16.小数的性质
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》这一节课，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确理解和运用小数。
教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，并通过实践活动，让学生进一步巩固小数的概念和性质。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的认识，但还不够深入。
他们在学习小数时，可能会对小数的意义和性质产生疑惑，需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握小数。
此外，学生对于小数的运算也已经有一定的了解，但可能对于小数的灵活运用还存在困难。
三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确理解和运用小数。
2.让学生掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.小数的意义和性质的理解和运用。
2.小数的运算和应用。
五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。
2.采用实践活动法，让学生通过动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
3.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，引发学生对小数的兴趣。
2.新课导入：讲解小数的意义和性质，让学生理解小数的概念。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解小数的性质，并能够运用小数的性质解决问题。
4.实践活动：让学生动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
5.分组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数的意义和性质。
7.作业布置：布置相关的作业，巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和性质。
可以设计成如下形式：小数的意义和性质1.小数的意义：–引导学生认识小数，通过实例理解小数的概念。
小学数学冀教版第八册小数的认识小数的性质和数的改写-章节测试习题(5)
章节测试题1.【答题】不改变数的大小，把下面的数改成三位小数，正确的是（）.A. 0.6＝0.006B. 28＝28000 C. 4.3600＝4.360【答案】C【分析】本题考查的是小数的性质.【解答】小数的性质：小数的小数部分的末尾加上0或去掉0，小数的大小不变，所以4.3600＝4.360.选C.2.【答题】在3.2的末尾添3个0，相当于这个数（）.A. 乘1000B. 除以1000 C. 大小不变【答案】C【分析】小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变.【解答】根据小数的性质可知，在3.2的末尾添3个0，这个数的大小不变.选C.3.【答题】不改变0.6的大小，把它改写成以千分之一为单位的小数是（）.A. 0.600B. 0.006C.6.000 D. 0.060【答案】A【分析】本题考查的是小数的性质.【解答】小数的小数部分的末位是千分位，它的分数单位就是千分之一.不改变0.6的大小，把它改写成以千分之一为单位的小数是0.600.选A.4.【答题】下面的数，如果在末尾添上0，大小会变的是（）.A. 2.7B. 3.09C.60 D. 84.0【答案】C【分析】本题考查的是小数的性质.【解答】在小数的末尾添上0，小数的大小不变，在整数的末尾添上0，整数的大小会变.2.7＝2.70，3.09＝3.090，84.0＝84.00，60＜600，所以在60的末尾添上0，60的大小会变.选C.5.【答题】与其他小数不相等的数是（）.A. 13.41B. 13.410C.13.104 D. 13.4100【答案】C【分析】本题考查的是小数的性质.【解答】小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变.B选项中，13.410的末尾去掉一个0是13.41，与A选项相同；D选项中，13.4100的末尾去掉两个0是13.41，与A选项相同，只有C选项与其余三个选项不同.选C.6.【答题】下列各数，如果不改变大小，一个“0”也不能去掉的是（）.A. 80.600B. 800.60C.800.06 D. 8.6000【答案】C【分析】本题考查的是小数的性质.【解答】小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变.A选项，80.600末尾的两个0可以去掉，即可变为80.6，不改变大小；B选项，800.60末尾的一个0可以去掉，即可变为800.6，不改变大小；C选项，800.06中的“0”一个都不能去掉；D选项，8.6000末尾的三个0可以去掉，即可变为8.6，不改变大小.