二年级数学下册课时备课5
二年级数学5的乘法口诀集体备课教案
实验小学集体备课教案（2018～2019学年度第一学期）二年级数学学科主备人时间作业布置：P30“想想做做”3、5题。
还知道了5的乘法算式中，相邻的两个算式乘数一个比一个大1，积一个比一个大5。
5的乘法口诀也有相应的特点和规律。
教学过程备注全班齐读5的乘法口诀，提问:你有什么好的方法来记忆5的乘法口诀吗？师生对口令。
完成导学指南二第2题后面的题后面的“想一想”。
5×1= 5×2= 5×3= 5×4=这些算式分别用的是哪一句口诀？三、巩固练习出示导学指南三1.完成第1题：把口诀补充完整。
2.完成第2题。
汇报交流。
3.第3题。
学生独立完成，看谁算得又对又快。
4.“想想做做”第4题:跳一跳。
指导学生明确题意。
学生独立在书上画一画，写出乘法算式，集体交流。
5.“想想做做”第5题。
(1）跳绳的有多少人？可以列什么乘法算式计算？(2）学生独立完成书上两个问题的填空。
思考:如果这道題直接问跳绳的和拍球的一共有多少人,可以怎样列式？学生尝试，集体交流。
6.知识拓展。
（课件显示）小兔子给大家带来了什么秘密？5×（）=10 5×（）=155×（）=20 5×（）=25小组讨论:你发现了什么？小结:积的个位是0时,乘数应填双数，积的个位是5时，乘数应填单数;与5相乘得到的积的个位不是0就是5。
四、总结评价师:今天同学们自己编出了5的乘法口诀,还学会了用5的乘法口诀进行乘法计算,你们学得真不错！。
二年级数学下册第五单元混合运算电子备课
作业设计
教学反思
建民办四档小学
二 年级 数学 （科目）下册第 五 单元教学设计
教学内容 教学课时 第四课时 课型
练习课 练习课 主备教师 刘相鲜
1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引 教学目标 导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。 2、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
教学反思
建民办四档小学
二 年级 数学 （科目）下册第 五 单元教学设计
教学内容 教学课时 第三课时 课型
有小括号的混合运算 新授 主备教师 刘相鲜
1、引导学生体会混合运算中小括号的作用，能正确计算带有小括号 教学目标 的算式。 2、使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。 3、培养学生提出问题和解决问题的能力。 重点难点 教法学法 教学准备 教学步骤 一、复习 1、口答题： （1）2+7×5，这道题里有（ 先算（ 要先算（ 2、计算 32-8÷8 20+16÷4 30-4+5 二、教学教材第 49 页例 3 1、计算 58－（14＋6） 先说说这题先算什么，再算什么？为什么要先算加法？ 2、用递等式计算 7×（7－5） （77－42）÷7 （1）让学生说说这两道题应该先算什么？为什么？ 算式里有括号的，要先算括号里面的。 （2）按格式计算上面两题。 （3）说说 7×（7－5）与 7×7－5 一样吗？ （77－42）÷7 与 77－42÷7 一样吗？ 3、练习： （1）教材第 49 页做一做第 1 题。 注意每题的计算顺序。 （2）教材第 49 页做一做第 2 题。 注意每组中小括号的作用：改变计算顺序。 4、教材第 49 页做一做第 3 题。 ） ，再算（ ） ，再算（ ） 。 ）法，又有（ ）法， ） 。 （2）40-36÷4，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要 引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。 教法：自主操作、引导感悟。学法：实践操作，自主探究。 例题 师生活动 二次备课
新人教版小学教育二年级数学下册导学案第5课时 10000以内数的读法和写法
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案二年级数学下册知识点总结第一单元数据收集整理1、用画“正”字的方法收集数据。
2、用统计图表来表示数据的情况。
3、根据统计图表可以做出一些判断。
4、数据收集---整理---分析表格。
第二单元表内除法（一）一、平均分1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、平均分的方法：（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。
（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。
二、除法1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。
2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。
3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。
三、用2~6的乘法口诀求商1、求商的方法：（1）用平均分的方法求商。
（2）用乘法算式求商。
（3）用乘法口诀求商。
2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。
