古筝乐曲《长相思》教学设计
《长相思》教案
长相思教案一、教学目标通过本次课程的学习，学生将能够：1.理解《长相思》的内容、主题和情感表达；2.培养自己的语感和鉴赏力，提高自己的文学素养；3.掌握诗歌的韵律和词义，加强对于语言艺术的理解；4.培养学生对于乡情、爱情等情感的理解和表达能力，丰富情感体验。
二、教学重点1.对于《长相思》的整体内容理解；2.学习如何鉴赏一首诗歌，分析其语言艺术；3.学习诗歌的韵律、词义等基本知识。
三、教学内容和进度第一节课课前准备1.教师播放《长相思》的音乐视频（不显示歌词），让学生感受音乐的旋律和情感；2.老师出示《长相思》的诗歌原文，让学生先尝试阅读、理解并默记其中的部分内容；3.老师讲解诗歌的韵律、结构和词义相关的基本知识。
课堂活动1.学生们互相讲述他们对于《长相思》的第一印象；2.教师读诗两遍，让学生听诵、理解和默记整首诗歌；3.学生自由写作，表达他们对于诗歌旋律、意境、情感等方面的感受，并将其进行分享；4.教师展示课件，分析诗歌的结构和韵律，并带领学生品读重点句子、分析词意。
第二节课课前准备1.教师播放《长相思》的音乐视频（不显示歌词），让学生加深对于叙事情节和情感表达的理解；2.学生自主阅读诗歌原文，分析并总结出诗歌中的主题和情感表达；3.老师初步讲解诗歌鉴赏的方法论和技巧。
课堂活动1.教师出示课件，让学生自主分析和解读诗歌中重要的叙事和意象；2.学生自由撰写关于叙事和意象对于整个诗歌的意义和主题的理解；3.教师展示课件，对于学生的分析和阐述进行点评，并补充讲解诗歌的情感表达；4.学生自由写作，表达他们对于诗人的观察人物的态度和情感态度的理解和感受。
第三节课课前准备1.教师布置作业，要求学生以自己的方式进行再创作，演绎或表现诗歌的主题和情感；2.学生自主准备表演或演讲的内容。
课堂活动1.学生上台表演或演讲的内容，展示自己对于诗歌的理解和想象；2.学生向其他同学评价和点评对方的表演或演讲，分享感受；3.教师针对同学们的表现做出总结和点评，强调诗歌作品的价值和意义。
《长相思》教学设计
《长相思》教学设计一、教学目标1、让学生了解作者纳兰性德的生平及创作背景，体会其在词中所表达的情感。
2、引导学生理解词的大意，感受词的意境美。
3、指导学生有感情地诵读词作，背诵并默写这首词。
4、培养学生对古典诗词的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词的意思，体会作者的思乡之情。
（2）感受词的意境，领悟词作的表达技巧。
2、教学难点（1）深入理解作者身在征途、心系故园的复杂情感。
（2）引导学生通过想象和联想，体会词作中蕴含的丰富情感和深刻内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词作的韵律美和节奏美，体会作者的情感。
2、讲授法：讲解作者的生平、创作背景及词的相关知识，帮助学生理解词作。
3、讨论法：组织学生讨论词中的意象和情感，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、情境教学法：创设情境，引导学生想象词中的画面，加深对词作的理解和感受。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段古典音乐，营造出一种古典文化的氛围。
（2）提问学生：“在音乐中，你们能感受到什么样的情感？”引导学生自由发言。
（3）教师总结：“今天，我们将学习一首充满深情的词——《长相思》，一起去感受作者的内心世界。
”2、作者及背景介绍（1）简单介绍作者纳兰性德的生平，重点突出他的身世和经历对其创作的影响。
（2）讲述这首词的创作背景，让学生了解作者在什么样的情况下写下了这首词。
3、初读词作，整体感知（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步体会词的情感。
