大学英语英文教案
’mbigontalkingtotheparents.
ts.
我特别喜欢跟家长交谈。
.
,.
:becomedominant变成主要的，取而代之
人害怕很多事。往往我们让恐惧占据我们的内心是因为我们认为不好的事情即将发生，有时候甚至没有任何征兆它将要发生。
:makeappearance;arrive露面，出现
令我感到愤怒的是，那些人来开会迟到一二十分钟不说，还没有一丝歉意。
:同情
我去了朋友的葬礼，向他的妻子及家人表示同情。
当得知有人为了追寻梦想而放弃了工作时我都不知道要说些什么了。
:usedtomakeasuggestion为什么不
为什么不下午来我办公室见一面呢？下午两点怎么样？
1.Overtime,myremaininghearingdroppedto20percent,whereitistoday.
这里的dropto是“降至…”而非“下降了…”，因此，这句话的意思是：
;
.
教学重点
Studynewwordsandthelanguagepointsandknowhowtowriteawell-developedparagraphwithacleartopicsentenceinEnglish.
教学方法
Student-orientedcommunicativeteaching,freediscussionandinteraction.
教案
NEWPROGRESSIVECOLLEGEENGLISHINTEGRATEDCOURSE
全新版大学进阶英语综合教程
教师姓名：
课程名称
授课专业和班级
授课内容
授课学时
2
教学目的
;
,expressions,structuresandwordformationsusedinthetext,anddiscussthetextamongstudents;
GraduallyIlostmoreofmyhearinguntilIwas80percentdeaf,asIcurrentlyremain.
渐渐地，我剩下的听力降至百分之二十，也就是现在的情况。
,Iwashooked.
Ibecamereallyinterestedindoingthatafterafewweeks.
.
：adiseasethataffectsaparticularpartofone’sbodyandiscausedbybacteriaorvirus传染，感染
母乳能使婴儿免遭感染。
:保险
他们为财产损失提供高达1万美元的免费保险。
久而久之，随着时间的推移
语言是随着时间的推移而变化的，因为语言使用者的需求在变。
教学过程
(10minutes)
(Askstudentssomequestionsrelatedtothetext.)
(20minutes)
(20minutes)
(30minutes)
(10minutes)
作业
Assignhomework:;;
辅助手段
Multimediasoftware
教学内容
IntroductoryRemarks:
几个星期下来，我找了迷。
,notoutofsympathy.
这里outof…是“出于…”的意思，因此，这句话的意思是：
Theirattitudeencouragedmeasitshowedtheygavemejobsbecausetheyvaluedmyskills,notbecausetheyfeltsorryforme.
这些方法能够增强学生的学习动机和兴趣。
:thinksbisgoodandwillachievegoodthings相信
她常说自己不相信婚姻。
:likesthverymuch热衷于
他酷爱玩电脑游戏，花了大量的钱去购买新的游戏系统和软件。
:usealotoftimeandefforttryingtoget(sthsuchasworkormoney)追寻
我确信他们给我这份工作是因为我的能力，而非出于对我的同情。
’mvisuallyhearingthemusic.
在前文中提过，作者通过电脑软件将音乐用各种颜色在电脑上标注，所以他靠眼睛分辨音乐。因此，这句话的意思是：
我是靠眼睛来“听”音乐的。
.
Musicbenefitsfromtheuseofsensesotherthanhearing.
业界领导者预测截至今年年底这座城市将减少8000个工作岗位。
:usedtomakeasuggestionaboutwhattodo（做某事）怎么样howabout+doing
教我弹钢琴如何啊？
:giveprivatelessonsto(sb)任家庭教师教（某人），辅导
在我生病期间我的同学放学之后轮流来给我辅导功课。
:becomeactive活跃起来
午夜，喜剧演员的到来将这场聚会推向了高潮。
创造性，创造力
这些练习鼓励人们在使用语言时发挥自己的创造力。
:concerningthefirstandeasiestpartofasubject;basic初级的
在我国，儿童接受基础教育的年龄段是5至11周岁。
:eagernessandwillingnesstodosthwithoutneedingtobetoldorforcedtodoit动力
:succeedinmakingsbinterestedinsthorattractedtosth吸引，引起兴趣
自翻开这部小说起我就被深深的吸引了，我对它爱不释手。
:sththattestsstrength,skill,orability挑战
他勇气可嘉，接受了带领球队重返足坛巅峰的挑战。
:saysthwillhappen,beforeithappens预测
Step1:Showsomepicturesandwatchavideo,discussingroups.
