诵诗歌。
3、课堂小结，找关键词，课件板书。
四、联系生活，升华情感，实现创造美。
１．讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？２．说一说过渡：孩子们，浓浓的亲情总是让我们倍感温暖，一件毛衣、一条围巾、一副手套……都是母亲那无声的爱五、总结全文，深化情感。
师述：今天这节课我们学习了《斗笠》这首诗，这是一顶特殊的斗笠，它是临别的依依不舍；是牵肠挂肚的思念；是圣洁无私的母爱。
让我们唱起《我爱妈妈的眼睛》，来感谢母亲的爱吧！六、布置作业１．正确、有感情地朗读并背诵课文。
２．搜集阅读有关亲情的文章、诗歌。
（推荐：《同步阅读》之《慈母情深》、《我的母亲》等）３．有兴趣的同学可选一个体现母子情的事物，学习课文的写作方法自创板书设计：做故乡的蘑菇听故乡的声音乡情斗笠感故乡的温暖闻故乡的芬芳母爱戴故乡的明月教学反思这是一篇现代诗歌，诗中通过让孩子戴上这顶斗笠，一方面表达了母亲对儿子深深的爱，另一方面是告诉孩子无论走到哪里，都不要忘记养育自己的故乡。
五年级语文上册《斗笠》教案、教学设计
二、学情分析
五年级的学生在经过前几个年级的学习后，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。在此基础上，他们对本节课《斗笠》的学习有以下特点：
1.学生们对传统文化有一定的了解，但可能对斗笠这一具体物品的认识较为陌生，需要通过本节课的学习，拓宽知识面。
在练习过程中，我会巡回指导，为学生提供写作和口语表达的反馈，帮助他们提高语文素养。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调斗笠在我国传统文化中的地位，以及它所象征的勤劳、坚韧精神。同时，我会告诉学生，学习语文不仅要掌握知识，还要学会欣赏和传承优秀的传统文化。
最后，我会鼓励学生在课后继续关注生活中的传统文化，发现身边的美好，将所学知识运用到实际中。通过本节课的学习，希望学生能够增强对传统文化的尊重和热爱，树立正确的价值观。
-提供写作指导和反馈，帮助学生改进写作技巧，提升写作水平。
5.情感教育，价值观引导：
-通过课文学习，让学生认识到传统手工艺的价值，培养对传统文化的尊重。
-结合斗笠的制作过程，教育学生珍惜劳动成果，体会劳动的尊严和快乐。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课《斗笠》时，我将以一种生动有趣的方式引起学生的兴趣。首先，我会向学生展示一幅描绘古代农耕生活的画卷，画卷中农民戴着斗笠辛勤劳作的场景。接着，我会提出问题：“同学们，你们知道画中的农民戴的是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”
2.学生们的阅读理解能力逐渐提高，但分析课文内涵和写作技巧的能力还有待加强，需要教师在课堂上进行引导和培养。
3.学生们的写作能力参差不齐，部分学生对写作存在畏惧心理，教师应通过设计富有启发性的课堂练笔，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
《斗笠》教学设计
《斗笠》教学设计教学设计：《斗笠》一、教学目标1. 知识目标：通过学习《斗笠》这篇课文，学生能够了解和理解中国古代社会的农村生活，了解斗笠的制作工艺和用途。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的口头表达能力和写作能力。
3. 情感目标：通过学习《斗笠》，培养学生对传统文化的尊重和喜爱，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 理解《斗笠》这篇课文的主题和中心思想。
2. 掌握课文中的重点词汇和短语。
3. 通过小组讨论和展示，培养学生的合作能力和表达能力。