四、解决问题1、解决有关平均分问题的方法：总数÷每份数=份数、总数÷份数=每份数、被除数=商×除数、被除数=商×除数+余数、除数=被除数÷商、因数×因数=积、一个因数=积÷另一个因数2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法：（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算；（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。
第三单元图形的运动（一）1、轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。
对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。
2、平移：当物体水平方向或竖直方向运动，并且物体的方向不发生改变，这种运动是平移。
只有形状、大小、方向完全相同的图形通过平移才能互相重合。
3、旋转：物体绕着某一点或轴进行圆周运动的现象就是旋转。
二年级数学下册5混合运算第3课时带有小括号的两步混合运算教案
第3课时带有小括号的两步混合运算▶教学内容教科书P49例3,完成教科书P49“做一做”。
▶教学目标1.充分体会小括号在混合运算中的作用，会计算有小括号的混合运算。
2。
让学生独立思考，自主学习新知，通过计算过程的教学，提高学生解决问题的能力.3。
培养学生合作探究的意识，增强学生细心计算的意识,锻炼学生准确计算的能力，规范脱式计算的格式.▶教学重点理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。
▶教学难点运用运算规律进行脱式计算。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习旧知识，唤醒已有经验1.回顾没有括号的混合运算的计算方法。
课件出示练习题。
学生独立计算，教师指名学生与全班交流，在交流的过程中，教师引导学生说出运算顺序，并强调脱式计算的格式：横式的等号写在式子的右边，而脱式计算的等号写在下面,上下对齐，还要写在式子的左◎教学笔记边。
2.复习小括号的知识。
师:你还记得58-（14+6）是按怎样的顺序计算的吗？【学情预设】算式里有小括号,要先算小括号里面的。
师:你能进行脱式计算吗？学生在进行脱式计算时，提醒学生注意,用横线标出第一步的计算内容。
没参与运算的部分就照写。
师：这节课我们要学习的内容也与小括号有关。
（板书课题：带有小括号的两步混合运算）【设计意图】“温故而知新”，让学生独立计算、集体交流,进一步梳理同级运算、两级运算的运算顺序，并唤起学生已有的知识经验；回顾含有小括号的混合运算的运算顺序，为下面的自主探究作铺垫。
二、自主探究，建构新知识1。
自主尝试进行脱式计算。
课件出示教科书P49例3。
师：先算什么？再算什么?【学情预设】先算小括号里面的,再算小括号外面的。
学生独立解答,请学生板演，教师巡视指导。
【学情预设】大多数学生会结合脱式计算的格式和小括号的作用，写出脱式计算的过程，但脱式计算的格式掌握得还不够熟练,教师巡视时注意引导并收集相关的教学案例.【设计意图】关于含有小括号的混合运算，学生并不是一无所知，他们已有这方面的学习经验。
2024年冀教版二年级数学下册电子教案冀教版二年级下册数学备课
2024年冀教版二年级数学下册电子教案冀教版二年级下册数学备课一、教学目标1.让学生掌握基本的数学概念、运算方法和解决问题的策略。
2.培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的良好学习习惯。
二、教学内容1.认识100以内的数2.加法和减法3.表内乘法和除法4.角的初步认识5.数据的收集和整理6.量的计量三、教学重点与难点1.教学重点：掌握100以内的数的读写、加减法、乘除法运算，认识角、数据的收集和整理，量的计量。
2.教学难点：100以内数的读写、乘除法运算、角的分类和性质。
四、教学过程第一课时：认识100以内的数1.导入利用多媒体展示生活中常见的物品，让学生找出其中的数，引导学生关注100以内的数。
2.教学内容认识100以内的数，包括数的读写、大小比较、相邻数等。
利用教具（如计数棒、小圆点等）进行直观演示，帮助学生理解数的概念。
3.活动设计分组游戏：学生两人一组，轮流抽取数字卡片，读出卡片上的数，并比较大小。
个人展示：学生自主选择一个数，用小圆点表示出来，并介绍这个数的特征。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第二课时：加法和减法1.导入复习上节课所学的100以内的数。
2.教学内容加法和减法的基本概念、运算方法。
利用实际问题引入加法和减法的应用。
3.活动设计小组讨论：学生分组讨论如何运用加法和减法解决实际问题。
角色扮演：学生扮演小贩和顾客，模拟购物场景，运用加法和减法进行计算。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第三课时：表内乘法和除法1.导入复习加法和减法。
2.教学内容乘法和除法的基本概念、运算方法。
乘法和除法的应用。
3.活动设计小组合作：学生分组讨论乘法和除法的运算规律。
游戏活动：设计乘法和除法的游戏，让学生在游戏中掌握运算方法。
布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
第四课时：角的初步认识1.导入利用多媒体展示生活中常见的角，引导学生关注角的形状和特征。
第七单元_第05课时_万以内数的读写(课件设计)二年级数学下册人教版
374 5
读作：三千七百四十五
探究新知
presentation