Step2:
?Pleasesaysomethingabouthim.
?
’namesandgiveabriefcommentonthem.
’slife,what’syouropinionaboutit?
大学英语英文说课教案
Subject: College EnglishGrade Level: FreshmanCourse Title: English for Academic PurposesDuration: 2 hoursTeaching Objectives:1. Knowledge Objectives:- Students will be able to understand and use key vocabulary related to food and culture.- Students will be able to recognize and analyze the structure of expository texts about food and culture.- Students will be able to discuss the influence of food on culture and vice versa.2. Ability Objectives:- Students will be able to engage in conversations about food and culture.- Students will be able to write a short essay comparing and contrasting two different food cultures.- Students will be able to present their findings on a chosen food culture to the class.3. Emotional and Moral Objectives:- Students will develop an appreciation for diverse food cultures.- Students will understand the importance of cultural sensitivity when discussing food-related topics.Teaching Aids:- Projector for showing multimedia content (slides, videos, etc.)- Whiteboard and markers- Handouts with vocabulary and exercises- Internet access for real-time researchTeaching Procedures:Part 1: Introduction (10 minutes)- Begin with a warm-up activity: Ask students to name their favorite foods and explain why they like them. This will encourage students to think about their own food preferences and how they are influenced by culture.- Introduce the topic of the lesson: "Food and Culture."- Show a brief video clip or slide show that highlights different food cultures around the world.Part 2: Vocabulary and Structure (20 minutes)- Present key vocabulary related to food and culture, such as "cuisine," "gourmet," "diet," "cultural heritage," and "foodie."- Use the whiteboard to write examples of sentences using the new vocabulary.- Conduct a vocabulary exercise where students match the English words with their meanings in Chinese.Part 3: Reading and Analysis (25 minutes)- Distribute a handout with a short expository text about a specific food culture.- Ask students to read the text individually and then in pairs to discuss the main points.- Facilitate a class discussion on the structure of the text,identifying the introduction, body, and conclusion.- Highlight key points about the food culture discussed and how it reflects the cultural values of the people.Part 4: Writing (20 minutes)- Assign a writing task: Students will write a short essay comparing and contrasting two different food cultures, focusing on the following aspects:- The main dishes and ingredients- The cooking methods and techniques- The cultural significance and traditions- Provide a sample essay outline and a list of transition words to help students structure their essays.Part 5: Speaking and Presenting (15 minutes)- Divide the class into small groups and assign each group a specific food culture to research.- Instruct students to prepare a short presentation on their chosen food culture, including visuals and speaking points.- Each group will present their findings to the class, and the rest of the students will act as judges, rating the presentations based on content, clarity, and delivery.Part 6: Conclusion (5 minutes)- Summarize the key points discussed during the lesson.- Encourage students to reflect on what they have learned about food and culture and how it has broadened their perspectives.- Assign homework: Students will write a reflective journal entry on their personal experiences with food and culture.Assessment:- Participation in class discussions and activities- Completion of vocabulary exercises- Quality of the written essay- Engagement and effectiveness of the group presentationsFeedback:- Provide constructive feedback on students' essays and presentations.- Encourage students to seek feedback from their peers and to reflect on their own performance.。
