25短文两篇预习学案
【精品】七年级语文下册25《短文两篇》导学案新人教版
最新中小学教学设计、试题、试卷25短文两篇《夸父每日》《共工怒触不周山》第一课时【学习目标】1、整体感知文章内容，理解两篇文章的要旨。
2、领会古代办感人民研究、征服大自然的愿望和意志，培育学生的研究精神和创新能力。
【预习自测】1、《夸父每日》选自：，《共工怒触不周山》选自，它们都是（体裁）。
2、给画线词注音。
夸父（）颛顼（）（）水潦（）【合作研究】（一）读一读原文（1）教师范读课文。
要修业生听准字音、节奏。
(2)学生频频朗诵。
要求读顺句子。
（3）展现朗诵（二）嚼一嚼字词学生比较说明，初步理解词句，划出疑难字词，师生沟通。
（三）说一说译文学生口头翻译课文。
（同桌沟通）加深理解。
【解难答疑】1 、全文仅 37 个字，但故事情节波涛波折，这篇神话共分几个画面来描绘夸父？明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓2、如何理解“弃其杖，化为邓林。
”3、夸父是如何一个人物？【反应拓展】课内语段阅读夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮, 饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
1、解说加线字词（ 1）每日（）（2）逐走（）（ 3）入日（）( 4)、欲得饮（）（）2、翻译要点语句夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮。
3、作为成语典故，“夸父追日”常比喻。
【反省】第二课时1教学设计、试题、试卷中小学最新中小学教学设计、试题、试卷【学习目标】1、朗诵背诵课文，累积文言词汇。
2、整体感知文章内容，理解文章的要旨。
3、感知共工形象【预习自测】（一）读课文（1）听录音朗诵。
（注意正音，掌握好节奏）（2）学生自由练读。
（读准字音，掌握节奏）（3）看谁读的好，指名学生读（读- 听- 评）（4）学生齐读课文。
(5)全班释疑词句，提出需要注意的字词。
（二）说译文学生口头翻译课文。
（同桌沟通）加深理解。
【合作研究】析句段（1）共工怒触不周山的原由是：（2）经过：（3）结果：（4）如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？【解难答疑】议论：（1）“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工如何的性格特色？（2）认识文章的内容以后，在你的心目中，共工是一个如何的人？（3）作想象请学生发挥想象，描绘“共工与颛顼争为帝”的战争场景【反应拓展】昔者，共工与颛顼 (zhu ān x ū）争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。
七年级语文下册 第五单元 25《短文两篇》导学案 (新版)新人教版
25 短文两篇精彩开篇词中国神话是中华民族辉煌灿烂的文化遗产中的一部分，如女娲补天、后羿射日、大禹治水、精卫填海、盘古开天辟地、嫦娥奔月、八仙过海等，或宏伟壮丽，或典雅庄重，或优美动人，或谐趣天成，其中蕴含着深刻的寓意，给后人留下了丰富的精神财富。
学习目标1.理解积累文言词汇。
2.了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。
3.体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。
教学过程第一课时一、新课导入老师播放一段“夸父追日”的动画片，请大家看后猜一个四字词语。
今天的课就跟这个词语有关。
请大家翻开课本，我们一起学习《夸父逐日》。
大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。
今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信会给你带来不同的感受。
二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加点的字注音。
渭．（wèi）水2．请你解释成语“夸父逐日”（夸父追日）的意思。
夸父逐日：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄或坚忍不拔的意志。
3.作品链接《夸父逐日》出自《山海经》。
《山海经》共18篇，14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究领域，均有参考价值。
其中的矿物记录，为现存世界最早的有关记录之一。
《共工怒触不周山》出自《淮南子》。
《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的有二十一篇。
“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。
作者认为此书包括了广大而光明的通理。
全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部分儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。
4．文体链接神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。
神话是因为远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民对自然的征服和对理想的追求。
七下25短文两篇预习学案
《夸父逐日》《共工怒触不周山》预习学案【预习目标】1．理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。
2．了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。
3．有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。
4．感受共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。
【预习难点】1．对课文内容的理解、诵读及背诵。
2．学生明白故事中蕴含的意义及。
【预习任务】一、根据课文内容填空1、《夸父逐日》选自：，《共工怒触不周山》选自，它们都是（体裁）。
2、共工怒触不周山的原因是：“”，结果是：“ ”二、加点字词注音。
