科学演示实验报告 一 上
一年级科学实验报告
一年级科学实验报告一年级科学实验报告引言：科学实验是一种探索和发现的过程，能够帮助我们更好地理解世界的运作规律。
在一年级的学习中，我有幸参与了一次有趣的科学实验，通过实践和观察，我学到了很多关于物质的知识。
本报告将详细介绍这次实验的目的、过程和结果。
实验目的：本次实验的目的是探究水的三种状态：固态、液态和气态，并了解它们之间的转化关系。
通过实验，我们将观察和记录水的变化过程，进一步认识物质的性质和变化规律。
实验材料：1. 一小块冰块2. 一杯温水3. 一个锅4. 一个烧杯5. 一个塑料袋6. 一个温度计实验过程：1. 首先，我们将冰块放入烧杯中，并用温度计测量冰块的温度。
记录下冰块的温度为0℃。
2. 接下来，我们将锅中的水加热至沸腾状态。
同时，将温度计放入水中，记录下水的温度为100℃。
3. 将烧杯中的冰块放入温水中，观察冰块的变化。
我们发现冰块逐渐融化成水，水的温度也逐渐上升。
4. 当冰块完全融化成水后，我们将水继续加热。
观察到水开始冒泡，并逐渐变为水蒸气。
5. 将一个塑料袋覆盖在烧杯上，等待一段时间后，我们发现烧杯内壁出现了水滴，这是由于水蒸气冷却后变为液态水。
实验结果和分析：通过这次实验，我们得出了以下结论：1. 水在低温下呈固态，如冰块。
它的分子排列紧密，无法流动。
2. 当水温升高时，冰块开始融化成液态水。
液态水的分子能够自由流动，具有一定的流动性。
3. 当水温达到100℃时，液态水开始沸腾，变成水蒸气。
水蒸气是气态水，分子间空隙较大，能够自由扩散。
4. 当水蒸气冷却后，会再次转化为液态水。
这是因为水蒸气失去热量，分子重新聚集在一起形成液滴。
结论：通过这次实验，我们深入了解了水的三种状态及其转化关系。
我们学到了物质的性质是可以通过实验进行观察和验证的，并且物质的状态是可以改变的。
这对我们理解自然界的变化和探索科学世界有着重要的意义。
实验的意义：本次实验不仅让我们亲自参与科学实践，还培养了我们的观察力、实验操作能力和科学思维能力。
演示实验实验报告
演示实验实验报告实验报告题目：演示实验实验报告实验目的：1. 通过演示实验，向观众展示特定实验现象或过程；2. 掌握演示实验的基本要素和技巧；3. 培养科学思维和实验观察能力。
实验仪器与材料：1. 演示实验装置：依据实验需求选择；2. 相关实验材料：根据实验需求选取。
实验原理：演示实验的原理根据实验的具体内容而定，本实验报告不涉及具体实验原理，主要关注实验设计和实验结果。
实验步骤：1. 准备演示实验装置和所需材料；2. 根据实验的要求和步骤，执行演示实验；3. 通过演示实验向观众介绍实验现象和过程；4. 分析实验结果，回顾实验的目的和意义；5. 结束演示实验，做实验装置和材料的清理工作。
实验结果与数据分析：根据演示实验的具体内容和目的，进行实验结果和数据的记录和分析。
在实验报告中展示实验现象、观察结果和数据，通过数据分析和讨论，得出结论，并与实验原理进行对比和验证。
实验注意事项：1. 在进行演示实验时，要注意安全问题，确保实验操作的正确性和安全性；2. 对演示实验装置和材料的使用和保管要谨慎，保持实验装置和材料的完整性和可用性；3. 演示实验时，要注意语言表达和动作的规范性和精确性，保持与观众的良好沟通和互动。
实验讨论与结论：根据实验的目的和结果，对实验进行讨论，分析实验存在的问题和不足，并提出改进的建议。
通过实验讨论，得出结论，并对实验的目的和意义进行总结和归纳。
实验总结：通过本次演示实验，对实验的步骤、注意事项和结果进行总结和归纳，评价实验的成功和不足之处，并对今后进一步改进和完善实验提出建议。
参考文献：在实验报告中，根据需要引用相关的参考文献，注明引用来源和出处。
附录：在实验报告中，如果有实验数据、图表、图片等作为参考补充材料，可进行附录，并在正文中进行引用。
备注：根据不同的实验要求和实验报告格式要求，以上内容可能会有所调整和变化。
实验报告要根据实际情况进行具体编写，确保报告的完整性和规范性。
小学一年级上册科学实验报告
小学一年级上册科学实验报告
1. 实验目的
本实验的目的是通过观察、记录和分析，让小学一年级的学生
