小学数学二上轴对称图形教学设计教案
“轴对称图形”教学设计(优秀7篇)
“轴对称图形”教学设计（优秀7篇）《轴对称图形》教案篇一教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第二单元第13—15页《轴对称图形》教学目标：1. 通过生活中的事例，使学生初步体会什么是轴对称图形。
2. 让学生通过看一看，折一折，剪一剪来加深对轴对称图形的理解。
3. 让学生应用所学知识来解决实际生活中简单的问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。
教学重点：1. 了解轴对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
2. 能正确判断轴对称图形。
教学难点：画出轴对称图形。
教学准备：课件剪刀彩色卡纸平行四边形纸一、情境导入1. 谈话：看到同学们一张张可爱的笑脸，老师非常开心。
课件出示不对称“脸图”问：“这张脸可爱吗？”生：不可爱！课件演示脸图由不对称变为对称，问：现在呢？生：可爱！师：看来，人人都喜欢美丽的东西。
今天老师给大家带来了一些美丽的图片，请欣赏。
2．图片欣赏（课件出示对称图形图片）看完图片后师问：这些图片中的图形有什么特点？（指名回答）学生可能会说，它们两边完全一样。
教师归纳学生的回答后说明：它们都是对称图形（板书：对称图形）二、探究新知1.认识轴对称图形师：在我们的生活中，还有很多事物都是对称的。
看，这是笑笑自己剪的一棵对称的小松树，你们想不想也动手剪一剪呢？（课件出示小松树的剪纸图形）生：想！师：老师和你们来一场比赛，看谁剪的又快又好，开始！师生同时动手剪，完成后教师把自己剪的贴在黑板上。
请剪的最快的学生拿剪出的小松树展示，并让他给到大家说说是怎么剪的。
（指导学生演示方法）问演示学生：你怎么让大家知道你剪的小松树是对称的呢？生：我把它对折（生边说边演示）（师板书：对折）师：同学们跟他一起把自己剪的小松树对折，对折后你们有什么发现？生：左右两边完全重合（师板书：完全重合）师演示左右对折并讲解，像这样把图形沿一条直线对折，图形的两边能够完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。
《轴对称图形》教案（通用13篇）
《轴对称图形》教案（通用13篇）《轴对称图形》篇1教学目标：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作初步体会生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的基本特征。
2、会用动手或观察等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形，并在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。
3、在对知识的探究过程中，培养学生的合作能力，动手能力、空间思维能力和良好的学习情感。
教学重点：理解轴对称图形的特征。
教学难点：掌握并能准确辨别较为复杂的轴对称图形。
教具准备：多媒体网络、钉子板、剪刀等教学过程：一、活动导入谈话：同学们，老师今天带来了一个美丽的朋友，大家看！（出示只有一个触角的蝴蝶的图片。
）提问：仔细观察这张图片，你有什么发现和感受，还应该怎么做才好看？学生回答。
教师：今天我们要研究的问题和这只美丽的蝴蝶也有一定的关系。
板书课题：轴对称图形，同时引导学生看了课题你想研究哪些问题？（请学生提出自己赶兴趣的问题）二、识轴对称图形1、课件出示天安门、飞机、奖杯图片。
引导学生观察图片上的物体，说说它们有什么共同特征。
教师：同学们请拿出你们自己手中的这些平面图形，折一折、比一比，和同组的同学交流一下你们发现了什么？（先小组讨论，再汇报）引导学生用手摸一摸对折后的两边，说说有什么样的感觉。
得出结论：这些图形对折后“两部分完全重合”。
介绍：我们把这些对折后能完全重合的图形称为“轴对称图形”。
（板书轴对称图形定义）。
中间这条折痕就是轴对称图形的对称轴。
（板书：对称轴）谈话：我们生活中还有哪些常见物体的平面图形也是轴对称图形呢？（学生交流并回答）2、试一试谈话：同学们你们的学具袋中有几种不同的多边形，它们是轴对称图形吗？引导学生参照轴对称图形的定义，动手折一折、比一比，看看这些常见的图形哪些是轴对称图形？汇报时引导学生用“完全重合”等词语来描述和判断是否是轴对称图形。
