八年级语文下册第1课《背影》教案(新版)语文版
语文版八下《背影》优秀教案学案5篇
《背影》教学设计13作者:yangjiangtie 加入日期：11-01-10作者EMAIL：yangjiangtie2@1、《背影》教学设计一、教学目标1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3、体会文中的思想感情，陶冶学生的道德情操，健全学生的人格，培养学生做一个有孝心的人。
4、引导学生联系实际生活，用真实体验理解文中的人情美。
二、教学重点抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。
三、教学难点缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。
四、教学过程(一)引入新课1、导语。
中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。
千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。
2、简介作者。
朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。
1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。
在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。
1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。
当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。
朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。
因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。
语文版初二下册语文《背影》教案
语文版初二下册语文《背影》教案一、教学目标1.理解文章的主题思想，感受作者对父亲的深情。
2.学习并掌握文章中的写作技巧和修辞手法。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点1.理解背影的含义及象征意义。
2.学习文章的描写手法和抒情方式。
3.提高学生的写作水平。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们有没有想过，背影在文章中有什么特殊的含义？今天我们就来学习一篇描写背影的文章——《背影》。
二、作者简介1.介绍作者朱自清：中国现代著名散文家、诗人、学者。
2.简述作者创作《背影》的背景。
三、阅读课文1.学生自读课文，感知文章内容。
2.教师简要介绍课文大意。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生分析课文中的关键词句。
五、课堂小结2.布置作业：预习课文，熟读课文。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.引导学生进一步探讨背影的象征意义。
二、课文解析1.分析课文第一段，引导学生理解背影的含义。
2.分析课文第二段，探讨背影的象征意义。
三、写作技巧分析1.分析课文中的描写手法，如细节描写、对比描写等。
2.分析课文中的抒情方式，如直抒胸臆、借景抒情等。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈对课文写作技巧的理解。
五、写作实践1.请同学们以“背影”为题，写一篇短文。
2.教师对学生的写作进行指导。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2.引导学生进一步探讨背影的象征意义。
1.请同学们谈谈对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生分析课文中的关键词句。
三、写作技巧分析1.分析课文中的写作技巧，如细节描写、对比描写等。
2.分析课文中的抒情方式，如直抒胸臆、借景抒情等。
四、写作实践1.请同学们以“背影”为题，写一篇短文。
2.教师对学生的写作进行指导。
五、课堂小结2.布置作业：修改并完善作文，准备下一次的作文展示。
第四课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
语文版八年级下册初二下《背影》教案
语文版八年级下册初二下《背影》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容；（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）分析课文中的写作技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读课文；（2）通过讨论、分享，提升表达能力和思维品质。
3.情感态度与价值观：（1）体会父母对子女的关爱，培养孝顺父母的品质；（2）感悟生活中的美好，珍惜与家人相处的时光。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确理解课文内容；（2）分析课文中的写作技巧；（3）培养孝顺父母的品质。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入体会父母对子女的关爱；（2）如何指导学生运用课文中的写作技巧进行创作。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的课文，如《背影》的作者、主题等；（2）简要介绍《背影》的写作背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，感知课文内容；（2）学生自主查找生字词，理解词义；（3）学生自主分析课文结构，概括段落大意。
3.合作探究（1）分组讨论，分析课文中的写作技巧；（2）各小组汇报讨论成果，全班交流；4.课堂小结（2）引导学生体会父母对子女的关爱，培养孝顺父母的品质。
5.作业布置（1）熟读课文，背诵课文；（2）运用课文中的写作技巧，写一篇关于父母的作文。
