课题3元素2

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课题3 《元素》 (第2课时)

第三单元物质构成的奥秘课题3
（第二课时）
元素
1、初步了解元素周期表简介
2、学会在元素周期表中找到相关的信息
3、了解元素周期表排列规律
三、元素周期表
1869年2月，俄国化学家门捷列夫发现了第一张元素周期表，表中除收入了当时已知的63种元素外，还给尚未发现的元素留下了27个空位，并大胆地预言了11种未知的新元素和它们在元素周期表的位置，同时根据它们的性质取了名字，如类铝、类硼、类硅等，后来都得到了验证。根据元素的原子结构和性质，将已知的100多种元素按原子序数科学有序地排列起来所得的表。
6.下列物质中含是否含有氧分子氧气、氯酸钾、二氧化碳、河水、液态空气、蒸馏水 7.写出下列符号表示的意义： “H”表示______________ 氢元素或氢原子 "2H"表示 ______________ 二个氢原子氧元素组成的。一个水分 8.水是由_______ 氢元素和_______ 子是由_______ 2个氢原子和_______ 1个氧原子构成的。
1、一种元素与另一种元素的本区别是（ C ） A．原子量 B．中子数 C．质子数 D．电子数 2.二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有（ D ） A．氧气 B．氧原子 C．氧分子 D．氧元素 3.氯酸钾中含有（ C ） A．三个氧元素 B．三个氧分子 C．氧元素 D．三个氧原子
4.某药品说明书中标明：本品每克含碘150mg、镁65mg、锌1.5mg、铜2mg、锰1mg，这里所标的各成分是指 ( C ) A．分子 B．原子 C．元素 D．无法确定 5. 国际互联网上报道：“目前世界上有近20 亿人患有缺铁性贫血”。这里的“铁”是指（ B ） A．铁单质 B．铁元素 C．四氧化三铁 D．三氧化二铁

课题3元素(第2课时)教学设计九年级化学上册(人教版)

1.学生分组讨论，分析生活中元素的分布、含量及其作用。
2.学生就环境污染问题展开讨论，探讨元素的负面影响。
（五）总结与拓展
1.教师对本节课的知识点进行总结。
2.布置作业：让学生查找生活中含有特定元素的食物、药品等，并分析其作用。
四、课后反思
本节课通过讲解、实验、讨论等形式，使学生掌握了元素的概念、周期表及元素周期律等知识。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。同时，要关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习化学知识的同时，树立正确的价值观。
（二）过程与方法
1.通过对元素周期表的学习，培养学生观察、分析、总结化学知识的能力。
2.利用实验、图表、案例等教学资源，引导学生自主探究元素的性质、周期性规律等，提高学生的实践操作能力和科学研究素养。
3.采用小组合作、讨论交流等形式，激发学生的思维碰撞，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了原子、分子等基本概念，能够理解物质的组成与变化。在此基础上，他们对元素周期表和元素的性质有一定程度的了解，但可能对元素周期律的深入理解和应用尚显不足。此外，学生在分析实际问题时，可能缺乏将理论知识与生活实际相结合的能力。因此，在本章节的教学中，应注重以下几点：
教学设想：通过动态演示周期表的构成，结合实际案例，让学生直观感受周期表的结构。同时，设计相关习题，帮助学生巩固周期表的应用。
2.元素性质的周期性变化：元素周期律揭示了元素性质的周期性变化，这是化学学习中的重点和难点。学生需要掌握原子半径、电负性、金属性等性质的变化规律。
教学设想：采用图表、实验等多种教学，并运用这些规律解释实际问题。

第三单元课题3 元素(2课时)课件—2022-2023学年九年级化学人教版上册

区别
是一种宏观概念,只表示种类, 不讲个数,不能说“几个元素”
是一种微观概念,既表示种类,又表示个数,ห้องสมุดไป่ตู้说“几个原子”
①元素是具有相同质子数(或核电荷数)的一类原子的总称,即原子和元素是个体和总体的关系;
联系 ②原子的核内质子数决定元素的种类;
③原子的最外层电子数决定元素的化学性质; ④化学变化中原子和元素的种类均不发生变化
离子
1．分子、原子、离子都是构成物质的粒子，下列物质由分子直
接构成的是 ①④⑧
；由原子直接构成的是 ②⑤⑥⑦ ；
由离子直接构成的是 ③
。（填序号）
①氮气
②铁
③氯化钠
④二氧化碳
⑤汞
⑥金刚石
⑦氦气
⑧水
☞知识点二元素符号
【引导自学】阅读教材P61~P62,了解元素符号的书写。 1.元素符号的书写:第一个字母要大写 ,如H、K、C;
3. 元素的分类
①金属元素: “钅”，汞除外（如铁、铜、银）
根据元素名称
②非金属元素
固态：“石”（碳、硅、硫）液态：“氵”（溴）气态：“气”（氧、氢、氮）
③稀有气体元素氦、氖、氩、氪、氙、氡
4.物质、元素、分子、原子、离子之间的联系
分子
元素
原子
物质和元素之间用“组成”，其他之间用“构成”。
学业要求
1.能对元素进行简单分类; 2.能识记并正确书写常见元素的名称和符号
【课题导入】 1.下列说法正确的是（）D A.任何原子都是由质子、中子、电子构成的 B.原子是由不带电的粒子构成的 C.相对原子质量就是原子的质量 D.原子是不停地运动着的
2.某元素的一种粒子的结构示意图为 +11 2 8 1 ，下列说法错误