三、教学难点1. 分析和理解《斗笠》这篇课文中的深层次意义。
2. 进一步运用所学知识进行文本解读和写作。
四、教学方法1. 阅读课法：通过阅读原文和辅助材料，培养学生的阅读理解能力。
2. 创设情境：通过图片、视频等辅助材料，创设学生的情感体验。
3. 合作学习：通过小组合作讨论，促进学生之间的交流和合作。
五、教学过程阶段一：导入1. 呈现一幅古代农村生活的图片，并问学生对这幅图片有什么看法。
2. 引导学生回答问题：图片中的人在做什么？他们是农民吗？他们的工作有什么困难？阶段二：阅读理解1. 教师导读课文《斗笠》，帮助学生掌握课文的大意。
2. 学生默读课文，理解课文的基本内容。
3. 学生配对合作，互相问答课文中的问题。
4. 整个班级一起讨论，分享各自的答案。
阶段三：词汇学习1. 教师呈现课文中的重点词汇和短语，让学生感知这些词汇的意义。
2. 学生分组合作，互相解释和理解这些词汇的含义。
阶段四：深入理解1. 学生分组展开讨论，探究《斗笠》这篇课文的主题和核心思想。
2. 学生展示自己的讨论成果，交流彼此的观点。
阶段五：写作训练1. 学生根据《斗笠》这篇课文的内容，写一篇关于农村生活的短文。
2. 学生互相交换作文，并进行互评。
3. 整个班级一起分享优秀的作文，进行点评和总结。
六、教学评价1. 观察学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作能力和表达能力。
《斗笠》教学设计
《斗笠》教学设计教学目标：1.体会斗笠所代表的意义。
2.了解诗歌的语言特点。
3.背诵诗歌的第三小节。
教学重点：1.体会斗笠所代表的意义。
2.了解诗歌的语言特点。
教学难点：1.体会斗笠所代表的意义。
2.了解诗歌的语言特点。
教学准备：斗笠一顶，斗笠形的灯罩，斗笠形的挂饰等。
教学过程：一、导入新课1.教师拿出一个斗笠形的灯罩，问学生：“老师带来了一件什么东西？”（斗笠）教师板书课题：斗笠（教师提醒学生“斗”字的写法）。
2.教师提问：你知道斗笠是什么样子的吗？有什么用处？（学生自由回答）3.教师出示一个斗笠形的挂饰，并提问：这又是什么？它可以用来干什么？（学生自由回答）4.教师总结：斗笠，这一古老的草编工艺品，历来就是劳动群众所喜爱的遮阳挡雨工具。
它象征着一种“润物细无声”的奉献精神。
今天，我们要学的这篇课文《斗笠》就是一首献给母亲的赞歌。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，读准字音，读通句子。
读后思考：这首诗写了什么内容？表达了什么思想感情？2.检查自读情况。
3.讨论交流：这首诗写了什么内容？表达了什么思想感情？4.学生回答，教师总结：这首诗用斗笠来象征母亲，表达了对母亲的无限热爱之情。
全诗共分五节，每节都以“斗笠”为题，共五段。
第一节写斗笠给母亲带来了欢乐和骄傲；第二、三节写斗笠给母亲带来了力量；第四、五节写斗笠给母亲带来了温暖。
整首诗语言质朴清新，感情真挚动人。
5.再读课文，理清层次。
第一节：写斗笠给母亲带来了欢乐和骄傲。
第二节：写斗笠给母亲带来了力量。
第三节：写斗笠给母亲带来了温暖。
第四节：写斗笠给母亲带来了希望。
第五节：写斗笠给母亲带来了思念。
三、细读课文，体会理解第1-3小节。
6.自读课文，思考问题：为什么说斗笠是“孩子的一个梦”？为什么说它是“娘心头的热太阳”？又为什么说它是“蓝天上一朵会飞的云”？(要求学生从诗句中找出答案)7.指名学生回答上述问题，教师根据学生的回答进行板书。
8.教师总结：是啊！这小小的斗笠带给孩子的不仅仅是一个梦，它还代表着母亲的一颗心，凝聚着母亲对孩子的深深爱意。
古诗斗笠教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵《斗笠》这首古诗，理解诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人对大自然的热爱和对生活的感悟，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点1. 理解《斗笠》这首古诗的内容和意境。
