教学设计生活中的能量
六年级上册教案 生活中的能量-冀教版(2)
生活中的能量（第1课时）【教学目的】科学探究目的1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2.能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量。
3.能将自己经常利用的能量形式记录下来。
科学知识目标1.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
2.能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
情感价值目标能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。
【教学重点】指导学生认识各种各样的能量。
【教学难点】找出身边各种各样的能量。
【教学准备】橡皮筋动力飞机模型、弹弓、回力汽车，课件。
【教学过程】一、导入出示图片，引导学生了解能量的作用。
学生观察图片，提问：他们在干什么？汽车在干什么？牛在干什么？（生回答）。
提问：为什么人不吃饭就没力气？汽车为什么加了燃料才能行驶？动物为什么每天都在拼命地获取食物？（生：因为他们都需要能量）。
从今天开始，我们将一起进入能量的世界。
板书课题：生活中的能量二、认识各种能量1.认识机械能师：你们玩过玩具飞机吗？①出示橡皮筋动力飞机模型。
②提问：那你知道橡皮筋动力飞机是怎样飞上天的吗？③请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。
④讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。
所以说橡皮筋动力飞机飞起来利用机械能，也就是说飞行着的橡皮筋动力小飞机具有机械能。
④提问：生活当中你还知道哪些物体具有机械能呢？2.认识其他能量①讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。
②出示利用各种形式能量的图片③提问：图片中各种现象利用了什么能量？④学生回答（风车的转动利用了风能，声呐探测水中的沉船利用了声能，磁悬浮列车的运行运用了电磁能，电扇的转动利用了电能，太阳能热水器将水加热利用了光能，烹调饭菜利用了热能，汽车运行利用了化学能，人吃的食物中贮藏着化学能。
苏教版科学六下《生活中的能量》教学设计
苏教版科学六下《生活中的能量》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《生活中的能量》是本册书的第五单元，本节课的内容包括能量的来源、能量的转化和能量的守恒。
本节课内容与学生的生活息息相关，通过学习，让学生认识到能量在生活中的重要性，以及能量转化和守恒的原理。
教材内容安排由浅入深，通过实验和实例，让学生理解和掌握能量的相关概念。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了能量的相关知识，对本节课的内容有了一定的了解。
但学生对能量的转化和守恒原理的理解还不够深入，需要通过实验和实例进一步巩固。
此外，学生对生活中的能量转化现象有一定的观察，但缺乏系统的分析和理解。
三. 教学目标1.让学生了解生活中常见的能量形式及能量的来源。
2.让学生通过实验和实例，理解能量的转化和守恒原理。
3.培养学生观察生活，发现生活中能量转化现象的能力。
4.培养学生运用科学知识解决生活问题的能力。
四. 教学重难点1.能量的转化和守恒原理的理解。
2.生活中的能量转化现象的观察和分析。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察能量的转化现象。
2.实例分析法：通过生活中的实例，让学生理解能量的转化和守恒。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的观察和理解，互相学习。
4.引导发现法：教师引导学生发现生活中的能量转化现象，培养学生的观察能力。
六. 教学准备1.实验器材：气球、小车、电池等。
2.实例素材：生活中的能量转化现象图片或视频。
3.PPT课件：展示能量的来源、能量的转化和守恒原理。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，如气球爆破，引发学生对能量的思考。
提问：“气球爆破时，发生了什么现象？气球内的能量是如何转化的？”呈现（10分钟）教师呈现PPT课件，介绍能量的来源、能量的转化和守恒原理。
通过图片和实例，让学生直观地理解能量的转化现象。
操练（15分钟）教师学生进行实验，如小车动力实验，让学生观察能量的转化。
实验过程中，教师引导学生注意观察现象，并记录下来。
幼儿园中班认识日常生活中的能量教案 幼儿园能量教案
幼儿园中班认识日常生活中的能量教案随着科技的不断发展，能量已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
了解能量，理解能量的转化，是培养幼儿科学素养的重要内容之一。
本教案旨在通过日常生活中的实际例子，帮助幼儿了解能量的概念，并初步认识能量的种类和转化。
一、教学目标1. 能够初步了解能量的概念，知道能量在生活中的重要性。
2. 能够通过简单的日常生活例子，认识能量的种类和转化，比如风能、水能、电能等。
二、教学重点和难点1. 能够引导幼儿正确理解能量的概念。
2. 通过生活中简单的例子，帮助幼儿初步认识能量的种类和转化。
三、教学准备1. 教师准备：了解能量概念和相关知识，准备相关教学素材。
