教科版小学科学一年级上册《用相同的物体来测量》
统编教科版一年级科学上册《用相同的物体来测量》教案教学设计
回形针、小木棍、橡皮、小立方体
（1）这几种不同的物体，我们选择哪一个作为标准物测量比较好呢？
（2）分组讨论。
（3）全班汇报。鼓励学生客观地分析不同标准物的优缺点。
你选择的理由是什么？
（4）教师可视情况小结小立方体的特点。
小立方体的优缺点
优点1.每边一样长，方便使用
2.可以堆叠，能直接测量桌子高度
（2）学生演示制作组合立方体。
10个一组立方体，用透明胶连接起来。
3.讲台只有一张，大家挤在一起测量是不行的，有什么办法？
4.学生分小组测量桌面和讲台面的长度实验。
提醒注意事项：
（1）小立方体制作组合立方体时，每个小立方体要紧挨着，不能有缝隙；
（2）测量过程中要也做到首尾相连；重复测量三次；
（3）把数据记录在表格上。
5.汇总数据
在黑板上展示班级记录表，学生上台填写数据，或者汇报后由教师填写。
三、研讨：比较桌面与讲台的长度
1.收集数据研讨.
观察黑板上全班测量的讲台面的数据。
2.讲台的长度和课桌的长度，哪个更长一些？
3总结：用相同的物体作为标准物进行测量时，可以更加简单、快捷地比较出被测物体的长短；还利用了十进制的方法进行计数。
四、拓展：用小方块测量其他物体
用小立方体又快又准确地测量家里沙发的长度和餐桌的高度。
板书设计
5.用相同的物体来测量
选择标准测量物：小立方体
教学反思
注:所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体、格式不许改动。
统编教科版一年级科学上册《用相同的物体来测量》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
一年级科学教科版上册《用相同的物体来测量》教案
“科 学 学科一 年级 上 册教案第 5 课 总 12 课 课题用相同的物体来测量 课时 1 任课班级 一(6～8)班执教 科学概念目标：标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,便于信息的交流。
小立方体可以组合成较长的工具,测量长的物体时便于测量和计数,也更准确科学探究目标：学习预测事物的长度。
使用标准工具进行长度的测量。
教学目标 运用十进制记录测量结果 。
科学态度目标：逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
认同以图表形式组织和交流信息的重要性。
乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识。
科学、技术、社会与环境目标：认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而拓展和增强了人的能力。
教学重点引导学生尝试使用小立方体进行长度的测量，掌握基本的方法。
教学难点 学习运用十进制记录测量结果。
教学准备 学生准备：每小组一块橡皮 (长条形)、一个回形针、一根小棒、40 个小立方体、一把剪刀、 一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册、教师用的班级记录表。
教师准备：课件等。
教 学 过 程教学步骤教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课一、复习导入 使用课件出示第 4 课用不同物体 倾听，回忆上节课的内 测量桌子高度和桌子长度的数据 ,让 容。
学生判断哪个更长。
然后指出,不同物 体作为单位测量的数值不能比较 ,所 以我们需要全班统一使用同一个物体 来测量。
二、聚焦 1.统一选择测量标准物。
(1)用课件展示供选择的标准物 ,介绍标准物。
提问： 我们应该选择哪一个 作为标准物呢？”(2)发标准物。
2.分小组汇报。
(1)鼓励学生客观地分析几种标准物的优缺点.(2)可视情况小结小立方体的特点。
每边一样长 ,方便使用 ;可以堆叠 ,能直接测量桌子高度；比较小,可以减少最 1. (1)看课件，思考问题。
(2) 学生观察标准物后 , 尝 试测量桌面的长度 ,然后小 组讨论。
一年级上册科学课件5.用相同的物体来测量教科版共15张PPT
Mu bang
木棒
Zhuan tou
砖头
Shepin zuo wei ce liang gong ju de shi
把这些物品作为测量工具的时
Hou yao zhu yi shen me
候要注意什么？
Mu bang
木棒
Zhuan tou
Hui xing zhen
回形针
①
Xiao mu bang
小木棒
②
Xiao fang kuai
小方块
③
Na wei tong xue yuan yi jiao jiao da jia
哪 位 同 学 愿 意 教 教 大 家？
实验做3次！
实验开始！ shí yàn
kāi
shǐ
Huì bào chéng guǒ
你们 手 中 的塑料板能 用来做模型吗？
小结
Yong xiang tong de wu ti lai ce liang ce liang chu lai
用 相 同的物体来测量，测量出来
De jie guo shi Neng bi jiao
jiao liu de
的结果是 能比较、交流的。
Thank you !
