pep小学英语五年级上册unit1第三课时教案
最新PEP人教版小学英语五年级上册优质教案及反思(全册)
PEP人教版小学英语五年级上册优质教案Unit 1 What's he like?Part A 第一课时Let's try ＆Let's talk教学目标：1.通过语音教学，模仿录音，学生能够正确听说朗读“Who is …?He/She is …What's he/she like? He/She is …Is he/she …?Yes, he/she is. No, he/she isn't.”2.通过游戏，两人小组对话练习，学生能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。
3.能够根据实际情况用英语讨论人物外貌和性格。
4.通过本课的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语音、语调和语感。
教学重点：能够表演Let's talk的对话内容，并能够根据具体情况用英语讨论人物。
教学准备：教学光盘，教师图片。
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征。
如：“Who is …? He/She is …What's he/she like? He/She is …Is he/she …? Yes, he/she is. No,he/she isn't.”教学过程：Step 1: Warm up1. Show teachers' pictures and ask them who these teachers are.2. Discuss about their teachers.3. Let's listen and sing “Who's your teacher?”Step 2: Presentation1.Listen and tick，听录音了解Oliver 和Wu Yifan的老师。
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案
人教版五年级上册英语unit1第三课时教案本课时的目标是帮助五年级学生掌握关于家庭成员的英语词汇，并能够用英语进行简单的自我介绍。
教学目标1. 研究并记忆家庭成员的英语词汇：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother。
2. 通过图片和示范，学会用简单的句子介绍自己的家庭成员。
3. 能够用英语进行简单的自我介绍。
教学准备1. 课件或图片展示家庭成员。
2. 学生练册。
3. 黑板或白板。
教学步骤1. 导入新课时- 出示家庭成员的图片，引导学生复并说出英文单词。
2. 研究家庭成员的词汇- 展示图片，逐个介绍家庭成员的词汇，并教授正确的发音和拼写。
- 学生重复跟读并模仿发音。
3. 配对练- 将学生分为小组，让他们根据课本中的图片进行配对练，说出正确的家庭成员名称。
4. 自我介绍练- 出示一张包含家庭成员的图片，并示范用英语进行自我介绍："My name is [学生姓名]. This is my [家庭成员]. His/Her name is [家庭成员姓名]."- 学生根据示范进行自我介绍练，老师在班级中给予指导和帮助。
5. 针对个别学生的辅导- 针对表现不够好的学生，进行个别指导和辅导，帮助他们掌握家庭成员的词汇和简单的自我介绍。
6. 总结和复- 通过思维导图、口头问答或其他互动方式，复本课时所学的家庭成员词汇和自我介绍句型。
课后作业1. 完成课本上有关家庭成员的练题。
2. 让学生自己设计一个家庭成员的海报，用英语写出每个家庭成员的名称并进行自我介绍。
以上是对《人教版五年级上册英语unit1第三课时教案》的编写。
根据教学目标和教学步骤，学生将能够掌握家庭成员的英语词汇，用英语进行简单的自我介绍。
教师可以根据学生的实际情况进行灵活调整和适当拓展。
五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？A Let's spell_人教版PEP()
Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
Unit 1What’s he like?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
Part A Let’s spell其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
新版PEP小学五年级英语上册全册教案
Unit 1 What’s he like?单元概要教材简析本单元主要学习描述人物体貌特征和性格特点的语言，这一单元分为主情景图，A，B和C四部分，分别是：主情景图是对本单元所学知识的总体概括，让学生一看便可以知道本单元所学的内容。
A部分主要包Let's try, Let's talk， Let’s learn, Ask and answer, Let's spell五个环节。
主要学习描述人物体貌特征和性格特点的单词以及替换关键词造新句，并能在实际情景中运用自如。
B部分主要包含Let's try, Let's talk, Let’s learn, Match and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up七个环节。
主要学习描述人物性格特点的单词以及由这些单词构成的句型，并且能按照对方的描述大体绘出人物形象。
C部分主要包含Story time的一个环节。
主要是通过小故事的形式来复习整个单元的重点和知识点。
目标导向知识目标①能够掌握A，B部分Let’s talk和Let’s 1earn中的四会单词和句子。
②了解A部分Let’s spell中所给单词中字母“y”的发音规律，并能熟读这些单词。
③理解B部分Read and write中的短文，并能根据提示填充句子或回答问题。
④理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。
⑤了解C部分Story time的内容。
能力目标①能够简单描述自己教师、同学及周围的人的外貌性格特点。
②能够询问并介绍学校里教师和同学的情况。
③能够听懂一些描述人物特征的简单对话。
情感目标①培养学生审美能力和辨别是非的能力。
②教育学生尊敬老师、尊敬长辈，关心和爱护身边的每一个人。
课时安排第一课时：A部分Let’s try Let’s talk第二课时：A部分Let’s learn Ask and answer第三课时：A部分Let’s spell第四课时：B部分Let’s try Let’s talk第五课时：B部分Let’s learn Write and say第六课时：B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it upC部分Story time第一课时◎教学内容A部分Let’s try Let’s talk◎教学目标认知目标1．能听、说、读、写句子Is he young?Yes，he is．／No，he isn’t．并能够灵活运用在日常对话中。
人教PEP版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_spell公开课教案》
教材图片：教Unit1 Part A Let’s spell 材：人教PEP小学英语五年级上册P6单元主题：W ha t’s he like?课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read,listen and chant，Listen, number and say以及Listen,write and say三部分。
第一部分呈现了字母-y在词尾发/ɪ/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
