九年级语文上册第8课《致女儿的信》精品教案新人教版
人教版九年级上册语文《致女儿的信》教案
人教版九年级上册语文《致女儿的信》教案一、教材分析1. 教学内容《致女儿的信》是人教版九年级上册语文教材中的一篇阅读文章，文字简练、情感真挚，旨在告诉女儿积极向上、不断进取的人生态度。
2. 教学目标通过本文教学，让学生了解：•文章的主旨和情感；•文中的词语、句子结构以及修辞手法；•文章的文化背景和时代背景。
并且，让学生体会到：•读文章的过程中，对于关键词和句子理解的必要性；•用批注和笔记记录下对文章的思考和理解，加深阅读效果。
3. 教学重点和难点教学重点：•文章的主旨和情感；•文中的词语、句子结构以及修辞手法。
教学难点：•分析文化背景和时代背景；•独立思考和表达思想的能力。
二、教学过程1. 导入环节通过简单的引入，激发学生对《致女儿的信》的兴趣。
导入方式：•展示文章标题，询问学生对文章的猜想；•设计题目，让学生先行思考；例题：标题：《致女儿的信》问题：根据题目，猜测文章内容。
2. 讲解文章首先让学生自阅文章，然后由老师进行演讲和讲义，解释文章的内容和思想。
讲解方式：•加强主旨，突出情感；•点明文章构思脉络；•突出环境因素；•引导学生思考。
3. 细节分析细节分析通常需要教师带领学生一起分析文章，包括但不限于：•文章的词汇、句式和修辞手法；•文章语言的韵律和节奏；•文章的铺垫、高潮和结尾。
4. 文化历史纵览在此环节中，教师可以向学生介绍相关历史和文化背景，让学生更好地了解文章，进一步理解主旨和情感。
举例：•进一步了解袁枚的生平、思想、作品；•探究《致女儿的信》体现的思想意义。
5. 总结准备总结将目前所学内容整合，并引导学生合理思考。
总结方式：•回顾文章阅读过程和讲解内容；•总结文章的主旨和情感；•引导学生思考文章的启示和意义。
三、教学指导1. 学生需具备的能力•学生能够理解和分析文学语言的基础；•精读、欣赏文学作品的能力；•拥有较为丰富的文化和社会知识。
2. 学生建议•在阅读文章时，学生需在结合篇章整体去理解词汇的基础上，重点掌握文章中的语言结构和修辞手法；•掌握批注和笔记的方法，并在细节分析和总结准备过程中，进行笔记记录和集中理解。
九年级语文上册 8《致女儿的信》教学案 (新版)新人教版
8 致女儿的信一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（3）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.教材分析《致女儿的信》这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。
在信中，作者怀着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次生动的爱情教育。
文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛单元导读对本单元课文的教学建议是感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想。
3.中招考点综合近几年河南中招试题，考点有：一概括文章主要内容（概括文章的故事情节）；此类题主要考察学生概括能力。
二是对文本内容的归纳理解，体现到中考试题中为记叙文阅读部分；三是对句子语言的赏析，分值在4分。
4.学情分析因为是农村初级中学，虽然是九年级学生，但是绝大多数基础差，语文素养欠缺。
由于对文学艺术的陌生以及对文中一些哲理性语句的不解，学生自读的时候并不能真正深入文本，因此在设计教学时，引导学生对情感类的文章多读、多品味。
二、学习目标1．通过诵读课文，能说出运用故事阐述抽象道理的写法的好处。
2．通过品读课文，能挖掘出文章的主旨，说出爱情的真正含义。
三、评价任务1.针对目标1，设计一个活动：通过诵读课文，圈点勾画有用信息，能复述文中的故事,说出以事说理的好处。
2.针对目标2，设计一个活动：通过品读语言，能总结出挖掘文章的主旨的方法，并会运用这种方法解决此类问题。
四、教学过程（一）导语设计人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语：醉过方知酒浓，爱过方知情重……同学们，人在花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基《致女儿的信》中得到启示。
新人教版九年级语文上册第8课《致女儿的一封信》教案
新人教版九年级语文上册第8课《致女儿的一封信》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解信件的基本格式。
1.2理解信中的中心思想和情感表达。
1.3学习信中的优美语句和修辞手法。
2.过程与方法：2.1通过讨论交流，深入探讨信中的主题思想。