四、教学反思1.本节课的教学目标是否达到，学生对课文内容的理解是否到位；2.学生是否能够运用课文中的写作技巧进行创作；3.学生是否能够体会到父母对子女的关爱，培养孝顺父母的品质。
五、教学拓展1.组织学生开展“我与父母的故事”主题活动，分享彼此与父母相处的美好时光；2.引导学生阅读更多关于亲情的文章，提升对亲情的认识和理解；3.邀请家长参加课堂活动，共同探讨如何更好地教育子女。
六、教学资源1.课文《背影》；2.生字词表；3.课文结构分析；七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度；2.学生运用课文中的写作技巧进行创作的能力；3.学生对亲情的认识和理解程度；4.学生在课堂活动中的参与度和表现。
八年级语文背影的课文课的教案
八年级语文《背影》课文课的教案一、教学目标1.了解《背影》这篇经典文学作品的内容和主题，能够理解作品中所渲染的亲情和友情的主旨；2.学会运用语言表述作品中人物形象和情节，写出简单的议论文；3.提高学生的朗读和表达能力，培养爱好文学的兴趣。
二、教学重点1.理解作品中的情感表达和主旨，掌握文学阅读的方法；2.通过复述和写作，加深对作品的理解和认识；3.教育学生关注人与人之间的情感和关系，培养同理心。
三、教学难点1.帮助学生理解人物心理和行为，认识到文学作品对人们思想情感的影响；2.训练学生朗读和表达的技巧，帮助学生写出具备段落结构和逻辑的议论文。
四、教学方法讲授法、讨论法、分组合作法、个人写作法等多种教学方法相结合。
五、教学过程1. 情境引入呈现一张画面，描述一位母亲送别孩子的场景，引导学生回忆与母亲最后一次告别的情形，思考自己的感受。
这样既可调动学生的情感，又可为后续课文的阅读打下基础。
2. 阅读课文分段阅读课文，让学生循序渐进地理解文本。
鼓励学生在读过全文后，从情节的表现、人物的刻画、语言的艺术等方面，深入分析文本的含义和主旨。
3. 分析重点语段配合PPT，展现本文精选的几个重点语段，让学生理解作者选用这些语言的目的和意义，通过分析语段中人物的情感变化和行动表现，感受作品的情感表达。
4. 讨论作品主旨让学生分组讨论作品的主旨，引导学生找到作品中所渲染的亲情和友情主旨，并分析作者运用的文学手法，帮助学生认识文学的价值和意义。
5. 进行写作指导在学生理解作品内涵的前提下，引导学生撰写一篇简单的议论文，发表自己对作品的思考。
要求学生在撰写时注意文章的段落结构、语言表达和逻辑性等方面。
6. 朗读与评析让学生逐一朗读自己的文章，老师进行点评。
帮助学生改正错误和提供更好的表达方式，让每一个学生都有机会发表自己的观点。
在朗读过程中，也可为学生树立文化自信，增强认同感。
7. 总结归纳在学生本次的课程中，活动的设计往往是与目标密切相关的，设计完成后，要求学生对本次课程内容进行总结归纳。
朱自清《背影》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《背影》教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《背影》；（2）理解课文内容，把握作者朱自清的情感表达；（3）分析课文中父亲的形象，认识父爱的伟大。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感；（3）培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德；（2）学会珍惜亲情，关爱家人；（3）激发学生对文学的热爱，提高文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《背影》的朗读与背诵；（2）分析父亲形象，体会父爱的伟大；（3）通过课文学习，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深刻情感；（2）通过细节描写来表现人物形象和情感；（3）将课文中的情感与自己的生活经历相结合，进行写作练习。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍朱自清及其作品《背影》；（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，解决字词问题；（2）教师检查学习情况，讲解重点字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构；（2）教师指导学生理解课文内容，把握作者情感。
4. 情感体验（1）学生分享自己感受最深的段落；（2）教师引导学生体会父爱的伟大，分享自己的亲情故事。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习（1）学生分析课文中的父亲形象；（2）教师引导学生通过课文学习，提高文学鉴赏能力。
3. 写作训练（1）学生根据课文内容，进行细节描写练习；（2）教师选取优秀习作进行展示和评价。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵课文《背影》；2. 家庭作业：以“我的父亲”为主题，写一篇作文；3. 预习下一节课内容。
八年级语文《背影》教案7篇
初中语文课文《背影》教案篇一学情分析：从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的，班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。
本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。
学生的学习能力也较强，对文本的理解也有一定的基础。
教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情；2．体会朴实的语言中所包含的深情。
2、体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
2．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。
教学方法：朗读教学法、研讨点拨法。
重点研读文中父亲说的“五句话儿”，出现的“四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个“聪明”，“一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己的心得体会。
