(七年级生物教案)第一章生物与环境学案
江苏省镇江市七年级生物上册 2.2.1 生物生存的环境教学案(新版)苏科版
第1节生物生存的环境教学目标：1、知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。
2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息进行分析的能力。
3、情感态度与价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。
教学重点：分析、描述生物生存的环境并归类。
教学难点: 对观察能力、收集资料能力的培养。
课前预习：1.生物生存的环境，是指生物周围的以及其中直接或间接影响生物生存和发展的。
2.阅读教材21页的相关内容，尝试描述图中生物生存的环境。
名称生存环境帝企鹅蜗牛雪莲珊瑚虫骆驼亚洲象教学过程：环节一：阅读信息库相关内容，明确环境的概念。
环节二：说一说教材中的几种生物各自的生存环境，并完成表格。
环节三：议一议：每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例。
讲练结合：用已有的知识，尝试将生物的生存环境进行归类，并说说理由。
环节四：阅读课本P23小资料，了解乔木和灌木的区别。
乔木：灌木：环节五：调查校园植物生存的环境。
（1）小组成员及分工：（2）讨论调查路线及注意事项：（3）设计调查表：（4）调查小结：课堂小结：当堂检测：1、地球上的全部生物均生活在（）A、水域B、陆地C、平原、高山D、生物圈2、校园里生活着许多小动物，其中能在土壤里生活的是（）A、蝴蝶B、小鸟C、蚯蚓D、螳螂3、下列只能生活在水中的生物是（）A、蝌蚪、鲤鱼B、青蛙、蜻蜓C、河马、斑马D、蚯蚓、河蚌4、请将下列生物和它的生存环境连线。
企鹅阴暗潮湿的环境珊瑚虫地球上最寒冷的冰冻地带雪莲山区森林、灌木、荒原鼠妇热带森林、草原豹海拔480~5800m的高山、流石坡及雪线附近亚洲象热带及亚热带接近陆地的海洋中教学后记：。
林甸县某中学七年级生物上册1.2.1生物与环境的关系第1课时学案无答案新版新人教版
第一节生物与环境的关系（第一课时）学习目标：2.尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种动物的影响，体验科学探究的一般过程，说出对照实验的设计要点。
在实验过程中，做到认真观察，如实记录等。
学习重点：1.生物与环境的相互影响。
2.探究非生物因素对某种动物的影响。
学习难点：1.对照实验的设计要点。
2.组织好“光对鼠妇分布的影响”的探究活动。
自主学习方案（预习与交流）阅读教材P13～16页，完成以下问题：1.影响生物生活的生态因素可以分为两类，一类是等非生物因素，另一类是。
2.探究实验的一般过程：、、制订计划、实施计划、、。
在研究条件对研究对象的影响时，所进行的除了条件外，其他条件都相同的实验，叫做实验。
学习任务一环境中的生态因素1.生物的生活环境：环境是指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接.间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。
（生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。
）2.生态因素的概念：环境中影响生物的生活和分布的因素。
3.生态因素的分类生物因素：影响某种生物生活的其他生物4.举例：影响小麦生活的生态因素生物因素学习任务二非生物因素对生物影响1.探究实验：①②设计探究实验的原则：a.对照性原则【在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。
一个对照实验分为实验组（接受实验变量处理的对象组）和对照组（不接受实验变量处理或常态下的那一组）】；b.重复性原则；C.单一变量原则。
2.探究光对鼠妇的生活的影响（自学教材P15～17）（1）提出问题：（2）作出假设：……（3）注意事项：a.实验中，除光以外，其余的条件，如土壤的潮湿度、环境的温度、鼠妇的大小等，在实验组和对照组中要保持一致。
b.鼠妇的数量不宜过多，为了使实验结论更准确，每个实验小组至少统计表10次，最后算出全班的平均值。
C.实验时要让鼠妇安静2min后再记录。
初一上册生物《第一单元生物和生物圈》教案
初一上册生物《第一单元生物和生物圈》教案一、教学内容本节课选自初一上册生物教材《第一单元生物和生物圈》，具体内容包括：第一章生物和生物圈，第1节生物的特征，第2节生物与环境的互动，第3节生物圈。
二、教学目标1. 了解生物的基本特征，掌握生物与环境的互动关系。
2. 理解生物圈的概念，明确生物圈是生物生存的基本条件。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点难点：生物圈的概念及生物与环境的互动关系。
重点：生物的基本特征及其在生物圈中的作用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（如植物、动物等）、地球仪。
学具：笔记本、笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈图片，引发学生对生物圈的好奇心，进而导入新课。
2. 新课讲解：（2）生物与环境的互动：通过PPT展示，讲解生物与环境的相互关系，举例说明。