二、目标预设1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/ɪ/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则；2. 能够根据-y的发音规则读出新单词；3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习-y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系；4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。
三、重难点预设教学重点：-y在词尾的发音/ɪ/。
教学难点：区分-y在单词中的不同发音。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)1.请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。
【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2.师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。
（二）呈现新课(Presentation)1.教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the picture?引导学生用Is he/she…?猜测。
五年级英语上册Unit1What'shelike单元教案3人教PEP版(2021-2022学年)
Uniｔ 1 Whａt’s hｅｌｉke?第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:ｙoung,heavy, ｏld, fｕｎny, kind;2、能掌握句型:Whｏ’s youｒ…?Ｗhat’s he /sｈe like？并能在具体的语境中运用;３、培养学生热爱、尊敬老师的情感．教学重点Let’sｌeaｒｎ部分的单词：ｏlｄ，sｈort thｉn，taｌｌ,ｓtrong，ｙoung， funｎｙ, kind等。
要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词:old,shｏrt，ｔhiｎ，tall,stroｎg.教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新,让学生进入学习状态。
Let’s staｒt部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备１、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片;３、准备录音机及录音带.教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计1、Warm-uｐ（热身)(l) 播放Ｌeｔ’ｓｓｔart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣.还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“Ｉ have a ｎew fｒｉend。
He’sｔalｌ。
He’s ｓtｒong, too．"并结合相关人物的图片，引导学生复习 stｒoｎg, taｌl， shorｔ，thｉn等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2)日常口语练习，内容可参考如下：T：Ｈello,everyｏne！ Weｌｃｏｍｅ back tｏ scｈooｌ! Ｎiｃe to see you！Ｓs：Niceｔo meeｔ you!(3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下:Ｔ:Hi,eveｒyｏnｅ！Nice to seｅ yoｕ agaiｎ．Whａt grade are you ｉn ｎow?Ｓｓ：We’rｅin Graｄｅ５.T：Do ｙｏu ｌｉke youｒnew Eｎglisｈｂoｏks(new ｃlａssrooｍ, new tｅａcｈer)?Ｓs：Yeｓ！T：Wｈａt are wｅ goｉｎgｔo talｋａboｕｔ in Unit 1?Gｕess!Wｈaｔ's the toｐic of Unit 1？2、 Pｒesenｔａtion（新课呈现)(l)出示Ｌet’s ｓtaｒt部分图片,介绍说： Rabbit has ｍany nｅw teachers in her sｃho ｏｌ. Ｄo ｙｏu haｖｅ new teachｅrs？引导学生根据情景图的提示描述新教师.然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。
五年级英语上册Unit 1 lesson 3教案
五年级英语上册 Unit 1 lesson 3 教案教学目标1.能够正确理解并朗读课文中的生词和短语。
2.能够理解和回应 ask and answer 这种模式的交流方式。
3.能够在 ask and answer 的模式下进行简单交流，并在此基础上发展出更广泛的表达和回应的能力。
4.能够通过图片和简单表述进行有说服力的展示。
教学重点1.生词和短语的朗读和理解。
2.ask and answer 的模式下的交流能力。
教学难点1.初步理解英语疑问和短语。
2.发展基于 ask and answer 的广泛表达能力。
教学准备1.PPT 课件。
2.课程素材：英语黑板报，生动图片等。
3.绘本《The Lion and the Mouse》。
教学过程步骤一：引入主题教师和学生围绕 roar 这个生词进行一些发挥和讨论，使学生在生动有趣的氛围中理解这个词汇。
步骤二：教学内容本节课的教学内容为《The Lion and the Mouse》这本绘本，教师请学生先自己阅读这本书，然后在查阅问题后和同桌彼此交流。
接着，老师和学生可以通过 ask and answer 的方式共同阅读课文，进而探究绘本故事的主题和教育意义。
教师可以设置一些具体问题，在学生的回答中通过提问引导学生的思考，例如：•Why did the mouse want to help the lion?•What did the lion want to do to the mouse?•How did the mouse help the lion?•Why do you think the lion let the mouse go?在 ask and answer 这个交流方式中，学生可以学习到在英语语境下提出问题、回答问题的技巧，并且学会了如何用英语有条理地组织语言，使自己的意见和看法能够被他人理解。
步骤三：交流展示教师可以设置一个展示环节，鼓励学生用英语通过图片和简短的语言表述展示绘本中所学习到的故事和人物情节。
人教PEP版小学英语五年级上册Unit 1 单元教学设计教案
（一）教学目标
1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。
3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。
教学重点
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“funny”，“kind”，和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art/English/match/ science/music/… teacher? , “Is he/she young/old/funny/kind/strict/…
3
二 十 一
1.13—1.19
专项复习、期末考试
3
第一单元教学设计
课 题
Unit 1 What’s he like?