（3）指名朗读，其他学生进行评价。
4、理解词意，体会情感（1）学生结合注释，自主理解词的大意。
（2）小组讨论，交流自己对词意的理解和疑惑。
（3）教师巡视指导，解答学生的疑问。
（4）全班交流，教师点拨重点词句，如“山一程，水一程”“身向榆关那畔行”“夜深千帐灯”等，引导学生体会作者征途的艰辛和对故乡的思念。
5、想象画面，感受意境（1）让学生闭上眼睛，听教师配乐朗诵，想象词中描绘的画面。
长相思 -教案
《长相思》教学设计【教材说明】《长相思》是高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部第二单元的推荐作品，是清初颇负盛名的大词人纳兰性德的代表词作。
结合选修教材的课程要求：欣赏文学作品且能作个性化解读，参考单元教学要求：缘景明情，置身诗境，以及该词的教学价值：纳兰词的艺术成就，故而将《长相思》的教学要点定位为用该词来了解纳兰以及纳兰词，进而喜爱纳兰词。
从而培养学生诗词鉴赏能力与诗词审美素养。
【学情分析】通过必修模块古代诗歌课文的欣赏学习，高二学生对古诗欣赏的要求与技巧有了初步了解，但实际的欣赏层面还非常肤浅，且多是毫无精神养料的答题套路训练。
故而为了培养学生核心素养所必备的诗文底蕴与文化品格，从“确读——这一首意艺”来欣赏诗歌，这或是对惯于具体技法层面的具体而微的应试训练的有效尝试与突破。
【教学三维目标】知识与能力：1.了解古诗欣赏方法之“三读法”，培养古诗欣赏能力；2.欣赏《长相思》的“意”与“艺”；3.了解并喜爱纳兰其人其词。
过程与方法：诵读、移情想象、研读共赏、阅读拓展、填词创作情感态度价值观：1.体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和无奈之情；2.学习古代优秀的诗词作品，传承文化，洗涤心灵，铺垫精神底子。
【教学重点】1.掌握“三读法”之“确读——这一首意艺”，培养古诗欣赏能力；2. 了解纳兰并读懂纳兰词。
【教学难点】“确读——这一首意艺”中“赏点”的确定与有效欣赏。
【教学策略】1.多媒体教学环境，制作ppt、以及“纳兰经典词作”、“纳兰经典词句”微视频；2.学生录制“纳兰其人其文”的音频文件；3.围绕“纳兰词”这一主题拓展古诗阅读欣赏与创作：纳兰性德《浣溪沙·谁念西风》、《木兰词·拟古决绝词柬友》。
印发相关作品，要求学生提前阅读，了解大意；4.准备读写环节背景音乐：古筝《长相思》；5. 熟读并背诵《长相思》，结合课下注释疏通诗词大意，并作“素读”赏析；6. 完成导学案。
五年级上册语文第七单元：《21古诗词三首(长相思)》听课记录
五年级上册语文第七单元：《21 古诗词三首（长相思）》听课记录一、教师行为1.1 导入•教师以一段悠扬的古筝音乐为背景，引导学生进入古诗的氛围。
•提问学生：“你们有过思念远方亲人或朋友的经历吗？那是一种怎样的感受？”•简要介绍纳兰性德及其词作《长相思》的背景，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学过程•朗读与感知：•教师首先示范朗读《长相思》，注意语速、语调和停顿，让学生初步感受词的韵律美。
•指导学生跟读，注意发音和节奏，让学生体会词的音韵之美。
•词句解析：•逐句解析《长相思》，解释生词和难句，如“山一程，水一程，身向榆关那畔行”中的“榆关”、“那畔”等。
•引导学生理解词句中的意象，如“夜深千帐灯”所描绘的壮丽景象。
•意境体会：•引导学生想象《长相思》中所描绘的场景，如边塞的寒夜、士兵们的思乡之情等。
•提问学生：“这首词中哪些词句最让你感受到诗人的思乡之情？”让学生分享自己的感受。
•情感共鸣：•结合学生的自身经历，引导学生体会诗人的思乡之情，并分享自己的情感体验。
•引导学生思考：“如果你身处异乡，你会如何表达自己的思乡之情？”•拓展延伸：•介绍其他表达思乡之情的古诗词或现代诗文，拓宽学生的文学视野。