大学英语课完整教案设计
课程名称：大学英语课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握基本的英语听说读写技能。
2. 培养学生的英语思维能力，提高英语实际应用能力。
3. 增强学生的跨文化交际意识，拓宽国际视野。
教学重点：1. 英语词汇的积累与运用。
2. 英语口语表达能力的提升。
3. 英语阅读理解的提高。
教学难点：1. 英语口语表达的流利度。
2. 英语阅读理解的深度。
教学准备：1. 教学课件2. 录音机、音响设备3. 英语教材4. 课堂活动道具教学过程：第一课时一、导入1. 老师与学生进行简单的英语问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 回顾上节课的内容，检查学生的学习效果。
二、词汇教学1. 引导学生复习上节课学习的词汇，并介绍新词汇。
2. 通过图片、例句等形式，帮助学生理解和记忆新词汇。
3. 组织学生进行词汇接龙游戏，提高词汇运用能力。
三、口语教学1. 引导学生进行日常英语对话，如问候、介绍自己等。
2. 播放英语听力材料，让学生跟读并模仿。
3. 组织学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
四、阅读教学1. 学生阅读课文，完成课后练习题。
2. 老师讲解课文中的重点难点，引导学生深入理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 老师与学生进行简单的英语问候，复习上节课所学内容。
2. 引导学生回顾课后作业完成情况。
二、词汇教学1. 引导学生复习上节课学习的词汇，并介绍新词汇。
2. 通过游戏、练习等形式，帮助学生巩固词汇。
三、口语教学1. 组织学生进行英语演讲比赛，提高口语表达能力。
2. 老师点评并给予指导，帮助学生提高口语水平。
四、阅读教学1. 学生阅读课文，完成课后练习题。
2. 老师讲解课文中的重点难点，引导学生深入理解。
3. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，检查学生的学习效果。
高校大学英语教案
教学对象：大一新生教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握阅读理解的基本技巧，提高阅读速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
教学内容：1. 阅读理解的基本技巧2. 词汇和语法知识在阅读中的应用3. 逻辑思维和批判性思维能力在阅读中的运用教学过程：一、导入1. 教师简要介绍阅读理解的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 让学生分享自己阅读英语文章的经验和遇到的问题。
二、新课导入1. 教师展示一篇阅读理解文章，让学生阅读并回答问题。
2. 学生分组讨论，交流阅读心得。
三、讲解阅读理解技巧1. 教师讲解阅读理解的基本技巧，如快速浏览、寻找主题句、判断文章结构等。
2. 通过实例分析，让学生掌握这些技巧。
四、词汇和语法知识在阅读中的应用1. 教师讲解词汇和语法知识在阅读中的应用，如词汇的同义词、反义词、词组搭配等。
2. 通过实例分析，让学生学会运用这些知识。
五、逻辑思维和批判性思维能力在阅读中的运用1. 教师讲解逻辑思维和批判性思维能力在阅读中的重要性。
2. 通过实例分析，让学生学会运用这些能力。
六、课堂练习1. 教师发放阅读理解练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相批改，教师点评。
七、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调阅读理解的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出问题。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生的阅读理解能力。
3. 词汇和语法知识掌握情况：通过课堂练习和课后作业，评估学生对词汇和语法知识的掌握程度。
4. 逻辑思维和批判性思维能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生在阅读中的逻辑思维和批判性思维能力。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，调整教学策略。
2. 教师应注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习动力。
现代大学英语_教案
课程名称：现代大学英语授课对象：大学一年级学生授课时间：每周二下午2:00-4:00授课地点：英语教学楼302教室课时安排：共16课时教学目标：1. 提高学生的英语听说读写能力，使学生能够熟练运用英语进行日常交流。
2. 培养学生的跨文化交际意识，增强学生对英语国家文化的了解。
3. 培养学生的自主学习能力，提高学生独立解决问题的能力。
教学内容：1. 第一单元：Greetings and Introductions（问候与介绍）2. 第二单元：Travel and Tourism（旅游）3. 第三单元：Food and Cuisine（美食与烹饪）4. 第四单元：Work and Employment（工作与就业）5. 第五单元：Education and Study（教育与学习）6. 第六单元：Science and Technology（科学与技术）7. 第七单元：Art and Culture（艺术与文化）8. 第八单元：Health and Fitness（健康与健身）教学过程：第一课时：Greetings and Introductions1. 导入：通过简短的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师用英语进行简单的自我介绍，并引导学生进行自我介绍。
3. 词汇学习：教授与问候、介绍相关的词汇，如hello, goodbye, introduce, name, age等。
4. 句型练习：让学生练习使用“Hello, my name is...”和“I'm...”等句型进行自我介绍。
5. 课堂活动：分组进行角色扮演，模拟在不同场景下的问候与介绍。
6. 总结：教师总结本节课所学内容，布置课后作业。
第二课时：Travel and Tourism1. 导入：播放与旅游相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师用英语介绍旅游的相关话题，如旅游胜地、旅行方式等。
3. 词汇学习：教授与旅游相关的词汇，如travel, destination, tourist, travel agency等。
大学英语优秀教案50篇
【教学目标】1. 学生能够用英语进行简单的自我介绍。
2. 学生能够理解并运用基本的问候语和日常用语。
3. 培养学生的听说能力。
【教学重点】1. 自我介绍的句型结构。
2. 常用问候语和日常用语的运用。
【教学难点】1. 句型的灵活运用。
2. 对话中的语境理解。
【教学过程】Step 1: Warm-up- 教师用英语进行自我介绍，引导学生模仿。
- 学生之间进行简单的自我介绍。