人教版化学九上课题3 元素(第二课时)教案

梳理整合
诊断练习1.表示4个氢原子的符号是〔〕
A. 4H2 B 4H C. 2H2 D.H4
2.右图是元素周期表中某元素的信息示意图 ,从中获取的相关信息不正确的选项是〔〕
A.元素名称是“硫〞
B.元素符号“S〞
C.元素的质量32.6g
D.核电荷数是16
3.元素周期表是化学学习和科学研究的重要工具 ,以下对于元素周期表的使用方法不正确的选项是〔〕
A．查阅元素的相对原子质量 B．在元素周期表中查找该元素的元素符号及元素名称
C．利用元素周期表中的元素任意组合成我们希望得到的新物质 D确定元素的种类．
4.写出以下符号表示的意义
①Cl
②2Fe ③ nH
5.用适当的化学符号填空：
2个氧原子； 2个氢原子__ ____；3个钾原子____ __；镁元素
_____ 。

作
业书面作业：教材P65页习题2。

初中九年级化学课题3 元素 (第二课时)教案

第三单元课题3元素（第2课时）教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（上册）》第三单元“物质构成的奥秘”第三节元素第2课时元素周期表。

在此之前学生已经认识了相对原子质量、分子、原子及其结构，理解了分子的性质、元素的性质与原子结构的关系、元素符号的意义。

本节课元素周期表的学习是为了让学生学习和使用元素周期表这个工具化学，为今后的学习提供方便。

二、学情分析学生已了解了分子的性质，认识了原子的结构及相对原子质量，知道了元素的概念及其意义，能从微观角度理解物质的变化与分类，掌握了元素的化学性质与原子结构的关系，同时也具备了宏微结合、模型认知等方法，初步接触了元素观、微粒观、守恒观等化学观。

但对于元素周期律、元素周期表的编排、元素周期表的使用尚未了解。

三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1. 掌握元素周期表的结构、周期、族等概念。

初步掌握元素性质与原子结构关系。

（知识与技能）2. 通过学生观察元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。

观察原子结构，揭示元素周期律，培养学生的分析和推理能力。

（过程与方法）3. 通过对元素周期表的编排和认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系，并且使学生认识化学美。

通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过对元素周期的分析探究，鉴别每一横行、每一纵行，周期、族、元素周期表的一般规律，诊断和发展学生建构模型、探究实践的能力（探究水平）。

2. 通过建构元素周期表中单元格中信息的分析探究，诊断与发展学生对元素周期表作为化学学习工具等知识的认知水平，诊断与发展学生对模型认知的思维与方法的认知水平（认知水平）。

3. 通过化学史的学习，诊断并发展学生对科学家对真理的不断追求的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。

五、教学重难点（1）教学重点：元素周期表结构、周期、族的概念（2）教学难点：元素周期表的一般规律六、教学方法思维导图、自主学习、观察思考、总结规律、建构模型七、教学过程【教学进程】【课堂测评】()1.右图是钠元素在元素周期表中的信息和钠原子结构示意图。

人教版九年级化学上册第三单元课题3元素离子2课件(共12张)