•鼓励学生尝试用自己的语言或诗歌形式表达思乡之情。
二、学生活动•在导入环节，学生认真聆听教师的提问和介绍，并积极思考回答。
•在朗读与感知环节，学生认真跟读并模仿教师的朗读，初步感受词的韵律美。
•在词句解析和意境体会环节，学生积极参与讨论和分享，深入理解词句的含义和意境。
•在情感共鸣和拓展延伸环节，学生结合自身经历分享感受，并尝试用不同形式表达思乡之情。
三、过程点评•导入环节通过音乐和提问成功吸引了学生的注意力，为学习古诗词营造了良好的氛围。
•教学过程注重朗读感知、词句解析、意境体会和情感共鸣等多个方面，有助于学生深入理解古诗词的含义和意境。
•教师在拓展延伸环节鼓励学生用自己的方式表达思乡之情，有助于培养学生的创新思维和表达能力。
21《长相思》(教案)五年级上册语文统编版
教案：《长相思》教学目标：1. 通过学习《长相思》，让学生了解和掌握诗词的基本知识，提高文学素养。
2. 培养学生的朗读、理解和欣赏能力，感受诗词的音乐美和意境美。
3. 引导学生运用想象和联想，体验诗人的情感，提高审美情趣。
4. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
教学内容：1. 诗词背景：《长相思》是清代诗人纳兰性德创作的一首词，表达了词人对远方亲人的思念之情。
2. 诗词朗读：指导学生正确朗读诗词，把握诗词的节奏和韵律。
3. 诗词理解：分析诗词的意象、意境和情感，体会诗人的思想感情。
4. 诗词欣赏：欣赏诗词的音乐美和意境美，提高学生的审美情趣。
5. 诗词运用：引导学生运用想象和联想，体验诗人的情感，培养创新能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：理解诗词的意象和意境，感受诗人的情感。
2. 教学难点：朗读和欣赏诗词的音乐美和意境美。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生兴趣：引导学生回忆学过的诗词，谈论自己对诗词的喜爱。
2. 介绍诗词背景：介绍《长相思》的作者纳兰性德及其创作背景。
二、朗读指导（5分钟）1. 示范朗读：教师示范朗读《长相思》，注意语气、节奏和情感。
2. 学生跟读：学生跟随教师朗读，注意把握诗词的节奏和韵律。
三、诗词解析（10分钟）1. 分析诗词意象：引导学生分析诗词中的意象，如“长相思”、“在长安”等。
2. 理解诗词意境：引导学生想象和联想，体验诗人的情感，理解诗词的意境。
四、诗词欣赏（5分钟）1. 感受音乐美：引导学生欣赏诗词的韵律和节奏，感受音乐美。
2. 感受意境美：引导学生欣赏诗词的意境，体会诗人的情感。
五、作业布置（5分钟）1. 抄写《长相思》：要求学生抄写《长相思》，注意字迹工整、美观。
2. 创作一首小诗：要求学生运用想象和联想，创作一首表达思念之情的小诗。
板书设计：长相思意象：长相思、在长安意境：思念亲人、远方情感：词人对亲人的思念之情课后反思：本节课通过朗读、分析和欣赏，使学生了解了《长相思》的背景、意象、意境和情感。
论古筝曲《长相思》的基本音乐风格
论古筝曲《长相思》的基本音乐风格1. 引言1.1 介绍古筝曲《长相思》及其背景古筝曲《长相思》是中国古典音乐中的经典曲目之一，也是古筝演奏家们常常演奏的作品。
这首曲子旋律优美动人，富有禅意，给人一种恬静深远的感觉。
《长相思》的名字来源于唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中的“长相思”，表达了思念之情的深沉。
这首曲子传统上使用古筝独奏演奏，曲调婉转流畅，节奏柔和自然。
其曲式属于古典音乐的“小令”曲式，通常由主、副、尾三个部分组成，每个部分表达着不同的情感。
在演奏技巧上，弹奏者需要熟练掌握古筝的指法和技巧，才能将曲子演绎得婉转动人。