（3）生物圈：结合地球仪，讲解生物圈的概念、范围和功能。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生列举身边的生物及其特征，讨论生物与环境的互动关系。
4. 例题讲解：针对本节课的重点内容，精选典型例题进行讲解。
5. 随堂练习：布置与例题类似的题目，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的特征生长繁殖反应适应遗传与变异2. 生物与环境的互动环境影响生物生物影响环境3. 生物圈概念范围功能七、作业设计1. 作业题目：（1）列举身边的生物，描述它们的基本特征。
（2）简述生物与环境的互动关系，举例说明。
（3）绘制生物圈的概念图，并注明生物圈的范围和功能。
2. 答案：（1）如树木、小草、动物等，描述它们的特征。
（2）如植物的光合作用影响空气质量，动物的排泄物影响土壤质量等。
（3）见板书设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物的基本特征和生物圈的认知较为清晰，但对生物与环境的互动关系理解不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的生物，了解它们与环境的互动关系，提高学生的实践能力。
人教版七年级生物上册教案 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统
第二节生物与环境组成生态系统教学目标知识目标：1．说出生态系统的组成。
2．描述生态系统中食物链和食物网。
3．知道生态系统的自动调节能力是有限的。
能力目标：通过“生态系统的组成”和“食物链和食物网”的资料分析，培养学生分析资料的能力。
情感目标：关注生态系统。
教学重点1．说出生态系统的组成。
2．描述生态系统中食物链和食物网。
3．培养学生分析资料的能力。
教学难点1．说出生态系统的组成。
2．描述生态系统中的食物链。
3．有害物质会通过食物链不断积累。
教学设计(设计者：)教学过程设计一、创设情境导入新课园艺人员在城市的一角种了一块草地，为防止鸟吃草籽，人们用网把这块草地罩起来，过了一段时间，发现网里的草被虫子吃光了，大家不明白是怎么回事，你知道其中的道理吗？(PPT2)二、学案导学自主学习1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P19～22内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P23～24的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：讨论法、观察分析。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究点拨升华1.两人合作探究学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究问题(1)①通过让学生做游戏，扮演植物、动物、细菌和真菌的角色，回答生产者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么？②生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？③阅读教材第22页“观察与思考”讨论：A．你连接的食物链有多少条？它们是互不关联的吗？B．假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？问题(2)①分析课本第23页的资料，讨论思考：如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？②创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。
设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。
人教版七年级上册生物第一章(含1,2节)教案及检测题
第一章第1节《生物的特征》教案一．教学目的（一）知识方面1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、能够举例说明生物具有的共同特征。
（二）能力方面通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括（三）情感方面1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二．教学重难点重点生物的基本特征难点植物的营养呼吸和排泄三．教学过程四．板书设计第一章认识生物第一节生物的特征1、生物生活需要营养。
2、生物能进行呼吸。
3、生物能排除身体内产生的废物。
4、生物能对外界刺激作出反应。
（应激性）5、生物能生长和繁殖。
6、生物都有遗传和变异的特性7.生物都是由细胞构成（除病毒外）。
检测案1．下列属于生物的是（ D ）A．弹钢琴的机器人 B．火山爆发时喷出的岩浆C．慢慢长大的钟乳石 D．馒头上长出“白毛”2．含羞草受到碰触时，叶会合拢，这种现象说明生物具有的特征是（ C ）A．需要营养 B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ D ）A．呼吸 B．排出体内废物C．对刺激作出反应 D．生长和繁殖4．下列属于生物共同特征的是（ B ）A．都能运动 B．都能呼吸C．都有细胞结构 D．都生活在水中5．科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ B ）A．实验法 B．观察法 C．调查法 D．分类法6．元代散曲名家马致远的名曲《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