Gang kai shi , gu shi hou de ren men bing bu zhi dao
刚开始，古时候的人们并不知道
Ru he xing rong wu ti de chang du
如何形容物体的长度。
Hou lai , ta men zhao dao l e yi xie gong ju jin xing ce liang
汇报成 果
教科版科学一年级上册2-5《用相同的物体来测量》教案
教科版科学一年级上册2-5《用相同的物体来测量》教案一. 教材分析《用相同的物体来测量》是教科版科学一年级上册第2-5课的内容，本节课的主要内容是通过使用相同的物体来测量不同物体的长度，让学生初步理解测量的概念，学会使用相同的物体作为标准来比较和测量物体的大小。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生参与测量活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，他们对周围的世界充满好奇，喜欢观察和动手操作。
但是他们对于测量的概念和方法还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
因此，在教学过程中，我需要注意通过具体的例子和实际操作来帮助他们理解测量的意义和基本方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解测量的概念，学会使用相同的物体来测量不同物体的长度。
2.过程与方法：学生通过观察和实际操作，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的过程，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解测量的概念，学会使用相同的物体来测量不同物体的长度。
2.教学难点：学生能够独立地进行测量活动，并能够准确地比较和测量物体的大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，引导学生参与测量活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握测量方法。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些相同的小物体，如小木块、小石子等，用于测量活动。
2.教学场地准备：准备一个宽敞的教学场地，以便学生进行测量活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些图片，如不同长度的直线、曲线等，引导学生关注物体的长度，激发他们对测量的兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍测量的概念，解释测量是用一种标准来比较和判断物体的长度。
小学科学一年级科学上册教案25用相同的物体来测量教科版
小学科学一年级科学上册教案25用相同的物体来测量教科版在小学科学教育中，培养学生的观察和实验能力是非常重要的。
通过实践和实验，学生能够更好地理解科学知识，培养科学思维和探索精神。
本教案将介绍一种基础的实验方法，即使用相同的物体来测量其他物体的长度，让学生通过实际操作来感受测量的过程，并加深对测量概念的理解。
一、教学目标：1. 理解和掌握测量的基本概念；2. 能够使用相同的物体进行测量；3. 学会使用标尺测量物体的长度；4. 培养学生的观察和实验能力。
二、教学准备：1. 教师准备：教案、一些相同的物体（如乒乓球、小木块等）、标尺2. 学生准备：课本、学习用具三、教学过程：1. 导入：通过引导学生回顾之前学过的测量知识，例如认识物体的长度单位等。
2. 新知呈现：教师出示一些相同的物体，并和学生一起通过观察、比较，让学生发现这些物体的特点，并引导学生思考如何使用这些物体进行测量。
3. 实验操作：教师示范使用标尺测量物体的长度，然后让学生分成小组进行实验操作。
每组学生使用相同的物体来测量不同物体的长度，并记录结果。
4. 结果讨论：让每组学生报告实验结果，并进行讨论。
引导学生思考测量结果的准确性和可靠性的问题，并引导学生总结使用相同的物体进行测量的方法和要点。
5. 拓展应用：让学生在课堂上或课后进行更多的实验，使用相同的物体来测量不同物体的长度，并在实践中加深对测量概念的理解。
6. 小结：对本节课的重点内容进行总结，让学生复习掌握测量的基本概念和使用相同物体进行实验的方法。
四、教学延伸：1. 针对学生的差异化教学：针对不同学生个体差异，根据他们的实际情况调整教学策略，提供更多的实践机会和辅助材料，帮助学生更好地理解测量的概念。
2. 拓展实验：学生可以尝试使用其他相同的物体进行测量，例如纸巾盒、小石块等，通过多种实验拓宽学生对测量的认识。
3. 资源利用：利用多媒体资源或科普书籍，让学生了解不同测量工具的使用方法，如卷尺、量杯等。
教科版科学一上第二单元《比较与测量》5.用相同的物体来测量