2. 学会朗读、背诵这首古诗。
三、教学难点1. 理解诗中“斗笠”的意象及其象征意义。
2. 体会诗人的情感和表达方式。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示斗笠图片，引导学生观察并简要介绍斗笠的用途和特点。
2. 提问：你们知道斗笠在古诗中有什么象征意义吗？3. 学生自由发言，教师总结：斗笠在古诗中常常象征着勤劳、智慧、勇敢等品质。
（二）初读课文1. 学生自读《斗笠》，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正字音。
（三）精读课文1. 学生朗读《斗笠》，教师指名读，集体读，分组读。
2. 教师提问：这首诗描写了什么场景？诗人表达了怎样的情感？3. 学生讨论，教师总结：这首诗描绘了夏日傍晚，农民收工回家的场景，诗人表达了对农民辛勤劳作的赞美和对大自然的热爱。
（四）背诵课文1. 学生跟读，教师示范背诵。
2. 学生分组背诵，教师巡回指导。
3. 全班齐背《斗笠》。
（五）拓展延伸1. 教师出示与斗笠相关的古诗，如《赋得古原草送别》、《登鹳雀楼》等，引导学生进行比较阅读。
2. 学生分享自己收集到的与斗笠相关的诗句，拓展学生的知识面。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《斗笠》这首古诗的意境和情感。
2. 学生谈谈自己的学习感受，分享对古诗的理解。
五、作业布置1. 背诵《斗笠》。
2. 收集与斗笠相关的诗句，下周课堂上分享。
六、教学反思1. 本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读和背诵能力。
2. 在教学过程中，注重培养学生的审美情趣和人文素养，引导学生体会古诗的魅力。
五年级语文上册蚜课文2斗笠教案新人教版
2019年五年级语文上册蚜课文2斗笠教课设计新人教版《斗笠》b.教材剖析c.这是一首感情细腻、诚挚的现代诗。
本诗以一位母亲的口吻，嘱咐马上远行的孩子戴上故土的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。
尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”盘旋频频吟咏，奈人寻味。
d.教课目的：e.１．识记本课生字“笠”，正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”，自主累积“我的词语库”。
f.２．有感情地朗诵课文，背诵课文。
g.３．理解文艺，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。
h.教课要点：i.有感情地读文，能联系生活实质理解文意，感觉母爱。
j.激发学生感谢母亲、热爱母亲的感情。
k.教课难点：l.指引学生从文本感觉母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。
m.课时安排：n.两课时。
o.教课过程：p.q.一．复习导入。
r.１．开火车读生词。
s.２．配乐朗诵课文。
t.３．谈读文的感觉——母爱。
u.二．品读课文，感悟感情。
v.１．组织自学。
w.２．报告自学。
x.集体沟通，师随机指导，读中感悟：y.你感觉“编进的鸟鸣”会有如何的声音？读到这里你的脑海涌现了如何的画z.面？aa.“故土的声音”会是如何的？诗句让你想起了如何的情形？bb.在你心中“明月”、“不熄的灯”能够干什么？有何作用？（带来光明、暖和、信心、勇气等同意学生畅聊，指引学生感觉孩子是母亲的希望，此中浸透着浓浓的母爱。