曲中的生物有：老树，昏鸦，瘦马，断肠人.7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食应激性鲸喷出水柱营养向日葵朝向太阳繁殖植物开花结果生长人体排汗排泄蘑菇由小长大遗传子女与母亲相似呼吸反思与补充：第1章认识生物检测题一、单选题1．关于生物特征的说法，正确的是（）A．“蜻蜓点水”体现的是生物能排出废物B．“红豆生南国，春来发几枝”体现的是生物能生长C．“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是生物有变异的特性D．“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现的是生物能进行呼吸2．下列不属于生命现象的是（）A．母鸡产蛋B．椰树开花C．蝌蚪变蛙D．铁锅生锈3．“知否，知否？应是绿肥红瘦!”，在这个美好的季节里，下列属于生命现象的是（）A．流水潺潺B．春雨绵绵C．阳光灿烂D．绿草如茵4．含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢，这说明生物具有的特征是（）A．生物的生活需要营养B．生物能进行呼吸C．生物能排出身体内产生的废物D．生物能对外界刺激作出反应5．“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生物的哪种特征（）A．生物的生活需要营养B．能对外界刺激作出反应C．能生长和繁殖D．能进行呼吸6．下表所示猫和鼠的生命现象，与相应的生物特征不相符的是（）A．A B．BC．C D．D7．生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。
全新人教版七年级上册生物教案(全册 共83页)
全新人教版七年级上册生物教案（全册共83页）
目录
第一单元生物和生物圈
第一章认识生物
第一节生物的特征
【教学目标】
1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
3、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
4、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
【教学重点】
1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。
【教学难点】
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
【课前准备】有关生物与非生物的图片、教学课件
【课时安排】一课时
【教学方法】讨论法
第一节生物的特征
一、我们身边的生物
二、生物的基本特征
1、营养
2、能进行呼吸
3、排除身内产生的废物
4、能对外界刺激做出反应
5、能生长和繁殖
教学反思：
生物圈是最大的生态系统
视野拓展，感悟提升：
人类对自然环境的种种破坏行为，如乱砍滥伐、乱捕滥猎、过度放牧、环境污染等，都直接或间接地威胁着生物圈的稳定和
第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位
第一节练习使用显微镜
教学目标
①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。
③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
重点和难点
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教学方法：实验法
教学设计。
七年级生物上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系教案新版新人教版
第一单元第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系一、知识与技能1. 举例说出影响生物生存的环境因素。
2. 举例说出生物之间有密切的联系。
3. 体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
4. 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
二、过程与方法1.组织学生观察和描述周边环境中的生物及生活环境。
2.给定特定的调查表格。
三、情感态度与价值观1. 通过小组合作探究，提高同学们的小组合作意识。
2. 提高同学们热爱科学、崇尚科学的精神。
1.说出影响生物生存的环境因素。
2.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
探究实验的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
1.金鱼呼吸的视频及金鱼2.课前学生活动分组3.准备相关照片（农夫与蛇、骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树、仙人掌）教师启发：在讨论了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境变化会产生什么反应，生物是如何面对环境的变化的，引发学生思考，导出本节新课的内容——适应环境，在适应的过程中也影响着环境。