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过实际操作，让学生掌握基本的测量方法，增强对长度概念的理解，提升他们的空间观念和量感；其次，引导学生运用比较与测量的方法，培养其观察、分析、解决问题的科学思维能力；再次，鼓励学生在小组合作中进行交流与分享，提升他们的沟通能力和团队合作精神；最后，培养学生对测量活动的兴趣，激发他们探索未知、追求科学的热情，从而增强科学探究的自信心和自主学习的能力。这些核心素养目标的培养与课本内容紧密结合，符合学生的认知发展水平和教学实际需求。
2. 在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论话题不感兴趣或缺乏相关知识。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更具吸引力的讨论话题，并提供相关的背景知识，激发学生的讨论热情。
3. 在实验操作环节，我发现部分学生对测量工具的使用不够熟练，导致实验结果不准确。为了提高学生的实验技能，我计划在未来的教学中，增加测量工具使用的练习机会，并给予学生更多的操作指导，帮助他们熟练掌握测量工具的使用方法。
（3）案例研究法：分析实际生活中的测量实例，让学生了解测量在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
（4）项目导向学习法：设计具有挑战性的测量项目，引导学生主动探究、解决问题，培养他们的科学思维能力。
2. 设计具体的教学活动
（1）角色扮演：让学生扮演测量员，进行实地测量，增加他们对测量活动的兴趣。
（2）实验：组织学生进行测量实验，如测量课桌、铅笔等物品的长度，让学生在实践中掌握测量方法。
- 学生在阅读和观看过程中，可记录下感兴趣的内容和疑问，以便在课堂上与同学分享和讨论。
- 教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，推荐更多相关阅读材料，帮助学生深入理解测量知识。
最新教科版一年级科学上册《用相同的物体来测量》精品教学课件
Байду номын сангаас顾
用不同的物体来测 量，结果很难比较。
哪个测量更准确？
选择
几种不同的物体，我们选择哪一种来测量呢？
橡皮
回形针
小立方体 小棒
塑料管
理由
我选择它的理由
研讨
一个一个测，太慢了。
怎么办？
研讨
怎样又快又准确呢？
用小立方体测量书的长度
思考
提高测量效率。
可以将10个小 立方体，用透明胶 带粘贴成一组，然 后测量。
谢谢观看，再见! !
桌面长度
讲台长度
比较
小结
通过本课的学习，我们知道了用相同的 物体作为标准物进行测量时，可以更加简单、 快捷地比较出被测物体的长短；还利用了十 进制的方法进行计数。
拓展活动
用小立方体测量家里的物体。
沙发的长度： 沙发的宽度：
课后习题
一、判断题
1. 用不同的物体测量长度时不能直观地比较两种物体
的长短。
（√）
2. 预测能够帮助我们加快测量速度。
（√）
课后习题
二、选择题 选择（ D ）测量物体长度时比较准确。
A
B
C
D
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
课堂总结
学完这课，你收获了什么？有什么样 的感悟？与同学相互交流讨论。
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘， 希望同学们能遇事独立，积极探索 钻研，解决更多的难题。
用小立方体测量桌面长度
探索
？
预测
记录单
名称 预测
？ 桌面长度
测量结果
一年级上册科学课件-用相同的物体来测量 教科版(共12张PPT)
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liáng zhǐ dài
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活动手册
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教科版一年级上册第二单元第5课
用相同的物体来测量
比一比
11个半 20个
nǎ gè gèng cháng
哪 个 更 长？
选一选
xiǎo lì fāng tǐ
小立方体
xiàng pí
橡皮
huí xíng zhēn
回形针
sù liào guǎn
塑料管
xiǎo bàng
小棒
说一说
wǒ xuǎn zé tā de lǐ yóu
班级记录表
zhuō mi
dì zǔ 第1组
dì zǔ 第2组
cè liàng jié guǒ gè
测 量 结 果（个）
dì zǔ 第3组
dì zǔ 第4组
dì zǔ 第5组
dì zǔ 第6组
jiǎng tái de chǎng dù
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《用相同的物体来测量》教学设计
【教材分析】
本单元从儿童的视角来进行比较和测量，学生在此过程中领会尺子这种标准测量工具的诞生由来。
本课之前，学生已亲历使用非标准的测量单位（拃）以及不同的标准物（回形针、橡皮、小棒、小立方体）来测量物体。
作为本单元的第五课，本课的教学目的在于引导学生使用统一的标准单位小立方体进行测量，体会使用统一标准单位带来的公平与方便。
具体授课从认知冲突和相互研讨中引导学生回答三个问题：①选用相同物体测量有什么好处？②为什么最好选择小立方体作为标准物？③怎样能用小立方体测量得又方便又快速又准确？解决此三个问题可以有效地巩固前面所学知识，也能为下一课《做一个测量纸带》打下坚实的基础。