选C.7.【答题】把小数点右边的“0”去掉，这个数（）.A. 大小不变B. 缩小C. 扩大 D. 无法判断【答案】D【分析】本题考查的是小数的性质.【解答】小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变.而本题只是把小数点右边的“0”去掉，说的不明确，所以这个数无法判断.选D.8.【答题】下列各数，与9.3大小不相等的是（）.A. 9.30B.9.300 C. 9.003【答案】C【分析】本题考查的是小数的性质.【解答】小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变.所以与9.3大小不相等的数是9.003.选C.9.【答题】3658000＝365.8万. （）【答案】✓【分析】本题考查的是把不是整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把非整万的数改写成用“万”作单位的数时，在万位的右下角点上小数点，在数的后面加写“万”字，如果小数末尾有0，要去掉.3658000＝365.8000万＝365.8万，所以3658000＝365.8万.故本题正确.10.【答题】2470000只能改写成用“万”作单位的数，不能改写成用“亿”作单位的数. （）【答案】×【分析】本题考查的是整数的改写.【解答】2470000改写成用“万”作单位的数是247万；改写成用“亿”作单位的数是0.0247亿.故本题错误.11.【答题】把0.092亿改写成用“万”作单位的数是92万. （）【答案】×【分析】本题考查的是把以“亿”为单位的数改写成以“万”为单位的数.【解答】1亿＝10000万，所以将0.092亿的小数点向右移4位，可以得到0.092亿＝920万，即把0.092亿改写成用“万”作单位的数是920万.故本题错误.12.【答题】把6078090改写成以“万”为单位的数是607.809万. （）【答案】✓【分析】本题考查的是把非整万的数改写为以“万”为单位的数.【解答】把非整万的数改写为以“万”为单位的数：先分级，找到万位，在万位后面点一个小数点，并省略小数部分末尾的0，再在后面加一个“万”字，所以把6078090改写成以“万”为单位的数是607.809万.故本题正确.13.【答题】480900米＝48.09万米. （）【答案】✓【分析】本题考查的是把非整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把非整万的数改写成用“万”作单位的数时，在万位的右下角点上小数点，在数的后面加写“万”字，如果小数末尾有0，要去掉.把480900改写成用“万”作单位的数是48.09万，所以480900米＝48.09万米.故本题正确.14.【答题】45900≈4.59万. （）【答案】×【分析】本题考查的是把非整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把非整万的数改写成用“万”作单位的数时，在万位上的数后面点上小数点，省略末尾的0，再添上一个“万”字.所以45900＝4.59万.故本题错误.15.【答题】0.5亿就是5000万. （）【答案】✓【分析】本题考查的是把不是整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】5000万＝50000000＝0.5亿.故本题正确.16.【答题】把36000000改写成用“亿”作单位的数是（）.A. 0.36亿B. 36亿C. 3.6亿 D. 360亿【答案】A【分析】本题考查的是把不是整亿的数改写成用“亿”作单位的数.【解答】把不是整亿的数改写成用“亿”作单位的数时，在亿位的右下角点上小数点，并在数的后面加上“亿”字.把36000000改写成用“亿”作单位的数，在3的前面点上小数点，得0.36000000，去掉末尾的“0”，并在数的后面加上“亿”字，即0.36亿.选A.17.【答题】把345600改写成用“万”作单位的数是（）.A. 34万B. 34.56万 C. 35万【答案】B【分析】本题考查的是把非整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把非整万的数改写成用“万”作单位的数时，在万位的右下角点上小数点，在数的后面加写“万”字，如果小数末尾有0，要去掉.345600万位上的数字是4，在4的右下角点上小数点，再省略末尾的0，改写为34.56万.选B.18.【答题】把6300改写成以“万”为单位的数是（）.A. 6.3万B. 0.63万 C. 63万【答案】B【分析】本题考查的是把非整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】把6300改写成以“万”为单位的数是0.63万.选B.19.【答题】把0.63亿改写成用“万”作单位的数是（）.A. 630万B. 6300万 C. 63万【答案】B【分析】本题考查的是把“亿”作单位的数改写成“万”作单位的数.【解答】因为亿与万之间的进率是10000，把0.63的小数点向右移动4个单位是6300，所以把0.63亿改写成用“万”作单位的数是6300万.选B.20.【答题】把1370000000人改写成用“亿”作单位的小数是（）.A. 1370亿人B. 137亿人 C. 13.7亿人【答案】C【分析】本题考查的是非整亿的数改写成用“亿”作单位的小数.【解答】非整亿的数改写成用“亿”作单位的数时，先分级，找到亿位，亿位后加小数点，小数末尾的0去掉，换成一个“亿”字.1370000000亿位为3，改写成用“亿”作单位的小数是13.7亿.选C.。