古筝曲《长相思》的主题主要围绕着思念、禅意和内心的宁静。
通过曲调的起伏变化和音乐的表现力，演奏者可以深情地表达出自己的情感和思绪。
这首曲子在古筝演奏中占有重要地位，也是古筝爱好者们喜爱的经典曲目之一。
通过对《长相思》这首曲子的演奏和赏析，人们可以感受到中国古典音乐中独特的韵味和文化内涵。
【2000字】2. 正文2.1 曲调特点古筝曲《长相思》的曲调特点主要体现在其音阶、旋律和音色上。
在音阶选择上，该曲采用了古筝常用的五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，这些音阶使得曲调旋律简洁清晰，易于记忆和演奏。
在旋律上，古筝曲《长相思》的旋律优美动人，富有古典韵味，旋律起伏跌宕，情绪多变，给人以深刻的音乐享受。
古筝曲《长相思》还运用了大量的装饰音，如泛音、滚音等，增加了曲调的层次和表现力。
在音色上，古筝曲《长相思》采用了古筝独特的清亮音色，旋律清晰悠扬，在演奏中给人一种清新脱俗的感觉。
古筝曲《长相思》的曲调特点表现出古典音乐的优美和高雅，是中国古筝音乐中的经典之作。
2.2 节奏特点古筝曲《长相思》的节奏特点非常独特，它通常采用慢板的节奏，旋律优美缓慢，给人一种舒缓的感觉。
节奏方面主要以古筝的指法和弹奏技巧来体现，弹奏时需要准确掌握每一个音符的持续时间和强弱变化，使整个曲子的节奏感更加鲜明。
在《长相思》中，节奏的变化也很丰富，有的地方节奏轻快活泼，有的地方则沉稳平和。
长相思教学设计优秀3篇
长相思教学设计优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长相思》教学设计 (2)
《长相思》教学设计一、教学目标1.理解《长相思》的基本演唱技巧和表现技巧，能够正确的演唱出歌曲的情感表达。
2.熟练掌握《长相思》的歌词，能够准确的吟唱歌词。
3.通过学习《长相思》的历史背景、曲目特点等知识，增强对中华传统音乐文化的认识和了解。
二、教学重点与难点1.教学重点：《长相思》的演唱技巧和情感表达，歌词发音准确。
2.教学难点：学生对《长相思》这首传统曲目缺乏了解，难以理解歌曲表现的情感与文化内涵。
三、教学过程1. 了解《长相思》的历史背景与曲目特点通过讲解《长相思》的历史背景和曲目特点，加深学生对这首曲目的认识和理解。
同时，引导学生了解中华传统音乐文化的发展历程，加强音乐文化素养。
2. 演唱技巧讲解1.歌曲节奏：学生应该明白歌曲节奏控制唱词清晰的重要性。
2.唱法：教学老师按照歌曲的不同进行唱法的讲解。
3.声音共鸣：声音共鸣的重要性以及如何将共鸣技巧应用到歌唱中。
3. 歌词发音刻画1.逐字逐句发音，吟唱歌词。
2.对每个字音进行纠正、矫正，保证发音准确。
3.强调音乐性与文化内涵。
4. 情感表达演绎1.对《长相思》的情感表达进行深入分析，让学生意识到情感表达和歌曲文化内涵之间的关系。
2.模拟情境，让学生进行情感表达的演绎。
3.总结每个人在不同情境下的情感表达与唱法的差异，以及如何在演唱中将情感表达融入进去。
5. 学习心得分享总结整个教学过程，以学生的视角分享所获得的收获和经验体会，引导学生注重积累和沉淀。
四、教学评估1.通过学生演唱表演的实际效果进行考核，包括唱法技巧、音准、声音共鸣和对情感的表达等方面。
2.通过课后张贴海报、写心得、参加竞赛等形式，进一步评估学生对于所学内容的消化和掌握情况。
五、教学拓展1.安排课外阅读，让学生深入了解中华传统音乐文化，扩大音乐素养。
2.组织声乐表演课，让学生在小组内相互学习，提高制作表演节目的能力。
3.创设课后宣传墙，集体学习并分享各类音乐资源。
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古筝乐曲《长相思》教学设计
《长相思》
课型：古筝教学课
课时：40分钟
一、教学目标：
知识目标：了解《长相思》乐曲的定弦，及主题a段弹奏中乐句和气息的划分，掌握乐曲中的各种演奏技巧。