了解和探索科学实验的过程，并培养他们的观察和记录能力。
2. 实验材料
- 一张白纸
- 一支铅笔
- 一杯水
3. 实验步骤
步骤一：准备
1. 在桌子上准备一张白纸。
2. 拿起一支铅笔，准备进行下一步。
步骤二：实验操作
1. 将铅笔的一头放在白纸上，并用手掌轻轻按住铅笔的另一头，使其保持竖直状态。
2. 慢慢用力推动手掌，让铅笔从竖直状态倾斜。
3. 观察铅笔倾斜的过程，并记录下观察结果。
4. 实验结果
在实验过程中，我们观察到铅笔在推动的过程中从竖直状态倾
斜了。
5. 实验分析
通过本实验我们可以发现，当我们用力推动铅笔的一端时，它
会从竖直状态倾斜。
这是因为推动力使得铅笔的重心发生变化，从
而导致了倾斜。
6. 实验总结
本次实验让我们了解到在物体受力作用下，它的形状和重心会
发生变化。
通过观察和记录，我们能够更好地理解和探索科学实验
的过程。
7. 实验改进
为了使实验结果更加准确和可靠，我们可以尝试重复实验多次，并记录每次实验的观察结果。
这样可以更好地了解铅笔在不同推动
力下的倾斜情况。
一年级上册科学实验报告单
一年级上册科学实验报告单2.每个小组的一名学生拿起钓鱼杆，用磁铁吸住钓鱼杆上的铁钩，然后将钩子放到桌子上的纸鱼上，看看能否成功“钓”到鱼；3.如果“钓”到了纸鱼，就将鱼放到自己的篮子里，如果没有“钓”到，就将钓鱼杆交给下一位学生继续尝试；4.当所有纸鱼都被“钓”完后，统计每个小组“钓”到的鱼的数量，看哪个小组“钓”到的鱼最多。
实验结论磁铁能吸住铁制品，可以用来“钓”纸做的鱼。
指导教师通过这个活动，让学生感受到磁铁的特性，同时也锻炼了他们的团队合作能力和手眼协调能力。
等级评实验步骤1.介绍纸的发明和发展历程，引导学生对纸的重要性进行思考。
2.让学生观察不同种类的纸，并用放大镜观察其细节。
3.用滴管滴水在不同种类的纸上，观察吸水程度。
4.将纸放入烧杯中，加入适量的冷水，观察纸的变化。
5.让学生用不同种类的纸进行折叠和揉捏，观察其变化。
实验结论纸是一种重要的材料，它可以用于书写、绘画、包装等多种用途。
不同种类的纸有着不同的特点，如吸水程度、强度、柔软度等。
我们可以用多种工具对纸进行研究和观察。
指导教师提醒学生在进行实验时要小心谨慎，避免造成不必要的浪费和伤害。
等级评时间刀、锤子、螺丝刀、扳手、手电筒等常用工具。
实验步骤1.教师向学生介绍各种工具的名称和用途，并展示工具的正确使用方法。
2.每个小组的成员轮流试用各种工具，感受工具的使用方法和效果。
3.小组成员一起讨论工具的使用注意事项和安全问题。
实验结论通过实验，学生们了解了生活中常见的工具，掌握了一些简单的工具使用方法，并且意识到了正确使用工具的重要性和注意安全的必要性。
指导教师等级评时间实验名称：材料的特性和用途实验步骤：1.教师分发常用工具（刀、一字螺丝刀、拼接塑料玩具、画框、电缆线）给每个小组。
2.小组成员观察工具并说出它们的名称。
3.讨论活动。
小组成员讨论分发的工具的功能。
4.实验活动。
教师展示任务并要求学生按照顺序完成：①利用一字螺丝刀拆卸拼接塑料玩具；②利用刀将画框切成两半（教师演示）；③利用电缆线连接拆卸后的塑料玩具。
科学实验报告单
科学实验报告单1实验名称物体的沉浮实验目的观察物体的沉浮实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程实验一：取小石头、木块、橡皮、针等放入水中，观察它们的沉浮。
实验二：1、把水槽放在展台上，从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一放入水中观察它们的沉浮实验结论：木块、塑料、泡沫在水中是浮的；小石头、回形针在水中是沉的。
由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。