）cc.指导有感情地朗诵有关诗节。
３．借助文构生合作背歌。
三．系生活，升感情。
１．：本什么以“斗笠”？（一物寄情深）２．一：生活中哪件事物令你想起的情？（每日的养早饭、整舒坦的寝室、凝集心的丸、暖和心的毛衣⋯⋯）３．《游子吟》沟通：我能够父亲母亲做些什么？（感觉母，感母，激父亲母亲、孝顺父亲母亲的感情。
）四．践作。
１．正确、有感情地朗并背文。
２．收集有关情的文章、歌。
（介绍：《同步》之《慈母情深》、《我的母》等）３．风趣的同学可一个体母子情的事物，学文的写作方法自歌。
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2019年人教版五年级上册《斗笠》(选读课文)教学设计教学目标：1、通过品读，自悟，讨论，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗歌内容，鼓励学生大胆模仿并创作诗歌。
4、体会母爱的伟大、无私，体会诗人对母亲的思、感激、热爱之情，教育学生要关心、体贴、孝敬父母。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、体会这顶斗笠所包含着的深深的母爱。
教学难点：1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱”的理解。
2、引导学生理解诗歌的意思，进行创作诗歌。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、多媒体课件出示斗笠图片，师问：哪位聪明的孩子来告诉我，这是什么？它有什么用途？学生反馈。
2、师：对，这是一顶斗笠，斗笠用毛竹等材料手工编织而成。
在乡下农村，劳动人民干农活时遮阳挡雨的主要工具，每到雨天，村道上，田野里，随处可见乡亲们头戴斗笠而往来耕作，它为乡亲们遮住了大自然的风风雨雨。
但是现在也有一些旅游地区，将斗笠作为一种工艺品出售。
生活中，斗笠很普通，每一顶斗笠就是一个故事，每一顶斗笠就是一段历史。
但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。
今天，我们就随诗人一起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！（课件出示斗笠图，教师随机板书课题）3、板书课题：斗笠4、齐读课题，第十二课是一首用白话语言写作的现代诗，诗就是要多读才能读出它的韵味，才能读出作者的感情，下面我们就来读这首现代诗吧！二、品读诗歌，体会情感1、引导学生围绕下面的要求，小组合作，自读诗歌（课件出示）（1）读读诗歌，找出诗歌中的生字。
（2）借助拼音，读熟生字，小组检查生字的认读情况，并交流识记和书写的要点。
2、查生字的认读情况（课件出示带生字的词语）3、师：老师刚才认真听了朗读，读得很好。
对呀，“听”也是一种很好的学习方式，今天这节课很多地方我们会用到这一方法。
4、教师配乐示范读诗歌。
这是一首现代诗，感情丰富。
看到刚才同学们读得那么认真，我也想读了，你们愿意听吗？（师配乐朗读全诗）怎样,老师读得好吗?你想随着音乐读吗?那就读吧！读完之后说一说，你感觉好像是谁在和你说话?5、学生配乐自由读诗歌谁来告诉我，你感觉是谁在和你说话呀?（这首诗歌就是以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子带戴上故乡的斗笠，一顶斗笠饱含着深深的母爱，下面我们通过读来体会深深的母爱吧！）6、教师带读诗歌你能告诉我诗句中哪些地方能体现深深的母爱吗?三、理解诗歌，体会意境1、讲解第一小节（1）请同学们自由读第一小节，不要求整齐，但要求读出声音。
（学生自由读诗）（2）这一小节中，哪些地方最能体现浓浓的母爱？（走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。