3、判断轴对称图形谈话：下面我们一起到“轴对称图形博物馆”去看看。
轴对称图形教案(优质课获奖)
轴对称图形教案(优质课获奖)轴对称图形教学设计一、教学分析1.教材分析对称是现实生活中广泛存在的现象，学生在日常生活中见过许多对称的事物和现象。
教材中呈现了许多学生非常熟悉的、直观的、比较典型的图形，如枫叶，让学生观察、分析、交流这些图片的共同特点，还设计了剪纸活动，对于学生来说非常有吸引力和挑战性。
2.学情分析学生已认识了一些基本图形特征。
学生研究这些知识，一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识，另一方面，可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物，并为以后进一步研究数学研究一些问题的基本性质打下基础，通过欣赏剪纸作品，使学生感受到对称美，培养学生的想象力，发展空间观念。
二、教学准备剪刀、卡纸、多媒体课件、飞机模型三、教学方法直观教学法、示范、练法四、教学目标1.知识与能力使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语准确地描述轴对称图形的特征。
能识别轴对称图形，并能画出它的对称轴。
2.过程与方法在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，来提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念和审美能力。
3.情感态度价值观在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，培养积极健康的审美情趣。
五、教学重点难点重点：掌握轴对称图形的特征，会判断哪些图形是轴对称图形。
难点：找出轴对称图形的对称轴并画出来。
六、教学过程一）谈话导入1.让学生观察PPT上反着的课题名称，激起学生的好奇心和探索的欲望。
2.绕着直线翻转课题的名称方向变正，带领学生一起读课题的名称，重点区分“称”的读音。
（板书课题的名称轴对称图形）设计意图】通过反着的课题名称，激发起学生的好奇心，调动学生探索新知识的积极性。
二）创设情境，引入新知1.在黑板上画出花瓶的左半块，让学生猜老师画的是什么。
2.补上花瓶的右半边，在画的时候尽量画的不对称些，让学生说说怎样才能得到一个规整的花瓶。
小学二年级上册轴对称图形_教学设计
《轴对称图形》教学设计【教学目标】：1、联系生活中的具体实物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；理解轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步理解，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，并能用一些方法做出一些简单的轴对称图形。
3、使学生在理解、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
【教学重点】：理解轴对称图形的一些基本特征。
【教学难点】：初步理解轴对称图形的概念。
【教学准备】：多媒体课件、剪刀、彩纸、图形纸等。
【教学过程】：一、情境导入。
课件演示对称图片，让学生感受对称美，并引导他们去发现这些图形的特点。
二、新授课1.结合课件，理解轴对称图形。
课件展示四个轴对称图形。
（蜻挺、树叶、蝴蝶、脸谱）小组讨论：你发现了什么？你猜猜对折后会发生什么情况？（大屏幕演示四个图形两侧重合的动画过程，通过观察得知：这些图形的两侧分别对应相等）师：像这样，把一个图形对折后，两局部能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。
2.操作，理解对称轴。
展示大树、蜻蜓、乌龟三个轴对称图片。
提问：老师是如何剪出来的？（引导学生观察，得出：折痕两侧的图形完全重合，所以先对折再剪）操作：教师示范例题2“剪衣服”小组合作：剪一个你喜欢的对称图形。
配乐剪轴对称图形比赛。