练一练：先说下面数的组成，然后再读一读。
这个数是由2个千、 4个百、7个十和1个 一组成的。
2 471
读作：二千四百七十一
小结： 从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位 是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
第5课时 万以内数的 读写
小学数学·二年级（下）·RJ
01. 学习目标 Leaning objectives
1 利用小正方体、计数器、彩星等经历数数的 过程，认识计数单位“万”。
2 在操作活动中，理解数位的意义和作用，感 受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。
3 借助生活情境，体会数学与生活的联系，激 发学生积极参与的情感。
（1）读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位 数，同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌 写出这个三位数，然后对照。
学习任务一
学习万以内数的读法
探究新知
presentation
先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一 组成的，再读出来。
探究新知
presentation
探究中间或者末尾有0的数的写法。
二千七百
一万
写作： 2 7 0 0
100 00
小结： 末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0 。
探究新知
presentation
练一练：写出下面各数：
三千零六十九、七千零一、二千七百、一万
中间没有计数单位： 三千零六十九 写作： 3069 七千零一 写作： 7001
小学二年级下册数学教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学⼆年级下册数学教案 ⼀、复习 1、说出得数，并说出⽤哪句⼝诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8 （）×3=12 （）×4=20 5×（）=15 说⼀说（）⾥的数是⽤哪句乘法⼝诀想出来的。
3、把12个○卡⽚平均分⼀分，并写出除法算式。
请学⽣交流⾃⼰的分法和写出的除法算式。
⼆、新课 1、引出除法算式12÷3。
呈现例1放⼤图，讲述猴妈妈给⼩猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只⼩猴分3个，可以分给⼏只⼩猴？ 请学⽣列出除法算式：12÷3。
2、探讨计算⽅法。
（1）引导：我们会⽤动⼿分⼀分的⽅法解决“可以分给⼏只⼩猴”的问题。
如果不动⼿操作学具，怎样算出结果呢？请各⼩组探讨计算⽅法。
（2）交流。
请学⽣说⼀说探讨出的计算⽅法。
（3）根据学⽣探讨的情况，给予积极评价。
并且，突出强调：可以⽤乘法⼝诀想商。
3、尝试⽤乘法⼝诀求商。
（1）出⽰例1的第（2）个问题，并让学⽣列出算式。
（2）请学⽣⽤乘法⼝诀想：商⼏？ （3）交流。
请学⽣说⼀说想商的过程和使⽤了哪句⼝诀。
（4）交流想商的过程。
根据学⽣的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和⼏相乘得12，因为三四⼗⼆，所以商是3。
三、练习 1、练习五的第1题。
依据画⾯请学⽣解决“每个⼩朋友⼏个⽓球”的问题。
让学⽣说⼀说题意，再计算。
2、练习五的第2题。
（1）让学⽣根据画⾯信息，完成填空。
第七单元 第05课时 万以内数的读写(教学设计)二年级数学下册人教版
第七单元第5课时万以内数的读写教学设计教学流程活动导入，激趣揭题（一）活动：1．同桌互动：准备好0、0、1、4、5、8六张卡片。
（1）读数：一名学生在六张卡片中任意选3张卡片张排成一个三位数，同桌读出这个数。
（2）写数：一名学生选3张卡片排出一个三位数读给同桌听，同桌写出这个三位数，然后对照。
2．师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
（1）教师说数：三千七百四十五、二千零八十、六千零九（2）学生汇报：根据学生的汇报，（课件演示）（二）揭题：同学们刚刚拨的数知道怎么读吗?接下来我们就一起探究万以内数的读法。
（板书课题）学习任务一：利用计数器建立数与位的关联，理解一般到特殊的读写法【设计意图：从一般数到特殊数的探究过程中，注重直观到抽象地过渡，例如在“举例试读”环节有意设计两个数，一个通过计数器拨出，一个则直接呈现，让学生明白读数的本质是根据数位顺序读出计数单位的个数，从而让学生能抽象概括出万以内数的读法。
在写数环节充分让学生在操作、比较和讨论中探究方法、明确道理，加深对写数的认识，进一步培养数感。
】（一）探究万以内数的读法1．独立探究没有0的数的读法（1）对照计数器读数：3745（2）交流读法：3在千位，就读三千，7在百位，就读七百，4在十位，就读四十，5在个位，就读五，合起来就是三千七百四十五。
（3）举例试读：先在计数器上拨出4835读一读，然后教师直接写出3699让学生读一读。
（4）小结方法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
2．合作探究有0的数的读法（1）分组合作读数：2080、6009（2）讨论读法：课件呈现错误读法：二千八十，六千九，六千零零九①讨论数中间的0怎么读。