课 型
新授
备课教师
赵瑞琴
执教教师
赵瑞琴
教学目标
1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like ?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn't.”
板
书
设
计
Unit 1 What’s he like?
A Let’s learn
old, young, funny, kind, strict
Who’s your art teacher?
Mr Jones.
人教pep版五年级英语上册Unit1PartALet'sspell(3)教案.docx
Unit 1《What z s he like?》教案第三课时(Part A Let's spell)教学目标1.能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词baby, happy, windy, sunny, sorry.2.能听说读写单词baby, happy, windy, sunny, sorry.教学重点正确认读Let's spell部分y的发咅。
教学难点学习字母y在单词中的发音。
教学工具ppt教学过程一、War m・upl.Free talkT: Good morning, every one. Welcome back to school. How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to meet you again.Ss: Nice to meet you, too.2•利用ppt出示前面所学四会单词old, young, funny, kind, strict.复习单词并造句。
［设计意图］复习的同时为后面的教学做铺垫。
二、Let's spell（一）、Read, listen and chant1.用ppt出示一张婴儿的照片，并说The baby is happy.将这句话写到黑板上，引导学生读并向学生解释单词baby, happy的中文意思。
2•用ppt出示一张刮风和下雪天气的图片，并说It's windy. It's snowy. 将这两句话写到黑板上，引导学生读并向学生解释单词windy, snowy 的中文意思。
3.用ppt岀示一张晴朗天气和一张多云夭气的图片，并说Itt sunny, fs coludy•将这两句话写到黑板上，引导学生拼读并向学生解释单词sunny, cloudy的中文意思。
4.用ppt岀示一张雨天的图片，并说lt z s rainy将这句话写到黑板上，引导学生拼读并向学生解释单词rainy的中文意思。
(人教PEP)五年级英语上册教案 unit1(第三课时)
反
思
i. Play games:(smart, active, strict, young) Bingo Arrange the letters j. Let's chant Listen to the tape chant after the tape. ask some Ss to chant. Step 3 Consolidation Read the words Step 4 Assessment 1. 同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友. 教 这堂课中单词的教学无论是拼写还是读音都比较难，教师要注意学生单词的发音，及时 纠正错误的发音。 学
（人教PEP）五年级英语上册教案 unit1
课 题 教 学 内 容 教 学 目 标 重 点 难 Let's learn, Let's chant Unit1 My new teacher
第三课时
1、能听懂本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active 2、能听懂、会说句型：Who's he…？ He's from…. What's he like? 3、能听懂Let's chant的歌谣，并按照节奏来念。 4、能运用上节课的词汇进行pair work巩固练习。 5、能在教师的指导下完成Read and write.
principal, university student, strict, smart, active
点： 教 具 1、学生制作的写有形容词和职业名称的卡片。 准 2、字母卡片 备 理论 依据
ห้องสมุดไป่ตู้
Step 1 warm up 1. listen and sing the song: My new teacher 2. pair work: review the drills What's he/she like? He's/She's tall. Step 2 Presentation 1.Present: principal, strict, university student 用图画展示场景。认识出席的各课教师。 教 a. T: Who's that man/woman? Oh, he's the principal. What's he like? b. read after the T. c. Is he kind? Yes, and he's very strict. 学 Read the word. d. T shows 清华大学 Look! This is Qinghua University. What's it like? (beautiful, nice) 过 This is a boy. He's from Qinghua University. He's a university student. e. read the phrase: university student f. Shows the picture of a university student, 程 T: Look! He's a university student of Qinghua University. What's he like? (thin, young, thinking) He's smart. g. read the word. Who is smart? (一休, 司马光等) h. T: The principal is very kind and strict. And the university is smart.Look at Miss Lin and her students. What's she like? What are they like? She's active. They are active, too. read the word: active
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主备人：李妍茹使用人：使用日期
课题:Unit1 A Read and write. C Pronunciation. 第 3 课时总第 3 课时教学目标：1．能够听、说、读、写四会掌握句子：Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.
