教学课例研究报告

预习提纲
1.自学单词: Cook，study，bad, terrible, pretty, hot, cold, cool, warm.
2.预习2c,Grammar Focus
五、课例研究综述
在Unit 6 It’s raining！Section A(1a-1c)这节课，我本着以学生为主体的原则，采用小组间PK的方式进行评价。在每个环节都设计展示、抢答等方式进行PK，每次获胜组得一颗星，一节课下来后，看哪个组得的星多就给予奖励，鼓励学生主动学习，采取了自主学习、小组合作学习、任务型学习等学习方式帮助学生接受新知识。在导入上，我结合中西文化的差异，引出课题。在教学后段还安排了课堂达标练习活动，帮助学生巩固练习。通过谈论不同城市的天气活动，提高了学生对语言的运用能力，同时适时的对新单词和句型进行了拓展。最后，采用唱儿歌的方式练习询问天气并作答，活跃了课堂气氛，也为本节课的学习画上了圆满的句号。在本节课中，学生获得了听说读写四方面的练习。但由于本节课只学习了新词和询问天气How's the weather?这一个句子，课堂知识容量相对较少，导致个别学优生有点“吃不饱”。因此，我对部分教学活动的安排进行了修改，在任务一环节加入了What's the weather like ?这个句子的练习。在整个教学过程中，我正确、适时的运用了小组评价激励机制，取得了较好的效果。同时，在课堂上适时的穿插儿歌和游戏等活动，能够及时的活跃课堂气氛，有效提高学生的学习积极性和课堂e weather? It’s +v-ing. / It’s +adj. .
2.让学生使用本节课学到的语言知识描述并谈论天气。
三、学生学习能力分析
七年级学生对英语学习的兴趣很高。尤其是对新话题他们更是乐意去学习。本课时对天气的询问和描述又比较贴近生活，因此，学生对这个话题比较熟悉也比较感兴趣。所以引导学生在交际中动态生成语感，让学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。另外，由于七年级学生刚刚由小学升入初中，他们更乐于接受“玩中学、学中玩”，鉴于此，在教学过活动丰富，从而让学生轻松的掌握所学内容。
四、教学过程
1.导入。结合中西文化的差异，引出课题。
2.小组内先自主拼读单词，rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, Moscow, Boston，小组长组织组内合作交流正音，教师示范读音两遍，之后各组展示读单词、相互点评，最后教师放录音、正音。这能培养学生自主学习的能力
本课时是这一单元第一课时，主要学习任务是让学生学会和掌握表示天气状况的一些词汇，同时还要学会和掌握询问天气状况和描述天气状况的句型What's the weather like today? It's sunny/windy .etc.另外，本课时还涉及到了Moscow /Boston等城市的英语名称。
4.“实地”活动。学习英语的任务是进行交际，学习英语的根本途径是使用英语。只要学生经常用英语进行交际活动，学习英语也会变得轻松起来。
英语课程标准倡导的是互动、合作、交流的学习方式，是一种以学生为中心，为了共同的学习目标，共同学习、共同提高的一种学习方法。在完成学习任务的同时，培养小组成员团结协作的精神。
2.同时我设计创造性的任务。这节课任务型教学在以日常需要为基础，以不同的画面、图片或动画为问题情景，向学生们展示一个个任务，使得学生们在优美的音乐、图片或动画中来学会分析问题和解决问题，留给学生们更多的解决问题的机会,这样不仅学会了知识也锻炼了能力。
3.本课采用多维互动的学习方法即师生互动，生生互动。
总之，我认为作为教师，我们的宗旨就是全心全意为学生服务。因此我们要认真学习课程标准，不断更新教学理念，不断改进教学方法，不断的提升自己，更要切实的了解我们学生的实际认知水平和学习能力等情况，最大限度的使学生学有所获，使我们的学生在我们的引导下，能够快乐的学习，健康的成长！
三、教学策略选择与设计
采用新课标倡导的任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，以实现完成任务的目的，同时让学生感受成功，树立起“我能学好英语”的自信心。
1.我们应以兴趣为支点，以任务为基础，设计的任务应尽量活泼而有趣。越能让学生发觉有趣或愉快的任务，就越能激发他参与任务学习的欲望，学生就越乐于加入任务学习中。
教学课例研究报告
课题研修人
罗送文
任教学科
初中英语
教学课例名称：
新目标版七年级（下）Unit 6 It’s raining ! Section A (1a—1c)
一、教材分析
本课时是新目标版七年级（下）Unit 6 It’s raining!第一课时。本单元的主要学习任务是学会如何谈论天气。因为本单元的中心话题是谈论天气，因此整个单元的内容围绕天气展开听、说、读、写的活动。通过本单元的学习，使学生掌握描述天气的基本词汇及对天气状况的提问，学会准确表达对某种天气的喜好并说明原因，学会做天气预报，学会叙述在不同的天气背景下的活动。通过以上活动，使学生能够在实践中体会到学习语言的乐趣，透彻地掌握并的运用目标语言，培养学生在实际生活中综合运用所学语言的能力。
3.教师辅导点拨。学生观看1a部分的图片，小组讨论、展示完成1a部分。
4.教师范读1a中的单词，学生朗读1a中的单词。。
5.教师播放录音，辅导点拨，学生听磁带，完成1b。
6.教师指导学生，自主学习1c部分。
7.教师对疑难点进行点拨。学生进行对话练习（口语当堂练习）：
---- How' s the weather in…? ---- It's…..