生物对环境的适应：1.学生根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。
2.学生根据自己的知识储备说出生物与环境相适应的典型实例。
表达不准确的地方教师注意纠正补充。
3.展示“农夫与蛇”图片【提问】“同学们，还记得农夫与蛇的故事吗？蛇的冬眠是受什么非生物因素的影响呢？”第一课时：师：同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在一定环境中的，同学们还记得生物具有特征吗?生物与环境之间存在若什么关系呢?今天我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入第二章的学习，并提出生物圈的概念。
（开门见山引入新课，通过问题设置激发学生兴趣，明确什么是环境。
）学生：联系旧知，回答：生物具有特征师：让学生观察小麦田示意图，问:影响小麦正常生长的因素有哪些?讲述:生态因素的概念问:你们能将这些影响因素进行分类吗?分类的依据是什么?教师引导概括:阳光、水、土壤营养物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。
初一上册生物第一章教案生物和生物圈(1)
初一上册生物第一章教案生物和生物圈一、教学内容本节课我们将学习初一上册生物第一章“生物和生物圈”，具体内容包括：1.1生物的特征；1.2生物的分类；1.3生物与环境的关系；1.4生物圈的组成与功能。
二、教学目标1. 了解生物的基本特征，理解生物的生命现象。
2. 掌握生物的分类方法，能够对生物进行简单的分类。
3. 了解生物与环境的关系，认识到生物对环境的影响。
三、教学难点与重点难点：生物的分类方法及生物圈的组成与功能。
重点：生物的特征及其生命现象，生物与环境的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物模型、挂图等。
学具：笔记本、笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈的图片，引导学生思考生物与生物圈的关系，激发学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解1.1生物的特征，通过实例让学生理解生物的生命现象。
3. 课堂互动：进行1.2生物的分类小游戏，让学生在实践中掌握生物分类方法。
4. 例题讲解：讲解1.3生物与环境的关系，通过例题让学生认识到生物对环境的影响。
5. 随堂练习：让学生完成1.4生物圈的组成与功能的练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：邀请学生分享学习收获，检查教学效果。
六、板书设计1. 生物的特征2. 生物的分类3. 生物与环境的关系4. 生物圈的组成与功能七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的三个特征。
（2）简述生物的分类方法。
（3）谈谈生物对环境的影响。
2. 答案：（2）生物的分类方法主要有形态分类法、生理分类法和遗传分类法。
（3）生物对环境的影响包括：改变环境、适应环境、影响生态系统的平衡等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例和实践，让学生掌握了生物的基本特征和分类方法，但部分学生对生物圈的组成与功能理解不够深入。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅资料，了解生物圈中其他生物的分类和特点，提高学生的生物素养。
重点和难点解析1. 生物的特征及生命现象的理解。
第一节生物与环境的关系(第2课时)学案 2020-2021学年人教版七年级上册生物
2分钟
3分钟
4分钟
5分钟
6分钟
7分钟
8分钟
9分钟
10分钟
11分钟
明亮 阴暗
5、[得出结论]：光_________鼠妇的生活，（鼠妇适应_______________环境中）。
6、[表达和交流]：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，分析原因。
实验完后你认为应该如何处理鼠妇？ 【巩固提高】
要求：动动脑，看谁最先想到。
见课本第15页的讨论。
【检测反馈】
要求：5分钟完成后，比一比谁做的最快最准。
1.小明在校园里浇花时发现了几只鼠妇，如图所示。
他和同学们对鼠妇的生活环境发生了兴 趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如下表：根据他们的记录，可知适宜鼠妇生存的环境条件是（ ）
A ．阳光充足
B ．阴暗潮湿
C ．空气新鲜
D ．高温干燥
2.在探究“鼠妇的生活是否受土壤湿度的影响”实验中，实验变量是（ ） A ．光照 B ．土壤湿度 C ．土壤温度 D ．土壤中的无机盐
地点 鼠妇只数 水泥路上 0 水槽边的石头下 24 种花的湿花盆下 18 干草地中 2。
初一上册生物第一章教案生物和生物圈(1)
初一上册生物第一章教案生物和生物圈一、教学内容本节课我们将学习初一上册生物第一章“生物和生物圈”，涉及教材的第一、二节内容。
具体包括：生物的基本特征、生物的分类、生物与环境的关系、生物圈的概念及其结构。
二、教学目标1. 理解并掌握生物的基本特征，能够区分生物与非生物。
2. 了解生物的分类方法，能够对生物进行简单的分类。