示
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初中化学课件
金戈铁骑整理制作
2Mg2+
表示两个镁离子
找一找：离子符号的书写与化合价的标识有何联系？
三.物质与粒子的关系
单质
化合物
同种元素不同种元素
元
素
具有相同核电荷数的同一烃原子
结合
金刚石、汞、铁
原
子
结合分解
得或失电子
分聚子集
H2、O2、 H2O 氯化钠 NaCl
离结子合
5、某元素的原子结构示意图，其中表示________，弧线表示___，最外电子层有___个电子，在化学反应中，这种原子容易____电子。 6、稀有气体元素的原子最外电子层有__个电子（氦有__ 个电子），化学性质比较__，一般情况下不跟其它物质。 7、某元素的原子核内有17个质子，核外共有____个电子最外层有___个电子，在化学反应中易___个电子。 8、金属元素在化学反应中（） A．不易得失电子B．易得电子 C．易失电子D．易导电 9、钠原子失去一个电子后发生变化的是（） A．电子层数B．原子量C．质子数D．中子数
小结： 1、从结构示意图上判断阴离子和阳离子 2、离子符号的书写方法以及意义。
1.在化学反应里,元素的原子结构发生变化的是（)
A、质子数B、最外层电子数 C、中子数D、核电荷数
2.某微粒的结构示意图
下列有关说法中不正确的是()
+13
2 8
A、该元素原子的核外有2个电子层 B、该元素是一种金属元素 C、该微粒是阳离子 D、该微粒最外层具有稳定结构
3、对结构示意图为和的两 +10 2 8
+9 2 8

九年级化学上册：第三单元课题3 元素(2)教案

月日教学目标1、逐步记住一些常见的元素符号。

2、初步认识元素周期表。

3、学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

教学程序设计【过渡】请大家结合前面有关分子的知识与本节课有关元素的知识，共同来看下面的讨论。

【投影】展示“讨论”。

反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化?元素是否发生了变化?【学生分组讨论后，由学生代表陈述讨论结果，有不同意见者补充说明】【回答】上述两个反应，反应物跟生成物相比较，分子都发生了变化，元素没有发生变化。

【小结】可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素并没有发生变化。

【提问】前面我们学过物质的构成可用原子表示，现在又知道元素可以表示物质的组成。

用原子表示物质的构成和用元素表示物质的组成有什么区别呢?【板书】4．原子和元素的区别：【学生思考】【讲解】原子表示的是物质的微观结构，而元素表示的是物质的宏观组成。

用原子时只能对应微观粒子，而用元素时只能对应宏观物质。

【投影】展示下列表格：元素与原子的比较【板书】二、元素符号【阅读】请大家阅读资料，了解元素符号的来源。

【学生阅读后，请学生简要陈述元素符号的来源】【总结强调】第一个字母一定要大写，第二个字母一定要小写，即“一大二小”。

【板书】1．表示：采用拉丁文名称的第一个大写字母表示。

若第一个字母相同，附加第二个小写字母来区别。

【过渡】知道了元素符号的写法，还应该知道元素符号的读法。

【板书】2．读法【请同学们读出下列元素符号】() C H Cu Ca N S Na【强调】元素符号在渎的时候就应该渎成该元素的名称，而不能读成英文字母。

如，C读碳，S读硫，Cu读铜，等等。

探究三：元素周期表1、周期2、族课题2 元素（2）4．原子和元素的区别：二、元素符号1．表示：2．读法三：元素周期表教学反思。

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班级姓名
一、基础练习：
1．下列微粒中决定元素种类的是（）A．中子数B．电子数C．质子数D．由以上三个数据共同决定
2．下列符号中，既能表示一种元素，又能表示该元素的一个原子，还能表示由这种元素组成的物质的符号是（）
A. S
B. H
C. O
D. Cl
3．下列元素符号书写错误的是（）
A．MN（锰）B．Cu（铜）C．Na（钠）D．Al（银）
4．下列元素名称书写正确的是（）A．炭B．绿C．汞D．钙
5.二氧化碳是由和组成的，共有种元素；
6.二氧化碳分子是由和构成的，共有种原子；一个二氧化碳分
子中有个原子。

7用符号填空：
氢气_______ , 氢元素，2个氢原子_______
铜_______ ，3个汞原子________ ，水______
二氧化碳 ______ 。

8．用“原子”、“元素”、”分子”填空：
氧气、二氧化硫和二氧化锰三种物质中都含有氧。

氧气是由氧构成的。

1个二氧化硫中含有一个硫和2个氧
9．请你写出你所知道的，分别以A、C、M为字头的元素符号：
A_____ ___；C______ __；M____ ____。

1０．用线把下面元素名称及代表它的元素符号连起来
钠氧硫铁钡碳氮氯氖
N Fe Ba O S Cl C Ne Na
二、迁移应用：
11.元素周期表是学习和研究化学的重要工具，下表是元素周期表中1-18号元素原
子核外电子排布示意图。

（1）查出钾原子的相对原子质量，写出18号元素的元素符号。

（2）利用元素周期表，人们对元素的认识进入全新的飞跃时期。

近日，俄罗斯科学家宣布他们将人工合成第118号元素，则此元素的核电荷数为。

课题3元素2

最新人教版九年级全一册化学第三单元课题3 元素 课时2 元素符号和元素周期表