1、夸．父（）2、颛顼．．（）（）3、水潦．（）三、解释加点字词1、逐．走（）2、入．日（）3、欲得饮．（）4、河、渭不足．（）5、北饮．大泽（）6、弃．其杖（）7、昔．者（）8、怒而触．不周山（）9、地维绝．．（）（）10、故．日月星辰移．焉（）（）11、地不满．东南（）12、故水潦．尘埃归．焉（）（）13、天柱折．（）14、入．日（）15、道．渴而死（）四、翻译下列语句1、未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
2、怒而触不周山，天柱折，地维绝。
3、天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
五、问答题：1、联系课文内容，说说你对夸父这一人物的认识。
答：2、《夸父逐日》从哪些方面看出它的想象力与神奇性？（原文回答）3、从“弃其杖，化为邓林。
”可以看出夸父怎样的性格特点？4、从《夸父逐日》要表达古代人民怎样的愿望与精神？5、“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？6、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？《夸父逐日》《共工怒触不周山》练习参考答案一、根据课文内容填空1、《夸父逐日》选自：《山海经》，《共工怒触不周山》选自《淮南子》，它们都是神话故事（体裁）。
2、共工怒触不周山的原因是：“ 共工与颛顼争为帝”，结果是：“ 天柱折，地维绝。
25《夸父逐日》《共工怒触不周山》学案
（学生用）25 短文两篇《夸父逐日》导学案[学习目标] ：1.了解《山海经》及中国神话有关知识；积累一些文言词句；朗读背诵《夸父追日》。
2.理解掌握文章的主要内容和夸父形象分析。
3.情感目标：理解文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。
[学习重难点]：1.朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。
2.理解文章的主旨，分析人物形象。
3.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
[知识链接]：《山海经》简介:《山海经》，书名。
18篇，作者不详，大约是战国至西汉初年的作品。
其中14篇战国时作品，《海内经》四篇为西汉初年的作品。
它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
[自主学习]:1.诵读指导,注意读准字音、节奏。
夸父/与日逐走，入日。
渴，欲得饮，饮/于河、渭；河、渭/不足，北饮/大泽。
未至，道渴/而死。
弃/其杖，化为/邓林。
2.你能说说以下加点词的古今异义吗？①夸父与日逐走．（古义：；今义：）②饮于河．、渭（古义：；今义：）3.认识古代汉语的两种句式。
①北饮大泽（又到北方的大湖去喝水）——②弃其杖，（杖）化为邓林。
——[课堂学习]：（一）整体诵读，问题探讨1.夸父为什么要逐日？（）2.通过阅读，我看到了一个的夸父。
3.现在请大家说说《夸父逐日》的主题。
4.《夸父逐日》对今天的我们有什么启发？（二）合作探究1. 怎么看待夸父敢于“与日逐走”？答：2．对于夸父临死时弃其杖，化为邓林这个情节，你有何感想？答：3．从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想愿望和精神？答：4.夸父是怎样一个人物？答：[作业布置]（一）背诵《夸父逐日》。
（二）推荐阅读：《山海经》。
（三）熟读课文回答夸父与日逐走，入日；，，、；河、渭不足，北饮大泽。
未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
1．补充文中空白处。
七年级语文下册 25 短文两篇学案1 新人教版-新人教版初中七年级下册语文学案
25短文两篇课前自学读一读，尽量了解相关知识。
《山海经》，书名，18篇。
作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。
《某某子》又名《某某鸿烈》，是西汉宗室某某王X安招致宾客李尚、苏飞、伍被等共同编著。
据《汉书·艺文志》云：某某内二十一篇，外三十三篇，颜师古注日：内篇论道，外篇杂说，现今所存的有二十一篇，大概都是原说的内篇所遗。
据高诱序言，“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。
作者认为此书包括了广大而光明的通理。
全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。
《汉书·艺文志》则将它列入杂家。
作者X安(前179一前121年)，西汉文学家。
他学术修养较为深厚，后密谋叛乱，被汉王朝平定。
X安被判定“大逆不道，谋反罪”，自杀。
某某国被废除。
汉武帝在这里设立了某某郡。
神话：古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。
神话主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解。
传说中的历史内容、寓言中的道德训诫、某某中的劝箴意味都极少在神话中出现。
它起源于远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。
课堂活动第一课时(一)积累知识根据句子，填写神话人物。
1．他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
( )2．他为民除害，射下了天上的九个太阳。
( )3．她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
山东省宁阳县第二十五中学七年级语文人教版上册《短文两篇》学案
一、预习目标：知识目标：、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
能力目标：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；情感、态度、价值观目标：体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
二、预习重点：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法；三、预习难点：体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
四、预习任务：(一)预习内容：任务一：1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