请同学们拿出一张彩色纸用对折的方法剪出一个轴对称图形，然后贴在白纸上。
并把剪得的作品贴在黑板上让大家欣赏。
提问：你发现这些图形有什么共同点？总结提出概念：对称轴（大屏演示）。
讲解对称轴性质。
找学生在黑板展示的对称图形中找到并画出对称轴。
3.折一折。
（1）拿出长方形纸先左右对折，打开看一看，再上下对折，打开看一看，你发现了什么？（左右对称，上下对称）（2）拿出正方形纸折一折，你发现了什么？（同桌互相说一说）（上下对称，左右对称，对角对称）（3）拿出圆形纸折一折，你又有什么发现吗？（不管怎样对折，都是对称的）三、练习（一）基础练习，加深理解1.课本68页“做一做”。
《轴对称图形》教案(优秀8篇)
《轴对称图形》教案（优秀8篇）轴对称图形教案篇一教学目标：1．让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴，并借此加深对轴对称图形特征的认识。
2．让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美情操，增加学习数学的兴趣。
教学重难点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。
画平面图形的对称轴。
课前准备：小黑板、学具卡片。
教学活动：一、复习导入出示飞机图、蝴蝶图、奖杯图。
提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形）指着蝴蝶图提问：你怎么知道它是轴对称图形的？（指名到讲桌上折纸并回答）把蝴蝶图贴在黑板上，提问：谁能指出这幅图的对称轴？（学生指出后，教师用点段相间的线画出对称轴，并板书：对称轴）谈话：这节课我们继续学习轴对称图形，重点研究轴对称图形的对称轴。
（把课题补书完整）二、教学例题1．谈话：首先我们研究长方形的对称轴。
请拿出一张长方形纸对折，并画出它的对称轴。
学生折纸画图，教师巡视，发现不同的折法。
2．指名到投影仪前展示自己的折法和画法。
提问：你能告诉同学们折纸时应该注意什么，画对称轴时应该怎么画吗？对他的发言有没有不同的意见？谁还有不同的折法吗？也来展示一下。
（指名展示）为什么这条线（指着学生画出的对称轴）也是这张长方形纸的对称轴？3．谈话：这样看来，我们已经找到了长方形的两条对称轴，它还有另外的对称轴吗？用纸折折看。
通过操作我们发现长方形只有两条对称轴。
4．出示黑板上画好的长方形，谈话：刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴，现在画在黑板上的长方形能对折吗？如果要画出它的对称轴你有什么办法吗？在小组内讨论。
让学生充分发表意见。
如果有学生提到用和黑板上的长方形同样大的纸对折找到对称轴后再在黑板上描画，指出这样做是可以的，但是我们不用折纸的办法，还能不能直接在黑板上画长方形的对称轴？如果学生提到先量出长方形对边的中点再连线，画出对称轴，对这种想法予以表扬，并提问：你能说一说是怎样想到先找对边中点的吗？如果学生想不到取对边中点连线的办法，拿出长方形纸，谈话：想一想我们在把长方形纸这样对折的时候，长方形的这条边（例如指一条长边）被折痕分成了几段？这两段的长度有什么关系？你是怎么知道的？那么折痕与这条边相交的这个点是这条边的什么？同样地我们能找到折痕与这条边的对边的交点吗？找到了这两个点能不能画出长方形的对称轴？指名到黑板上量长方形的边，取中点。
“轴对称图形”教学设计及设计意图其一
“轴对称图形”教学设计及设计意图教学目标：1.通过观察实例，感知轴对称图形的特征，识别轴对称图形，认识轴对称图形的对称轴。
2.在自主探究活动中，培养学生动手操作、观察、概括的能力，渗透分类等数学思想。
3.通过关注生活中的对称，体验对称美，激发学生学习数学的兴趣，感受到生活中数学无处不在。
教学过程：一、感知对称，初探特征师：我们先来进行猜物体游戏，即看一个物体的一部分，猜一猜这个物体是什么。
同时，比一比是男生猜得准，还是女生猜得准。
（女生分别对照天安门、飞机、奖杯的一半猜物体，男生对照一些不对称的物体的一部分进行猜测，最后女生猜得准，男生很不服气）师：女生为什么一猜就中呢？仔细观察这些物体，它们有什么共同的特征？（引出对称）【设计意图：安排学生欣赏照片，这样教学比较平淡，不容易激发学生的学习兴趣。