新人教版四年级下册《第4章_小数的意义和性质》小学数学-有答案-单元测试卷(15)
新人教版四年级下册《第4章小数的意义和性质》小学数学-有答案-单元测试卷（15）一、填空题．1. 0.5里面有________个0.1，0.035里有________个0.001．2. 5.2中的5在________位上，表示________个________，2在________位上，表示________个________．3. 把7.52缩小1000倍，只要把7.52的小数点向________边移动________位。
4. 一个由7个十、5个一、9个十分之一、3个百分之一组成的数是________．5. 六点六零六写作________，零点零零一五写作________．6. 在小数的________添上零或者去掉零，________不变。
7. 0.48里面有________个十分之一，________个百分之一。
8. 1里面有________个0.1，0.1里面有________个0.001．9. 4个十分之一，九个百分之一，组成的数是________，它的计数单位是________．10. 化简下面小数。
0.090=________ 0.750米=________ 0.30=________1.350=________ 140.00元=________ 0.2400=________．11. 与5.7相邻的两个整数分别是(________)，(________)．12. 零点二零五，写作：(________)，保留一位小数约是(________ )．13. 2.508读作：________，这个小数四舍五入到百分位约是________．14. 写出大于5，小于6的一位小数两个是________，________．15. 150公顷=________平方千米0.65元=________角________分3.6平方米=________平方米________平方分米23.800千克=________吨1米3分米=________米 2.05千米=________千米________米。
四年级下册数学小数的意义与性质知识点和练习题
四年级下册数学小数的意义与性质知识点和练习题TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】姓名：一、知识点1、分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。
2、小数是十进制分数的另一种表现形式。
3、小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作、、……4、每相邻两个计数单位间的进率是10。
5、小数的读写法：读法：整数部分按照整数读法来读，小数部分要顺次读出每一个数。
写法：整数部分按照整数的写法来写，整数部分是0就写0，小数部分依次写出每一个数。
６．小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
注意：小数中间的“0”不能去掉，取近似数时有一些末尾的“0”不能去掉。
作用可以化简小数等。
７．小数大小比较：先比较整数部分，整数部分相同比较十分位，十分位相同比较百分位，……8、小数的大小比较：（1）统一单位。
（统一成一样的单位）（2）把要比较的数写成一列（小数点必须对齐）（3）先比较整数部分；整数部分相同，就比较十分位；十分位相同，比较百分位；百分位相同，就比较千分位………9、小数点的移动：（1）小数点向右移动小数就扩大到原数的乘一位 10倍×10两位 100倍×100三位 1000倍×1000（2）小数点向左移动 小数就缩小到原数的除以一位 101÷10两位 1001÷100三位 10001÷100010、单位换算：（1）高级单位转化成低级单位===乘进率，小数点向右移动。
（2）低级单位转化成高级单位===11、进率：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米=1000毫米 1千克=1000克1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方千米=100公顷1吨=1000千克1平方米=10000平方厘米 1公顷=10000平方米 1平方千米=1000000平方米二、练习（一）填空题1、把“1”平均分成1000份，其中的1份是（ ），也可以表示（ ）。
五年级上册数学教案 - 小数的性质 苏教版
五年级上册数学教案 - 小数的性质（苏教版）教学目标1.能够理解和掌握小数的大小比较规律。
2.能够运用四则运算法则，比较大小和排列小数。
3.能够理解小数是有限小数和无限循环小数的性质。
教学重点1.小数的大小比较规律。
2.小数的大小排列。
3.无限循环小数的性质。