针对错误读法讨论，让学生明确：中间的0如果不读可能造成歧义，例如六千九，就不知道九在什么数位上了；中间连续的两个0只需要读一个零。
小学数学二年级下册《表内除法(一)》第五课时《除法初步认识练习课》说课稿及教学反思(附板书)课件
三、说教学目标
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的乘法口诀 求商打基础。
四、说教学重难点
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2～6的 乘法口诀求商打基础口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。 2、谈话法 谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已 学的知识。 3、演示法 演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈 话、讨论等方法配合一起使用。 4、练习法 练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。 5、课堂讨论法 讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。 6、动手操作法 动手操作法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然 科学学科常用的一种方法。 7、启发法 启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都 具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就 不是启发式教学法。
中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将 直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。
人教版二年级下册数学《5 第3课时 带有小括号的两步混合运算 》教案
人教版二年级下册数学《5 第3课时带有小括号的两步混合运算》教案一. 教材分析《人教版二年级下册数学》第三课时涉及到带有小括号的两步混合运算。
这一课时是在学生已经掌握了加减法和乘除法的基础上进行教学的。
教材通过具体的例子引导学生理解小括号的作用，让学生学会含有小括号的混合运算的计算方法，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学运算基础，对于加减法和乘除法有一定的认识和理解。
但是，学生可能对于小括号在运算中的作用和优先级理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和练习，让学生充分理解和掌握小括号在混合运算中的运用。
三. 教学目标1.让学生理解小括号在混合运算中的作用，知道小括号具有最高的运算优先级。
2.让学生学会含有小括号的混合运算的计算方法。
3.培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握小括号在混合运算中的作用和计算方法。
2.难点：让学生能够独立解决含有小括号的混合运算问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体的问题和例子，引导学生理解小括号的作用，通过小组合作练习，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学案例。
2.准备练习题和小组讨论的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，让学生观察和思考小括号在运算中的作用。
比如，计算“3 + 4 × 2”和“(3 + 4) × 2”，让学生观察两个式子的结果，引导学生发现小括号的作用。
2.呈现（15分钟）通过PPT和教学案例，呈现小括号在混合运算中的作用和计算方法。
让学生观察和思考，引导学生在运算中正确使用小括号。
3.操练（15分钟）让学生进行含有小括号的混合运算练习，教师引导学生注意运算顺序，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相讨论和解决含有小括号的混合运算问题，提高学生解决问题的能力。
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周次第课时累计课时年月日
课题
信息窗1万以内数的加减混合运算
课型
新授课
教学设想
1、教学目标：1、在解决问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2、通过交流合作，体验运算顺序的合理性。
2、重点难点：对运算顺序的理解与应用
3、教学方法：启发法、引导法
师生活动
补充内容
215+88 =303（元）= 215+88
= 303（元）
（3）观察所列的算式，我们列的连加算式，连加算式的运算顺序是什么？
2、解决问题（2）
（1）学生自己解决问题可以同桌讨论，教师巡回指导。
（2）全班交流算法（让学生讲出计算的想法和道理）
112+103=215（元）112+130－88
215－88=127（元）= 215－88
生：想
出示题目（课本70页第3题）
让学生自己解决并说明做法。
二、巩固练习
（一）基础练习
先说出运算顺序再计算。
380+215+178 836－245－387
412+647－529 627－357+168
1.