科学实验报告单2实验名称影响物体沉浮的因素实验目的研究物体的沉浮与哪些因素有关实验材料：水槽、小石块、泡沫塑料块、回型针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、一套同体积不同重量的球、一套同重量不同体积的立方体、小瓶子、潜水艇实验过程：实验1.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？实验2、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗实验结论：不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。
科学实验报告单3实验名称橡皮泥在水中的沉浮实验目的橡皮泥排开水的体积实验材料水槽、水、塑料、小刀、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料实验过程：实验一：找一块橡皮泥做成各种不同形状的实心物体放入水中，观察它们的沉浮。
实验二：1、让橡皮泥浮在水面上，用上面同样大小的橡皮泥，改变它的形状，即把橡皮泥做成船形或者空心的，橡皮泥就能浮在水面上。
2、取一个量杯，装入200毫升的水，记录橡皮泥在水中排开水的体积。
实验结论：实心橡皮泥质量不变，形状改变，体积也不变，橡皮泥的沉浮不会发生改变。
橡皮泥在水中排开水的体积越大，浮力越大。
科学实验报告单4实验名称造一艘小船实验目的比较哪种船载物多实验材料水槽、若干橡皮泥、若干垫子、玻璃弹子、有关图片实验过程一、准备1.决定造一艘什么船；2.准备需要的材料。
小学科学实验报告单
优秀
指导教师：
小学科学实验报告单
班级
时间
实验类型
分组：（）演示：（∨）
实验名称
轮的大小对轮轴作用的影响
实验器材：
1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴
猜测：
轮轴越大越省力。
实验过程：
将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改变轮在做实验。
班级
时间
实验类型
分组：（∨）演示：（∨）
实验名称
小杆秤的研究
实验器材：
自主小杆秤、钩码
猜测：
小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程：
学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。
1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
猜测：
定滑轮不能省力。
实验过程：
用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
1
1
平衡
1
2
向右倾斜
2
2
平衡
定滑轮
3
3
平验的结果：
定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。
评定等级：
优秀
指导教师：
小学科学实验报告【优秀7篇】
小学科学实验报告【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级科学上册实验报告走进科学课
走进科学课
实验名称 走进科学课
实验材料 树叶、玻璃杯、小鱼等。
1、一起观察树叶的颜色、形状、纹络。 2、简单讲解树叶的作用。 3、观察小鱼的颜色、形状。 实验方案 4、讲解小鱼的生活环境，小鱼的那些特点与水中生活相 适应。 5、学生试着画出叶子、小鱼的样子。 1、树叶是绿色的，有圆形、方形、条形、不规则形。 实验现象 2、树叶可以进行光合作用，给植物提供养料。 3、小鱼的头是尖尖的，在水中游动可以减少阻力。 树叶有各种形状，给植物提供养料。小鱼的头是尖尖的， 实验结论 在水中游动可以减少阻力。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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刚才同学们测了不少东西，老师这里有一张纸条，哪位同学愿意上来测测看？
4.测量桌子的高度
同学们真会思考，能想到用纸带来帮忙测量。
观察到
的实验
现象
整理不同小组的数据，对比发现不同小组的结果不一样，引导学生进行思考这是为什么？
实
验
结
论