3. 了解生物与环境的关系，认识到生物对环境的适应与影响。
三、教学难点与重点难点：生物的分类方法及生物圈的概念。
重点：生物的基本特征、生物与环境的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物展示（如植物、动物标本等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物与非生物的图片，引导学生思考它们的区别，从而引出生物的基本特征。
2. 新课内容：（1）生物的基本特征：讲解生物的七个基本特征，结合实物展示，让学生直观地感受生物的特点。
（2）生物的分类：介绍生物的分类方法，以植物和动物为例，讲解它们的分类依据。
（3）生物与环境的关系：通过案例分析，让学生了解生物对环境的适应与影响。
（4）生物圈的概念及其结构：讲解生物圈的概念，引导学生了解生物圈的结构。
3. 随堂练习：针对新课内容，设计练习题，检验学生的学习效果。
4. 例题讲解：针对难点和重点，选取典型例题进行讲解。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 生物的分类植物分类动物分类3. 生物与环境的关系4. 生物圈的概念及其结构七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的七个基本特征。
（2）简述生物的分类方法，并以植物和动物为例进行分类。
（3）谈谈你对生物与环境关系的认识。
2. 答案：（1）生物的七个基本特征：生长、繁殖、应激性、新陈代谢、遗传与变异、细胞结构、适应环境。
（2）生物分类方法：形态分类法、生态分类法、遗传分类法等。
（3）生物与环境关系：生物对环境的适应与影响，如沙漠植物对干旱环境的适应、人类活动对环境的影响等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，以及学生在学习过程中的反馈，为后续教学提供改进方向。
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第一章生物与环境学案
七年级生物教案
第一章 生物与环境
【知识梳理】
1、地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的地方，也有寒 冷的地方，几
乎到处都有生物存在。
2、对于每种生物来说，影响它的环境因素有：生物因素 和 非生物因素
非生物因素主要有阳光、空气、土壤、水、温度等。如极地狐与大耳狐的形态不同，主
要受温度影响；短日照可以促进菊花提早开花。
生物因素是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。
3、生物与生物之间的关系是复杂的，同种生物之间的影响可以是互助也可以是斗争，如
蚂蚁间的互助，公羚羊之间为配偶争斗。异种生物之间的影响也是如此；（种间关系：竞
争、互助、共生、捕食、寄生等。）如蝴蝶与开花植物（互助），菟丝子与大豆（寄生）。
4、生物也能影响环境，如牛产粪便污染环境，影响牧草生长；蜣螂清除粪便，改良土
壤；不同植被对空气的湿度影响不同；树木可净化空气减少噪音；蚯蚓疏松土壤。
总之生物与环境相互影响相互作用。
5、生物对环境的适应：每 一种生物都具有适应环境的能力（适者生存），生物对环境
的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。如形态上适应的有拟
态、保护色等；结构上适应的有鸟有鸟翅、鱼有鳍等；生理、行为上适应的有：鸟类迁徙、
夏眠等。
6、科学探究的的基本方法
一、 显微镜的结构和使用
1、认识显微镜
观察上图的显微镜，辨认显微 镜的每一部分，弄清每一部分的名称和功能。
（1） 机械部分：镜座、镜柱、镜臂、镜筒、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、转换器、载物
台、通光孔、压片夹。
（2） 照明部分：反光镜（含平面镜和凹面镜）、遮光器、光圈。
（3） 光学部分：目镜、物镜（低倍镜、高倍镜）。
2、 显微镜的成像原理（放大原理）
光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（一定要透明）→物镜（第一次放大成倒立实
像）→镜筒→目镜（再放大成虚像）→眼。
3、显微镜的使用方法
（1） 取镜和安放：用右手握住镜臂，左手托镜座，正确取出显微镜，放在实验桌上，
略偏左，使镜臂对着身体，镜筒向前。
（2） 对光： （三转）
a. 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔。
b. 转遮光器，选一较大的光圈对准通光孔。
c.左眼注视目镜，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，通过目镜可以看到白
亮的视野。
（3） 低倍镜观察：
a. 放玻片标本，在载物台上，用压片夹压住，使标本要正对通光孔的中心。
b. 转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止（注：此时实验者的
眼睛应侧面看着物镜头和玻片之间，以免压碎）
c. 左眼看目镜内，同时反向缓缓转动粗准焦螺旋，使镜筒上升，直到看到物像，再稍稍
转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
（4） 高倍镜观察：（做到先低后高）
a. 移动玻片，在低倍镜下需要放大观察的部分移动到视野的中央。