Step 2: Presentation- 教师展示自我介绍的句型结构，如：My name is... I come from... I am a student of...- 教师举例说明常用问候语和日常用语，如：Good morning/afternoon/evening, How are you? Nice to meet you.Step 3: Practice- 学生分组进行角色扮演，练习自我介绍和问候。
- 教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
Step 4: Consolidation- 学生自由组合，进行对话练习，运用所学句型和用语。
- 教师选取优秀对话进行展示，给予点评。
Step 5: Homework- 学生回家后，用英语写一篇简短的自我介绍。
- 课后复习常用问候语和日常用语。
教案二：Unit 2 Daily Life【教学目标】1. 学生能够用英语描述日常生活。
2. 学生能够理解并运用与日常生活相关的词汇和句型。
3. 培养学生的听力和口语能力。
【教学重点】1. 描述日常生活的句型结构。
2. 与日常生活相关的词汇和句型。
【教学难点】1. 句型的灵活运用。
2. 对话中的语境理解。
【教学过程】Step 1: Warm-up- 教师提问学生关于日常生活的常见话题，如：What do you usually do in the morning? What is your favorite food?- 学生回答问题，复习相关词汇。
大学英语综合教程1教案
一、课题Unit 1：My First Day at College二、教学目标1. 教学目的：（1）帮助学生了解大学生活的方方面面，为适应大学生活做好准备。
（2）提高学生的英语阅读、听力、口语和写作能力。
（3）培养学生的跨文化交际能力。
2. 教学要求：（1）学生能够阅读并理解关于大学生活的英文文章。
（2）学生能够听懂关于大学生活的英文听力材料。
（3）学生能够用英语表达自己在大学生活中的所见所闻。
（4）学生能够撰写关于大学生活的英文短文。
三、教学内容1. 阅读材料：《新标准大学英语》综合教程1 Book One Unit 12. 听力材料：关于大学生活的英文听力材料3. 口语练习：学生分享自己在大学生活中的经历和感受4. 写作练习：撰写关于大学生活的英文短文四、教学重点与难点1. 教学重点：（1）阅读理解：掌握文章的主旨大意和段落大意。
（2）听力理解：捕捉关键词汇和句子。
（3）口语表达：用英语流利地表达自己的观点和感受。
（4）写作能力：运用正确的语法和词汇撰写短文。
2. 教学难点：（1）词汇理解：掌握与大学生活相关的词汇。
（2）语法运用：正确运用英语语法知识。
（3）跨文化交际：了解西方文化背景，提高跨文化交际能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍大学生活的相关背景，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：学生对自己大学生活有什么期待？2. 阅读教学（1）学生阅读课文，了解文章主旨大意。
（2）教师讲解文章中的生词、短语和语法结构。
（3）学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 听力教学（1）学生听关于大学生活的英文听力材料，捕捉关键词汇和句子。
（2）教师总结听力材料中的主要内容，并引导学生进行复述。
4. 口语练习（1）学生分组讨论，分享自己在大学生活中的经历和感受。
（2）教师鼓励学生用英语表达自己的观点，并给予适当的评价和指导。
5. 写作教学（1）学生根据课文内容，撰写关于大学生活的英文短文。
（2）教师批改作文，指出学生的优点和不足，并进行针对性指导。
大学英语完整的教案
大学英语完整的教案【篇一：大学英语教案经典模板】教案practical college english新认知大学实用英语综合教程教研室：公共课部教师姓名：freefishwang【篇二：大学英语教案模板】unit 8 book 1 experiencing englishi. teaching objectives1. skills:1) reading: reading between the lines2) writing: how to use punctuations in a sentence3) listening: understanding the passages about love and friendship, listening for the main idea and the important details, learning to take notes while listening4) speaking: talking about love and friendship2. vocabulary development:w, depart, enclose, endure, identical, intense, occupy, provoke, standing, trim,2) expressions: compare… to, drift apart, ever after, even if/ though, join hands (with), no matter what/ how, etc., succeed in, try on, go by, in case, pass away, work out3. grammar and structure:1) adverbial clause2) attributive clause3) modal auxiliaries in subjunctive moodii. important points:leave nothing to chance, compare to, even if/ though, no matter how/ what, go by, work out, recognize as/ by, compare with/ toiii. difficult points:1.distinguishing replace, substitute, take the place of; confront, encounter, meet; bear, endure, put up with, stand, suffer, tolerate; acknowledge, admit, confess, recognize2. speaking: talking about love and friendship3. listening: understanding the passages, listening for the main idea and the important details, learning to take notes while listeningiv. teaching arrangements:1. total class time for this unit: 8 periods2. suggested arrangement:1) talking:(duty report, group discussion, free talk etc.) 402) pre-reading activities: 15-203) understanding the structure of text a: 15-204) detailed study of the language:1005) writing skills: 156) text summary 10’7) exercises: 558) reading skills: 15-259) detailed study of of text b: 60-7010) comprehensive exercises: 20iv. lecture scripts:(by the teachers)【篇三：新视野大学英语读写2(第三版)完整教案】新视野大学英语读写教程（第三版）book 2 教案。
大学英语完整的教案