2.2运用比较阅读的方法，分析信中的情感变化。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对家庭、亲情的爱与尊重。
3.2增强学生对人生价值的理解和思考。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解信中的中心思想和情感表达。
1.2学习信中的优美语句和修辞手法。
2.教学难点：2.1深入分析信中的情感变化。
2.2运用比较阅读的方法，探究信件的深层含义。
三、教学过程1.导入新课1.1向学生简要介绍本节课的学习目标和内容。
1.2引导学生回顾已学的信件知识，为学习本课打下基础。
2.课文阅读2.1让学生自读课文，理解信件的基本格式和内容。
2.2教师选取重点段落进行讲解，引导学生理解信中的中心思想和情感表达。
3.课堂讨论3.1.1信中父亲对女儿的爱体现在哪些方面？3.1.2信中父亲是如何教育女儿面对人生困难的？4.比较阅读4.1让学生比较阅读《致女儿的一封信》和《背影》两篇文章，分析两篇文章在情感表达上的异同。
4.2教师引导学生深入探讨两篇文章中的亲情主题，理解亲情的伟大和无私。
5.语言品味5.1教师选取信中的优美语句，让学生品味其修辞手法和表达效果。
5.2学生仿写优美语句，提升自己的写作能力。
6.小结与作业6.2布置作业：写一篇《致父母的一封信》，表达自己对父母的感激之情。
四、教学反思本节课通过深入分析《致女儿的一封信》，让学生理解信中的中心思想和情感表达。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣和思考，通过讨论交流和比较阅读，引导学生深入探讨信件的深层含义。
同时，我还注重培养学生的语言品味和写作能力，让学生在仿写优美语句中提升自己的写作水平。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如部分学生对信件格式和修辞手法的理解不够深入，课堂讨论的深度有待提高。
人教版九年级语文上册《致女儿的信》教案
人教版九年级语文上册《致女儿的信》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解信件的基本格式和写作特点。
1.2学习并掌握信件中的生字词和成语。
1.3理解信件的主题，感受父爱如山的情感。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解信件内容。
2.2学会通过信件表达情感的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受父爱的伟大，培养尊敬父母、关爱家人的品质。
3.2学会以积极的心态面对生活中的困境，树立正确的人生观。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解信件内容，感受父爱。
1.2学习信件的写作技巧。
2.教学难点：1.1理解信件中抽象的情感表达。
1.2掌握信件的写作格式。
三、教学过程第一课时1.导入联系生活实际，引导学生谈谈与父母之间的感情，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主阅读课文，理解信件内容，感受父爱。
3.课堂讲解讲解信件的基本格式和写作特点。
分析信件中的生字词和成语，引导学生掌握。
4.合作探讨学生分组讨论，探讨信件中的情感表达方式。
5.课堂小结第二课时1.复习导入回顾上节课的学习内容，检查学生对信件的理解。
2.课堂讲解讲解信件中的抽象情感表达，引导学生深入理解。
分析信件中的写作技巧，提高学生的写作能力。
3.实践演练让学生尝试给父母写一封信，表达自己的感情。
学生分享自己的信件，教师点评并指导。
4.课堂小结第三课时1.复习导入回顾前两节课的学习内容，巩固知识。
2.课堂讨论让学生谈谈自己对父爱的认识和理解。
教师点评，引导学生正确看待父母的爱。
3.拓展延伸让学生观看相关视频，感受父母的爱。
4.课堂小结第四课时1.复习导入回顾前三节课的学习内容，巩固知识。
2.课堂练习让学生进行信件写作练习，提高写作能力。
教师点评，指导学生改进写作技巧。
3.成果展示让学生展示自己的信件作品，分享自己的感情。
教师点评，鼓励学生继续努力。
4.课堂小结四、课后作业1.根据课堂学习内容，给父母写一封信，表达自己的感情。
人教版语文九年级上册8《致女儿的信》教案
人教版语文九年级上册8《致女儿的信》教案一. 教材分析《致女儿的信》是人教版语文九年级上册的一篇课文，作者苏霍姆林斯基是苏联著名教育家。
这篇文章是作者给女儿的信，信中阐述了作者对女儿的教育观念和人生观，强调了父爱的重要性。
课文内容丰富，情感真挚，具有很高的教育价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解到父爱的伟大，学会如何与父母沟通，培养自己的品德和责任感。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生开始意识到自己的成长，对父母的教育和关爱有了更深入的理解。