用手拃测量还是一种很好的方法，但是在比较的时候用同一个人的手才更好。
实验目的
根据叶的形状、颜色、大小区分它是什么叶子。
实验
器材
落叶
实
验
步
骤
秋天是落叶的季节，整理我们捡来的各种各样的树叶，我发现：我们捡来了几片叶子，共有几种树叶，什么树叶最多。
观察到
的实验
现象
树叶的形状可以辨别它是树木叶子。
实
验
结
论
根据叶的形状、颜色、大小可以辨别叶子的名称。
任课教师
实验室管理员
评定等级
任课教师
实验室管理员
评定等级
教科版一年级科学上册实验报告单
学校
刘志丹红军小学
班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第二单元3用手来测量
实验目的
测量可以量化比较结果
实验
器材
长纸条，圆头剪刀，记号笔，软磁铁。
实
验
步
骤
1.介绍用手测量的单位拃
2.试着用手来测量身边的物体
那我们就试试用手来测量我们身边的物品，看它们都有多长。
实验
器材
大小不同的恐龙或其他玩具
实
验
步
骤
1图中的恐龙，哪只大，哪只小。你是怎么样比较的？
2比较的结果时什么?
3通过自主活动发现比较的各种方法。
观察到
的实验
现象
通过高低和大小比较，得出比较结果。
实
验
结
论
不同角度的比较有可能会带来不同的结果
任课教师
实验室管理员
评定等级
教科版一年级科学上册实验报告单
学校
刘志丹红军小学
任课教师
实验室管理员
评定等级
教科版一年级科学上册实验报告单
学校
刘志丹红军小学
班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第二单元7比较测量纸带和尺子
实验目的
纸带和尺子是两种不同的测量工具，有许多相同和不同之处。
实验
器材
测量纸带塑料尺软尺橡皮
实
验
步
骤பைடு நூலகம்
1按小组发放材料。
2观察纸带和尺子两种不同的测量工具，它们有什么相同和不同之处。
活动二：
出示春、夏、秋、冬四季樱花的变化的图片,指导学生按顺序依次观察图中的樱花,说说同一棵樱花在不同的季节分别是什么样的,然后让学生把四张图片联系在一起,认识这棵樱花一年中经历了怎样的变化过程。
观察到
的实验
现象
有生命的，绿色的，可以长大的植物都是有生命的。
实
验
结
论
植物是有生命的，它可以长大。
任课教师
实
验
步
骤
活动一：制作测量纸带
1观察测量纸带，小组讨论：怎样制作这样的纸带？
2按照课件步骤，小组合作制作纸带。
活动二：测量小桶边沿长度
1测量时主要事项。
2利用自己制作的纸带测量，并做好记录。
观察到
的实验
现象
测量纸带不仅可以测量规则图形，还可以测量不规则图形。
实
验
结
论
测量纸带不仅可以测量规则图形，还可以测量不规则图形。而且携带方便。
班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第二单元2起点和终点
实验目的
怎样标记起点和终点，为了比赛公平应该怎样做。
实验
器材
卷尺秒表
实
验
步
骤
1在赛道上画起跳线（起点）
2在赛道上画终点。
3一次比赛可靠吗？需要比赛几次？
4要边比赛边记录。
5比赛结束整理和材料。
观察到
的实验
现象
谁跳的更远，跑的更快
实
验
结
论
标记清起点和终点，为了比赛公平。
3用尺子测量物体。
4把尺子的0刻度和物体的一端对齐。
5读出尺子和另一端的长度。
观察到
的实验
现象
把尺子的0刻度和物体的一端对齐，轻松读出长度。
实
验
结
论
测量精确度的强弱与测量工具的精确度有关。
任课教师
实验室管理员
评定等级
教科版一年级科学上册实验报告单
学校
刘志丹红军小学
班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第一单元5植物时活的吗
实验目的
利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化
实验
器材
塑料花、植物、课件等。
实
验
步
骤
活动一：
学生再次观察植物,回顾1个月中植物发生了哪些变化,自己是怎么照顾它的,然后让学生组内交流哪些现象说明植物是“活”的。接下来让各小组展示自己的植物并交流。最后,教师小结,把“绿色”“有茎”等不能作为证据的理由划掉。