2．能读懂Read and write中的对话，能根据提示填空完成句子或回答问题，并能在情境中熟练运用。
3．理解Pronunciation中字母组合ea, ee和辅音连缀bl, br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。
教学内容：
A部分Read and write的对话。
教学重点：能掌握四会句子：Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.
教学难点：能理解字母组合ea, ee和辅音连缀bl和br的发音规则。
导学流程设计
1.Warm-up / Review
策略更新
(1) 检查学生完成的调查表，请个别同学根据调查表内容表演会
话。
学生相互检查调查表，根据调查表内容表演会话。
(设计意图：通过对学生的作业检查，逐步培养他们良好的学习习
惯，对表现好的学生要予以表扬。
)
(2) 结合单词卡片提问Who’s he / she? 和What’s he / she like?出现
的四会单词让学生进行口头拼读比赛。
学生根据图片和教师的问题
进行回答，并进行四会单词的拼读。
（设计意图：让学生准备单词卡片，锻炼书写。
充分使用单词卡片，
既复习单词，又复习句型。
）
2.Presentation
（1）出示Let’s start的图片，指导学生理解Let’s start中的语言意
义。
提问学生Do you have new teachers?引导学生根据实际回答问
题。
学生看Let’s start的图片，并理解语言意义，再根据实际情况
回答和操练问题Do you have new teachers?
（设计意图：运用Let’s start的图片和句子引出本课教学，再结合
学生的具体情况习得新语言。
）
（2）呈现与课本Read and write相同的动画。
让学生仔细聆听对话
内容。
学生观看Read and write动画，初步理解对话内容。
(设计意图：承上启下地引出Read and write，从学生听→想→答→
操练，层层深入。
)
（3）请学生根据Read and write的对话内容回答Does Zhang Peng
have new teachers? How many new teachers? Who are they?等有关问
题，或做一些tick or cross的练习，例：
Zhang Peng has a new Chinese teacher. ( )
Zhang Peng’s English teacher is strong. ( )
Mr Carter is a new teacher. ( )
学生根据Read and write的对话内容回答老师的提问“Yes, he does. Zhang Peng has 3 new teachers. They are a science teacher, an art teacher and an English teacher.或做一些tick or cross的练习。
（设计意图：通过ask and answer或者tick or cross的练习，考查学生对Read and write的理解程度。
）
3.Practise
（1）（4）引导学生完成Finish the sentences.练习，其中单词know 的讲解要与单词now，no等做外形和读音的比较，也要引导学生发现单词know中的k是不发音的。
学生完成Finish the sentences.的练习学生理解单词know的意义和发音上的特点。
（设计意图：对生词know的操练突出让学生自己去找规律，找记忆方法。
）
（2）操练Read and write对话。
小组进行对话操练。
个别学生上台表演。
请2—3组上台表演Read and write对话。
（设计意图：操练要从学生自己阅读开始，到同桌分角色朗读，教师要随时走动，为学生答疑。
）
（3）指导学生写四会句子，进行连词成句。
学生写四会句子，进行连词成句。
（设计意图：书写时要强调大小写和标点以及人名的书写等问题。
）4.Consolidation
(1) Pronunciation看动画，找发音规律。
引导学生读例词，然后在学生掌握了发音规律后，鼓励他们尝试认读一些符合发音规律但没学过的新词，最后开展朗读课本中绕口令的比赛。
读例词，找规律，举一反三地读更多的相关单词。
开展朗读课本中绕口令的比赛(设计意图：此环节让学生有学习语音的信心，同时体验学习的成就感。
)
(2) 展示游戏“我的朋友”，和学生一起游戏。
要注重对A部分的重点单词和句型进行提问回顾和复习。
和老师一起做“我的朋友”的游戏。
（设计意图：在欢快的游戏活动中进一步对A部分的重点内容进行回顾和复习。
）
5.Homework:
1.读Read and write并熟记四会句子。
2.听录音10分钟。
3.学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。