然而，由于课业负担重，部分学生可能会对父母的关心产生抵触情绪，导致与父母之间的沟通出现障碍。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感变化，引导他们正确看待父母的爱，学会与父母沟通，培养良好的品德。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握作者的教育观念和人生观。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，学会与父母沟通，提高自己的沟通能力。
3.情感态度与价值观：体会父爱的伟大，培养自己的品德和责任感，学会珍惜父母的关爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握作者的教育观念和人生观。
2.难点：学会与父母沟通，提高自己的沟通能力，培养良好的品德。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生体验父爱的伟大，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：关注学生的情感变化，引导学生正确看待父母的爱，培养学生的品德。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文音频，方便学生跟读和理解课文。
2.准备相关资料，以便在课堂上进行拓展教学。
3.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备播放课文朗读，让学生感受父爱的伟大。
随后，教师简要介绍课文作者苏霍姆林斯基及其教育观念。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，教师引导学生关注课文中的重点句子和词汇。
人教版九年级上册语文《致女儿的信》教案三篇
人教版九年级上册语文《致女儿的信》教案三篇导读：本文人教版九年级上册语文《致女儿的信》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。
2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
教学设想：这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。
文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。
爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。
教学重点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
教学难点：理解“爱情”的真正涵义。
教学课时：一课时教学步骤：一、导入新课：19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。
当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。
今天我们就来学习这封《致女儿的信》二、整体感知：1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。
2、理清文章的脉络。
3、再读课文，提出自己在阅读中遇到的难题或值得思考的问题，展开思考。
三、新课讲授：1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?明确：爱情，忠诚，心灵的追念。
2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?明确：是他们之间相濡以沫的爱情。
第8课致女儿的信人教版九年级上教案
第8课致女儿的信人教版九年级上教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，感受父爱的深沉与宽广。
1.2学习课文中的表达方式和修辞手法。
1.3提高学生的写作能力和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文。
2.2运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。
2.3开展课堂讨论，培养学生的批判性思维。
3.情感态度与价值观：3.1感受父爱的伟大，培养尊敬父母、孝敬长辈的优良品质。
3.2激发学生对生活的热爱，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受父爱。
1.2学习课文中的表达方式和修辞手法。