在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣赏罗中立的名画《父亲》。
教师在疑难处给予指导点拨。
利用多媒体，精读、速读相结合。
板书设计：不忘背影：点题，启下看见背影：衣着、动作父子亲情情态细节心灵对话长注背影：依恋“又见”背影：思念、照应教学过程：第一课时一、导入课文导入语：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、出示幻灯投影，检查有关字词音形义的掌握情况。
差使chai，受派遣所做的事交卸__iè，解除，除去狼藉jí,践踏簌簌sǜsu，泪流的样子丧事sāng，有关死亡的事颓唐tuí精神消沉琐屑__iè，细小繁杂举箸zhǜ，筷子三、老师范读或录音范读，或者一同学、数同学朗读课文。
四、与同学一起讨论全文的段落问题。
说明：这一项工作一般来说是长文阅读的惯例，但却不是一切文章阅读的定例。
八年级语文下册《背影》教案
八年级语文下册《背影》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，体会作者对父亲深深的思念和愧疚之情。
2. 学习分析文学作品的方法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：学生通过朗读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
2. 分析与讨论：学生通过分析课文中的细节，讨论作者的表达手法和情感。
3. 课后作业：学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
第二章：课文朗读与理解2.1 教学目标1. 学生能够流畅地朗读课文，理解课文的基本内容。
2. 学生能够通过课文朗读，感受到作者的情感。
2.2 教学内容1. 课文朗读：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 课文理解：学生通过课文朗读，回答相关的问题，理解课文内容。
第三章：分析与讨论3.1 教学目标1. 学生能够分析课文中的细节，理解作者的表达手法。
2. 学生能够通过讨论，深入理解作者的情感。
3.2 教学内容1. 分析课文：学生通过小组合作，分析课文中的细节，理解作者的表达手法。
2. 讨论：学生通过小组讨论，分享自己的感受，深入理解作者的情感。
第四章：课后作业4.1 教学目标1. 学生能够通过完成课后作业，巩固课文内容，提高阅读理解能力。
4.2 教学内容1. 课后作业：学生根据课文内容，完成相关的练习题目，巩固课文内容。
第五章：教学评价5.1 教学目标1. 学生能够通过教学评价，了解自己的学习情况，提高学习能力。
5.2 教学内容1. 评价方式：学生通过自评、互评和他评，评价自己的学习情况。
2. 评价内容：学生根据课文内容和自己的学习过程，进行评价。
第六章：课文深入分析6.1 教学目标1. 学生能够深入分析课文中的主题和象征手法。
2. 学生能够理解课文中所表达的父子情深和社会背景。
6.2 教学内容1. 主题分析：学生通过小组合作，分析课文的主题，理解课文所表达的思想。
2. 象征手法：学生分析课文中的象征手法，如“背影”的象征意义。
(语文教案)《背影》第一课时教案
背影第一课时教案这篇文章是通过特定环境下，一个父亲为儿子买橘子的特写镜头，来表现父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
下面是我给大家整理的背影第一课时教案5篇，希望大家能有所收获!背影第一课时教案1教学目的：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点、难点：重点：重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
难点：朴实的语言的表达效果。
课时安排：2课时教学步骤及内容：一、导入同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。
比方：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。
其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事再谈谈你们当时的心情。
提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。
今天，我们来品味一下现代朱自清先生的散文背影，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。
二、朗读训练1、抽学生分段朗读后互相评议得失;2、播放配乐朗诵示范。
3、学生配乐朗读。
三、自主学习1.这篇散文的中心意思是什么背影是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分表达了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。
这篇文章写于1925年10月，当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。
故事发生的时候正是家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我〞却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我〞买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。
八年级语文下册第1课《背影》教学案（新版）语文版
八年级语文下册第1课《背影》教学案（新版）语文版第一篇：八年级语文下册第1课《背影》教学案 (新版)语文版1、《背影》教学目标1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
第一课时教学过程一、创设情景，导入新课播放音乐《父亲》，渲染气氛。
在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。
是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。
今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