）（3）从这句诗中你体会到了母亲怎样的心愿？（希望孩子在外能身体健康，堂堂正正做人）（4）你能将自己的感受朗读出来吗？（指名朗读）（5）师评价（6）朗读技巧指导：朗读是一种有声语言艺术，它不仅可以提高阅读能力，还能提高艺术鉴赏力。
我们在朗读的时候只要用心体会作者情感，把心放到文章中去，就能读出作者的感情。
（7）用以上方法齐读第一小节。
2、小组合作学习（1）自由读诗，不要求整齐，但要求读出声音。
（2）找出小节中最能体现母爱的句子。
（3）你体会到了母亲怎样的心愿？（4）将你的感受通过声音的变化朗读出来。
3、分小组学习自己喜欢的小节（2—5小节）后汇报学习情况。
4、小结全诗：这是一顶特殊的斗笠。
戴上它，孩子在异乡能听到故乡的声音，感到故乡的温暖，闻到故乡的芬芳，望见故乡的明月，其实这都是母亲来自故乡的爱。
你们想把母亲的爱读出来吗？（想）那就请你们一起读吧！（配乐朗读）5、学生反馈（1）“走到哪里，你都是故乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。
”课件出示板书：成了故乡的蘑菇你怎样理解“挺直的身影”呢?在什么情况下，你的身影是挺直的。
说明母亲希望我怎样？（健康）这是母亲在担心孩子的身体健康。
还有了，像我们学的第一课，树的姿态怎样？（挺直）象征着什么？（刚直不阿）对，母亲还希望我堂堂正正的做人。
课件出示板书：担心身体健康希望堂堂正正做人师：还有表现母爱的句子吗？（2）“走到哪里，你都能听到故乡的声音，静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境。
”板书：听到故乡的声音。
”课件出示板书：听到故乡的声音师：你觉得“故乡的声音”会有怎样的声音？（林间鸟语、河流小溪、亲人朋友的笑语）在静静的夜里，想着故乡的人，故乡的景，多么甜蜜温馨！这是母亲希望帮助孩子解思乡之愁，希望孩子能够睡个好觉。
课件出示板书：帮助解思乡之愁（3）“让故乡的热土*近你的心胸，走到哪里，你都能感到故乡的温暖，寒潮侵袭的冬夜也会有春意暖融融。
”课件出示板书：感到故乡的温暖（作者将斗笠比喻成故乡热土，无论走到那里，都能感受到故乡的温暖，这是母亲在担心孩子的冷暖，希望孩子在外边别冻着）课件出示板书：担心冷暖（4）“让这朵故乡的花儿伴你在闹市散步，走到哪里，你都能闻到故乡的芬芳。
”课件出示板书：闻到故乡的芬芳师：在第三节中，作者把斗笠喻为故乡的热土，那这里呢把斗笠比喻成什么？（故乡的花儿）这是母亲希望孩子不要感到孤单、寂寞。
课件出示板书：希望不要孤单寂寞（5）“孩子，它可是娘心头的亮光啊，让它照在你的头顶，成为一盏不熄的灯。
”课件出示板书：望见故乡的明月师：这里作者把斗笠喻为什么？（故乡的明月）孩子是母亲的希望和生命，孩子虽然在外，母亲的一颗心却时时牵挂，那一轮明月，就是母亲思恋孩子、关爱孩子的心）课件出示板书：母亲思恋关爱的心四、品读课文，体会情感1、交流点拨：你最喜欢那一小节诗？其中哪些诗句让你感到新奇？(1)第一小节的点拨引导：新在哪儿？（“把故乡戴在头顶”）故乡怎么能戴在头顶呢？在这儿，作者把斗笠比作了什么？这是多么新奇的比喻呀！还有更有趣的呢，带上斗笠的诗人变成了什么？孩子们，让我们轻轻地闭上眼睛想象：一位游子头戴斗笠，行走在广阔的原野中，慢慢地消失在母亲牵挂、不舍的视线中……现在，你就是为儿子送行的母亲，请你对他说，——（指名读第一小节）是啊！才消失在母亲的视线中的那朵蘑菇，又走进了母亲的梦啊！仅仅只是母亲的想念、牵挂吗？你还体会到什么？从哪里体会到的？让我们读出母亲的牵挂和期盼。
（从“挺直”、“把故乡戴在头顶”可以体会到母亲希望孩子无论走到哪里都不要忘了自己的故乡，都要做一个堂堂正正的人）（2）第二小节的点拨引导：最让你觉得不可思议的诗句是什么？（在斗笠中“编进鸟鸣”）多新鲜的想象！编进的鸟鸣是一种怎样的声音啊？读到这里你的脑海里呈现了一个怎样的画面？让我们边读边想象。