2.教学难点：2.1深入解读课文，挖掘其中的内涵。
2.2运用课文中的表达方式，进行写作实践。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，引发学生对父爱的思考。
1.2学生分享自己与父亲之间的感人故事，营造课堂氛围。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解内容。
2.2学生圈画课文中的好词好句，体会作者的表达方式。
3.合作探究3.1教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生进行深入思考。
4.2学生积极发言，表达自己的观点和感受。
5.写作实践5.1教师给出写作题目，要求学生运用课文中的表达方式。
5.2学生现场写作，教师巡回指导。
6.课堂小结6.2学生分享自己的学习收获，巩固课堂所学。
7.课后作业7.1学生完成课后练习，巩固所学知识。
7.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生深入理解课文内容，感受父爱。
2.学生在合作探究和课堂讨论中，积极参与，提高了批判性思维能力。
3.写作实践环节，学生能够运用课文中的表达方式，提高了写作能力。
4.教师在课堂上注重情感教育，培养学生的尊敬父母、孝敬长辈的优良品质。
五、教学资源1.课文原文及注释。
2.多媒体课件。
3.父爱相关的故事、视频等。
《致女儿的信》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇
《致女儿的信》(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇《致女儿的信》(人教版九年级必修) 教案教学设计1《致女儿的信》(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）理解并掌握文章的主题和基本情节；（2）学习并掌握叙述和描写的语言技巧；（3）认识并理解母爱的伟大与价值。
2.能力目标：（1）通过朗读和课文解析，提高学生的阅读能力；（2）掌握论证和描述的语言技巧，提高学生的写作能力；（3）培养学生的爱的表达和情感交流能力。
3.情感目标：（1）通过阅读和讨论，培养学生的豁达包容、关心他人、感恩父母的美德；（2）在情感交流中加深亲子关系，增强家庭温馨和谐。
二、教学重点、难点：1.教学重点：（1）理解并掌握文章的基本情节，表达出母爱的博大和深厚；（2）掌握叙述和描写的语言技巧，提高学生的写作能力。
2.教学难点：（1）如何使学生认真体会母爱的伟大与价值；（2）如何使学生通过阅读和学习感受富有感染力的语言情感。
三、教学内容和教学过程：1.教学内容：要求学生逐段阅读课文，并对文中几个重要片断进行讲解和点拨。
同时，看图片，分析情境，识别重点。
让学生通过这种形式更易于投入到故事情节和情感表达中来。
2.教学过程：（1）导入：介绍教材中的《致女儿的信》，简单谈谈该文在中学生心目中的地位以及爱情与母爱的区别，以生动有趣的开场吸引学生的注意力。
（2）课堂解读：在课堂上，对于重点与难点，通过师生讨论、展示、概括等方式来进行解读。
教师可提问如下：①文章的主题、思想和情节是什么？②文字选用了哪些修辞和描写技巧对母爱进行表达？③文章的结构和情节描写有何特点？④如何评价母亲的行为和母爱的含义？（3）现场演绎：在交流课中，要求学生以组为单位或以个人为单位，上台表演短片段，帮助学生深入理解文章所表达的情感和意义。
（4）小组讨论：要求学生根据不同的角度，分组讨论文章中的母爱以及其在青少年内心中的分量。
（5）大班演讲：在课堂中，选取几个学生发表演讲，推动更多的人得以表达个人情感、印象与感悟。
九年级语文上册 第8课《致女儿的信》精品教案 新人教版
致女儿的信苏霍姆林斯基教学目标：知识目标：1、了解书信的写法，积累重点词语和名言警句。
2、体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。
能力目标：体会用对话的方式表达思想感情的写作方法。
情感态度价值观：品味含义深刻的语言，了解爱情的特征，正确把握萌动的情感。
教学重点：理解作者对爱情的诠释，让学生明白只有懂得爱的真谛，才能拥有幸福快乐的人生。
教学难点：对故事寓意的理解。
教学方法：鉴赏发现法学法指导：小组合作课型：新授课时安排：2课时第一课时一、导入语：曾有一位哲人说过，在孩子没学会劳动前，先教会他劳动；在孩子没有涉及爱情前，先告诉他什么是真正的爱情。
孩子只有了解了爱情，知道爱是理性与智慧的选择，他们才不会为了好奇，过早地盲目追寻爱情。
这或许就是编者选择这篇课文的用意：给正处于十四五岁的你们一点情感的理性指导。
爱情，一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题。