6接下来一起到操场观察。
观察到
的实验
现象
每个小组观察一棵植物，详细做好记录。
实
验
结
论
树叶掉了，黄了；树上有果子；果子被虫子咬了。
任课教师
实验室管理员
评定等级
教科版一年级科学上册实验报告单
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班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第二单元1在观察中比较
实验目的
不同角度的比较有可能会带来不同的结果
(2)巡视,提醒学生:记录实验数据,写上名字和日期;留意终点和起点;每一个测量单位之间要首尾相连,一条直线摆放。
(3)还需指导学生解决不是一个测量单位时的读数问题。
汇报测量结果（也可让学生汇报数据由教师填写）
观察到
的实验
现象
体的长度不变,用物体测量,测量结果更准确;不同的人用同一种物体测量,结果基本相同,与用手测量相比,测量结果更准确;不同的人手的长度不同,手的长度不同,测量结果不够准确。
实
验
结
论
植物是有生命的，都有叶子。
任课教师
实验室管理员
评定等级
教科版一年级科学上册实验报告单
学校
刘志丹红军小学
班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第一单元2观察一棵植物
实验目的
了解植物的叶茎根皮
实验
器材
放大镜纸张蜡笔
实
验
步
骤
1从远处看这棵树有多高。
2从近处看树叶形状.
3树干树干上有树根
4拓片树皮
观察到
实验目的
尝试使用小立方体进行长度的测量，掌握基本的方法。
实验
器材
每小组一块橡皮(长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线
实
验
步
骤
1.预测桌面和讲台的长度。
2.用一个小立方体测量会很慢,有什么好办法吗？
3.讲台只有一张,大家挤在一起测量是不行的,有什么办法吗?
实
验
结
论
体的长度不变,用物体测量,测量结果更准确;不同的人用同一种物体测量,结果基本相同,与用手测量相比,测量结果更准确;不同的人手的长度不同,手的长度不同,测量结果不够准确。
任课教师
实验室管理员
评定等级
教科版一年级科学上册实验报告单
学校
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班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第二单元5用相同的物体测量
实
验
结
论
统一标准物测量物体长度的意义,它使得测量的长度可以进行量化比较。
任课教师
实验室管理员
评定等级
教科版一年级科学上册实验报告单
学校
刘志丹红军小学
班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第二单元6做一个测量纸带
实验目的
测量纸带具有便捷性，可替代小正方体进行测量
实验
器材
印有小方格的纸若干、10个小立方体、1把剪刀、1卷透明胶带、1支标记笔、学生活动手册、塑料桶。
2叶片的颜色及形状。
3新鲜叶子和落叶对比。
4画一片我观察的叶。
观察到
的实验
现象
树叶由叶片和叶柄、叶脉组成，大部分树叶的是绿色的。
实
验
结
论
树叶由叶片和叶柄、叶脉组成，大部分树叶的是绿色的。
任课教师
实验室管理员
评定等级
教科版一年级科学上册实验报告单
学校
刘志丹红军小学
班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第一单元4这是谁的叶
实验室管理员
评定等级
教科版一年级科学上册实验报告单
学校
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班级
一年级
时间
实验类型
演示
实验课题
第一单元6校园里的植物
实验目的
发现不同地点生长不同的植物。
实验
器材
学生活动手册铅笔尺子
实
验
步
骤
1活动前指导：集体观察记录。
2 PPT呈现校园图。
3你们见过这些植物吗？
4你知道它们叫什么名字吗？