2. 学生准备：无需特殊准备。
四、教学过程1. 导入环节（引发兴趣，呈现课题）为了引发幼儿对能量的兴趣，我们在幼儿园的自然游戏区进行了一场小实验。
我们在游戏区设置了各种不同的玩具，包括风车、水车、闪电模型等，通过这些玩具的动态展示，吸引了孩子们的注意力。
2. 讲解概念（引出主题，解释能量）在引发了兴趣之后，我们向幼儿们解释了能量的概念。
我们告诉幼儿们，能量是使事物发生变化或产生运动的物质属性。
并且，我们可以通过日常生活中的一些例子来认识能量，比如风能可以推动风车转动，水能可以推动水车转动，电能可以点亮灯笼等。
3. 展示实例（引导学生观察和思考）在讲解概念之后，我们提出了一些问题，帮助幼儿们观察和思考。
你每天用水洗脸刷牙的时候，水是怎么来的？水是通过水管送到你家的吗？水能推动水车转动吗？水通过推动水车转动，可以帮我们做些什么呢？4. 小结归纳（总结能量的种类和转化）通过观察和思考，幼儿们逐渐了解了能量的种类和转化。
老师和幼儿一起总结归纳：风能可以推动风车转动，水能可以推动水车转动，电能可以点亮灯笼。
各种能量在日常生活中都扮演着重要的角色。
五、教学延伸1. 培养兴趣：在教学中，老师可以通过更多有趣的实例让幼儿更加深入地了解能量的秘密。
能量,教案
篇一：生活中的能量教学设计1. 生活中的能量第一教案……………………………教材教案教学目标1. 能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
2. 能发现食物中所含能量从根源上来自于植物。
3. 能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
4. 能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
5. 能通过计算结果说明与能量相关的问题。
6.能与同学交流自己的观察结果，从中发现自己观察的不足。
教学过程第一课时一、创设情境，形成问题1．教师谈话：同学们你们玩过飞机吗，这是一个什么飞机？（出示橡皮筋动力飞机模型）你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？2.请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。
3.讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是一种机械能。
其实汽车行驶，小牛生长，小草变绿等物体的运动变化都离不开能量。
那么什么是能量？人一天中从食物中获取多少能量，才能满足活动的需要呢？这节课我们就来研究这些问题。
板书课题。
【设计意图：心理学研究表明，儿童喜欢色泽鲜艳、造型奇特、能动的物体。
利用橡皮筋动力飞机模型导入新课，可以有效地激发学生学习的兴趣，引起学生注意，形成科学探究的问题。
】二、分析资料，认识能量1.分析资料，认识能量。
（1）认识机械能。
提问：你知道橡皮筋飞机是怎样飞起来的？学生回答后，教师出示示意图讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，飞机就飞起来了，我们就说它具有了机械能。
提问：你还知道哪些物体具有机械能？生：行驶的汽车、运行的自行车……都具有机械能。
【设计意图：通过让橡皮筋飞机模型动起来这一案例，让学生初步知道机械能，了解分析物体具有什么能量的方法，为后面的学生提供方法。
】（2）认识其他能量。
师：除了机械能之外，你还知道哪些能量呢？出示图片或演示课件，让学生观察图中画的是什么？讨论：图片中各种现象是在什么能量作用下运动变化的？学生讨论，交流。
六年级上册科学教案-8生活中的能量-冀人版
8.《生活中的能量》教学设计
教学目标：
1.科学探究：学生观察能量产生的效果，通过小组合作讨论探究出风能、声能、水能、
磁能、电能、光能、热能、化学能、机械能等都是能量。
认识到我们的生
活离不开能量。
2.情感态度价值观：学生养成积极动脑思考，善于动手操作，提出问题联系生活实际解
决问题的科学态度。
3.科学知识：学生认识各种各样的能量，能举出两个以上实例说明人是怎样利用各种能量的，并能举出实例说明人类的生活离不开能量。
教学重难点：
教学重点：探究出风能、声能、水能、磁能、电能、光能、热能、化学能、机械能等都是能量，我们的生活离不开能量。
教学难点：学生通过观察，体验能量产生的效果，归纳概括形成能量的初步概念，找出身边各种各样的能量。
教学准备：每组一套材料（记录表2张）。
教学过程及步骤：。
生活中的能量教学设计
生活中的能量教学设计一、科学探究目标1 •能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2.能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3.能将自己经常利用的能量形式记录下来。
4.能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。
二、情感态度与价值观目标1 •能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。
2.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
三、科学知识目标1.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
2•能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。