【学情分析】
第四课《用不同的物体测量》中学生已掌握了本课应具备的实验探究能力，如确定物体的起点和终点、用于测量的物体要首尾相接、记录结果的方法等。
因此本课可以将操作步骤的注意事项大致提及，重点放在如何组装10个一组的小立方体组、如何使用这个新工具。
一年级学生探究热情高，但注意力难以长时间集中，因此应将教学内容模块化，带领学生经历丰富的感性认识。
在研讨环节，更应该注意对全体学生的调控，保证他们能够真正地了解他人想法、表达自己见解。
【教学目标】
●科学概念
①用相同标准单位来测量能产生更为一致和可比较的结果。
②小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。
●科学探究目标
①学习预测事物的长度。
②使用标准工具进行长度的测量。
③运用十进制记录测量结果。
●科学态度目标
①逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
②乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
③主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。
●科学、技术、社会与环境目标
①体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。
②认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。
【教学重难点】
重点：认识到用同一物体作为标准单位来测量时，结果才具有可比性。
难点：小立方体组这种新工具的使用。
【教学过程】
一、聚焦：确定相同的标准物测量结果间才可以比较
1、出示用四个小组用不同标准物测量的结果示意图。
●教师提问：比一比，哪一组测量的物体最长？
●学生思考：能否从数据中直接判断哪个最长？不同的标准物测量的数据间能
否直接进行比较？
2、明确四组同学测量的其实是同一物体，但却得出了不同结果。
●教师总结：提炼学生观点，确定相同的标准物测量结果间才可以比较。
设计意图：用已亲历过的探索结果抛出新的问题，引导学生思考用不同标准物测量的结果比较，进而顺利地引出课题《用相同的物体来比较》。
二、探索
1、选择最合适的标准物。
出示已使用过的四种标准物图片。
●学生活动：结合使用经历，分析各类物体的优缺点，及自己的选择。
●教师活动：结合同学发言，总结各标准物优缺点，肯定学生想法，确定只要
统一标准物即能比较的理念。
回形针：造型独特，五颜六色很漂亮。
但容易变形，难首尾相接，测量长物体时需要个数较多。
小棒：便于测量长的物体，但得到的结果不精确，摆放时容易受到环境干扰。
橡皮：厚实、便于摆放，可以测量长的物体，但得到的结果不精确。
小立方体：每边一样长，便于使用，比较小，测量较短物体时误差小。
但测量较长
物体时速度慢，耗时长。
设计意图：让学生结合使用经历，表达出使用不同标准物的感受，并通过讨论选择最合适的标准物。
学生的选择各有各的理由，在肯定学生想法的同时，进一步引导学生思考如何能够更快、更方便，选择更合适的工具。
这其中暗含着人类使用工具、选择工具的发展史，同时顺利地引向制作小立方体的活动。
2、制作小立方体组
●教师提问：四类物体各有优缺点，怎么样能综合橡皮和小立方体的优点呢？
预设：将更多的小立方体组合在一起，让它变长。
●微课指导：用新工具制作小立方体组。
10个一组，首尾相接，不留缝隙。
●学生活动：尝试搭建3组小立方体组。
●教师活动：巡视，适时提供针对性指导。
设计意图：优化单个小立方体这种标准物在使用时的局限，利用微课更直接生动地呈现制作步骤。
3、利用小立方体组测量课桌的长度和高度
（注意：为了便于研讨，要选择高度、长度一致的课桌）
设计意图：课桌是学生拥有的物品，且它长度适中，适合用小立方体组来测量。
●微课指导：测量方法及注意事项。
➢测量前，要预测。
一拃大概是几个小立方体？课桌长几拃？课桌又长约多少个小立方体呢？
设计意图：测量前，大概的预测可以帮助学生更好地测量，但大部分同学会把预测当成随便猜，因此预测这个环节也对学生进行细致的指导。
➢测量时，从起点到终点，贴着边缘，首尾相接，摆成直线，测量三次，记录结果。
●学生活动：用组装好的小立方体组分别测量课桌的长度和高度，并记录。
●教师活动：巡视，适时提供针对性指导。
●教师提问：如果小立方体组不够，怎么样来测量更高的课桌呢？
预设：可以剪一条和桌子高度相同的纸带来测量。
设计意图：为做一条测量纸带测量弯曲的物体长度埋下伏笔。
三、研讨
将各组数据汇总于黑板上。
●学生活动：①找出其中的可疑数据并分析原因；②分析用小立方体组测量有
什么好处。
●教师活动：适时引导学生分析原因、总结规律。
设计意图：增强学生分析表格数据的能力，同时也引导同学之间相互倾听、讨论。
四、拓展
●引导学生课后用小立方体组测量更多的常见物体（如家里的沙发、床等），并
进行比较。
●教师提问：如果想要测量水桶一周的长度，又该怎么办？
设计意图：一方面巩固学生本课所学的知识和动手能力，另一方面对下一课《做一个测量纸带》做出铺垫和指示。
【板书设计】
【学生记录单设计】。