以猜物体的形式引入，可以充分激发学生的好奇心，让学生深切感受到生活中对称物体可以分为两个完全相同的部分，同时也为学生感知轴对称图形的特征做了铺垫。
】二、实践操作，研究特征1.对折天安门图师：将女生猜中的三个物体画下来，就得到这样一些图形。
（课件出示天安门、飞机、奖杯的图形）请将天安门的图对折，看看有什么发现。
（学生操作后反馈：天安门图对折后两边完全重合）2.对折飞机、奖杯图师：猜一猜，飞机图和奖杯图如果对折，又会怎样呢？然后折一折，验证你们的想法。
（学生操作后得出：飞机图、奖杯图对折后两边完全重合）【设计意图：学生已折过天安门图，如果直接折飞机图和奖杯图，学生会觉得没意思。
让学生先猜想再验证，可以调动学生的探究热情，同时让学生感知探究数学规律是从猜想开始的，再进行验证。
】3.揭示课题，研究对称轴师：将刚才对折的三个图展开，仔细观察，有什么发现？折痕是对折后产生的。
折痕所在的这条直线就是这个轴对称图形的对称轴。
三、实践应用，内化新知1.完成书本的“试一试”师：同学们的表现不错，老师奖励你们一个五角星。
（课件出示大大的五角星）这个五角星，你觉得它是轴对称图形吗？怎么验证？师（随便折）：老师这样折，可以吗？我们要考虑沿哪儿对折，两边才可能完全重合？师：老师这里还有一些图形，判断一下，哪些是轴对称图形？（出示图形，学生观察判断）有没有办法验证我们的判断呢？生：对折，看两边是否完全重合。
轴对称图形教案设计(精选13篇)
轴对称图形教案设计（精选13篇）轴对称图形教案设计第1篇教学目标知道轴对称物体及轴对称图形，明了轴对称图形的概念。
能判断已知图形是否是轴对称图形，会判断常用的平面图形是不是轴对称图形，并能找出有几条对称轴。
通过操作，培养学生的动手操作能力，向学生渗透美的教育。
教学重点轴对称图形的意义及会判断哪些图形是轴对称图形，并能找出常用平面图形的对称轴。
教学难点会判断哪些图形是轴对称图形，并能找出常用平面图形的对称轴。
教学方法课前准备自主学习式；小黑板、投影片教学设计思路一、实物导入由轴对称物体向轴对称图形过渡。
举例：生活中的轴对称物体和常见的轴对称图形。
揭示轴对称图形的概念，特点及判断方法。
二、寻找对称轴1、出示一组图形，判断是否是轴对称图形。
通过操作寻找对称轴。
2、学生动手操作，寻找常用平面图形的对称轴。
三、巩固练习出示图形进行判断，并找对称轴。
轴对称图形教案设计第2篇课题：复习圆、轴对称图形，数学教案－复习圆、轴对称图形。
教学目标：１、使学生进一步掌握相关图形的特征及运算。
２、使学生的空间观念和想象能力得到培养。
教学重点：公式及计算。
教学难点：技能技巧。
教具准备：小黑板幻灯机教学过程一、基本训练：１、口算：在听算本上听算《口算卡片》（３８）。
（１）统计３分钟以内做完的同学加以表扬，然后指名报答案。
（２）全班统一核对，老师选重点点拨，集体订正。
２、口答：指名回答上一节课所学知识。
解答百分数应用题应该注意什么？二、进行新课：１、复习圆的概念。
设计如下问题：（１）圆的圆心是如何确定的？（２）什么是半径、直径，同一个圆的半径和直径有什么关系？（３）不同的圆有不同的圆周率吗？（４）什么是圆的周长？什么是圆的面积？２、复习圆的周长和面积的计算：（１）做１４３页的第１１题。
（２）集体讲评，让学生说一说圆周长的计算公式及面积的计算公式。
（３）教师和学生一起回忆公式推导过程，小学数学教案《数学教案－复习圆、轴对称图形》。
人教版数学二上《轴对称图形》教案
人教版数学二上《轴对称图形》教案一. 教材分析《轴对称图形》是小学数学人教版二年级上册的教学内容，主要让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念及性质，能找出生活中的轴对称图形，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。
本节课的内容为后续学习几何图形的对称性打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对生活中的对称现象有所了解。
但学生对轴对称图形的概念、性质及判定方法的认识还不够清晰，需要通过实例观察、操作活动等方式，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解轴对称图形的概念，能找出生活中的轴对称图形。