四、科学、技术、社会、环境目标能举出2个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
重点：指导学生认识各种各样的能量。
难点：找岀身边各种各样的能量。
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
多媒体设备，橡皮筋动力飞机模型或图片。
2课时。
教学过程：（一）导课1・观察单元页，引导学生了解能量的作用。
2•提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些? （学生交流讨论）3•讲述：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。
板书课题：生活中的能量（二）新课教学活动1：认识各种能量1.认识机械能①出示橡皮筋动力飞机模型。
②提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？③请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。
④讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放岀来了，这种形式的能量就是一种机械能。
2.认识其他能量①讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。
②岀示利用各种形式能量的图片。
③讨论：图片中各种现象利用了什么能量？④学生讨论，交流。
⑤讨论：为各种能量的使用举出实力⑥学生交流。
3•小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量，我们的生活中离不开能量。
调查家中使用的能量教学设计
教科版科学六年级上册4.2《调查家中使用的能量》教学设计【教材分析】本课是小学科学六年级上册的能量章节的第2课《调查家中使用的能量》，内容是了解家庭生活中常见的能量形式，如电能、热能、光能等，认识能源的重要性。
【学情分析】学生已经学过能量的基本概念，对能量有一定的了解。
但是，他们对于能源的使用和节约并不是很清楚。
因此，需要通过调查家庭中使用的能源，让学生了解家庭生活中能源的使用情况，并提出节约能源的建议。
【教学目标】1.知道家庭生活中常见的能量形式，如电能、热能、光能等。
2.了解家庭生活中能量的使用情况，认识能源的重要性。
3.能够描述家庭生活中能量的使用情况，并能够提出节约能源的建议。
【教学重难点】教学重点：让学生了解家庭生活中常见的能量形式，如电能、热能、光能等，认识能源的重要性。
教学难点：让学生掌握描述家庭生活中能量的使用情况，并能够提出节约能源的建议。
【教学过程】第一环节：新课导入1.老师出示一些物品，如电灯、电视、电脑等，让学生说出这些物品使用的能量是什么。
老师：同学们，我们生活中有很多电器，这些电器都需要能量才能运行。
请你们看一下这些物品，告诉我它们使用的是什么能量？学生：电能。
2.引导学生思考，这些能源都从哪里来？我们如何保护能源？老师：很好，这些能量都是从哪里来的呢？我们如何保护这些能源呢？学生：能源来自电站、火力发电厂等地方，我们可以通过节约能源来保护能源。
第二环节：讲解新课1.老师简单讲解家庭生活中常见的能量形式，如电能、热能、光能等，并强调能源的重要性。
老师：同学们，我们刚才说到的电能就是我们家庭中最常用的能量形式之一。
除了电能，我们还有热能、光能等。
这些能源在我们的生活中扮演着非常重要的角色，我们的生活离不开它们。
2.老师让学生想一想，家庭生活中能源的使用情况是什么样的？我们如何节约能源？老师：那么，同学们，你们家庭中使用的能源有哪些呢？我们如何节约能源呢？学生：我们家里用电器很多，每天都要用电，用水也很多。
《生活中的能量》课件
光能
光能是来自太阳的能量，它驱动着地球上的生态系统，并被用于照明、光伏 发电和光合作用。
动能
动能是物体由于运动而具有的能量。它可以通过机械和运动设备转化为其他形式的能量，如发电和交通 运输。
电能
电能是由电荷在导体中流动时所具有的能量。它被广泛用于电力输送、家电 和电子设备。
化学能
化学能是存储在化学物质中的能量。它在许多化学反应中释放出来，如燃烧、 发酵和电池。
《生活中的能量》
生活中的能量是一个广泛的主题，涉及了我们周围世界中的各种形式的能量， 从热能和光能到动能和电能。
什么是能量
能量是物体或系统所具有的做功的能力或产生变化的潜能。它可以存在于多 种形式，如热能、光能、动能、电能和化学能。
ห้องสมุดไป่ตู้
热能
热能是由物体的分子和原子的运动产生的一种能量形式。它在生活中广泛应用，如供暖、烹饪和发电。
能量转化与守恒
能量可以在不同形式之间互相转化，但总能量在转化过程中保持不变。这符合能量守恒定律的基本原理。
节能与环保
节能对于减少能源消耗和环境保护至关重要。我们应该增强节能意识，采取 行动来保护我们的地球。
总结
能量在我们生活中起着重要的作用。通过合理利用和保护能量，我们可以创 造更可持续和环保的未来。
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教学设计方案模板
《生活中的能量》
一、概述
1.冀教版六年级科学下册
2.第二单元第八课需要2课时；
3.我们周围有哪些能量，如何利用这些能量。
4.①发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
②能通过计算结果说明与能量相关的问题。
③乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
二、教学目标分析