情感目标：通过乐曲学习能体会到古筝发展的传承与创新。
在古筝教学和学习中坚决抵制纯功利性的思想，而在于通过学习体会古典音乐之美，提升自身的素养是一次意境美、人文美和情感美的体验过程。
能力目标：能够控制音色，运用正确的弹奏手法，做出力度，速度的不同变化，正确的判断乐句和换气口。
实践目标：能体会到作曲家中西合并，雅俗共赏，传统与通俗的碰撞。
二、教学模式
定向铺垫——反馈交流——情境导入——互动学习——创新实践
三、教学过程
第一、作品背景介绍（反馈交流）
古筝曲《长相思》由作者王建民老师创作于1991年8月,因其有较大的演奏难度及较深的思想内涵，故在众多的古筝乐曲中有很相当重要的位置。
作为一种诗体《长相思》属于我国古代乐府诗中抒写男女相思苦情的一类诗作，但李白的《长相思》其内涵已经超越男女之情。
作曲者完美的演绎出诗人离开长安之后,对长安及长安朋友的思念之情，并且表达了李白满腔的才华与抱负无处施展的悲愤之情。
乐曲旋律运用我国古代歌曲的传统音调与陕西民歌的旋法综合创作而成。
古诗: 长相思,在长安。
络纬秋啼金井栏,微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝,卷帷望月空长叹,美人如花隔云端。
上有青冥之长天,下有渌水之波澜。
天长路远魂飞苦,梦魂不到关山难。
长相思,摧心肝。
1、乐曲定弦（附最后一张）
《长相思》的定弦采用了两组不同宫音阶(即降B宫音阶和F宫音阶)的交替排列,这种定弦方法丰富了乐曲的调式、调性,在横向旋律的起伏中,调式调性能自然转
换,减少了转调给乐曲旋律的行进中带来的突兀感,这种双调性结合的方法,使乐曲旋律更为丰富新颖,并具有典型现代的风格特点。
让学生区分F宫和降B的音阶，并弹奏出来
2、乐曲结构调性分析
乐曲既然是F宫和降B宫就决定了音乐材料的活动领域。
分别以D 和G音为中心，体现出鲜明的羽调试色彩。
（清角为共或变宫为角）
乐曲结构带再现的三部曲式
A——B——A1
二、乐曲A部讲解（情境导入）
教师弹奏引子部分并讲解
启发学生：在筝曲的创作灵感来源于李白的《长相思》，引子部分运用了《春江花月夜》的音乐素材，带有同音装饰音的短摇，视乎把满腔愤怒之情喷发出来，具有先声夺人的戏曲效果，实际是诗人思想矛盾的反应。
弹奏技巧及乐句处理
A、引子部分节奏自由，情绪饱满，力度变化比较大，
要重点体现“声断气不断”，也就是整个乐段的连贯性。
音色：声音的颜色或色彩，音乐语言中的重要构成部分古筝演奏的音色变化直接影响到一首乐曲的表现力。
就像诗中写到的大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
力度的表示：
f 强，mf 中强、ff 最强、
p弱、mp 中弱、pp 最弱、
渐弱......
速度大致有：快—慢—快、慢—快—慢、由慢渐快—由快渐慢、由慢—渐快—再渐慢等形式。
B、第一段学习（互动学习）重难点
主题a出现，方整形歌唱主题，速度很慢，音调深沉、缠绵、委婉，将音乐带入惆怅、忧伤。
左手轻轻的柱
外刮奏犹如轻轻吹过的秋风，增加了音乐凄清冷寂的
愁绪。
请同学主题a弹奏，师生一起发现弹奏时出现的问题？
（讨论）
讲解主题a后再次弹奏，区别是什么？
四句乐句的划分？
四句乐句强弱？
运用了什么弹奏手法？
教师补充讲解：运用了陕西民歌的一些旋律、左手以古琴音调为固定音型，左手的码左边刮奏更体现了“长相思，催心肝”。
三、创新实践
古筝不仅能阳春白雪，也能下里巴人，传统与现代流行歌曲的碰撞，雅俗共赏。
欣赏《青花瓷》
收获：
学习作品的分析，乐句的划分。
音色、力度、速度在乐曲中奇妙的变化；更让我们学习到什么是传承什么是创新，古筝的发展在开辟新的方向，同学们成功的演绎了流行歌曲《青花瓷》，从中领悟到我们传统古筝中不曾学习到的知识和舞台表现力。
提升自身的素养是一次意境美、人文美和情感美的体验过程。