二、介绍作者及写作背景1、朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。
名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”2、《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
三、初读课文，整体感知1、读准字音，理解字词交卸（ｘｉè）：卸，解除、除去。
八年级下册语文背影教案
《背影》八年级下册语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的情感表达。
（2）能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文《背影》的主题和情感。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，理解父母对子女的关爱。
（2）培养学生的感恩意识，学会珍惜亲情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《背影》的基本内容，把握作者的情感表达。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
（2）理解父母对子女的关爱，培养学生的感恩意识。
1. 导入新课：（1）利用多媒体展示朱自清的图片和简介，引导学生了解作者。
（2）简要介绍课文《背影》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容。
（2）让学生找出自己认为重要的句子或段落，并做好笔记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己找出的重要句子或段落，并解释其重要性。
（2）引导学生通过讨论，深入理解课文的主题和情感。
4. 分析课文：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
（2）让学生通过举例，学会运用这些修辞手法到自己的写作中。
5. 情感教育：（1）教师引导学生感受亲情的伟大，理解父母对子女的关爱。
（2）让学生分享自己的亲情故事，培养学生的感恩意识。
四、课后作业：1. 请根据课文《背影》的内容，写一篇关于亲情的短文。
2. 请运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，写一段描写自然景物的句子或段落。
在教学过程中，是否达到了预期的教学目标？学生对课文的理解和情感体验是否深刻？是否能够运用课文中的修辞手法到自己的写作中？学生对亲情的理解和感恩意识是否有所提升？针对这些问题，进行教学反思，以便改进教学方法和策略。
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《背影》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解有关作者的文学常识。
（2）理解并积累重点词语。
（3）整体把握课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法
（1）采用多角度阅读等方式进行整体感知。
（2）品味本文作者朴实无华却饱含深情的语言。
（3）合作探究，学习从独特视角刻画人物的方法。
3.情感态度和价值观
体会文章表现出的深厚的人情美，体味父爱的伟大，学会感恩。
【教学重点】
合作探究，学习从独特视角刻画人物的方法，感悟作品中蕴含的父子深情。
【教学难点】
学习细节描写及文章刻画人物的方法。
【教学方法】
自主、合作、探究式学习
【课前准备】
教师自制多媒体课件。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第二课时
一、情境导入
师：上节课我们走进了朱自清先生笔下的背影，在普通的举手投足间感受到了深深的父爱。
请同学们回忆一下文章几次写到背影，哪一次写得最为详细？
找学生回答：惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
第二次写得最为详细。
师：这是一个怎样令人心动的背影呀！让我们用双眼来捕捉这清晰的瞬间，用我们的心灵来感悟这伟大的父爱。
请同学们欣赏电视散文《背影》“父亲过铁道”的片断。
二、合作探究
1．请同学们齐读第六自然段。
2．第六段是全文的核心，具体写“背影”的有哪几句？请用波浪线划出来。
3．作者是从哪几个方面描写父亲背影的？为什么描写得这么详细？
作者描写父亲的背影，先作外貌描写，然后作动作描写。
用特写镜头精细地描写父亲过铁道、爬月台的动作，形象地写出了父亲吃力地攀爬的困难，写出了强烈的爱子之心，流露了父爱力量的巨大，催人泪下。
这个背影在全部故事情节中是重中之重，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。
4．这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他着黑布小帽，着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。
可是过铁道，要上那边月台，就不容易了。
他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地下来了。
5．复述父亲过铁道买橘子的过程，从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心理很轻松似的”。
父亲为什么不让儿子去买橘子？买来橘子后“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
”父亲真的“很轻松”吗？
其实不仅不轻松，还很吃力。
只是因为爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感到“很轻松”。
“……似的”表示“看似……，其实不是”。
也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心里难受。
这也表现了父亲深挚的爱。
体会词语的妙用。
如：“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；
“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；