然而爱情究竟是什么样子？我想，正值花季的你们，或许也曾经有过憧憬和困惑，然而却不一定敢向我们的父母说，对吗？今天我们不妨抛开所有的顾虑，敞开心扉来真诚地面对爱情这个话题。
让我们一起走进著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，看看我们的教育家是如何告诉女儿，什么是爱情的。
（板书课题）一、听读课文，疏通字词，了解作者，整体感知课文内容。
1、请同学们听老师把课文朗读一遍，并拿上笔做这样几项工作：①给自然段标上序号。
②画出你原来不认识但通过老师的朗读你知道了读音的生字。
③画出你原来读的和老师不一样的字。
④你还可以认真听一听，老师有没有那个字读错了？繁衍（ｙǎｎ）忐忑（ｔǎｎｔè）一抔黄土（ｐóｕ）无与伦比（ｌúｎ）刹那间（chà）怒不可遏（è）伫立（ｚｈù）幢（ｚｈｕàｎｇ）麦穗（ｓｕì）2、听了这封书信，你觉得苏霍姆林斯基是个什么样的人？（好爸爸）有谁知道苏霍姆林斯基的相关资料？（见注释，学生一起读一遍）苏霍姆林斯基（1918～1970年），苏联教育家实践家和教育理论家。
九年级语文上册 第8课《致女儿的信》教案 新人教版
八致女儿的信学习目标：1、正确朗读课文，复述故事情节。
2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
3、理解重要语句的深层含义。
教学课时：两课时第一课时学习目标：1、正确朗读课文，复述故事情节。
2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
教学过程：一、板题，出示目标1、导入：英国著名的戏剧家莎士比亚曾写过这样一首诗：告诉我，爱情生长在何方/是脑海，还是在心房/它又是怎样发生/它又是怎样成长？这是我们每个人在成长过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的，当一个14岁的小姑娘代我们向她的父亲说出这个问题时，她的父亲会如何回答呢？今天我们一起走进课文，从中寻找答案。
2、出示目标：（1）正确朗读课文，复述故事情节。
（2）体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。
二、第一次先学后教（一读课文，扫除生字词）1、出示自学指导一：学生轮流阅读课文，比一比谁读得准确，流利，有感情，其他同学认真听，及时举手帮助纠正。
2、指定几名学生朗读课文。
如果有读错的字立即停止，帮助纠正，教师将正确读音板书在黑板上。
可能读错的字：忐忑（tǎntè）一抔（póu）黄土怒不可遏（è）伫立（zhù）3、学生齐读生字两遍。
三、第二次先学后教（二读课文，复述课文）1、出示自学指导二：请同学们跳读课文，5分钟后比一比谁能正确复述课文。
2、学生自学，老师巡视，了解学情。
3、指名复述，表扬复述比较好的同学。
四、第三次先学后教（三读课文，体会写法）1、出示自学指导三：阅读课文，思考问题：（1）当作者面对女儿提出“什么是爱情”时，作者没有轻下结论，他是怎样解释的？为什么不直接告诉她，而是通过童话去解答呢？（2）本文为什么反复提到上帝的表现？上帝在这则童话中起到什么作用？2、学生自学，老师巡视，了解学情。
3、检查学习效果。
学生发言，讨论，并对发言积极的同学和有独特见解的同学给予鼓励。
投影显示答案要点：（1）深入浅出、生动形象，使爱情这一抽象的事物形象化，易于被人接受，是伴随着作者成长经历的美好的。
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致女儿的信苏霍姆林斯基教学目标：知识目标：1、了解书信的写法，积累重点词语和名言警句。
2、体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙。
能力目标：体会用对话的方式表达思想感情的写作方法。
情感态度价值观：品味含义深刻的语言，了解爱情的特征，正确把握萌动的情感。
教学重点：理解作者对爱情的诠释，让学生明白只有懂得爱的真谛，才能拥有幸福快乐的人生。
教学难点：对故事寓意的理解。
教学方法：鉴赏发现法学法指导：小组合作课型：新授课时安排：2课时第一课时一、导入语：曾有一位哲人说过，在孩子没学会劳动前，先教会他劳动；在孩子没有涉及爱情前，先告诉他什么是真正的爱情。
孩子只有了解了爱情，知道爱是理性与智慧的选择，他们才不会为了好奇，过早地盲目追寻爱情。
这或许就是编者选择这篇课文的用意：给正处于十四五岁的你们一点情感的理性指导。
爱情，一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题。
然而爱情究竟是什么样子？我想，正值花季的你们，或许也曾经有过憧憬和困惑，然而却不一定敢向我们的父母说，对吗？今天我们不妨抛开所有的顾虑，敞开心扉来真诚地面对爱情这个话题。