大学英语完整的教案【篇一：大学英语教案经典模板】教案practical college english新认知大学实用英语综合教程教研室：公共课部教师姓名：freefishwang【篇二：大学英语教案模板】unit 8 book 1 experiencing englishi. teaching objectives1. skills:1) reading: reading between the lines2) writing: how to use punctuations in a sentence3) listening: understanding the passages about love and friendship, listening for the main idea and the important details, learning to take notes while listening4) speaking: talking about love and friendship2. vocabulary development:w, depart, enclose, endure, identical, intense, occupy, provoke, standing, trim,2) expressions: compare… to, drift apart, ever after, even if/ though, join hands (with), no matter what/ how, etc., succeed in, try on, go by, in case, pass away, work out3. grammar and structure:1) adverbial clause2) attributive clause3) modal auxiliaries in subjunctive moodii. important points:leave nothing to chance, compare to, even if/ though, no matter how/ what, go by, work out, recognize as/ by, compare with/ toiii. difficult points:1.distinguishing replace, substitute, take the place of; confront, encounter, meet; bear, endure, put up with, stand, suffer, tolerate; acknowledge, admit, confess, recognize2. speaking: talking about love and friendship3. listening: understanding the passages, listening for the main idea and the important details, learning to take notes while listeningiv. teaching arrangements:1. total class time for this unit: 8 periods2. suggested arrangement:1) talking:(duty report, group discussion, free talk etc.) 402) pre-reading activities: 15-203) understanding the structure of text a: 15-204) detailed study of the language:1005) writing skills: 156) text summary 10’7) exercises: 558) reading skills: 15-259) detailed study of of text b: 60-7010) comprehensive exercises: 20iv. lecture scripts:(by the teachers)【篇三：新视野大学英语读写2(第三版)完整教案】新视野大学英语读写教程（第三版）book 2 教案。
大学英语课教案全英文版
Course Description: This course is designed to enhance students' English proficiency, focusing on academic reading, writing, listening, and speaking skills. The course aims to prepare students for university-level academic tasks and to foster critical thinking and cultural awareness.Week 1: Introduction to the CourseObjective:- To introduce the course objectives, expectations, and assessment criteria.- To familiarize students with the course structure and resources.Materials:- Course syllabus- Handouts on course expectations and assessment criteria- Interactive whiteboard or projectorActivities:1. Welcome and Introduction- Briefly introduce yourself and the course.- Explain the course objectives and how it will help students intheir academic pursuits.2. Course Syllabus Overview- Go through the course syllabus, highlighting key dates, assignments, and assessment criteria.- Discuss the importance of each component of the syllabus.3. Interactive Discussion- Engage students in an interactive discussion about their expectations from the course.- Encourage them to share their goals and any concerns they might have.4. Resource Introduction- Introduce the library resources available for English language learning.- Discuss the importance of using online resources and academic databases.5. Homework Assignment- Assign a reading from the textbook to be completed before the next class.- Provide guidelines on how to approach the reading and what to look for.Homework:- Read the assigned text from the textbook.- Reflect on the text and prepare questions or observations for class discussion.Week 2: Academic ReadingObjective:- To develop students' academic reading skills.- To introduce strategies for comprehending and analyzing academic texts.Materials:- Academic reading text from the textbook- Highlighters and note-taking materialsActivities:1. Warm-Up Activity- Begin with a brief review of vocabulary from the previous week's homework.