2.让学生理解轴对称图形的性质，能判断一个图形是否为轴对称图形。
3.培养学生的观察能力、操作能力和空间观念。
4.培养学生合作交流、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.轴对称图形的概念及性质。
2.如何判断一个图形是否为轴对称图形。
五. 教学方法1.采用情境导入、实例演示、操作活动、小组讨论等教学方法，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.利用多媒体课件、教具等辅助教学，直观展示轴对称图形的特征。
3.注重学生动手实践，培养学生的操作能力。
4.鼓励学生合作交流，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.多媒体课件、教具。
2.轴对称图形的相关图片、卡片。
3.学生分组操作的材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的轴对称现象，如剪纸、衣服等，引导学生关注对称现象，激发学生学习兴趣。
同时，让学生举例说明生活中见到的对称图形。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示一系列轴对称图形，如正方形、矩形、圆等，引导学生观察这些图形的特征。
然后，教师简要介绍轴对称图形的概念及性质。
3. 操练（10分钟）教师发放操作材料，让学生分组进行实践活动。
每组选择一个轴对称图形，用剪刀沿着对称轴剪开，观察剪开后的两部分是否完全重合。
学生通过实际操作，加深对轴对称图形特征的理解。
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高淳县固城中心小学傅冬祥
【教材简介】：
轴对称和平移、旋转一样，也是对图形进行变换的方法之一。
这部分内容从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。
教材结合实例，通过观察和操作活动，帮助学生初步认识轴对称图形。
【目标预设】：
1、联系生活中的具体实物，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，并能用一些方法做出一些简单的轴对称图形。
3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
【教学重点】：认识轴对称图形的一些基本特征。
【教学难点】：初步理解轴对称图形的概念。
【设计理念】：
《数学课程标准》中指出要重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程；要让学生放手实践，自主探索、合作交流中学习数学。
因此本着在教学中将静态知识动态化，将教学过程活动化的思想，为学生提供常见的物体，帮助学生从自己的生活经验出发，自主构建轴对称图形的概念；为学生创设自主探索的空间，让学生通过看一看、折一折、找一找、做一做等操作活动初步探究轴对称图形的特征。
并注意处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的对话，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，让学生得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。
【设计思路】：
教学设计中首先创设了“游戏情境”：让学生在“折纸飞机”的游戏过程中，初步感知“对称”的含义；再让学生观察生活中的对称图形进一步理解对称,
让单纯枯燥的数学问题为活生生的生活情境，激发学生的学习兴趣，密切了数
学与生活之间的联系。
其次安排学生进行探索、创造的活动，让学生在比较中
形成概念猜想，初步理解“对称”含义，在操作中理解“完全重合”，认识轴对称图形，并进行初步训练，巩固对“轴对称图形”的理解，体现学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。
再次，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展：让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，创造性地剪出各种美丽的图案。