师生活动
补充内容
（二）火眼金睛辨对错
240+560－310 845－180+335
=240+250 = 845－515
（集体订正，本题方法比较多，可引导学生列连减综合算式解答。）
3、自主练习6找规律填数
先独立观察第一行的两个例子找出规律，独立完成第二行，说一说计算的方法。
第三行是开放题填法有很多种，只要符合规律就可以。
2.
师生活动
补充内容
4、自主练习7估一估
观察书橱中图书的摆放情况，根据连环画的本数估算出故事书、科技书的本数，再算出一共约有多少本书。
混合运算练习课
课型
新授课
教学设想
1、教学目标：通过练习使学生进一步掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的运算顺序，并能正确计算
2、重点难点：运算顺序的应用
3、教学方法：自主学习、合作学习
师生活动
补充内容
一、复习导入
师：同学们，我们上节课学习了加减混合运算，现在有一位
邮递员叔叔遇到了一些困难，你想不想帮他解决呀？
五、课堂小结
这节课你有那些收获？
3.
师生活动
补充内容
板书
设计
混合运算
买三件衣服一共用了多少钱？给姥姥买衣服比给姥爷的贵多少元？112+103+88 112+130－88
= 215+88 = 215－88
= 303（元）= 127（元）
教学
反思
年级组或备课组长意见
4.
课时备课
周次第课时累计课时年月日
课题
4.
=490 = 330
（1）以上的题做得对吗？说说错在哪里，并改正过来。
（2）计算这样的题应注意什么问题？
（三）巩固练习
1、自主练习2
先观察图，找出图中所给的信息，再独立完综合算式解答。）
2、自主练习5
先观察图，找出图中所给的信息，再提出问题
提问题时可与自主练习2进行比较独立解答问题。
一、情景导入
1、同学们，你们到姥姥家去的时候买过礼物吗？谁能说一说？
2、这节课我们看一看小芳一家给姥姥姥爷买的什么礼物（出示课本P77信息窗1，引导学生观察）
二、提出问题
1、找出图中的数学信息
买了三件衣服，一件给姥爷，两件给姥姥。
2、根据这些数学信息你能提出那些数学问题？
（根据学生回答整理板书出主要问题）
估计的时候要尽量合理。
5、自主练习8
独立完成，集体订正。
6自主练习9
根据统计图独立完成
三、课堂小结
这节课你学到了什么？
四、作业设计
537+318+26 795-35-138
335+280-104 482-197+350
3.
师生活动
补充内容
板书
设计
混合运算
连加连减加减混合
从左到右
教学
反思
年级组或备课组长意见
= 127（元）
（3）观察刚才的加减混合算式，说一说加减混合运算的运算顺序是什么？
2.
师生活动
补充内容
3、通过解决以上两个问题，你能说一说计算此类问题的时候要注意什么吗？
四、巩固练习
1、看谁算得又对又快
自主练习1
2、自主练习2
学生独立完成，集体订正
订正时注意让学生说出是怎样想的。
3、巧开连环锁
学生同桌进行比赛，看谁能先打开连环锁
（1）买三件衣服一共用了多少钱？
（2）给姥姥买的衣服比给姥爷的贵多少元？
1.
师生活动
补充内容
三、解决问题
1、解决问题（1）
小组讨论怎样解决问题
全班交流，各组展示计算方法和想法
（1）估算。112元、103元、88元都接近100元，大约用了300元。
（2）列算式计算：
112+103=215（元）112+103+88