（齐读这一小节）。
这画面美吗？为什么？（因为它不光有美的声，还有----美的情。
）这美的情在诗人的每一句诗，甚至是每一个字中静静流淌。
想：“静静的夜晚，鸟鸣会滑进你的梦境，”你从“滑”中体会到什么？是啊！诗人对诗中的每一句话，每一个字词都是细细推敲，准确表达。
正如他在自己的另一首诗《摸亮》中写道：“我摸一个词语，从嫩摸到老，我想把它摸亮；我摸一个句子从青摸到黄，我想把它摸亮。
”你该怎样读出母亲的这份细腻的关爱呢？（指导朗读）（3）对第三小节的点拨引导：（略）（4）对第四小节的点拨引导：哪一节诗最亮？为什么？（板书）你心中“明月”“不熄的灯”可以干什么？有何作用？从这里我们可以读出母亲的什么？让我们握住这厚重的情感，读出心中的感动吧！2、升华情感：也许，你们在读中已经深深地感到了母亲那份浓浓的爱，殷切的希望。
其实，作者写下这首诗时，是在母亲节，他把这首诗献给日夜思念的故乡和母亲。
让我们怀着对天下母亲的敬意，和诗人一起，读出对母亲的崇敬和思念吧（出示引读课件）引读：如今，站在母亲的遗像前，我思潮汹涌，我多想听到母亲再说一声-——如今，我来到母亲长眠的山谷，听到耳边鸟鸣声声，我仿佛听到母亲她说------ 现在，我跪在母亲的坟前，捧一把故乡的泥土在胸前，母亲的话语又响在耳边——现在，让我采一束花儿放在母亲的坟头吧，让伴我走过闹市的花香也伴母亲长眠-——今天，戴上您送的斗笠，母亲，儿子又将远行。
走过千山万水，儿子终于明白，您送给我的不只是一顶普通的斗笠------五、拓展延伸，感受母爱1、课件出示填空，引导学生再次整体把握诗歌的内容。
这是一顶含着母爱的斗笠。
戴上它，游子在异乡便成了——,娘——，也能听到故乡的——，能感到故乡的——，能闻到故乡的——，能望见故乡的——，能感受到母亲的——。
2、师：作者的母亲是这样的关爱她的孩子，那你的母亲呢，你什么时候感受到了母亲深深的爱呢？学生反馈。
（啊！还有这么多同学想告诉我们母亲的爱呀，真不错，那就这样吧，你把记在心上，下一节课我们在来交流好吗？）3、师小结：同学们，母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。
4、我们齐读诗歌。
再一次感受母爱吧（配乐师生齐读诗歌）5、从这首诗歌中你学到了什么？学生反馈师：是呀，这是一顶特殊的斗笠，它是临别的依依不舍；是牵肠挂肚的思念；是圣洁无私的母爱。
母亲时时刻刻在牵挂着我们，关爱着我们。
我们也要用爱回馈母亲的爱。
6、齐读下面的诗歌，再次感受爱。
课件出示《纸船》《纸船》——寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去！师：从这首诗中你感受到了什么？学生反馈。
（写对母亲的爱和离别的悲哀。
）7、师：妈妈每时每刻关爱着我们，我们又给了妈妈多少爱呢？谁能说说你怎样关爱母亲的？学生反馈。
六、课堂小结师总结：（课件出示）母爱是伟大的，是无私的，无论我们身在何处，妈妈总会默默的给予我们关爱。
爱是一条小小的丝带，母亲用皱纹轻轻系着。
我们应该感谢父母给予了我们生命，更应该怀着一颗感恩的心去关心、体贴、孝敬父母。
七、在歌声中结束课堂课件播放宋祖英的《小背篓》八、课堂作业1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、搜集有关母爱的诗歌、名言。
3、为妈妈写一封信或为妈妈做一件事来表达你对妈妈的爱。
交反馈表板书：做故乡的蘑菇听故乡的声音乡情斗笠感故乡的温暖闻故乡的芬芳母爱戴故乡的明月附送：2019年人教版五年级上册《松鼠》教学设计教案背景1、面对学生：小学五年级2、学科：语文3、课时：第二课时教学目标1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3、解课文，能够有感情的朗读课文。
4、培养学生热爱大自然热爱小动物。