最后，通过欣赏具有“轴对称”特征的精美图片，感受“轴对称图形”的学习价值，感受到数学知识的学习价值。
【教学过程】：
一、折纸游戏导入，初步感知“对称”现象。
1、谈话：同学们玩过折纸飞机吗？谁来折一个给大家看看？
一生演示并讲解折法，教师出示动态折纸过程配合讲解（见图1），后全体学生尝试折纸飞机。
2、展示学生作品，师生共同评价：谁
的飞机漂亮？为什么？
教师可以选择一个好的作品和一个不
太好的作品引导学生比较。
例如：
甲飞机：左右两边对称。
乙飞机：左右两边不对称。
学生交流：因为甲飞机左右两边一样
大，而乙飞机左右两边不一样大，所以我认
为甲纸飞机更漂亮一些。
教师引导：甲飞机仅仅是左右两边一样
大吗？两边的形状是否也一样呢？
学生观察比较。
3、谈话引入新知教学：其实在常见的纸飞机中还蕴含了我们今天要学习的数学知识。
什么知识呢？先不告诉大家，请你先来观察一组图片。
二、自主探究验证，深入理解“轴对称图形”。
1、比较中形成概念猜想，初步理解“对称”含义。
（1）观察图片，体会对称。
课件出示下图：
观察：你能发现这几张图片与折的纸飞机有什么相同的地方吗？
学生独立思考并尝试描述“共同特征”。
（2）小组交流认识，形成共识，后以小组为单位汇报，师生共同评价。
学生猜想：天安门、飞机、奖杯这三幅图片的左右或上下两边完全一样。
（3）小结：这样的现象用数学语言来说就是“对称”。
这些物体都是对称的。
（板书：对称）
说说在我们的生活中还有那些东西也具有对称的特征？
2、操作中理解“完全重合”，认识轴对称图形。
（1）动手操作：学生拿出教材P115剪下的天安门、飞机及奖杯的图形，尝试根据“对称”的思想去折一折。
（2）小组交流：在折纸的过程中你有何发现？
生：我发现对折后图形的左右两边（上下两边）完全一样。
集体交流发现的特征，师生完成评价。
（引导出：对折后折痕两边的部分是一样的，“大小相等、形状相同”。
师再总结告诉：我们把对折后两边大小相等、形状相同称为“完全重合”）（3）小结：通过对折大家发现，这几个图形对折后折痕两边的部分能完全重合。
在数学中这些对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形。
板书：对折后能完全重合的图形是轴对称图形。
（4）大家看看我们折的纸飞机是轴对称图形吗？为什么？
学生对折纸飞机进行检验。
（5）认识对称轴
谈话：刚才大家把图形对折后都留下了一条折痕，这条折痕就叫做这个轴对称图形的对称轴（课件显示）。
这些图形的两边就是关于这条轴对称的。
（板书：对称轴）
介绍对称轴画法：对称轴一般用点画线来画。
在我们折得纸飞机上有三条折痕，其中只有一条是他的对称轴，你能把他用铅笔画出来指给同桌看一看吗？
学生画一画，指一指。
3、初步训练，巩固对“轴对称图形”的理解。
（1）完成试一试
课件出示试一试，学生判断哪几个是轴对称图形。
其中平行四边形比较难判断，可以让学生用手中准备的平行四边形对折，进行验证。
（2）完成想象做做第1、2、5、6题
学生观察后进行集体交流，让学生指出那些是轴对称图形，对于不是轴对称图形的应让学生说说辨别的依据。
三、自主创作“轴对称图形”，巩固特征认识。
1、师:在我们的生活中可以发现很多的轴对称图形,那我们自己可以做一个轴对称图形吗?有什么办法吗?大家来说一说.
集体交流办法.
2、师: 大家的办法真多。
剪一剪、围一围、画一画等方法都可以做出轴对称图形。
现在就请同学们利用手中的材料开始做轴对称图形吧。
有了作品之后给小组里的同学欣赏一下，比一比。
学生活动，做轴对称图形。
3、展示学生作品，并进行师生评价。
4、练习：完成想想做做第3、4题。
四、欣赏精美图片，感受“轴对称”学习价值。
1、课件欣赏自然界中的“轴对称”现象。
2、课件欣赏人类建筑中的“轴对称”现象。
语言描述：古今中外，有许多著名的建筑也是对称的。
看一看这些对称的
建筑，让我们来感受它们的奇妙和美丽。
3、师小结：利用对称可以创造出许多美丽的事物，这叫做对称美。
（板书：对称美）在日常生活中，只要你留心观察，处处可以见到对称美。
五、总结全课
你知道纸飞机里蕴含了什么数学知识了吗？你通过今天的学习有何收获？
看似不起眼的纸飞机中竟蕴含着数学知识，这是大家没想到的，其实，只要大家留心生活，你可以发现生活中处处是数学知识。