1、科学探究目标：
能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式，能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
2、情感态度与价值观目标：
能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。
3、科学知识目标：
能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式三、学习者特征分析
六年级是小学最后一个学年，学生在前面几年的学习中已有一定的阅读能力。
本学段，致力于综合性学习活动，重在引导学生通过自学，积累语言材料，结合自己的实际生活，具体的语言环境理解课文内容，作者与学生共同做实验的情景，贴近农村孩子的生活实际，在学习理解上较为容易。
四、教学策略选择与设计
教师出示挂图或课件，提出活动的任务，可以设计成为在规定时间内比一比谁或哪个小组在图中找到的能量形式最多，并能清楚地解释能量能帮助我们做什么。
1、指导学生认识各种各样的能量。
2、找出身边各种各样的能量。
五、教学资源与工具设计
1、利用自己制作的ppt课件。
2、参考《顶尖教案》
六、教学过程
一、导入：
1、教学伊始，安排三个演示实验，让学生观察现象。
（1）、用乳胶管制作的简易弹弓能轻易将小的物体射出；
（2）、用弯曲的锯条敲击塑料板，塑料板上面的玉米粒弹起；
（3）、上了弦的小飞机能在光滑的桌面上跑起来。
2、提问：通过上面的三个实验，你观察到了什么呢？你有什么问题吗？（绷紧的橡皮筋有劲等）
3、讲述：它们都具有能量。
我们在绷紧乳胶管的时候、在用力压弯锯条的时候、在给玩具上足弦的时候，就给它们储藏了一定的能量，之后，它们分别释放了能量，所以才会有各自的效果。
4、导入：我们把这种形式的能量叫机械能。
生活中还有很多其他形式的能量，这节我们就学习第八课《生活中的能量》（板书课题）
二、新授：
1、讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生的效果。
2、提问：谁认识这些图片？给同学们说一说。
（指名回答）
3、讲述：现在，咱们一幅图一幅图地观察，看看各利用了什么能量。
4、提问：谁来说说风车利用了什么能量？你还能举出这样的例子吗？（板书：风能）（例子：风筝、纸风车、帆船、晒盐、扬场、晾衣服等）
注意：气球、热气球两个例子。
(主要是利用空气的浮力。
)
5、提问：谁来说说打捞沉船的声纳利用了什么能量？你还能举出这样的例子吗？（板书：声能）
（例子：电话、电视、收音机、扬声器、声控灯、电脑等）
6、讲述：在茫茫的海洋里、在无数的江河里蕴藏着大量的水资源，这也是一种能量，这种能量叫水能。
（板书:水能）水能举个利用水能的例子？
（例子：水车、水力发电机、公园里浇灌花草的装置等）
7、提问：谁来说说磁悬浮列车利用了什么能量？你还能举出这样的例子吗？（板书：磁能）（例子：玻璃擦、磁象棋、冰箱门、指南针、磁针等）
8、提问：转动的电风扇利用了什么能量？谁能举个例子？（板书：电能）
（例子：电脑、冰柜、电铃、电视等）
9、提问：人们家里使用的太阳能淋浴器利用了什么能量？谁能举个类似的例子？（板书：光能）
（例子:太阳灶、太阳能电池板、晾晒谷物、日光浴、植物的光合作用等）
10、提问：请看下一幅图，烧火做饭又利用了什么能量呢？还得再举一些例子？（板书：热能）
（例子：冬天取暖用的暖气、做饭用的炉子、热水袋、电热器、电褥子、空调等）
11、提问：请想一想，供汽车行驶用的汽油、我们吃的食物，还有做饭用的液化石油气，利用的是什么能量呢？（储存着化学能）
还能举出例子来吗？（板书：化学能）
（例子：各种食物、煤、石油、天然气等）
强调：蜡烛上的蜡是从石油里提炼出来的，液化石油气也是从石油里提炼出来的，它们都储存着化学能。
12、提问：上课开始时，我们学习了机械能，关于机械能的例子，有哪些呢？
（例子：以橡皮筋为动力的玩具、电风扇、带小风扇的帽子、钟摆的摆动、秋千等）
13、强调：（出示演示电铃并示意）电铃工作时同时利用了电能和磁能两种形式的能。
14、提问：谁来总结一下，我们认识了哪些形式的能量？
15、讲述：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量。
我们周围到处都有能量存在。
16、提问：我们的生活需要能量吗？谁来举个例子。
17、小结:我们的生活离不开能量。
(板书：生活离不开能量)
三、总结：以上我们学习了各种类型的能量，也知道了我们的生活离不开能量。
那么我们是如何利用能量的呢？下节课继续学习。
板书设计：
8 生活中的能量
声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量。
我们的生活离不开能量。
七、教学评价设计
第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。
第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。
八、帮助和总结
小组讨论，列举实例。
该环节是前一个环节的补充和延伸，是帮助学生联系生活实际，进一步认识各种能量的过程。
同时也培养了学生多向思维的能力。
教师要指导学生通过小组讨论，联系以前所学的有关声、光、电、热、磁、运动变化的内容，通过分析思考，利用类比的方法引导学生从能量的角度去认识，列举生活中利用各种能量的实例(现象)。
鼓励学生尽量举出更多的实例，并将实例填写在教材第39页的记录表中。
有可能有些实例中涉及到两种形式的能量，如电铃的工作利用了电能和磁能。