收敛．（）颤．动（）聒聒．．（）宽恕．（）短暂．（）脆．弱（）卑．微（）一丝不苟．（）任务二：1、用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
2、查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。
(二）预习诊断：1、查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。
春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，，。
（三）预习质疑：七年级语文学科幸福达标班级：________姓名：________得分：________一、综合题1、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
2、作者写蝉，先扬后抑。
抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？3、我们能从蝉身上得到什么启示？4、《蝉》的最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗?作者这样说给人一种怎样的感受？5、课外搜集——些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。
课题：《短文两篇》之《贝壳》备课人：宁艾青使用人：_________一、预习目标：1理解课文内容，揣摩词语。
2通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流，加深对课文内容的理解。
3体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟。
二、预习重点：通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流，加深对课文内容的理解。
七年级下25.《短文两篇》导学案
七年级下25《短文两篇》导学案
一、学习目标：
1、利用课文注释与工具书读懂课文，积累文言词汇，理解文章的主要内容及中心思想：
2、能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解；
3、感受古代劳动人民丰富的想象力和探索精神；
二、预习提纲
（一）预习内容：
1、熟读课文，查找相关资料。
(了解神话及其特点，介绍神话人物、《山海经》、《淮南子》等）
2、理解重点字词，疏通文意，翻译文章。
（重点掌握如下字词：逐走、河、渭、触、绝、水潦、尘埃等要求：逐字逐句，重点字词翻译出来）
3、按照课文故事情节的发展，完成图表。
（教师提示完成）
夸父逐日→→→→
→
共工争帝→[
→
（二）合作交流探讨：
4、夸父“与日逐走”“道渴而死”说明了夸父具有怎样的精神？临死时“弃其杖，化为邓林”这个情节处理得合理吗？你有何感想？
5、从《夸父逐日》《共工怒触不周山》古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？
6、阅读两篇神话，分析夸父和共工共同的特点是什么？有什么收获或启示？
四、自由展示
1、神话导入
2、分组展示预习内容
3、分组展示合作交流探讨内容
五、拓展延伸
1、请你发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。
2、夸父逐日最后丧命，你认为这样做值得吗？请简述理由。
六、教学流程
参考自由展示。
25短文两篇(2课时课件+教案+学案+练习+音频)
25《短文两篇》导学案荆门市京山县石龙中学：陈光荣导学目标：1、利用课文注释和工具书读懂课文。
2、朗读课文，正确掌握句中的停顿。
3、积累一些文言词汇。
4、理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。
导学重、难点：1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。
2、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
导学时间：1课时导学过程：一、自主预习：1、文学常识。
《夸父逐日》选自，《共工怒触不周山》选自，它们都是（体裁）。
2、给加点字词注音。
夸．父（）颛顼．．（）（）水潦．（）3、解释加线字词.（1）逐．日（）(2)逐走．．（）（3）入日．．（）(4)欲．得饮．（）（）（5）饮于．河、渭（）(6)河．、渭不足．（）（）（7）北．饮大泽（）(8)弃其．杖（）（9）昔者．．（）(10)怒而触．不周山（）(11)地维绝．．（）（）(12)故．日月星辰移焉．（）（）(13)地不．满．东南（）(14)故水潦．尘埃归．焉（）（）二、整体感知：1、本文属古代神话，全文仅375字，但故事中的人物、情节、结果全都展示出来，且故事情节波澜曲折。
这篇神话共分几个画面来描述夸父？2、怎么看待夸父敢于“与日逐走”？3、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?4、你对夸父这一神话人物的认识。
5、共工怒触不周山的原因、经过、结果是什么？原因：经过：结果：6、了解文章内容，在你的心目中，共工是一个怎样的人？正面：反面：7、夸父和共工共同的特点是什么？三、借助工具书翻译课文：《夸父逐日》译文：《共工怒触不周山》译文：参考答案：一、1、《山海经》《淮南子》神话2、kuāzhuān xūlǎo3、（1）追赶（2）赛跑（3）追到太阳落下的地方（4）想要喝水（5）到（6）黄河够（7）向北（8）他的（9）从前（10）撞（11）绳子断（12）所以这里（13）坍陷（14）积水聚集二、三、1、《夸父逐日》译文：译文：夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
5.5短文两篇学案(人教版七年级下)
第25课《短文两篇》一、目标定位1、诵读课文，能正确翻译，积累文言字词，培养语感。
2、理解主要内容，多角度领悟主旨内涵。
3、体会言简意丰、想像奇特及用对话表达人物情态性格的特点。
4、学习古人认识自然、征服自然的顽强意志和勇于探索、独立思考、大胆质疑的精神。
二、课前预习字词疏通：１、生字邓（古时与“桃”同音，念táo）林盘盂．(yǘ) 沧（cāng）２、解释词语（除课文注释外）足：足够。
游：游历，游学。
于：在，到。
３、通假字：“知（zhì）”通“智”（孰为汝多知．乎）４、古今异义：走：古义，跑；今义，行走。
（夸父与日逐走．）去：古义，离开；今义，往，到。