教学难点1.理解无限循环小数的性质。
2.运用大小比较规律排列小数。
教学内容小数的大小比较规律小数的大小比较规律是指，在同样的小数位数下，小数后数值大的小数较大，小数后数值小的小数较小。
例如：0.2345与0.2314比较，按照小数的大小比较规律，可以判断0.2345较大。
小数的大小排列小数的大小排列是要把同样数位的小数排列在一起，然后按照大小比较规律从大到小排列。
例如：0.25 0.3 0.21 0.018按照小数的大小比较规律，可以将它们从大到小排列为：0.3 0.25 0.21 0.018无限循环小数的性质无限循环小数是指小数部分有一段数字不断重复的小数。
例如：1/3 = 0.3333…，串起来的数字3不断重复，则0.3333…为无限循环小数。
无限循环小数可以表示成分数形式。
例如：0.3333… = 1/3，0.1666… = 1/6。
教学过程教学环节一：认知掌握小数的大小比较规律1.让学生通过灵活的运算计算小数的大小，提高他们的计算能力。
2.提出小数的大小比较规律，让学生进行比较，巩固掌握规律。
教学环节二：小数的大小排列1.将几个小数排列在一起，然后要求学生之间进行比较，巩固掌握小数的大小比较规律。
2.强化小数的大小比较规律在排列中的作用。
教学环节三：无限循环小数的性质1.通过问题，让学生发现0.9999…与1是相等的，引出无限循环小数的性质。
2.让学生进行练习计算无限循环小数，将它转换成分数形式。
思考题1.如果小数部分有多位数字重复，则如何将其转换成分数形式？2.学生在小数比较和排列过程中需要掌握哪些方法和技巧？教学反思小学五年级是学生数学初学的关键时期，从整数到小数，由重复加减乘除到四则运算等，涉及到的知识点较多。
2022-2023学年河南省信阳市人教版五年级上册期中测试数学试卷(含答案解析)
2022-2023学年河南省信阳市人教版五年级上册期中测试数学试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．0.6＋0.6＋0.6＋0.6用乘法算式表示是()。
2．计算小数乘法时，要先按照()乘法算出积，再点()；点()时，看()中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
3．如图点A用数对（1，1）表示，点B用数对表示是()，点C用数对表示是()，三角形ABC是()三角形。
4．盒子里装有4个红球，2个黑球，6个白球，任意摸一个球，摸出()球的可能性最大，摸出()球的可能性最小。
5．6.609609…用简便记法表示为()，循环节是()保留三位小数是()．6．计算除数是小数除法时，商的小数点要和()的小数点对齐。
7．一个三位小数用“四舍五入”法保留两位小数是2.57，这个三位小数最大是()，最小是()。
二、排序题8．将0.615、0.61，0.61 ，0.613这四个数按从大到小的顺序排列。
()＞()＞()＞()。
三、填空题9．两个因数都扩大到原来的10倍后，积是648，原来的积是()。
10．如果☆＋◇＝100，那么☆×0.065＋◇×0.065＝()；如果☆×◇＝100，那么（☆×3.9）×◇＝()。
四、判断题11．一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
()12．一个循环小数中，依次不断重复出现的数字，就是这个循环小数的循环节。
() 13．在近似值3,3.0,3.00中大小相等，意义相同．()14．因为小数的末尾添上0，小数的大小不变，所以160. ＝1.6 。
() 15．掷10次1元硬币，可能都是正面朝上。
()五、选择题16．和数对（4，6）在同一行的数对是（）A．（6，4）B．（5，4）C．（5，6）17．计算0.35×0.4×0.5时，用简便算法应先算（）。
2023年人教版数学四年级下册第16课小数的性质导学案(优选3篇)
人教版数学四年级下册第１６课小数的性质导学案（优选３篇）〖人教版数学四年级下册第16课小数的性质导学案第【1】篇〗［教学内容］苏教版五年级数学上册教学目标1、通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。
2、培养学生的抽象概括能力，动手能力。
3、培养学生善于探索的精神。
复习引入1、准备题（1）1元 =（）角=（）分（2）在下面（）里填适当的小数。
3角 =（）元30分=（）元100毫米=（）米（3）0.4里面有（）个0.10.40里面有（）个0.012、引入：今天继续研究小数。
体验发现1、课件出示例4：（1）读题（2）分组准备，讨论。
（3）说出结果。
0.3元=0.30元（4）为什么？学生阐明自己的观点。
A、0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
B、画图理解。
C、从小数的意义解释。
0.3是3个0.1，也就是30个0.01，0.30也是30个0.01，所以0.3=0.30。
（5）这两个相等的小数，小数部分有什么不同？提问：小数部分末尾的0添上或去掉，什么变了，什么没变？（小数变了，小数的大小没有变）。
2、课本试一试：先看图填一填，再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。