“缩”两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致。
这些词语，突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
6.分析文章中的语言描写。
（1）父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。
明确：第一句：不要紧，他们去不好。
第二句：我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
第三句：我走了，到那边来信！
第四句：进去吧，里边没人。
师：这四句话都很简短，意思也很平常。
这样简短平常的话是否缺乏感情？
明确：不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
（2）这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。
“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是说叫别从去不放心体现了对儿子的深切关怀。
父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。
你就在此地，不要走动。
细心关照之后，又想起儿子口渴的问题。
担心橘子买来之后找不到儿子。
父亲的关怀真是无微不至。
③我走了，到那边来信!
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
不让儿子送他，催促儿子回车厢里去照看行李，事事为儿子着想。
师提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
（3）继续探究语言描写。
⑤“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话应该怎样理解？）
不是。
面对解职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。
可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么深切。
（既是安慰儿子，也是自我安慰）
7．文章除了写父亲处，还写了自己的感受，作者是通过什么细节表现出来的？你认为作者当时的心情怎样？表现了怎样的感情？（学生探究、讨论、交流，教师归纳。
）
（1）四次泪水
见父亲，睹家境，想祖母——悲哀
望父亲买橘，父子离别——感动
泪（体贴父亲）
背影远去，依依惜别——眷恋
再现背影，泪光莹莹——伤心
(2)“我那时真是聪明过分，……”
“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么?）
“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！
8.齐读最后一段。
（1）课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。
（2）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时能与他相见！课文最后又写到父亲的背影，有什么作用？
这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念。
写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。
小结：主题思想
本文通过对父亲饱经忧患的背影的描写，刻画了一个感人的慈父形象，表现了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。
三、拓展延伸
1. 你有和作者相同的体念吗？请谈谈你当时的反映和心理活动？
（鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注意引导理解父母的良苦用心，达成增进和父母理解沟通的目的．）
2.这篇课文对你有什么启发？
（鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把这些话说给父母听，达成双方的共同理解．）
师引导：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。
（有句名言：其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛，缺少细心体味的心。
）
四、课堂总结
本文有哪些特点，对你写作上有什么启示？
写作特点：
1．以”背影”为线索组织材料，全文脉络清晰，结构严谨。
2．朴实的语言中饱含着感情。
启示：
1．写人记事，应该选取最动情的一件事，写最动情的一件事要突出最动情的瞬间。
2．文章遣词造句不在于辞藻是否华丽，只要饱含感情就好。
师：本文的语言朴实无华，却能用简洁的文字产打出无限深情，其实最好的已经并且一直在我们身边，只是我们还没有留心体会。
请大家用心观察生活中的简单之美，由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解。
影愈淡而情愈浓，人愈远而心愈近。
五、课后作业
1．写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面。
2．小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过写出来。
3．课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记。
【板书设计】
背 影
朱自清
见父亲，睹家境，想祖母——悲哀
望父亲买橘，父子离别——感动
背影远去，依依惜别——眷恋
再现背影，泪光莹莹——伤心
【教学反思】
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，在平实中蕴藏着极为精巧的构思。
本课时的教学重点在于抓住细节描写，品味朴实无华，饱含深情的语言。
文章写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离，教学中应力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会作者的感情。
同时，也让他们受到感染，产生共鸣。
泪 （体贴父亲）。