（日始出时去．人近）５、一词多义：而：表顺接，不译（道渴而．死）为：成，作（化为．邓林）是（此不为．远者……）表转折（而．日中时远也）认为（孰为．汝多知乎）６、词类活用：东：方位名词作状语，向东方，到东方。
（孔子东．游）７、特殊句式：此不为……乎：表反问的句式，这不正是……吗？大意疏通：１、《夸父逐日》讲述了一个什么故事？表现了什么主题？讲述了巨人夸父敢于与太阳竞跑，途中口渴而死，其手杖化为桃林的故事。
表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
２、《两小儿辩日》记叙了一件什么事？说明了什么道理？记叙了两个小孩为太阳离地球上的人的远近问题进行争论，而孔子也不能作出判断的事情。
说明人们懂得的东西总是有限的，知识是无穷尽的，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，所以要谦虚诚实，做到“知之为知之，不知为不知”。
还反映了古人为认识自然、探求客观事理而独立思考、大胆质疑的精神。
三、课中探究重点讲解：１、如何看待夸父追日的失败行为？从表面看，其行为是以失败告终，但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段，其着眼点并不在于结局如何，而是表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。
夸父即是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于与其作斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，其手杖还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。
语文初一上人教新资料第25课(短文两篇)学案1
语文初一上人教新课件第25课(短文两篇)学案1
注意事项：
1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
新授课导学稿
但因初次接触文言文，借助工具书，
韫〔〕差可拟〔〕
课堂导学
同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。
其实像司马光这样聪明的中国古
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点
.疏通文意归纳重点的实词、虚词及句子。
问题五：文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用
撒盐空中
把语文教学的关注点放在学生的能
当发现阅读主体的个人体验游离文本之继续请同学们说下去，。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宁阳实验中学教师教学技能达标过关初验——“三环节”教学设计
课题名称：短文两篇预习案
预学目标：
1. 知识与能力：了解相关的文学常识；积累文言词语和特殊句式；熟读课文，弄懂文章大意；背诵《共工怒触不周山》。
2. 过程与方法：借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容；通过出示资料，了解作品及人物.
3. 情感态度与价值观：学习远古人民无私无畏的奉献精神和改造自然的英勇气概。
预学重点：通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。
预学难点：学习远古人民无私无畏的奉献精神和改造自然的英勇气概。
预习设计：
【预习任务】
（一）默读课文，边读边标画出生词，并给生字注音，理解词语在文中的意思（有注释的看注释，没注释的查资料或《现代汉语词典》），并给“读一读，写一写”中的生字注音，解释词语意思（写课本上）。
（二）了解作品
1．《夸父逐日》选自《山海经》，《山海经》18篇，作者不详。
分为《山经》（五篇）和《海经》（《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》）两个部分。
内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
2．《共工怒触不周山》选自《淮南子》，《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的有二十一篇。
“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。
作者认为此书包括了广大而光明的通理。
全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。
（三）什么是神话？
关于神仙或神话的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
写出你所知道的一些古代神话故事：
《后羿射日》、《女娲补天》、《精卫填海》《嫦娥奔月》、《牛郎织女》、《七仙女下凡》…
（四）朗读课文，联系时代背景思考：
1．完成课后第三题
2．《夸父逐日》属古代神话，全文仅375字，但故事中的人物、情节、结果全都展示出来，且故事情节波澜曲折。
这篇神话共分几个画面来描述夸父？
3、《共工怒触不周山》从共工身上学到了什么？
（五）品读赏析
这是一场帝王争夺之战，为什么争夺呢？文章并没有具体介绍，传说（讲述故事背景）……而本篇文章写的正是这场战争。
与我们以往了解的战争描写有所不同，它没有写战斗场面，没有写战争规模，甚至没有写战斗过程，那么本文主要抓住了战争哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字来写的呢？这个字反映了共工怎样的心理状态？（写在课本上）
【预习诊断】
一、划线字词注音。
1、夸父（）
2、颛顼（）（）
3、水潦（）
二、解释划线字词
1、逐走（）
2、入日（）
3、欲得饮（）
4、河、渭不足（）
5、北饮大泽（）
6、弃其杖（）
7、昔者（）
8、怒而触不周山（）
9、地维绝（）（）10、故日月星辰移焉（）（）11、地不满东南（）12、故水潦尘埃归焉（）（）
三、翻译重点语句
1、未至，道渴而死。
弃其杖，化为邓林。
2、怒而触不周山，天柱折，地维绝。
3、天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
四、课文理解
1、《夸父逐日》选自：，《共工怒触不周山》选自，它们都是（体裁）。
2、你怎么看待夸父这一人物?
【预习质疑】发现问题的快乐是一种创造的快乐
通过预习本文，你有什么不理解的问题或能提出一个有价值的问题吗？。