（1）学生自主填空。
（2）交流自己的看法，并阐明观点。
（3）汇报自己的结果。
由1分米=10厘米=100毫米，得到0.1=0.10=0.100。
（4）观察板书：你得到什么结论？学生自由发言。
总结：小数的末尾填上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
这是小数的性质。
理解内涵1、课件出示例5：学生自主填空。
提问：这些小数中，哪些0可以去掉？指名回答。
（着力于对小数“末尾”的理解。
）结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。
学生尝试做“练一练”第1题。
独立完成，集体订正。
2、试一试。
不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。
0.4=（） 3.16=（） 10=（）学生自主改写。
交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？（2）为什么给三个数添上的“0”的个数不同？（3）“10”是整数，怎样在小数的末尾添上“0”？给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。
人教版小学数学四年级上下册各单元知识点总结归纳汇总
人教版小学数学四年级上下册各单元知识点总结归纳汇总1.大数的认识：（1）亿以内的数的认识：十万：10个一万；一百万：10个十万；一千万：10个一百万；一亿：10个一千万；2.数级：数级是为便于人们记读阿拉伯数的一种识读方法，在位值制（数位顺序）的基础上，以三位或四位分级的原则，把数读，写出来。
通常在阿拉伯数的书写上，以小数点或者空格作为各个数级的标识，从右向左把数分开。
3.数级分类（1）四位分级法：即以四位数为一个数级的分级方法。
我国读数的习惯，就是按这种方法读的。
如：万（数字后面4个0）、亿（数字后面8个0）、兆（数字后面12个0，这是中法计数）……。
这些级分别叫做个级，万级，亿级……。
（2）三位分级法：即以三位数为一个数级的分级方法。
这西方的分级方法，这种分级方法也是国际通行的分级方法。
如：千，数字后面3个0、百万，数字后面6个0、十亿，数字后面9个0……。
4.数位：数位是指写数时，把数字并列排成横列，一个数字占有一个位置，这些位置，都叫做数位。
从右端算起，第一位是“个位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“万位”，等等。
这就说明计数单位和数位的概念是不同的。
5.数的产生：阿拉伯数字的由来：古代印度人创造了阿拉伯数字后，大约到了公元7世纪的时候，这些数字传到了阿拉伯地区。
6.自然数：用以计量事物的件数或表示事物次序的数。
即用数码0，1，2，3，4，……所表示的数。
表示物体个数的数叫自然数，自然数由0开始(包括0)，一个接一个，组成一个无穷的集体。
7.计算工具：算盘、计算器、计算机。
8.射线：在几何学中，直线上的一点和它一旁的部分所组成的图形称为射线。
9.射线特点（1）射线只有一个端点，它从一个端点向另一边无限延长。
（2）射线不可测量。
10.直线：直线是点在空间内沿相同或相反方向运动的轨迹。
11.线段：线段用表示它两个端点的字母或一个小写字母表示，有时这些字母也表示线段长度，记作线段AB或线段BA，线段a。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
29.00 80.040
0.400=0.4 1.750=1.75 10.830=10.83 0.0350=0.035
把下面各数改写成三位小数。
• • • • • • • 0.5400 30.6 0.5040 3.60 0.5400=0.540 30.6=30.600 80=80.000 1.0200=1.020 60.0=60.000 80 1.0200 60.0 8.0 1.20 0.0600 0.5040=0.504 3.60=3.600 8.0=8.000 1.20=1.200 0.0600=0.060
0.05
下面我们来做几个练习,挑战自我。 1.下面各数中的哪些0可以去掉,哪些0不可以 去掉?为什么? 根据小数的性质 1.80 0.250 703.050 17.000 60.0 0.060 300 80.040 2. 4.30 0.018 7.203 0.090 7.2030 0.09 4.300 0.180
更多免费教学资料请到 下载！
用“元”作单位，把下面的 钱数改写成两位小数。
2元5角 ＝2.50元 7角 ＝0.70元
1元零8分＝1.08元
35元 ＝35.00元
更多免费教学资料请到 下载！
同学们,通过这一节课的学习, 你知道了什么呢? 通过这一节课的学习,知道 了小数的性质。 小数的性质: 小数的末尾添上0或去掉0, 小数的大小不变。
更多免费教学资料请到 下载！
把相等的数 用线0 0.080 20.10 1.750 0.0350
0.080=0.08 29.00=29 20.10=20.1 80.040=80.04
更多免费教学资料请到 下载！
0.3=0.30 这两个小数有什么不同?