让我们一起走进著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的一封信，看看我们的教育家是如何告诉女儿，什么是爱情的。
（板书课题）一、听读课文，疏通字词，了解作者，整体感知课文内容。
1、请同学们听老师把课文朗读一遍，并拿上笔做这样几项工作：①给自然段标上序号。
②画出你原来不认识但通过老师的朗读你知道了读音的生字。
③画出你原来读的和老师不一样的字。
④你还可以认真听一听，老师有没有那个字读错了？繁衍（ｙǎｎ）忐忑（ｔǎｎｔè）一抔黄土（ｐóｕ）无与伦比（ｌúｎ）刹那间（chà）怒不可遏（è）伫立（ｚｈù）幢（ｚｈｕàｎｇ）麦穗（ｓｕì）2、听了这封书信，你觉得苏霍姆林斯基是个什么样的人？（好爸爸）有谁知道苏霍姆林斯基的相关资料？（见注释，学生一起读一遍）苏霍姆林斯基（1918～1970年），苏联教育家实践家和教育理论家。
他曾多次获得国家级的勋章和称号。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。
他写有教育专著和小册子40余本。
苏霍姆林斯基从心灵深处特别爱孩子。
他写过一本书，题目就叫《我把整个心灵献给孩子》。
每年暑假和寒假他都与孩子一起郊游，他担任校长，同时一直担任语文教学，坚持上课。
他后来是工作岗位上心脏病突发，被抬上担架，就再也没有醒过来回来。
我特别感动他的一些细节。
他每天早晨都来到学校大门口，用非常慈祥的目光看着孩子们一个一个走进校门。
无论苏霍姆林斯基出现在什么地方，总有孩子围上前去，每当这时候，苏霍姆林斯基的脸上就露出了孩子般纯真的笑！3、苏霍姆林斯基在这封信里和女儿谈论了一个什么样的问题？（什么是爱情？）1、我们的教育家在这封信里是采用什么方式告诉女儿什么是爱情的？（作者没有直接回答女儿的问题，而是转述了自己的少年时代祖母玛利亚所讲的一个童话故事）导入：老师第一次读这封信最吸引我的就是这个童话故事，下面我们一起来看看作者转述的这个童话故事。
二、再读课文，感知课文具体内容和精彩的语言特色。
请几位同学分角（jué）色朗读童话故事部分，我们先一起来看看需要几个角色？（奶奶、上帝、大天使、我），那几个同学愿意自告奋勇站起来朗读这则童话？其余同学边听边思考：上帝几次来到人间？他从人的眼睛里看到了什么？他的态度如何？用笔将相关的句子在书上用横线画出来。
（三次，一次次引导学生边说边板书重点词句）1、第一次上帝所见的东西是什么样的？为什么在上帝眼里是“美”的呢？（1）那么这份“不可理解的美”是指什么？（爱情）为什么不可理解？（因为他从未见过）（2）他的态度如何？（勃然大怒）（3）为什么会勃然大怒？（因为人类没有经过请示就创造了一种他自己闻所未闻见所未见的东西）师明确：对呀，在上帝的眼里，人类只是他创造出来的一种生物，传宗接代、繁衍子孙，与其他生物是一样的。
2、那么，上帝在五十年之后看见的东西变了吗？（没有）（1）请一名学生把描写上帝看到的内容的文段朗读一遍“从这次他看到……还有一种新的东西”其余学生思考，这次上帝用了一个什么词来形容自己看到的东西？（无与伦比的美）（2）请一名学生解释“无与伦比”是什么意思？然后问：为什么上帝眼里见到的美会是无与伦比的呢？（五十年相濡以沐、同甘共苦，永不褪色）（3）我们请所有的女同学把这段文字声情并茂的再读一遍，请所有男同学思考上帝眼里看到的这种“无与伦比的美和更大的力量”是什么？（忠诚）这次上帝又是什么样的态度？（怒不可遏）师明确：爱情就是忠诚！忠诚是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！哪怕过了五十年！3、三年以后上帝又来了，这时老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一个人了，在上帝看来，什么样的爱情好像都应该黯淡一些，他看到的东西如他所愿发生改变了吗？（没有）（1）这次他仍然看到了什么？（请一名学生回答）（2）为什么第三次上帝看到的还是“不可理解的美”，这里的“不可理解”与第一次的“不可理解”意思相同吗？（上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可理解。
第二次看到经过五十年岁月的消磨，男的女的还是这么相爱，他感到很美，无与伦比。
第三次早只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。
（3）上帝除了看到老爷爷目光里的那种不可理解的美和力量之外，还看到了什么？（请所有学生将23自然段朗读一遍）思考讨论：作者在这里安排上帝在老奶奶死后看到青年男女们眼里的爱情，用意是什么？（告诉上帝人类的爱情会一代代传承下去，不管他愿不愿意，喜不喜欢人类都会将这种美好的情感传承下去）（4）面对这一现象，上帝并没有象上两次一样发怒，那么上帝的态度是怎样的呢？（久久地伫立凝视、深沉地思索）（5）学生讨论：上帝为什么没有继续发怒而是“伫立凝视”“深沉地思索”，他在思索什么？为什么他离去后，人就成了大地上的上帝”？（爱的无法毁灭，意味着爱情的力量征服了上帝。