- Conduct a quick quiz to check understanding.2. Reading Strategies Introduction- Discuss different reading strategies such as skimming, scanning, and in-depth reading.- Provide examples of each strategy and demonstrate their use.3. Text Analysis- Distribute the academic reading text.- Guide students through the process of analyzing the text, focusing on main ideas, supporting details, and author's purpose.4. Group Discussion- Divide students into small groups and assign each group a section of the text to discuss.- Encourage students to summarize their findings and present them to the class.5. Homework Assignment- Assign a reflective writing task where students summarize the main points of the text and explain how they can apply the reading strategies learned in their academic work.Homework:- Write a summary of the assigned text, applying the reading strategies discussed in class.- Prepare to share your summary with the class.Week 3: Academic WritingObjective:- To introduce the basics of academic writing.- To develop students' writing skills, particularly essay writing.Materials:- Writing prompts- Essay writing guidelinesActivities:1. Writing Prompt Discussion- Introduce a writing prompt related to the course content.- Discuss the prompt with students, ensuring they understand the topic and requirements.2. Brainstorming Session- Guide students through a brainstorming session to generate ideas and outlines for their essays.- Encourage students to think critically and explore different perspectives.3. Essay Writing Workshop- Provide a step-by-step guide on how to structure an essay, including introduction, body paragraphs, and conclusion.- Demonstrate the writing process with a sample essay.4. Peer Review- Pair students up to review each other's essays, offering constructive feedback.- Discuss the importance of peer review and how to give effective feedback.5. Homework Assignment- Assign the writing of a short essay based on the writing prompt.- Provide guidelines on essay structure and the expectations for the assignment.Homework:- Write a short essay based on the provided writing prompt, following the essay structure guidelines.- Submit the essay for peer review.Continuation:- Each subsequent week will focus on a different aspect of English language skills, including listening, speaking, and further development of reading and writing skills. Activities will vary but will always aim to engage students in interactive and practical learning experiences.。
大学英语教案模板全英文版(10篇)
大学英语教案模板全英文版（优秀10篇）英语(英语：English)是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。
下面是我辛苦为朋友们带来的10篇《大学英语教案模板全英文版》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
标准英语教案篇五英语教案篇八一。
教学资料《新课程标准小学英语》book7 leon5 how do you usually go to school？二。
学生分析六年级的学生大胆且自立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。
在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。
爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。
六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。
六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。
三。
教学目标1、知识目标a.使学生能熟记bus，car，train，on foot新词汇b.使学生能熟记用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？进行对话2、本事目标使学生能把学到的知识运用到实际生活中去3、情感目标培养学生的自我表达本事和团队合作精神四。
教学重点与难点1、熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确2、能过把新单词运用到句型i usually go to school by……？五。
教学方法情景教学法与游戏教学法相结合六。
学习方法自主学习与小组合作相结合七。
课前准备单词卡片、短语卡片、幻灯片等八。
教学过程1、新课导入首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。