第二个小数末尾多了一个“0”.
你发现了什么? 小数末尾添上0,小数的大小不变。
更多免费教学资料请到 下载！
试一 试 先看图填一填,再比较0.100米,0.10米 和0.1米的大小.
0 3 4 5 6 7 8 9 10 100 0.100米=(1000 )米=(100)毫米 10 0.10米=( 100 )米=(10 )厘米=(100 )毫米 1 0.1米=( 10 )米=( 1 )分米=( 10)厘米=( )毫米 100 1cm 2
更多免费教学资料请到 下载！
试一 试
1.不改变数的大小,把下面各数写成三位小数. 0.4 = 0.400 3.16 = 3.160 10 = 10.000
2.不改变数的大小,把下面各数写成两位小数. 2.800 = 2.80 0.0300 = 0.03 20.620 = 20.62
更多免费教学资料请到 下载！
6
牛奶: 2.80元 面包: 4.00元 左边价 汽水: 3.05元 格中的哪 火腿肠: 0.65元 些“0”可以 合计: 10.50元 去掉? 4.00元=4元
2.80元=2.8元
10.50元=10.5元
根据小数的性质,通常可以去掉 小数末尾的“0”， 把小数化简。
2.先涂色表示下面各小数,再比一比。
0.5
更多免费教学资料请到 下载！
0.50
2.先涂色表示下面各小数,再比一比.
0.5
更多免费教学资料请到 下载！
0.50
2.先涂色表示下面各小数,再比一比.
0.5
=
更多免费教学资料请到 下载！
0.50
2.先涂色表示下面各小数,再比一比.
0.5
更多免费教学资料请到 下载！
0.05
2.先涂色表示下面各小数,再比一比.
0.5
更多免费教学资料请到 下载！
0.05
2.先涂色表示下面各小数,再比一比.
0.5
＞
更多免费教学资料请到 下载！
更多免费教学资料请到 下载！
今天A本作业： 练习六2—5题 格式: 3. 化简下面各数。 (1) 0.400 = 0.4
更多免费教学资料请到 下载！
0.100米 ＝ 0.10米 ＝ 0.1米 你又发现了什么? 小数的末尾去掉0,小数的大小不变。
更多免费教学资料请到 下载！
0.3 = 0.30 0.100米 = 0.10米 = 0.1米
从上面的例子中,你发现了什么? 小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 小数的大小不变。这是小数的性质。
更多免费教学资料请到 下载！
练一练
1.照样子在下面的方框里填上合适的小数. 0.20 0.40 0.60 0.80 1.00 0.90 0 0.10 0.50 0.70 0.30 0.4 1 0 0.1 0.2 0.6 0.8 0.3 0.9 0.5 0.7
更多免费教学资料请到 下载！
0.3是3个0.1,也就是30个0.01; 0.30也是30个0.01,所以0.3=0.30。
更多免费教学资料请到 下载！
5 我买1枝 铅笔用 了0.3元.
我买1块橡皮 用了0.30元.
橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?
0.3元=0.30元
它们的单价相等
更多免费教学资料请到 下载！
小 数 的 性 质
更多免费教学资料请到 下载！
5 我买1枝 铅笔用 了0.3元.
我买1块橡皮 用了0.30元.
橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?
更多免费教学资料请到 下载！
0.3元是3角,0.30元也是3角, 所以0.3元=0.30元.
更多免费教学资料请到 下载！