他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。
而他的最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服，当然也有感动。
连君临宇宙的上帝都无可奈何了，都被感动了，正说明了“爱情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。
）第二课时一、检查词语掌握情况。
继续上节课的讨论：1、在上帝的眼里爱情是如此的完美，在作者笔下爱情更是被描写的美轮美奂，在上面的这三个片段描写中，你最喜欢的是哪个片段？那句话？或者哪个词语？，请你找出来大声的有感情的朗读，并说说你喜欢的理由是什么？（引导学生发现三个片段中反复描写的那个场景“一会儿……一会儿你看看我，我看看你，相互传情”，作者这样写是在告诉我们爱情其实很简单、很平淡，有时候甚至不需要语言，就是一个眼神就足够了！并不是我们想象中的卿卿我我、海誓山盟）2、作者安排的三个场景基本相同，那么作者是用什么方法来推动故事情节的发展的呢？（用对话推动故事情节的发展，人们对爱情的认识是通过上帝和大天使的对话层层深入）3、奶奶告诉“我”说“人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带”，在奶奶眼里爱情是什么样的？4、文章最后作者告诉女儿什么是爱情？我们大家一起把最后一段朗读一遍。
师生一起讨论，在作者的眼里爱情是什么样的？5、老师读过很多爱情小说，我一直以为爱情就是罗密欧与朱丽叶的山盟海誓、是梁山泊与祝英台的生死不渝、是琼瑶笔下男女主人公的卿卿我我，今天学习了苏霍姆林斯基的这封信我才知道，这个世界上还有一种爱情是我们最容易忽视其实也是最伟大的。
现在在我的眼里的爱情是这样的：每天清晨和傍晚，我那60多岁的老母亲牵着我70多岁的老父亲的手，在江边的树荫下一边走一边小声说着话，母亲不时还停下来帮我的老父亲扯平褶皱的衣服，眼睛里露出一种柔情，我想这就是爱情；夏天的中午，火辣辣的太阳炙烤着大地，一个女人左手提着凉茶右手提着可口的饭菜，来到劳动着的男人身边，心疼的为他递上毛巾擦把汗，看到男人大口大口的吃着饭菜，女人脸上露出了会心的微笑，我想这也是爱情……你眼里的爱情是什么样的呢？哪位同学能帮助老师再续说一段，和刚才我说的这两个片段组成排比段。
教师明确：是啊，爱情不是情人节的那朵玫瑰花，不是生日时的一份精美礼品，不是花前月下的甜言蜜语，就像一首歌唱的“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，一路上收藏点点滴滴的欢笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊，直到我们老的哪儿也去不了，你还依然把我当成手心里的宝。
”老师不会唱这首歌，但每次听到这首歌都会被深深感动，因为我知道这就是我们这些平常人眼里的爱情。
三、深入探究文章主题，拓展延伸。
作者在给女儿的信中有这样一句话“但做一个幸福的人，只能是在你成为一个有智慧的人的时候”，我们一起来把这句话大声的朗读一遍。
思考讨论：（1）你认为什么样的人才是幸福的人？（……）什么样的人是一个智慧的人呢？（……）（2）在我们中学的校园里或者大街上，经常会看到一些14、5岁的男孩女孩，在同学和老师面前毫不顾忌的做出一些亲热的动作，在高中校园里甚至还有男孩子为了给女孩子过生日不顾校规校级，在晚自习后在操场上燃放烟花炮竹，完全听不进去老师和家长的劝告，宁愿耽误学习影响自己的前途也要去追求他们心目中的所谓的爱情，你们认为他们是有智慧的人吗？（……）那么他们能不能获得真正意义上的幸福呢？（……）（3）那么我们来想想作者说这句话的用意何在？作者在告诉我们一个人只有什么时候才能追求爱情的幸福？才能体会到爱情的幸福？结束语：“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。
青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担爱情这份沉甸甸的责任。
短短的一节课怎能说得明白爱情，如果你想知道爱情的力量，你可以读一读白朗宁夫人至善至美的爱情情书；如果你想知道爱情的忠诚，你可以听一听流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解爱情的高贵，你一定要读一读《简·爱》……你还要读一读《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《罗密欧与朱丽叶》、《飘》……你就会更深刻地了解爱情！板书设计：致女儿的信苏霍姆林斯基第一次不可理解的美和某种从未见过的力量（爱情）勃然大怒第二次无以伦比的美和更大的力量（忠诚）怒不可遏第三次不可理解的美和同过去一样的力量（心灵的追念）伫立凝视深沉的思索离去。