8.各小组对对话进行展示交流，教师评价点拨。
9.课堂达标练习：
堂达标练习
（教师指导点拨，订正、讲解。）
一、一、基础练习
小试牛刀 （根据汉语补全句子）。
1.他们正在做什么？
Whatthey?
2.北京天气怎么样？
in Beijing?
3.下雪了。
It’s.
二、巧手填空 （用所给词的适当形式填空）。
1. How’s the weather there?
It's(rain).
2. The weather is(wind) and cold.
3. There are a lot ofin the sky. It's.(cloud)
4. It often(rain)in summer in my hometown.
5. Theis shining. It's.(sun)
1.学习新单词：
rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather,Moscow,Boston.
2.掌握句型：
----How'stheweather?
----It's+v-ing/It's+adj.
3.通过实践让学生体验在生活中运用英语的乐趣。通过小组活动，培养学生互相合作、互相学习的团队精神。
11.出示下一节预习提纲。
自学单词: Cook，study，bad, terrible, pretty, hot, cold, cool, warm.
预习2c,Grammar Focus.
（培养学生预习的习惯。）
12.板书设计
Unit 6 It’sraining!Section A(1a—1c)
学习目标：
做完后你发现了什么？
学练结合，培养学生的动手能力和运用语言知识的能力。
10.小结。
今天我学到了什么？（让学生思考，进行总结）
学唱天气歌。
How’stheweatherin ErYuan?
It'sraining ,It'swindy, It’scloudy, It’ssunny.
（用《两只老虎》的旋律来练唱，使英语生活化，简单化，也提高了学生学习英语的兴趣。）
谈论天气是英国人见面时的普通话题。在公共场合以谈论天气作为开场白，可以活跃气氛，打破冷场。所以说，一般不是为谈论天气而谈论天气，而是双方聊天时的起始话题。
鉴于此，本单元尤其是本课时的学习在初中英语学习中占有非常重要的地位。本课时的内容不仅仅让学生学会了如何询问和描述天气，更是一种西方文化的渗透，让学生了解中西文化的差异。
通过本节课的教学，使我深刻的意识到，学生才是课堂的主人，教师要在课堂上为学生设计一些环节，能够让他们真正的动起来、参与进来的活动，通过这些课堂活动真正的培养学生用英语做事情的能力；通过实践让学生体验在生活中运用英语的乐趣；通过小组活动，培养学生互相合作、互相学习的团队精神。在以往的教学工作中，我们经常会谈论到“这个老师的课上得怎么样”，或“这个老师的课上得很好”等之类的话，现在我认为，一节成功的课，一节好课的标准，不应该用“这位老师上的好不好?”这样的词汇或观点来评价，而应该说“这节课，学生学得好不好？学生有没有获得充分的学习？”等，即用学生的学习效果来评价一节课是否是高效的，而不仅仅是看教师的课堂教学设计或单纯看教师的表现。实际上，一节课是否高效，重在看在课堂教学活动的实施过程中，学生的实际学习效果。
二、教学目标
1.知识目标：教授新单词：rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, Moscow, Boston.
2.能力目标：教授句型：---- How's the weather? ---- It's + v-ing /It' s+ adj.
3.情感目标：通过实践让学生体验在生活中运用英语的乐趣。通过小组活动，培养学生互相合作、互相学习的团队精神。